师生互动论文
实践教学师生互动(3篇)
第1篇摘要：实践教学是提高学生综合素质、培养创新能力和实践能力的重要途径。
本文从实践教学师生互动的角度，分析了实践教学的特点、师生互动的意义以及如何构建高效的实践教学师生互动模式，旨在为我国实践教学改革提供有益借鉴。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、创新能力和实践能力具有重要意义。
实践教学师生互动作为实践教学的核心环节，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要作用。
本文将从实践教学师生互动的角度，探讨如何构建高效课堂。
二、实践教学的特点1.实践性：实践教学以实际操作为主，强调学生在实践中学习、掌握知识和技能。
2.综合性：实践教学涉及多个学科领域，要求学生具备跨学科知识体系。
3.开放性：实践教学注重培养学生的创新意识和自主学习能力，为学生提供广阔的发展空间。
4.动态性：实践教学过程具有不确定性，需要教师和学生共同面对和解决问题。
三、师生互动的意义1.激发学生学习兴趣：师生互动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.培养学生创新思维：在互动过程中，学生可以提出自己的观点和问题，锻炼创新思维。
3.提高教学质量：师生互动有助于教师了解学生的学习状况，及时调整教学策略，提高教学质量。
4.促进学生全面发展：实践教学师生互动有助于学生综合素质的提升，为学生的未来发展奠定基础。
四、构建高效的实践教学师生互动模式1.创设良好的互动氛围（1）教师应具备良好的教学素养，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
（2）营造宽松、和谐的教学氛围，鼓励学生积极参与互动。
2.优化互动环节（1）课堂提问：教师应设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考。
（2）小组讨论：通过小组合作，培养学生团队协作能力。
（3）案例分析：结合实际案例，让学生在实践中学习知识。
（4）角色扮演：通过角色扮演，让学生亲身体验所学知识。
3.加强师生沟通（1）教师应关注学生的心理需求，及时了解学生的困惑和问题。
谈小学语文教学中的师生互动论文
谈小学语文教学中的师生互动论文谈小学语文教学中的师生互动论文随着新课程标准的不断推进，小学语文教师对高效语文课堂进行了探索，师生互动作为一种有效的教学策略，对于激发学生的学习兴趣，提高他们的思想意识具有重要作用。
笔者结合自身教学实际经验，分析了几点小学语文教学中促进师生互动的体会。
一、更新教学观念，定位师生角色在传统的教学中，教师是教学的'主导者，是课堂教学的主体，学生在学习中处于被动地位，学习有效性受到阻碍。
为了促进师生互动，小学语文教师应该及时转变教学观念，重新对师生在课堂中的角色进行定位，在课堂中创设平等、和谐的师生关系。
语文教师应该树立学生是课堂主体，教师是课堂引导者、组织者和参与者这一观念，在课堂中引入合作、探究等互动模式，让学生的学习主体地位得到彰显。
二、有效设置问题，增进师生互动在新课程标准下，小学语文教师应该设置有效问题，如比较宽泛的问题和发散性问题，引导学生进行思考，增进师生互动。
这一类问题的特征如下：第一，它可以引导学生在材料、思路、操作方法中去选择，针对这样大的选择方向，学生的思考范围扩大了，需要考虑的问题也多了，因而增进了师生互动。
第二，它可以引导学生对某一种解决方案进行设计，而不是死板地回答问题，因而锻炼了学生的思维，增进了师生互动。
第三，它可以引导学生在一个广阔的陌生领域展开联想和思考，还引导学生从不同的角度思考问题，因而扩大了师生的互动空间。
三、丰富互动形式，有效促进互动在师生互动过程中，教师要创新互动形式，从不同角度促进师生互动。
课堂阅读教学中，教师可以采用讨论式、探究式、启发式等教学方式鼓励学生思考和探讨阅读过程中的问题，可以采取小组互动、同桌互动、男女生互动等方式，而教师积极参与到互动中来，可以引导学生大胆表达观点，发挥主观能动性，有效解读文本，在阅读过程中解答遇到的问题。
此外，在互动过程中教师要特别关注一些特殊学生，如性格内向、不善言谈的学生，教师可以鼓励他们大胆发言，与其他学生交流，并适时地表扬他们，激发他们的互动积极性，从而产生前进的动力。
师范生教育实习论文（师生互动）
师范生教育实习论文（师生互动）第一篇：师范生教育实习论文(师生互动)论课堂教学中师生互动的重要性姓名：毛敏专业：汉语言文学（三班）学院：潇湘学院摘要：本文依据实习经历，大胆分析了课堂教学中师生互动环节存在的问题，从课堂教学过程中师生的广泛参与、双向互动的角度，对课堂教学中的互动问题、课堂教学中师生互动的策略等方面的问题进行了探讨，论证了师生互动在课堂教学中的重要性关键词：课堂教学师生互动问题策略正文：互动主要是指人与人、人与群体或群体与群体之间，借助语言、文字等符号进行的交互活动，交互影响。
