广东教育质量监测报告
会议主题：广东省教育质量监测报告
时间：2017年11月15日8：30——12：10
罗良主任发言：解读教育质量监测报告，针对语文和艺术。
教育质量监测的意义：收集关于学生发展的数据，有利于了解教育质量的走势是变好了还是变坏了，让督导深一层了解教育存在的问题；是提升质量，促进教育公平的重要手段。
教育质量监测数据可以准确记录与反映时代的变迁。
建立国家基础教育质量监测体系——已成为世界各国提升教育质量的重要战略举措。
全球有148个国家已开展基础教育质量监测，2015年世界教育论坛发布的《仁川宣言》进一步强调了基础教育质量监测的重要性。
我国高度重视基础教育质量监测工作。
国家、省、地市、区县在提升基础教育质量与公平中的挑战。
我国在2015正式建立义务教育质量监测制度，截至2017年9月，我国有26个省份通过各种方式成立了教育质量监测机构，区县在教育质量监测工作有核心作用。
广东省有121个县区，作为县区督导应该落实地方学科课时应严格按照新课程标准执行，要根据地方教育质量监测报告的实际情况进行对症下药，那些地方出现短板？未来的方向是什么？下一步的教学重点在哪？例如：艺术的，教师专业对口率提高的尝试，课时比例的落实等。
教育质量监测指标研制的依据：1、党和国家的方针，2、教材、师资、教学条件等，3、各科教学新课标、心理健康教育指导纲要
监制报告研制（报告类型——国家、省级、地市样本），监测指标研制——艺术。
第一部分——监测概述，1、监测内容：量尺分数和表现水平；2、学习态度与习惯；3、教育教学状况；
第二部分——学生美术学业表现：1、美术基础能力，2、作品赏析能力，3、美术知识生活运用能力，4、美术绘画创作与表达；
第三部分——影响因素分析，学生的美术兴趣与活动参与；
第四部分——综合状况，学校艺术教育实施状况：专业对口与教学水平（教学成果），校区差异比（均衡化），小学美术专业对口24.5%（粤西）。
李凌艳教授：针对罗良主任所述的教育质量监测报告要把监测报告当作体检单，把监测报告督导到位，落实到实处。
“管”“办”要依据报告中的“评”进行，省级、区县、国家监测合为一体。
一、如何使用国家监测省级监测结果
1、研读监测报告数据——整理提取优势以及存在的问题
2、监测报告的类型——以“问题为导向，聚焦到关键问题，以相关因素的学生表现。
示例：聚焦教师，明确问题解决的抓手
a、教师的专业能力与素养
b、职业情感态度
c、评价与激励机制
d、专业支持
e、时间投入的比例
分析角度：客观描述、差异比较
二、如何使用国家监测区县监测结果
案例一：区县监测结果，督导要跟进——既要发现亮点也要知道不足
亮点：1、数据发现亮点，2、数据找出差距；
不足：1、教师职业感受较差，留职意愿低2、教师专业发展的系统性支持不粗
通过督导寻找原因（1）区域教育管理理念较为传统,要创新
（2）尚欠缺能够广泛引领，示范的优质公办学校
（3）存在区域资源不均衡
案例二：正视问题，争取政策，改进提升——都不足
教育均衡，学业负担，条件保障，教师待遇等问题要分时间分要害进行重点突破
案例三：追踪监测，持续改进
案例四：督导和教研联动，一点带面
三、总结思考
要分非高利害性和适切性，区县要对报告结果进行分析原因，找出对策，切实改进，对结果应用的职责进行分工。
王创进行总结1、高度重视这项工作
2、用好这份监测报告（干不干、敢不敢、能不能）
3、使用监测结果，注意保密工作。
关于省级义务教育阶段教育质量监测的建议与设想
关于省级义务教育阶段教育质量监测的建议与设想作者：张一平来源：《广东教育·综合》2013年第01期近年来，构建教育质量监测系统，实施教育质量监测已经成为一种世界性潮流。
我国从２００６年开始逐步建立教育质量监测系统，目前尚未形成全国范围的义务教育质量监控体系和制度。
另外，我国各省之间不仅在文化和习惯等方面存在差异，在教育水平上也存在较大的差异，全国性的调查试题可能无法满足所有省、地区对调查内容和监测精度的需要。
因此，有必要开发更适合本省地区的测试工具，进一步提高教育质量监测的精度。
如果广东省率先探索建立面向本地区的义务教育质量监测系统，不仅可以服务于全省的义务教育，还可为其他地区提供经验和示范。
一、如何建立广东省义务教育阶段教育质量监测系统从心理测量学的观点来看，建立义务教育质量监测系统（简称为教育监测系统）要有长远的眼光。
