五年级下册语文课件-23 童年的发现-部编版(共13张PPT)
部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解
部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解
知识点
教材分析：
这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
作者介绍：
费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
形近字：
绞（绞刑）痴（痴迷）胚（胚胎）赋（天赋）窘（窘态）
饺（饺子）疾（疾病）脂（脂肪）武（威武）室（教室）
多音字：
朝cháo（朝着 ）zhāo（朝阳）
旋xuán（盘旋 旋律）xuàn（旋风 旋子）
禁jīn（情不自禁） jìn（禁区 禁令）
他禁（ jīn ）不住满园的春色，闯入了花园的禁（ jìn ）区。
近义词：
惩罚——处罚 迷恋——痴迷
澄澈——清澈 轻盈——轻巧
妨碍——阻碍 困窘——窘迫
羞愧——惭愧 驱逐——驱赶
反义词：
独立——依赖 迷恋——厌恶 澄澈——污浊 轻盈——笨重
理解词语：
【胚胎】本课指在母体内初期发育的动物体。
部编版语文五年级下册经典教案23 童年的发现(1课时)
23
童年的发现（1课时）
第一课时
教学目标 1.会认“胚、祸”等10个生字，理解由生字组成的词语。
2.默读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。
3.领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
重点难点 认识10个生字，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟） 1.童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！你们的童年曾有过什么样的发现？（学生积极发言：我发现了后山洞里的一个小秘密；我发现了母鸡吃石子越吃越有味；我发现在下雨前蚂蚁们会团结协作搬家；我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；我发现下雨过后天空会有彩虹……）（板书课题：童年的发现）学生齐读课题。
2.学习课文之前，请大家猜一猜本文作者发现了什么。（学生讨论交流）大家说的都不对，让我们一起去课文中寻找答案吧！
初读课文
学习字词
（10分钟）
1.自由朗读课文，读后用铅笔画出生字新词。
2.把课文读通顺、读流利。边读边思考，提出不懂的问题。
3.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）
4.说说每一部分的内容。
第一部分（1、2）：“我”在童年时代发现了有关胚胎发育的规律，然而这一“发现”却给“我”带来了惩罚。
第二部分（3～13）：写“我”的发现过程。
第三部分（14～19）：“我”因发笑被轰出教室。
5.指名读生字词，要求读准字音。
出示词语：
胚胎 祸患 天赋 痴迷 困窘 羞愧 轻盈 妨碍
初读课文
学习字词
（10分钟） 澄澈 眉目 一本正经 情不自禁 绞尽脑汁
随心所欲
师生共同指正：注意读准翘舌音“痴”，前鼻音“患”，后鼻音“窘”。
部编版语文五年级下册《 23 童年的发现》(教案)
部编版语文五年级下册《 23 童年的发现》（教案）
一. 教材分析
《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了孩子们天真烂漫、好奇心强的特点。文章语言生动，情节有趣，富有童真童趣，易于引起学生的共鸣。本篇文章安排在部编版语文五年级下册，旨在让学生在阅读中感受童年的美好，体会成长的乐趣。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童年生活有深刻的感悟。他们好奇心强，求知欲旺盛，善于发现生活中的美好。但部分学生可能在阅读理解、写作表达方面存在一定困难，需要在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和写作表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光。
四. 教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2. 难点：深入理解课文中的童真童趣，联系自己的生活体验进行表达。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受童年生活的美好。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，提高表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备
1. 课文录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。
2. 教学课件：展示课文内容，辅助学生理解。
3. 作业本：用于学生课后巩固所学知识。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的童年美好。跟读、模仿，提高朗读水平。
3. 操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。教师针对学生的朗读进行点评，指导改进。
23《童年的发现》(教案)五年级下册语文部编版
《童年的发现》活动设计
一、教材分析
《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫。文章用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。文中对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述，充满童真童趣，令人忍俊不禁。
