《秋天的怀念》
1972年，21岁的他因病 瘫痪，从此永远坐上了轮椅。 两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
－： 6
他的选择：
他写的《我与地坛》被公 认为中国近50年最优秀的散文 之一。
史铁生
2002年，他获 得华语文学传媒大 奖年度杰出成就奖， 是现在中国最令人 敬佩的作家之一。
－： 28
小结 • 1.主旨：课文讲述了一位重病缠身 的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪 的儿子，鼓励儿子好好活下去的故 事，歌颂了伟大而无私的母爱。
• • • • 2.课文题目的内涵： ——怀念母亲对儿子博大无私的爱 ——怀念母亲坚韧的性格 ——以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在 天之灵
小测
• • • • • • • • 1.看拼音写字。 tān huàn qiáo cuì jué bié fān lái fù qù xǐ chū wàng wài （ ）（ ）（ ） （ （ ） 2．形近字组词。 捶（ ） 豌（ ） 诀（ ） 憔（ ） 瘫（ ） 睡（ ） 碗（ ） 决（ ） 瞧（ ） 滩（ ） 3. 按课文内容填空，然后背诵。 黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的花（ ）而 （ ），泼泼洒洒，秋风中正开得（ ）。 • 4.将成语补充完整 • 喜出（ ）外 翻来（ ）去 恍然大（ ） 名（ ）其实 深情厚（ ） • 5. 拓展运用：选词填空。备选词：神情 神态 神色 神气 • 刚一上场，你看他那（ ）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后， （ ）就有些慌张了。下半场开始，虽然（ ）恢复正常了，但最终还 是丢了关键的一局，你看他那（ ），显得十分沮丧。 • ★6.简要分析文中两处景物描写的作用 ①窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落； ②黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风 中正开得烂漫。 • ① • ②
鼓励儿子好好活； 鼓励自己为儿子好好活； 坚信自己能好，儿子也是； 母子俩要相互依靠。
探究3.关于“秋天的怀念”这个标题的理解。
“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都 与“秋天”有关。； “秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征 性； “秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征； “秋天的怀念”就是怀念母亲，因为作者和母亲在秋天有个 约会，去看菊花，所以在秋天看到了菊花就想起了母亲。
－：
7
tān huàn
shì
xiǔ
qiáo cuì
瘫痪
shàn
侍弄
wān
整宿
jué
憔悴
màn
仿膳
fù
豌豆
诀别
烂漫
xù xù dāo dāo
翻来覆去
絮絮叨叨
1、阅读感知，带着问题朗读： 1)、作者在秋天怀念的是谁？
2)、课文围绕我与母亲讲了几件事情？
四件事情：
• • • • （1）“我”发脾气，母亲抚慰我。 （2）母亲为“我”隐瞒病情。 （3） 母亲央求“我”去看花。 （4） 母亲临终嘱托。
• 一、教学目标： • 1、整体感知课文内容，了解借景抒情的 写作手法。 • 2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、 语言等描写体会人物形象。 • 3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联 系生活实际，激发学生的感恩情怀。 • 二、重点、难点： • 理解文中的重点词句，体会母子之间的似 海深情。
第一课时
当代作家，1951年出生。北京 人。1967年毕业于清华附中，1969 年到延安插队落户。1972年因一场 大病双腿瘫痪回到北京，后来在北 京新桥工艺美术加工厂工作，1978 年开始文艺创作。1979年陆续发表 作品。1983年加入中国作家协会。 曾获1983年全国优秀短篇小说奖和 首届“青年文学创作奖”，代表作 品： 中短篇小说《午餐半小时》、 《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 等。长篇小说《务虚笔记》。作品 －：
1.这篇文章的主要讲了一件什 么事情？试复述一下。（1-6 号） 2.文章线索是什么？（1-2号）
秋 天 的 怀 念
－：
1.复述指导