首先，必须立足于广东省中长期教育发展的高度，对教育质量监测系统的基本设想与基本设计进行整体规划。
其次，对测量评价中的技术环节进行充分的研讨，如测试周期、测试规模、所测对象、试题的内容与形式、组卷结构、数据分析方法、试题评价、结果的汇总与公布等等，都需要汇聚多方力量开展研究并落到实处，必要时还需请教法律专家。
下面就一些重点环节谈谈本人的想法与建议。
（一）监测内容监测内容包括学习环境和学业能力两大部分。
学习环境的调查应包含教育政策、人员配备与管理、教学设备、家庭的经济状况与对教育的投入等内容。
学业能力调查的内容不仅要包括对基础知识和基本技能的测试，也应包括对学习状况和学习态度的调查。
从理论上来说，试题最好能覆盖所有课程标准所规定的内容。
在实际调查中难以做到时，所调查的内容标准应从学科课程标准中随机抽出。
２０００年开始，经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）实施了国际性学生学业能力素养评价（ＰｒｏｇｒａｍｍｅｆｏｒＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＳｔｕｄｅｎｔＡｓｓｅｓｓｍｅｎｔ，简称ＰＩＳＡ），调查与评价１５岁青少年是否具备服务于将来社会所需要的能力。
基础教育质量监测进展情况分析建议
教育评价实施基础教育质量监测已成为世界众多国家基础教育管理的基本趋势。
国务院批转的教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》早就明确提出要建立国家和省两级课程的跟踪、监测、评估、反馈机制，加强对基础教育质量的监测。
教育部2007～2013年《年度工作要点》连续六年都在部署“基础教育质量监测”工作。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》（简称《纲要》）多次提到“完善教育质量监测”有关内容。
长期以来，由于缺乏科学的、全面的、客观的教育质量标准和监测制度，以考试分数、升学率作为教育评价和资源分配的主要标准导致中小学“考什么教什么、少考少教、不考不教”的现象愈演愈烈，已严重阻碍我国基础教育健康发展。
建立和完善我国基础教育质量标准、科学实施基础教育质量监测是当下中小学广大师生及社会各界的期盼，是引导全社会树立科学的教育质量观深化基教课改、全面实施素质教育的战略举措，也是我国基础教育事业发展的必然。
一、基础教育质量监测的进展情况与分析（一）国家层面的研究与实践2003年，教育部基础教育课程教材发展中心成立了“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组。
项目组提出：以国家课程标准为依据，通过纸笔测验主要考察学生学科学习结果，通过学生、教师和校长问卷了解与学生学习相关的背景因素，把对学科双基的关注与学生未来发展需要密切的核心素养结合起来。
项目组每年组织测试一次，测试时间通常为每年10月份，测试年级为四、九年级，测试内容为三年级的语文、数学和八年级的语文、数学、英语、科学。
2004年项目组在大连和浦东组织了2万名中小学生试测，从2005年起，先后对上海、江苏、甘肃等6个省市20个地市进行了测试，2009年对全国所有省份进行了抽测。
到目前为止，共有约335万人次的学生参加了学科测试和问卷调查，约15万名教师和1.2万名校长参加了问卷调查，已建立了三、八年级学业质量状况的全国常模。
2007年，“教育部基础教育质量监测中心”挂牌，该中心的主要职责是：拟定基础教育质量监测标准；研究开发基础教育质量监测工具；受教育部委托实施全国基础教育质量监测；指导各地开展基础教育质量监测工作，推动全国基础教育质量监测网络的建立。
聚焦学生发展的普通高中教育质量监测研究与实践
聚焦学生发展的普通高中教育质量监测研究与实践作者：广东省教育研究院项目组来源：《广东教育（综合）》2022年第11期2013年至今，廣东省教育研究院项目组经过长达9年的理论研究和实践探索，构建了聚焦学生发展的普通高中教育质量监测理论体系和实践模式。
