人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》评课
《那达慕之歌》评课
《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面。
歌曲充满了欢乐的气氛，同一旋律连续反复是它的主要特点之一。
一、在教学目标的设置上，能够根椐教材的特点以及学生的年
龄特征来设计。
结合新课标，本课确定了以下教学目标：
1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日——那达慕。
2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。
3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音
乐活动中的交流合作能力和创造力。
二、教学重、难点：1、能够理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲。
2、相关文化的渗透以及情感的启发。
三、教学过程
本课教学过程设计为组织教学、导入新课、新歌教学、歌表演、
小结五个环节。
其中导入新课这一环节，“请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景？（播
放《那达慕之歌》伴奏音乐）”热烈欢快的情境，引起同学们的好奇，既培养了同学们的音乐想像力，又能快速的引入课题这是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》，效果比较好。
2、通过看微课录像，学生们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。
是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。
通过看录像，知道了，“那达慕”大会，是蒙古族一个盛大的集会，而且在“那
达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目是什么？
生：摔跤、射箭、赛马。
此环节，设计意图：《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
”基于这种理念，有意营造一种非常宽松、活
泼的氛围，以《那达慕之歌》为背景音乐，并结合课件给学生听觉和
视觉的刺激，引导学生参与体验，充分给学生以想像、讨论、探索的
空间。
引发学习兴趣后引导到蒙古的节日，带领学生了解蒙古族，既
促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣和热情，同时为新歌教学打下了良好的基础。
四、课堂小结这一环节“这节课大家有什么收获？”给同学较大
的发挥空间，同学们比较喜欢。
改进的地方：对于活动的组织这一环还需要要科学的引导，做到
让课堂活而有序。
小学音乐_那达慕之歌教学设计学情分析教材分析课后反思
《那达慕之歌》教学设计教学目标：1、通过律动等方式感受歌曲热烈欢快的情绪，并能用欢快的声音演唱歌曲。
2、感受力度变化带给歌曲的不同效果。
3、了解蒙古族，激发对少数民族节日的向往之情。
教学重点：通过律动等方式感受歌曲热烈欢快的情绪，并能用欢快的声音演唱歌曲。
教学难点：通过律动辅助附点节奏的准确演唱。
教学过程：一、发声练习《小骏马》二、律动感受音乐1、你们的声音真欢快！同学们，你们骑过马吗？说说你骑马的感受吧！说到骑马，就不得不提到一个民族，他们生活在大草原上，以游牧业为主，擅长骑马、射箭、摔跤等等。
人们都称他们是马背上的民族。
它就是......蒙古族！今天我们就来和蒙古族的小牧民们一起来赛马怎么样？看谁模仿的最像！2、同学们，骑马是很有讲究的，动作一定要规范，胸脯挺起来，眼睛盯紧前方，再来试试！注意上下颤动膝盖。
（师哼唱）纠正：（1）拉紧缰绳时抬起下巴，加上头的动作。
（2）蒙古族人民挥动马鞭的时候有时候幅度比较大，有时候幅度比较小，你能准确模仿吗？（3）要想让马儿跑得快，马鞭挥动大圈的时候就要有力度有节奏，再来试试！（提示：请你卡好节奏点，把鞭子甩出去）3、你们模仿的太像了，让我们配上蒙古族的音乐在草原上飞奔吧！这段音乐带给你怎样的感受？音乐是怎么告诉你的？（发现音色有弹性，速度较快引导：声音可以通过很多种形式来表达情感，比如说速度、力度、声音......）4、让我们用动作表达出此时此刻的心情吧！看看谁把动作记得最牢！注意你的表情也是欢快激动的。
5、从你们的动作中我能感受到你对骑马游戏的喜爱，你想不想也像我这样一边骑马一边唱着蒙古族的歌呢？（注意口腔打开，声音集中）6、你的声音可真欢快，那么这个游戏的背景音乐有几部分呢？你是怎么感受到的？（动作、节奏、情绪）7、同学们都很会感受音乐，让我们再到音乐中边唱边体验吧！三、模唱歌曲1、注意看好，红色的第一部分用la来模唱，la是开口音，演唱时要注意什么？好！我们来试试2、纠正第二句，唱谱，这里有什么节奏？注意附点节奏用拉紧缰绳和抬头的动作来提醒自己，用la唱。