• 本文讲述了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲 耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲想法设 法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着 重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临 终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母 亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念 缠绕心中，歌颂了伟大而无私的母爱。 • 主要关系人物+起因+简单经过+ 结果+作者感情
小结
• 这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作 者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之 爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾 自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之 情。我们要学会通过各种形式的读，抓住 关键词句，读出感悟、读出体会，进一步 联系生活实际，唤起自己真切的情感体验。
课后作业
• 完成 导学案一、二 部分。
坚强 坚韧 理解、体贴 牵挂、关切
—— 偷偷的听我的动静
坚定、执着
2. 品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？体现母爱的什么特征？
—— 挡在窗前
理解、体贴 母爱执着 喜悦
—— 央求般的神色
—— 比我还敏感
—— 一会儿坐下，一会儿站起
细心、体贴
3.母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
——不，我不去！我可活什么劲！
3、为什么，他的脾气会这么暴躁？
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
二、研读关于母亲的描写。
• 1、第一段中，面对这样的儿子，他的母亲 又是怎样做的呢？里面的词语体现母亲什 么特征？（1-6号）
面对我的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
探究1.文中多次提到菊花，有何用 意？
• • • • 母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
探究2.“咱娘俩在一块，好好儿活…… ”含义是
小测答案
• 1 . 瘫痪 憔悴 诀别 翻来覆去 喜出望外 • 2 . 捶（捶打） 豌（豌豆） 诀（歌诀） 憔（憔悴） 瘫（瘫痪） 睡（睡觉） 碗（饭 碗） 决（决定） 瞧（瞧见） 滩（沙 滩） • 3、淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫 • 4、喜出望外 ，翻来覆去，恍然大悟，名副其实，深 情厚谊 • 5.神气、神态、神色、神情 • 6.①以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情； ②写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉 的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、 坚强的变化。
秋天的怀念
史铁生
初一语文组
• 一、导入课文 • 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫 叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格， 秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会 引起我们无限的遐想，也会让我们产生某 种怀念的情绪。 • 著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之 情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀 念》。（板书课题） • 解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀 念。——《秋天的怀念》
2.线索 — 看花
—
母亲要带我去看花 我答应母亲去看花
母亲不能陪我去看花了
我和妹妹去看了花
－：
• 选读让你感动的句子，同时用一两 句话谈谈自己读文后的感受。
• 例如：（我感受到了，作者对母亲的怀念、 思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后 悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚 之情；作者自己的成长，完全理解母亲 了……）
第二课时
一、看第一段，研读关于我的描写。
1、你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？
性情暴躁， 脾气很坏