项目研发的普通高中教育质量监测标准与教育部2021年12月印发的《普通高中学校办学质量评价指南》紧密贴合，“多元主体评价”“点面结合”等监测方法充分体现了《深化新时代教育评价改革总体方案》提出的“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”。
2016年起，基于前期在广州和惠州试点试测的良好基础，广东省教育研究院与珠海市教育局合作，在珠海市普通高中全面推广应用，对引领区域普通高中高质量发展起了积极的促进作用，为普通高中教育评价改革提供了鲜活的“广东方案”，项目成果获得2021年广东省教育教学成果奖（基础教育类）特等奖。
一、项目探索解决的主要问题针对新时代普通高中教育质量评价新要求，监测项目重点探索解决两大问题。
1. 以质量监测为抓手，构建多维度的监测指标，探索普通高中教育质量的过程评价、综合评价模式项目从“学生发展水平”“发展基础因素”两大模块制定多维度的普通高中教育质量监测指标，反映学生经过高中教育后在品行、身心、学业、实践创新潜能四大方面的发展情况，以及学校现代治理、课程教学实施、教师队伍建设、基础办学条件等影响学生发展相关要素的现状，全方位呈现学校立德树人的整体成效。
同时，在一定周期内对学校开展监测跟踪，通过跨年度监测数据呈现学校教育质量的过程性变化。
2. 以质量监测促质量提升，通过“点面结合”引领区域普通高中优质、特色、多样化发展以学校为监测主体构建监测指标体系，通过对单个学校的阶段性发展情况进行“体检”，对照监测标准诊断学校的质量状况，找出存在的问题，协助学校基于数据调整与改进课程、教学、管理等。
同时，单个学校的监测数据可汇总形成参测区域（地市、县区等）的整体情况，帮助区域教育管理部门把握区域间、校际间的差异，有利于分层次、分区域、分类型地总结共同特征和共性问题，有针对性地调整政策措施并优化资源分配，以“点面结合”的方式促进区域普通高中优质、特色、多样化发展。
广州市教育局关于印发《2004年广州市学生体质健康监测结果报告》的通知
广州市教育局关于印发《2004年广州市学生体质健康监测结果报告》的通知文章属性•【制定机关】广州市教育局•【公布日期】2005.09.02•【字号】穗教体卫艺[2005]32号•【施行日期】2005.09.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文广州市教育局关于印发《2004年广州市学生体质健康监测结果报告》的通知（穗教体卫艺〔2005〕32号）各区、县级市教育局，局属各学校：现把《2004年广州市学生体质健康监测结果报告》印发给你们，请根据监测报告提出的问题，结合本单位的实际情况开展学校体育卫生工作。
二○○五年九月二日2004年广州市学生体质健康监测结果报告（广州市教育局）根据教育部2004年全国学生体质健康监测工作的部署，广州市是学生体质健康监测点之一，这是自2002年全国学生体质健康监测网络工作启动后，广州市进行的第二次学生体质健康监测。
任务由广州市中小学卫生保健所来完成。
本次监测的时间在2004年10月至11月间进行。
监测点校继续沿用2000年定的全国学生体质健康调查研究的点校，其中，广州市城区的中小学各抽三所学校的样本代表城市学生样本，从化市的中小学各抽三所学校的样本代表乡村学生样本。
按照全国监测工作方案要求，采用整群抽样方法，组成广州地区的监测样本。
参加现场测试的学生共8000多人，有效统计例数7507人，其中城市男生1798人，城市女生1744人，乡村男生2073人，乡村女生1892人。
监测项目包括身体形态、生理机能、体能素质、健康状况等4个方面，具体测量有13项指标（身高、体重、胸围、肺活量、握力、50米跑、立定跳远、一分钟仰卧起坐、坐位体前屈、台阶试验、视力、龋齿、乡村学生加做粪蛔虫卵检查）；具体统计指标有31项（形态机能素质指标共12项、健康指标共6项、派生指标共13项）。
现场检测抽样误差为3.98%，对所测量数据进行了逻辑检验及统计分析，现将监测结果报告如下。
广东省深圳市2023-2024学年高一上册期末教学质量监测政治模拟试题(附答案)
广东省深圳市2023-2024学年高一上学期期末教学质量监测政治模拟试题本试卷主要考试内容：必修l，必修2。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
1. 2022年以来，由于通货膨胀恶化引发的不良反应正在加速显现，西方国家普遍掀起罢工潮。