人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》评课记录
《那达慕之歌》评课记录四年级的学生的认知领域已经有了进一步的扩展，也掌握了一定的音乐基础知识，视唱乐谱的能力也有了一定的基础。
所以这首歌曲学起来不会有很大的困难。
《那达慕之歌》这首歌曲的速度标记是热烈欢快地。
歌曲充满欢快的气氛，统一旋律连续反复是它的主要特点之一，如第一句的“552 3”和第二句的“1 15 6”，都连续进行了三次。
第一、二乐句并不对称，但有平衡感，第二乐句是第一乐句下方无度的模仿，但如若不延伸两小节，虽然与第一乐句相对称，但有匆忙感，反有不平衡感。
第三乐句出现了“x. x ”的节奏与前形成对比，第四乐句与第二乐句基本相同。
所以这首歌曲仍是起承转合的结构，其图式为：a a1 b a2这首歌曲腔少字多，所以难点时吐字要灵敏清晰，而且还要能熟练地背唱，是很不容易的。
在课的一开始，我在歌曲《那达慕之歌》的导入部分，以为到内蒙古大草原游玩为情境导入本课，这样的导入激发了学生的学习兴趣，为整个课堂的愉快教学打下了良好的基础。
在音乐课的基本技能教学中，理性的枯燥的节奏训练方法早已经过时，不可能使学生产生审美体验，学生厌烦这种学习是必然的，我在解决如何把握歌曲《那达慕之歌》段落与段落之间的节奏和情绪时，利用“那达慕”这个盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点，利用学生好奇好动的心理，不断启发，大胆尝试，让学生通过“赛马”“摔跤”“万人齐声欢呼”的场面和动作来感觉去理解、体会情绪，并从中发现美感与乐趣，这是音乐教学中十分美好的阶段，学生兴趣盎然，课堂气氛一点点活跃起来。
在本首歌曲的音乐创编活动中，“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，我鼓励学生起来大胆尝试。
让他们自由讨论，亲自尝试和感受，充分发挥他们的主体性以及表演潜能，使学生能用音乐的形式，表达自己个人的情感，在音乐实践活动中，使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面，享受学习的愉悦，受到情感的陶冶。
不足之处，在歌曲处理方面教师应该以学生为主体，多多引导启发学生去发现去处理，使学生充分感受到处理歌曲的乐趣。
人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》说课稿及教学设计（共5则范文）
人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》说课稿及教学设计（共5则范文）第一篇：人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》说课稿及教学设计（共）《那达慕之歌》说课稿首先说一下本节课我的设计理念：本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲。
2/4拍是一首充满了欢乐气氛的歌曲学唱课。
说教法：本课我综合使用创设情景及德国音乐教育家奥尔夫的音乐教学法中的声势教学与多媒体课件结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性、使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
一、教材分析：《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面。
歌曲充满了欢乐的气氛，同一旋律连续反复是它的主要特点之一。
二、教学目标：根椐教材的特点以及学生的年龄特征，结合新课标，本课我确定了以下教学目标：1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日——那达慕。
2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。
3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。
三、教学重、难点：1、能够理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲。
2、相关文化的渗透以及情感的启发。
四、说学法：1、体验感知法：通过骑马、跳舞等活动来内蒙古草原的宽广、美丽。
2、自主探究式学习法：通过对歌曲的理解，选择最适合体现歌曲的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。
四、教学过程本课我将教学过程设计为组织教学、导入新课、新歌教学、歌表演、小结五个环节。
1、通过聆听音乐让学生交流有关那达慕的信息，让学生带着问题听范唱，充分表述自己的审美体验，帮助学生进一步完整地感受和理解歌曲，促进学生的思维活动，提高音乐鉴赏力。
通过对学生介绍“马头琴”和“好来宝”，让学生进一步了解和喜爱中国的民族文化，大大拓宽了学生的音乐视野。