2、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？ ——（第一段）
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有 4.母亲的目的是什么？ 自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
三、探究学习
• 1、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊 花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊 花的品质的词句：
《秋天的怀念》优质教案(精选9篇)
《秋天的怀念》优质教案（精选9篇）秋天的怀念教案篇一教学目标认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教材分析与处理教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。
创新点：设计"假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？"这个问题，培养学生的创新精神。
课前准备：搜集有关作者或者作品的资料。
教学时数：两课时教学过程：教学策略：自主探究，合作交流操作程序：激情导入—自主探究—合作交流—创新现象—反思小结—开放作业一，激情导入鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？齐读课题。
秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。
这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）二，自主探究1。
自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2。
默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
三，合作交流1，在自学的基础上小组讨论交流2，在全班交流，老师引导学生抓信"母亲"的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？3，然而当时"我"未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与"我"诀别的时候，"我"才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。
你们想想这话是什么意思？四，创新想象在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。
可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。
《秋天的怀念》赏析
《秋天的怀念》赏析《秋天的怀念》是中国当代作家史铁生创作的一篇散文，收录于他的散文集《我与地坛》中。
这篇文章以其深情厚意的母子之爱，展现了作者对生活的感慨和对生命的思考。
一、背景介绍史铁生是一位身残志坚的作家，他的作品多涉及自身病痛、苦难和对生命的感悟。
在《秋天的怀念》中，他以自己独特的视角，描绘了母亲对儿子的深情关爱和儿子对母亲的无尽感激。
二、深入分析1.情感表达：文章通过细腻的笔触，展示了母子之间深厚的感情。
作者通过对母亲的动作、语言和神态的描写，塑造了一个慈爱、细心、忍耐的母亲形象。
例如，母亲在儿子发脾气时默默地躲出去，又悄悄地探头进来，带着安慰和小心翼翼的神情；在儿子平静下来后，母亲又慈祥地说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”这些描写生动地展现了母亲对儿子的深切关爱。
2.艺术手法：文章运用了丰富的艺术手法，如象征、隐喻等，增强了文章的表现力和感染力。
例如，“北海的花开了，我推你去看看吧”，这一句话包含了深深的隐喻。
母亲知道自己的身体状况不好，可能无法陪伴儿子太久，因此希望在有限的时间里，尽可能多地陪伴儿子，帮助他重新振作起来。
这句话也象征着生命的顽强和希望，即使在面对生命的尽头时，母爱仍然如春天的花朵般绽放。
3.哲学思考：文章中还体现了作者对生命的深刻思考。
面对生活中的挫折和困难，作者通过母亲的话传达出积极向上的信息：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”这不仅是对儿子的鼓励，也是作者自我激励的哲学。
即使生活中充满了苦难和不如意，我们也要勇敢地面对，并从中汲取力量。
三、个人观点我认为，《秋天的怀念》是一篇感人至深的散文。
史铁生的文字既朴实又充满感情，让人深深地被感动。
他对母亲的描写和对生命的感悟都深深地触动了我。
这篇文章让我更加理解了母爱的伟大和生命的可贵。
同时，也让我更加珍惜身边的人和事，更加积极地面对生活中的困难和挑战。
四、对比与参照在当代文学中，有很多描写母爱的作品。
《秋天的怀念》与其他作品不同的是，它以一个残疾人的视角来描写母爱，让人更加深刻地感受到母爱的伟大和无私。