广大工人要求改善工作条件、提高工资待遇，西方社会撕裂进一步加剧。
罢工潮是社会不平等持续加剧的结果，折射出“富者愈富、贫者愈贫”的严酷社会现实。
西方罢工潮①预示着社会主义取代资本主义指日可待②折射了资本主义社会的基本矛盾愈发尖锐化③是资本主义生产力与生产关系矛盾激化的表现④反映了经济危机是资本主义一切矛盾和冲突的总根源A．①③ B.①④C．②③ D.②④2．某校高-(2)班的同学在思政课上围绕“三大改造的意义”开展探究活动。
下列符合本次探究活动预期结论的是①明确了我国的主要任务是解放和发展生产力②标志着我国新民主主义革命的结束③实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革④极大地激发了广大人民建设社会主义的积极性A．①② B.④③C．②④ D.③④3．改革开放46年来，中国成为世界第二大经济体，是全球产业链的重要组成部分；高等教育水平显著提高，成为世界上拥有大学生最多的国家；航天、高铁、5G等领域取得了重大突破；中国电影、音乐等在国际上赢得了口碑和市场……由此可见①改革开放极大地改变了中国和中华民族的面貌②改革开放为中国的未来发展奠定了坚实的基础③改革开放从根本上改变了中国社会的发展方向④中国通过改革开放已成为社会主义现代化强国A．①② B.①④ C.②③ D.③④4．邓小平同志指出：“真正的马克思列宁主义者必须根据现在的情况，认识、继承和发展马克思列宁主义。
”他指出：“马克思给我们留下的最有价值、最具影响力的精神财富，就是以他名字命名的科学理论——马克思主义。
这一理论犹如壮丽的日出，照亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路。
学校质量监测与评估报告
学校质量监测与评估报告1. 引言学校质量监测与评估是学校教育改革和发展的重要内容，也是推动学校教育改进的有效手段。
本报告旨在对某学校的质量监测与评估进行概述，分析学校的教育现状，提出改进建议，以期持续提升学生综合素质和学校整体水平。
2. 学校概况该学校是一所城市中学，占地面积50000平方米，建筑面积20000平方米。
学校设有初中部和高中部，现有师生总数1500余人，教职工80余人。
学校致力于培养学生的德、智、体、美全面发展，以提高学生的自主学习能力和创新精神为核心目标。
3. 教育质量监测与评估结果3.1 教育资源通过对学校的教育资源进行监测和评估，发现学校在师资力量、教学设施、教育技术等方面投入较为充足。
80%以上的教师具备硕士学位以上，拥有丰富的教学经验和专业知识。
学校教学楼、实验室、图书馆等设施齐全，并且配置了先进的教育技术设备，为学生提供了良好的学习环境。
3.2 教学质量对学校的教学质量进行监测与评估，得出以下结论：- 学校注重素质教育，开展了丰富多彩的课外活动，并着力培养学生的创新能力和实践能力。
- 学校教学资源充足，教师教学经验丰富，教学质量整体较高。
- 学校注重学生个性发展，提供了德育、智育、体育、艺术等多方面的课程，满足学生个性化需求。
3.3 学生学习状况通过对学生学习状况的调查，得出以下结论：- 学生整体学习态度良好，乐于学习，投入学习时间适中。
- 学生对学科知识的掌握程度相对较高，但仍有部分学生在某些学科上存在学习困难。
- 学生综合素质培养还需进一步加强，个别学生在创新思维、艺术修养等方面还有待提升。
4. 改进建议基于对学校质量监测与评估的结果，提出以下改进建议：4.1 提升教学质量- 继续加大师资培训力度，提高教师的教学水平和专业能力。
- 引进新的教学方法和教学资源，提升教学效果和学生学习动力。
- 鼓励教师创新教学，注重培养学生的实践能力和创新思维。
4.2 加强学生综合素质培养- 提供更多丰富多彩的课外活动，为学生提供更多展示自我的机会。
广东省惠州市2023-2024学年八年级上学期期末考试语文试题(含答案)
惠州市2023-2024学年度上学期义务教育阶段质量监测八年级语文试卷说明：1．全卷共6页，满分为120分，考试用时为120分钟。
2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的学校、姓名、考号、班级、试室号、座位号。
并将考生二维码平整地贴在对应的位置上。