课文贴近儿童生活，语言风趣，把“我”的“童年的发现”写得意趣盎然。比如，课文开头就很有意思，特别强调了“我”九岁时独立思考后有所发现的不同凡响，表现出“我”抑制不住的骄傲。九岁的孩童，通过自己独立思考就能发现“这样重大的科学问题”，在常人眼里简直是天方夜谭，所以即使人们哈哈大笑，“我”也不以为意，仿佛在俏皮地跟读者打趣。又如，“我”的梦是如此奇妙，想去哪里就能飞到哪里，孩子的天真跃然纸上。而在求教老师的部分，孩子的语言充满童趣，表现出强烈的好奇心和迫切想要把问题探究清楚的心情。老师也很幽默，既回答了孩子的问题，又巧妙地对孩子进行了教育。再如，最后一个自然段中，“我”庆幸老师没容“我”解释的背后，是难以掩藏的强烈的自豪感。“还不笑塌房顶”等夸张的表述、强烈的语气，表现出儿童独有的天真可爱。课文结尾以自嘲的方式调侃“我”被老师误会轰出教室的事实，“被驱逐和被迫害的风险”，既暗指了历史上科学事业发展过程中的某些真实情况，也表达了“我”对被轰出教室一事的看法。言下之意，“我”有这样重大的“发现”，被轰出教室也就不足为奇了。把自己跟世界上有重大发现的人并列，作为自我安慰的理由，再次体现了儿童独有的可爱与幽默。
课文配有一幅插图，再现了第3自然段描写的“我”的梦境:一个可爱的孩子在空中轻盈地飞翔，下面有街道、白桦树、青青的草地和澄澈的湖面等。插图表现了孩子童年爱做梦、好想象的特点，容易引发学生的共鸣。
二、教学目标
1.认识“胚、祸”等10个生字。
2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
23童年的发现(教学设计)统编版语文五年级下册
教学设计：童年的发现（统编版语文五年级下册）
教学目标：
1. 知识与技能：通过阅读课文《童年的发现》，使学生理解作者童年时的探索精神和好奇心，以及科学发现的喜悦。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们勇于探索的精神。
教学内容：
《童年的发现》是统编版语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了作者童年时对科学的热爱和好奇心，以及一次意外的科学发现。课文通过生动的细节和有趣的故事，展示了儿童天真烂漫、充满好奇心和探索欲望的特点，同时也传达了勇于探索、热爱科学的价值观念。
教学重点与难点：
重点：通过课文阅读，理解作者童年时的探索精神和好奇心，以及科学发现的喜悦。
难点：引导学生从课文中提炼出科学探索的方法和态度，以及如何将好奇心转化为实际行动。
教具与学具准备：
1. 教具：多媒体教学设备、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：
1. 导入新课：通过多媒体展示童年的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生对课文的兴趣。 2. 自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受作者童年时的探索精神和好奇心。
3. 讲解课文：教师引导学生逐段理解课文，通过讲解和讨论，帮助学生深入理解课文内容。
4. 合作交流：学生分组讨论，分享自己童年时的探索经历和好奇心，培养合作交流的能力。
5. 思考与讨论：引导学生从课文中提炼出科学探索的方法和态度，以及如何将好奇心转化为实际行动。
板书设计：
1. 教学目标：探索精神、好奇心、科学发现
2. 教学内容：童年的探索经历、科学发现的喜悦
3. 教学重点与难点：探索方法、行动转化
作业设计：
课后反思：
通过本节课的教学，学生能够理解作者童年时的探索精神和好奇心，以及科学发现的喜悦。同时，学生也能够从课文中提炼出科学探索的方法和态度，以及如何将好奇心转化为实际行动。在教学过程中，教师应注重培养学生的独立思考和合作交流能力，激发他们对科学的热爱和好奇心。在今后的教学中，可以进一步引导学生进行科学探究，培养他们的科学素养。
部编版五年级下册语文《23.童年的发现》教学设计教学设计
部编版五年级下册语文《23.童年的发现 》教学设计教学设计
一. 教材分析
《童年的发现》是一篇描写童年趣事的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了儿童天真、好奇、求知的特点，以及童年对个人成长的影响。文章语言生动，富有童趣，适合五年级学生阅读。本课教学设计以人教部编版五年级下册语文教材为依据，结合课程标准，让学生通过阅读理解，体会文章主旨，提高语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的内容和结构有一定的认识。但针对本文所述的童年趣事，部分学生可能缺乏共鸣，因此教师在教学中要善于激发学生的共鸣，引导学生感受童年的美好。此外，学生对文章中所涉及的科学知识可能了解不多，需要在教学中进行适当的补充。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从文章中提取有用信息，进行推理判断。
3. 情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光；培养热爱生活、积极向上的心态。
四. 教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2. 难点：领悟文章主旨，引导学生从童年趣事中感悟成长的意义。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受童年美好。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高阅读理解能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 教案：编写详细的教学设计，确保教学过程的顺利进行。 3. 教学素材：收集与童年相关的图片、故事，用于教学拓展。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示童年的图片，让学生谈谈自己对童年的回忆。引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
23课童年的发现词语解释
23课童年的发现词语解释
澄澈：水清见底。
随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。
天赋：自然具备，生来就有。
进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
《童年的发现》被收录于人教版五年级下册语文第二单元第8课，鄂教版六上语文第十二课，部编版五年级语文下册第23课。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
文章先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