秋天的怀念作文800字完美版
秋天的怀念作文800字完美版《秋天的怀念》秋天，是一个充满诗意和浪漫的季节。
每当秋天来临，我总会想起那些美好的时光。
我记得有一年秋天，我和爸爸妈妈一起去公园。
公园里的树叶都变成了金黄色，风一吹，就像蝴蝶一样飘落下来。
我兴奋地在落叶中奔跑，笑声回荡在整个公园。
我们还一起野餐，吃着妈妈做的美味食物，感受着秋天的温暖阳光。
还有一次，我和小伙伴们在果园里玩耍。
红彤彤的苹果挂满了枝头，我们忍不住摘了几个尝一尝，甜甜的果汁充满了嘴巴。
我们在果园里捉迷藏，欢笑声让果园变得更加热闹。
秋天也是一个收获的季节。
农民伯伯们忙着收割庄稼，脸上洋溢着丰收的喜悦。
我想，这就是秋天的魅力所在，它带给我们快乐，也让我们懂得珍惜和感恩。
我喜欢秋天，喜欢它的美丽景色，喜欢它带给我的美好回忆。
作文二：《秋天的怀念》秋天，是我最喜欢的季节。
一到秋天，天气就变得凉爽起来，不再像夏天那么炎热。
风轻轻吹过，带来了阵阵桂花香。
我家附近的桂花树开花了，金黄色的小花挂满了枝头，远远就能闻到那香甜的味道。
学校里的银杏树也变黄了，一片片叶子像一把把小扇子。
课间休息时，我和同学们会去捡银杏叶，把它们夹在书里当书签。
秋天还有很多好吃的水果，比如甜甜的柿子、香脆的梨子。
有一次，我去奶奶家，奶奶从树上摘了一个红通通的柿子给我吃，那味道至今都让我难忘。
秋天，是一个让人感到温暖和幸福的季节，我会一直怀念它。
作文三：《秋天的怀念》秋天来啦！秋天的天空特别蓝，白云像棉花糖一样飘浮在空中。
我喜欢在这样的好天气里出去玩耍。
公园里的菊花开得正艳，五颜六色的，可好看了。
我和小伙伴们在花丛中跑来跑去，还一起拍照留念。
秋天的果园也很热闹。
红彤彤的苹果像小朋友的脸蛋，紫莹莹的葡萄像一串串珍珠。
我跟着爸爸妈妈去采摘，亲手摘下一个个又大又甜的水果，心里别提多高兴了。
秋天，你真是一个美好的季节，我会一直想念你的！作文四：《秋天的怀念》秋天，是个多彩的季节。
树叶有的变黄，有的变红，风一吹，它们就纷纷落下。
语文第5课《秋天的怀念》(共61张PPT)
指名分别朗读第1段。根据下面的朗读三级目标，评一评四个学生的朗读达到了哪个目标层级。
学生姓名
三级目标
正确
流利
有感情
朗读三级目标评价表
1.带着问题默读课文。那花—— 那人—— 那段经历—— 2.作者为什么会怀念母亲？
那花——菊花 那人——母亲 那段经历——双腿瘫痪， 母亲病逝
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！
说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
5 秋天的怀念
秋天的怀念
秋天的怀念
史铁生
第一课时
1.了解相关的文学常识及写作背景。2. 积累文中的重点字词。 3. 朗读课文，梳理文章脉络，整体感知课文内容。(重点)
任务一：查预习、明背景
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
2. ①望：希望，意料 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 ②覆：重复 原指来回翻身,现用来形容一次又一次,多次重复。 ③悟:心里明白。恍然:猛然清醒的样子;形容一下子明白过来。 ④副：相称，符合。也说名符其实。名称或名声与实际相符合。3.淡雅 高洁 热烈 深沉 烂漫。
《秋天的怀念》史铁生原文 秋天的怀念作者史铁生的散文集
秋天的怀念史铁生原文导言秋天是一个让人怀念的季节。
它既是丰收的季节，也是离别的季节。
史铁生是一位著名的作家和散文家，他的散文作品中以《秋天的怀念》最为脍炙人口。
本文将以史铁生的原文《秋天的怀念》为主题，探讨秋天如何唤起人们深深的怀念之情。
正文秋天的怀念，让人想起了许多美好的事物和情感。
在史铁生的文字中，秋天被描绘成一个温暖而宁静的季节。
他写道：“秋风从窗外拂过，一丝凉意透过衣襟，让人感到一种宁静的快乐。
”这种宁静感带给人们一种无法言喻的美好感觉，让人心生怀念之情。
在史铁生的散文中，秋天是丰收的季节。
他写道：“菊花盛开的季节，果实累累的季节，那颗颗圆润的果实，在金灿灿的阳光照耀下，给人无限的欢乐。
”秋天的丰收给人们带来喜悦和满足感，让人怀念起过去那些劳作和收获的日子。
史铁生还写到了秋天的离别。
他说：“秋天是一个告别的季节，黄叶落尽，花谢流年，是时候离去了。
”秋天的离别让人感到一丝惋惜和伤感，也使人更加重视眼前的美好时光。
秋天的离别唤起人们对过去时光的怀念，也提醒人们珍惜现在的一切。
在史铁生的散文中，秋天是一个思考和反思的季节。
他说：“秋天是一个静思的季节，沉默的果实、飘落的黄叶，仿佛在给我们一点点启示。
”秋天的思考让人们反思生活的意义和人生的方向，唤起人们对真理和境界的渴望。
秋天的怀念也是对人生的一种反思和追求。
结论史铁生的散文《秋天的怀念》通过描绘秋天的丰收、离别、思考等元素，唤起了人们对美好时光的怀念之情。
秋天给人们带来了宁静的快乐、丰收的喜悦、离别的惋惜和思考的启示。
这些情感和思考让人们更加珍惜眼前的时光，反思人生的意义。
秋天的怀念是史铁生散文的主题之一，也是人们在现实生活中常常能够体会到的情感。