3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。
4．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
5．考生务必保持答题卡的整洁。
一、积累运用（30分）1．行走于大好河山，美尽览；徜徉于诗词世界，情满怀。
请根据提示补充诗文。
（共10分。
答对一句得1分，满分不超过10分）大好河山美尽览诗词世界情满怀诗文出处山峦连绵（1）两岸连山，□□□□。
郦道元《三峡》花香幽幽（2）□□□□□，悠然见南山。
陶渊明《饮酒》（其五）莺啼成韵（3）□□□□□□□，□□□□□□□。
白居易《钱塘湖春行》晴川历历（4）晴川历历汉阳树，□□□□□□□。
崔颢《黄鹤楼》湖上泛舟（5）轻舟短棹西湖好，□□□□。
欧阳修《采桑子》塞外风光（6）□□□□□，□□□□□。
王维《使至塞上》凌云壮志（7）□□□□□，□□□□□。
杜甫《望岳》（8）□□□□□□□，自将磨洗认前朝。
杜牧《赤壁》悠悠历史（9）黑云压城城欲摧，□□□□□□□。
李贺《雁门太守行》2．根据拼音写出相应的词语。
（4分）我们在东江边散步，各种桥映入眼帘。
东新桥ɡǔ pǔ（）典雅，诉说着历史烟云的清波细浪；合生大桥恢弘wěi àn（），见证着城市发展的日新月异。
桥下，江水翻腾；桥上，车、人luò yì bù jué（），虽然chūn hán liào qiào( ),但浓浓的烟火味让人格外温暖。
广东省普通高中教育质量评估基本标准(试行)
广东省普通高中教育质量评估基本标准(试行)1. 引言本文旨在规定广东省普通高中教育质量评估的基本标准，旨在提高教育质量，推动高中教育持续发展。
该评估标准适用于广东省各普通高中学校的教育质量评估工作。
评估结果将作为学校改进和发展的重要依据。
2. 教育质量评估基本原则教育质量评估应遵循以下基本原则：- 公正性：评估过程应公开、公正、透明，确保学校的教育质量评估结果真实可信。
- 综合性：评估应综合考察学校的师资力量、课程设置、教学管理、学生成绩等多个方面，全面了解学校的教育质量。
- 客观性：评估应基于客观的指标和数据，避免主观因素的干扰。
- 目标导向：评估应以促进学校改进和发展为目标，为学校提供改进的方向和建议。
- 持续性：评估应定期进行，不断监测和评估学校的教育质量，推动教育的可持续发展。
3. 教育质量评估内容教育质量评估的内容包括但不限于以下方面：- 师资力量评估：对学校的教师队伍进行评估，包括师资结构、师资数量、教师教学能力等。
- 课程设置评估：对学校的课程设置进行评估，包括科目设置、课程质量、教材使用等。
- 教学管理评估：对学校的教学管理进行评估，包括课堂教学管理、学生管理、学校管理等。
- 学生成绩评估：对学校的学生成绩进行评估，包括学生成绩水平、升学率等。
- 学校环境评估：对学校的教育环境进行评估，包括教学设施、校园文化等。
4. 教育质量评估流程教育质量评估应按照以下步骤进行：1. 筹备阶段：制定评估计划，明确评估目标、标准和流程。
2. 评估准备阶段：收集、整理评估所需的相关数据和资料。
3. 评估实施阶段：组织评估团队，进行现场访问、观察和调研，评估学校的教育质量。
4. 评估报告编制阶段：对评估结果进行整理、分析和总结，编制评估报告。
5. 评估结果反馈阶段：将评估结果反馈给学校，与学校讨论改进方向和措施。
6. 跟踪评估阶段：定期跟踪学校的改进情况，持续评估学校的教育质量。
5. 教育质量评估结果运用教育质量评估结果将作为学校改进和发展的指导，可用于以下方面：- 学校自身评估：学校可根据评估结果，进行自身的定位和发展规划，改进教育质量。
广东省普通高中综合素质评价研究报告
普通高中学生综合素质评价的研究与实施广东省教育厅普通高中学生综合素质评价研究项目组一、研究背景与意义当前，我国的基础教育课程领域正发生着前所未有的历史性变革，评价与考试的改革是本轮课程改革的至关重要的组成部分。
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
”，“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。