文章的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》定稿教案
部编版五年级语文下册教学设计
年 级 五年级 主备教师 授课教师
时 间 课 型 教学时数 1
课 题 23.童年的发现
教学目标 1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教学重点 默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学难点 能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教具准备 多媒体课件
教学方法 小组合作
教 学 流 程 个人修改 生成与对策
一、创设情境，激情导入
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
（1）读一读，说说自己感受到什么？
（2）学生自由发言，教师评议相机引导并小结：感受到作者童年生活的快乐和自由。（在“发现”前板书：“童年”）
（3）童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！你们的童年曾有过什么样的发现？（我发现了后山洞里的一个小秘密；我发现了母鸡吃石子越吃越有味的；我发现在下雨前
夕蚂蚁们会团结协力搬家；我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；我发现下雨过后天空会有彩虹……）（补充板书，完成课题：童年的发现）学生齐读课题
部编人教版五年级下册语文 第23课 童年的发现 说课稿
部编人教版五年级下册语文 第23课 童年的发现 说课稿
一. 教材分析
《童年的发现》这篇课文，是部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。这篇课文通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了作者对知识的渴望、对未知世界的好奇，以及童年时的纯真和快乐。课文语言生动，情节有趣，易于引发学生的共鸣。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物也有了自己的认知和理解。这个阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对有趣的故事情节容易产生共鸣。因此，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对知识的渴望，对未知世界的好奇，以及积极探究的精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：课文主要情节的理解，词语的准确运用。
2. 教学难点：体会作者童年时的纯真和快乐，引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己的童年趣事。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示童年时期的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生学习兴趣。 2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感受作者童年时的快乐。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生联系自己的生活实际，谈谈自己的童年趣事。
4. 讲解分析：针对课文中的重点词语和句子，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 情感体验：引导学生体会作者童年时的纯真和快乐，分享自己的感受。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调知识点。
部编版五年级下册语文《第23课童年的发现》教学设计
部编版五年级下册语文《第23课童年的发现》教学设计
一. 教材分析
《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了童年的纯真和好奇心。本文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。文章主题积极，有利于培养学生的想象力和对生活的热爱。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对童年生活有深刻的体会，能够产生共鸣。但部分学生可能在阅读过程中对某些生僻词语和句子结构的理解存在困难，需要教师引导。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对童年生活的怀念。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会从文章中提炼要点，概括主题。
3. 情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光；激发对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2. 难点：学会从文章中提炼要点，概括主题；运用课文中的表达方法，进行创意写作。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造童年生活的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3. 合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得，取长补短。
4. 情感教学法：以情感人，让学生在朗读、品味中感受作者对童年生活的怀念，培养学生的情感素养。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。 2. 教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 课前准备：让学生预习课文，了解文章大意。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、音乐等手段，营造童年生活的氛围，引导学生回忆自己的童年时光，激发学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。