这篇文章以史铁生的原文《秋天的怀念》为主题，对秋天的怀念进行了探讨。
通过对史铁生散文中的文字描述进行分析，文章深入浅出地揭示了秋天唤起人们怀念之情的原因和意义。
秋天的怀念是一种追忆和思考，是对过去美好时光的回忆，也是对未来美好期许的追求。
《秋天的怀念》读书笔记
《秋天的怀念》读书笔记《秋天的怀念》读书笔记（精选15篇）认真读完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，是时候抽出时间写写读书笔记了。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是本店铺为大家整理的《秋天的怀念》读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。
《秋天的怀念》读书笔记 1秋天的怀恋，是课本上的一篇文章，这一篇文章里主要写了双腿残废的作者母亲伟大的爱。
作者在双腿残废后，脾气变得暴怒无常，时不时的就变得暴躁起来，摔东西，发脾气等等。
他的母亲在角落偷偷为儿子落泪，伤心，想方设法的让他走出困境。
作者的母亲为了鼓起作者对生活的勇气和信心，即使重病缠身，整夜无眠，也坚持着推儿子去北海看菊花。
在他母亲生命的最后一息，即将离开人世时，心里还惦记着自己生病的儿子，未成年的女儿。
如此伟大的母爱，不禁让我想起了我的母亲。
母亲养育了我11年，把母爱一点一滴的注入我的感情里。
想起每当我生病时，坐在我身旁照顾我的总是母亲。
这11年里我给母亲添了不少麻烦、记得小时候，我一犯错误，母亲就会打我。
母亲打了我，我总会在心里痛恨母亲，为什么要打疼我。
可是但我长大了。
母亲向我述说了小时候的一切，我才知道。
在母亲打我的时候，母亲的心更痛。
母亲说了，心里再同也要教育我，不能让我惯犯。
这些年来，我有多少次陆教不改，母亲操心了一次又一次。
当时光飞逝的溜走了，母亲老了，我长大了。
母亲在也不为我操那么多心，不打我了，不唠叨我了。
我长大了，母亲认为我应该走自己的.路了。
应该走属于我自己人生的道路，谁也不能代替我走的路。
我爱你，我最亲爱的母亲。
谢谢你这些年来，给我的教育，关怀。
其实，你给了我最大的无形资产，就是，您小时候对我的教育。
《秋天的怀念》读书笔记 2今天老师带领我们学习了《秋天的怀念》这篇课文，读完这篇课文我觉得非常感人!一位得了肝病的母亲，照顾一个双腿瘫痪的儿子。
明知道自己已病入膏肓了，还不忘让儿子接受现实。
他的母亲对他说咱娘俩一块，好好儿活，好好儿活。
当读到这句话，我就很钦佩他的母亲。
第5课《秋天的怀念》(50张PPT)
为什么是怀念？（1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。（2）怀念母亲坚韧的性格。（3）“我”以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。为什么会在秋天怀念？（1）“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。（2）“秋天”是我的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征性。（3）“秋天”是"我"走出低谷、乐观生活的象征。
命运对史铁生不能不用残酷来形容。每周3次的透析，1000次针刺，让他的血管变成了蚯蚓状。史铁生却用笔来超越生命的困境，写出了大量优秀作品，其诗性的语言和深邃的哲思打动了千千万万读者。自称“职业是生病，业余在写作”。 瘫痪+尿毒症
教学目标
积累文中重点字词：瘫痪 侍弄 憔悴诀别等朗读课文，整体感知课文内容，理解作者复杂感情及变化。（重点）体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义。（难点）感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情感，学会面对生活的残缺遗憾。
动作 语言 神态描写
“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”经受不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管内心十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励安慰孩子的痛苦心情。
母爱是执着 是坚强 是生死相依
C 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
动作描写和神态描写
“悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐
“偷偷地” 表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我，耐心等待“我”安静下来的心理和情态。
“红红的”含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说。
母爱是理解
B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”“抓”“忍”）