四年级上册音乐教案第五单元《那达慕之歌》人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蒙古族音乐的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《那达慕之歌》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和尊重不同的音乐文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对蒙古族音乐的热情和好奇心。从导入新课到实践活动，大家积极参与，课堂氛围十分活跃。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。
首先，关于教学内容的讲解，我意识到在介绍蒙古族音乐特点时，可能过于注重理论知识，而忽略了让学生亲身体验和感受。今后，我应增加互动环节，如让学生模仿蒙古族歌曲的唱腔，亲身体验音乐的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和节奏练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蒙古族音乐在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解蒙古族音乐的基本概念。《那达慕之歌》是蒙古族音乐中的一个典型作品，它展现了蒙古族音乐的风格特点，如长调、滑音等。这些音乐元素是蒙古族文化的重要组成部分，对于我们了解和尊重多元文化具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏《那达慕之歌》，来感受蒙古族音乐在实际中的应用，以及它如何表达那达慕盛会的欢乐氛围。
小学音乐_那达慕之歌教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版四年级音乐上册《那达慕之歌》教学设计【教学目标】1、初步接触歌曲，吐字清楚，有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
2、了解蒙古族的节日那达慕。
3、能为结束句设计不同的力度变化，注意附点音符。
【教学重点】相关文化的渗透，以及有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
【教学难点】结束句不同的力度变化设计，可以用多种方式进行演唱【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、双响筒、筷子、电子琴2.学生准备：双响筒、响板、筷子【教学过程】人教版四年级音乐上册《那达慕之歌》学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.培养学生对音乐课的兴趣为基础,不断学习,巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。
所以四年级我将继续巩固以往养成的良好学习习惯，建立更好的的课堂常规、音乐鉴赏与表现的基础才能。
在唱歌时，巩固呼吸不出声、不耸肩，逐步做到音色统一，获得自然而优美、明亮而圆润的童声。
注意吸气的方法，口形要正确，要自然，用中等音量或轻声发音，能按老师的手势，整齐的歌唱 .开展丰富多彩的学习活动，可以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，指导学生的学方法。
学生表演的过程，既是学生思维不断跳跃创新的过程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程，让学生在演中学会与人交往、坚定信心，认识自我。
多给学生一些视听结合的机会，都给学生提问思考的时间，让学生在有一定知识扩展后逐渐学会举一反三的良好学习方式。
不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣与爱好，初步养成健康的审美兴趣，逐步发展对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好音乐素质的音乐欣赏或爱好者。
人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》听课、评课
人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》听课、评课《那达慕之歌》评课音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。
本节课时老师就注重了学生的听觉能力的培养。
比如，在教唱新歌前时老师首先让学生聆听音乐和范唱，以听领先。
做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。
重“听”的教学，强化“听”的功能。
当学生进教室时，时老师用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。