2002年12月，教育部又颁布了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，提出了中小学评价与考试制度改革的全新理念：“中小学评价与考试制度改革要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，充分发挥评价促进发展的功能。
评价内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力”，明确提出“高中应探索建立综合性的评价体系，增加反映学生在校期间参加研究性学习、社会公益活动及日常表现真实、典型的内容，为高等学校招生工作提供更多的学生成长信息，逐步使中学对学生的评价记录成为高等学校招生择优录取的重要参考之一。
”2003年3月，教育部出台《普通高中课程方案（实验）》，标志着我国基础教育课程改革开始以整体化实施向纵深推进。
《方案》提出要：“建立发展性评价体系。
改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制”，“学校要应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。
教育行政部门要对高中教育质量进行监测。
”2004年，教育部印发《国家基础教育课程改革实验区2004年初中学生考试与普通高中招生制度改革的指导意见》，文件要求17个国家级实验区认真组织新课程实施一轮后的首次中考与普通高中招生工作，改变以升学考试分数简单相加作为普通高中唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评定、高中招生录取三方面予以突破。
广东省江门市新会区2023-2024学年九年级上学期期末考试化学试题(解析版)
2023—2024学年度第一学期义务教育教学质量监测九年级化学科试题说明：1．全卷共8页，满分为100分，考试时间为60分钟．2．选择题用2B铅笔在对应题目选项的答案信息点涂黑，非选择必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内，不得写在虚线上．3．可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 Mg-24 A1-27一、选择题（本大题包括15小题，每小题3分，共45分．在每小题列出的四个选项中，只有一个是最符合的，请将答题卡上对应题目所选的选项涂黑）1. 下列变化属于化学变化的是A. 水分蒸发B. 石蜡熔化C. 食盐溶解D. 牛奶变酸2. CO2和O2是生命活动不可缺少的两种气体，下列对它们的认识中正确的是A. 密度都比空气大B. 组成元素相同C都不溶于水 D. 都含有氧分子某兴趣小组制作微型空气质量“检测站”收集到我区某一时刻的空气质量数据如下表所示，并根据综合指标得出此时此处空气质量为优等，回答问题：空气质区域SO2NO2PM2.5CO O3量新会52120.566优区3. 上表计入空气污染指数的气体中，属于氧化物的有A. 一种B. 二种C. 三种D. 四种4. 下列受监测的气体中，易与血液中的血红蛋白结合而使人中毒的是A SO3 B. NO2 C. CO D. O35. 爱护环境，人人有责．实验验证硫能在氧气中燃烧时，采用如图装置，对此实验的说法不正确的是A. 硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰B. 二氧化硫是一种有刺激性气味的气体C. 二氧化硫是形成酸雨的主要气体之一D. 集气瓶底部盛少量的水，可以吸收部分二氧化硫6. 下列化学用语表达正确的是A. 两个氦元素：2HeB. 氯离子：Cl-C. 三氧化硫分子：SO3D. 赤铁矿主要成分：Fe3O47. 下列客观事实对应的微观解释错误的是A. 金刚石与石墨的物理性质差异很大——碳原子排列方式不同B. 花园里百花盛开，香气四溢——分子在不停运动C. 氧气和液氧都能支持燃烧——构成物质分子相同，其化学性质相同D. 水壶中的水烧开沸腾后，壶盖被顶起——水分子的体积增大央视四套播出的“记住乡愁”栏目中介绍了如皋千年特产“天水茶”．所谓“天水”，就是天上降下来的雨水．雨水经过他们自制简易净水器进行两次过滤后，存入水缸中继续沉降，留待制作“天水茶”。