课文《秋天的怀念》读后感(六篇)
课文《秋天的怀念》读后感《秋天的怀念》是残疾作家史铁生的名作。
这篇文章主要讲了作者史铁生双腿瘫痪后，心情十分沮丧，脾气暴怒无常，完全丧失了生活的信心。
她的妈妈想尽一切办法让作者高兴、快乐，尽快的振作起来。
可这时她的妈妈身患绝症，一已经病入膏肓拉。
他没想到，就是这位身患绝症的母亲，与死神赛跑，拯救自己的孩子。
当作者刚要走出阴影的时候，他的母亲却离开了人世。
读完这篇文章，我被这伟大的母爱深深的震撼了，也油然而生出一种感慨：每个人成长的背后总有伟大的母爱支持者，无私奉献着，给我们无限的力量当我读到“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那生病的儿子，还有那个未成年的女儿”这句话时，被深深地感动了，多嬷伟大的母亲啊！每时每刻都在想着自己的儿女，到死牵挂的还是自己的儿女，心里装全是自己的儿女，独独没有自己。
我想到这，作者史铁生再不振作起来，那嬷他对得起这么伟大的母亲吗？他的母亲死而能瞑目吗？时间最伟大的爱是母爱，最无私的爱是母爱，“谁言寸草心，报得三春晖”。
无论我们做什嬷，都报答不了母爱的万分之一。
让我们每一个儿女快乐、幸福、充实，就是母亲的心愿。
课文《秋天的怀念》读后感（二）今天，我读了《亲近母语》中的《秋天的怀念》这一课。
我是流着泪读完的，因为我的心灵一次又一次地被震撼着。
《秋天的怀念》这篇文章，主要讲了作家史铁生在双腿瘫痪后，母亲为了使儿子珍爱生命，坚持活下去，瞒住了自己病重的情况，想尽一切办法来鼓起儿子生活的信心。
我被文中伟大的母爱深深地感动了。
当母亲劝说儿子去看花，儿子狠命捶打自己的双腿时，母亲扑过来抓住儿子的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活——”多么坚强的母亲啊，她忍住了儿子的抱怨，儿子的暴怒无常；她忍住了生活的艰辛，命运的不公；她忍住了儿子的疾病给自己带来的心灵上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。
母亲仅仅是抓住了儿子的手吗？不，她生怕一撒手，儿子生存的信念就会崩溃，她抓住的是那已经微弱得如游丝一样的、一条在她心目中最珍贵的生命啊！读到这儿，我的泪水止不住地流了下来。
史铁生《秋天的怀念》原文阅读
史铁生《秋天的怀念》原文阅读史铁生《秋天的怀念》原文阅读《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。
此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，以下是小编整理的史铁生《秋天的怀念》原文阅读，希望对大家有所帮助。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。
”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了。
就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
《秋天的怀念》教学反思(15篇)
《秋天的怀念》教学反思(15篇)《秋天的怀念》教学反思1《秋天的怀念》是九年义务教育六年制小学语文第九册第三组中的一篇略读课文。
作家史铁生以他细腻、动人的笔触引领我们进入了母亲用爱为“我”编织的世界。
优美的文字，带着淡淡的忧郁，拨动着我们的心弦，牵动着我们的记忆，触动了我们心底最柔软的角落。
文章中如诗一般的语言跃动在学生面前，等待着学生走进文本，去捕捉它，去品味它，去欣赏它，从而水到渠成地体会母子之间的似海深情，品味母爱留下的如菊花般的淡淡清香，接受“爱”的教育。
这样深情的文字，条分缕析的讲解只能割裂文本的自身美。
在本课的教学中，我注重以生为本，以读为主，以个性发展为目标，努力为学生提供必要的语言依托和补充材料，搭建自主阅读的脚手架。
学生在这节课上拥有了更多自主、探索的权利，在反复研读文本，咀嚼文本中，体悟了内蕴情感，领略了文字诗意，最终达到阅读的三层次：我读了——观看的层次；我想了——思考的层次；我懂了——理解的层次，从中获得语言发展和精神成长的营养。
学生在读中引发了情感体验，激起了心灵共鸣，受到了道德熏陶，个性得到较好的发展。
一、放手自学，在自主阅读中生成个性。
在实现学生个性化阅读行为的必要条件中，体现在主体方面的就是阅读能力。
教材中的略读课文是培养学生独立阅读能力的良好范例。
阅读能力的发展离不开足够的读书训练时间做保障。
短短的四十分钟时间里，如何做到既归还学生阅读的主动权，给予学生足够的阅读时间，又引领学生充分感知课文、理解课文，积累语言、运用语言呢？我想很多老师也常常有捉襟见肘之感。
因此在这篇略读课文的教学中，我注重把课堂“前伸”，让孩子们在预习中就能做到“读通顺”、“读流利”，并在有所感触的句子边大胆地作上批注。
孩子们的感受是丰富的，批注是多元的，有的写下了对句子的独特理解，如在描写菊花的句子旁边，有的同学写道：“菊花中有母亲慈爱的脸，菊花中有母亲的殷殷嘱托，看到菊花，就想起母亲。
”有的写下了对人生的感悟：“菊花的热烈而深沉，让我想到了我们的生活也要像菊花一样过得充实。