在真正要学习这首歌曲前，时老师又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才你们听到的歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。
，所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉感受.《那达慕之歌》是一首四年级《欢腾的节日》单元中表现蒙古族“那达慕大会”的歌曲。
这首歌曲充满了欢乐的气氛，表现了蒙古族那达慕大会欢腾热烈的场面。
在本课教学中，时老师通过各种情境创设，歌曲学唱，重、难点的处理，让学生了解蒙古族节日那达慕大会的活动，熟悉蒙古族风情的民族音乐和舞姿的风格。
比如：在学习歌曲之前，时老师抓住孩子好动、喜欢游戏的特点，孩子们也喜欢气氛活跃的课堂，让他们在游戏中聆听音乐和表现音乐，对激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率是有益的。
这几个环节：听音乐骑马、听音乐跳筷子舞，体现了民主，和谐的课堂气氛，把歌曲的情绪，课堂的氛围推向最高潮，同时也在合作表演中，培养了学生的团队精神。
姬蕾老师评课：“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，时老师通过速度、力度音乐形象的不同处理，让学生感受蒙古族音乐的风格。
《第五单元 唱歌 那达慕之歌》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版四年级上册
《唱歌那达慕之歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学会演唱歌曲《那达慕之歌》，能够准确识谱、模唱。
2. 了解蒙古族传统文化，感受蒙古族人民的热情好客。
3. 借助音乐活动，培养学生的合作意识和能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：学会演唱歌曲，能够理解歌曲所表达的情感。
2. 教学难点：蒙古族音乐的特殊节奏和演唱风格，需要学生正确把握。
三、教学准备：1. 制作PPT课件，包括蒙古族文化、风景、音乐素材。
2. 准备乐器（如手风琴、马头琴）和打击乐器，用于伴奏和节奏训练。
3. 布置音乐教室，确保音响设备良好。
四、教学过程：（一）导入新课1. 师生共同做运动，播放《草原欢歌》伴奏音乐，做“弹簧跳”和“举手”的动作。
学生两人一组，模仿赛马动作，感受音乐节奏。
2. 教师向学生介绍草原文化，引出“那达慕”的概念，让学生了解蒙古族的民俗习惯。
同时，教师播放《那达慕之歌》的伴奏音乐，让学生感受音乐的氛围。
3. 教师向学生介绍歌曲《那达慕之歌》的背景和主题，引出本节课的学习内容。
（二）新歌学习1. 播放歌曲伴奏，学生跟伴奏学唱歌曲。
教师引导学生分析歌曲的旋律和节奏，帮助学生更好地掌握歌曲。
2. 学生分组表演唱，教师给予指导和评价。
学生根据歌曲的节奏特点，创编简单的舞蹈动作，并分组表演歌曲。
3. 引导学生探究歌曲的风格特点，并总结出歌曲具有欢快、活泼的特点。
教师引导学生深入挖掘歌曲中的情感表达，帮助学生更好地理解蒙古族音乐文化的内涵。
（三）拓展延伸1. 播放其他蒙古族音乐，让学生欣赏并感受蒙古族音乐的风格特点。
教师介绍其他蒙古族音乐作品，如民歌、器乐曲等，拓宽学生的音乐视野。
2. 组织学生开展“音乐知识问答”，检验学生对蒙古族音乐文化的了解程度。
教师鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的音乐文化自信。
（四）小结作业1. 教师对本节课进行总结，强调歌曲欢快、活泼的特点和蒙古族音乐的风格特点，鼓励学生继续探索和欣赏蒙古族音乐文化。
人教版四年级音乐上册(五线谱)《唱歌那达慕之歌》说课稿
人教版四年级音乐上册（五线谱）《唱歌那达慕之歌》说课稿一. 教材分析《唱歌那达慕之歌》是人教版四年级音乐上册的一首歌曲。
这首歌曲以我国蒙古族的传统节日那达慕为主题，歌词描绘了那达慕大会上热闹的场景，旋律欢快，节奏明快，富有浓厚的民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族的风俗文化，感受民族音乐的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，他们善于模仿，好奇心强，对民族音乐充满了兴趣。
但在音乐学习中，部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，对节奏的把握不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，注重培养学生的音乐基础知识和技能。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《唱歌那达慕之歌》，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感，提高音乐审美能力。
2.过程与方法：学会用自然的声音演唱歌曲，培养学生的音乐表现力；通过集体合作、分组练习等形式，提高学生的团队协作能力。
3.知识与技能：掌握简单的五线谱知识，能够识谱演唱歌曲；了解蒙古族那达慕节日的风俗习惯，感受民族音乐的特色。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《唱歌那达慕之歌》，了解蒙古族那达慕节日的风俗习惯。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，节奏的准确把握，以及用自然的声音演唱歌曲。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用集体教学、分组练习、个别指导等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等教学辅助工具，丰富教学手段，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：以蒙古族的风俗文化为背景，引导学生了解那达慕节日，激发学生学习兴趣。
2.新歌教学：（1）教授五线谱知识，引导学生认识五线谱，掌握简单的识谱方法。
（2）播放歌曲《唱歌那达慕之歌》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
（3）分析歌曲的节奏、旋律，讲解歌曲难点，引导学生进行分组练习。
（4）教授歌曲歌词，让学生跟着音乐演唱歌曲。
人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》听评
那达慕之歌评课稿
音乐课，总能让我抱着崇敬的态度去聆听、去学习。
由于去晚了一会儿，没有听魏老师上课的开头部分，但从我听的那一时起，我和学生就被魏老师的课吸引住了。
魏老师的课给我的第一印象就是课路“清晰”。
这一节音乐课的教学目标，孙老师完全装在自己的脑海中：师弹琴并范唱教学生学唱歌曲——穿插讲音乐附点、反复记号等知识——比较两种唱法，感受速度和力度所表达的不同情感——带着骑马射箭等动作有感情地唱《那达慕之歌》，感受蒙古族人们在那达慕盛会上的热闹与快乐。
可以说，整个课的设计环节清晰，环环相扣，给人留下了深刻的印象。
“简约”是我对这节课的第二个评价。
这里的简约，指的是魏老师的语言简约，没有多余的话，但句句切中要害。
这里的简约，还指魏老师设计的问题简约，没有繁琐的提问，只有为达成目标的重要知识。
这里的简约，还指学生的回答简约，没有一点斜倚旁出，学生顺畅的对答如流，让人不得不惊叹魏老师的授课水平。
简约所呈现的是一节高效的音乐课堂。
这节课给我印象更深的是魏老师的“大气”形象。
魏老师的综合素质非常高，弹琴、唱歌、舞蹈样样出色。
特别是魏老师设计的骑马、结束句
设计等，让学生参与其中，使他们在亲身体会的过程中既表达了自己个人的情感，又让学生在音乐实践活动中享受学的愉悦，受到情感的陶冶。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
小学音乐_那达慕之歌教学设计学情分析教材分析课后反思
《那达慕之歌》教学设计教学目标：1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、初步接触歌曲。
吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。
教学重难点：相关文化的渗透以及情感的启发 .吐字清楚、有感情的演唱歌。
教学过程一、新授导入1、初步感知师：同学们，老师这节课首先给大家带来了一段音乐，请轻轻地闭上眼睛，仔细的聆听，展开自由的想象，想一想你从音乐中感受到了什么？2、热闹的那达慕师：老师有个小问题想请教同学们，你知道哪些关于那达慕大会的信息？师：同学们对那达慕大会了解的还很不少呢！老师也为同学们准备了一段录像，请大家仔细欣赏。
（边看边介绍）播放录像师：通过看录像，我们知道了那达慕大会是哪个民族的大会？师：而且在这个盛大的集会上有三个著名的比赛项目？生：赛、射、摔跤师：下面就让老师带领大家到那达慕大会上去看一看吧，同学们那达慕大会到了，蒙古族的朋友们给我们献上了哈达。
哈达是什么意思？师：哈达有黄、白、蓝、绿、红五种颜色，今天老师拿的这个是红色的，蒙古族人们要把他们的祝福送给我们，你们愿不愿意接受？师：下面我们随着音乐按着节拍传递哈达，传递着友情，传递着蒙古同胞对我们的祝福。
（师生拍手按节拍传递哈达）师：同学们，那达慕大会的气氛越来越热烈了，虽然我们汉族的小朋友不能参加到那达慕的比赛中，但是我们可以做一支杰出的那达慕啦啦队。
用我们嘹亮的歌声为他们呐喊助威，好不好？3.学唱歌曲旋律。
教师出示歌曲谱例。
师：一二乐句和三四乐句在节奏上有什么区别？生1：12没附点34没附点。
生2：12乐句节奏密集紧凑表现的音乐快活34乐句节奏疏松表现的音乐舒展。
（你观察的真仔细）请同学们随着老师的琴声完整演唱歌谱。
师生共同用“啦”唱旋律4.学习歌词。
师：在读歌词的时侯，你们有没有不理解的地方？（2）介绍“好来宝”。
介绍马头琴（3）欣赏《那达慕之歌》歌曲学习，并进行演唱。
学生跟随《那达慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。