与单向传播相应的则是双向互动式学习，双向互动式学习要求所有的学习者都可以既取又予，双向交流，从而使互动的个体在心理、生理等方面产生变化发展。
在单向传播的课堂教学中，“提问”被看成是激发学生思维，进行启发式教学的重要手段。
从提问的方式看，一般是“教师问—学生答”，很少有“学生问—教师答”或“学生问—学生答”。
老师要学生怎么样做学生就照着做，这样就缺乏一定的创造性、发散性。
互动的教学观认为，课堂教学中的师生互动实际上是师生双方以自我概念来理解对方的一种交流与沟通的方式，不仅仅纪律是师生互动的产物，教学的组织与教学的手段也是师生互动的结果。
长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。
为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般只能听从教师的指令，允许做什么，不允许做什么。
在教学中，教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行，一旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。
在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系难以建立。
现今课堂互动的现状的分析（一）师生互动中教育机会不均等问题的产生有的教师虽然在教学过程中实现了互动，也调动了学生的主观能动性，但他调动的却是少数同学的能动性，而使绝大多数同学处于压抑状态。
我们知道，学生与学生之间在知识的储备、个性特征、心理特征、心理素质、家庭情况等诸方面都存在差异。
论课堂教学中的师生互动
论课堂教学中的师生互动一、引言教学是师生之间相互交流和互动的过程，师生互动在课堂教学中尤为重要。
良好的师生互动可以加强课堂氛围，促进学生的学习兴趣和动力，有利于知识的传授和学习效果的提升。
本文将就课堂教学中的师生互动进行探讨，旨在加深对师生互动的认识，并提出一些有益的建议。
二、师生互动的重要性1. 提升学习效果在课堂教学中，良好的师生互动可以激发学生的学习热情，使学生更加专注于课堂内容，从而提升学习效果。
当学生对老师提出的问题能够积极回答时，展现出了学生的学习态度和水平，也增强了学生对知识的理解和吸收。
2. 促进思维交流师生互动是学生思维活动和老师教学思维相互碰撞的过程。
在师生互动中，师生可以分享彼此的思维方式和理解方式，促进思维的交流和碰撞，从而使教学达到事半功倍的效果。
3. 培养学生的自主学习能力通过师生互动，学生可以在老师的引导下，学会独立思考和解决问题的能力。
一个良好的师生互动关系可以培养学生的自主学习能力，使学生在日后的学习中更加自信和独立。
4. 促进师生关系的融洽良好的师生互动可以拉近师生之间的距离，增强师生之间的交流和沟通，提高师生之间的融洽程度。
师生之间的互动不仅仅是知识的传递，更是一种情感的沟通，可以使师生之间建立良好的关系，为日后的教学和学习奠定基础。
三、课堂教学中的师生互动方式1. 提问互动课堂教学中，老师通过提问来激发学生的思维和参与，提高课堂的互动性。
老师可以采用不同形式的提问，如直接提问、随机提问、反问等形式，让学生在师生互动中不断思考和回答问题，从而促进课堂的活跃氛围。
2. 小组讨论小组讨论是一种有效的师生互动方式，在小组中，学生可以相互交流和讨论问题，而老师可以充当着引导者和指导者的角色，引导学生进行有效的交流和讨论。
小组讨论能够锻炼学生的合作能力和解决问题的能力，同时也能增进师生之间的互动和交流。
3. 互动评价在课堂教学中，老师可以通过互动评价的方式，对学生的思维和表达进行评价和指导。
论课堂教学中的师生互动
论课堂教学中的师生互动教学是一种师生之间的交流和互动过程，而课堂教学中的师生互动则成为教学活动中不可或缺的一环。
良好的师生互动可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的学习能力和自主学习的水平。
本文将深入探讨课堂教学中的师生互动的重要性，以及如何优化师生互动，促进教学质量的提高。
一、师生互动的重要性师生互动可以提高教学效果。
在课堂教学中，师生互动是知识传授和学习反馈的重要桥梁。
教师在与学生的互动中可以及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈进行调整和改进教学方法，使教学更加贴近学生的学习需求，从而提高教学效果。
师生互动有利于培养学生的学习能力和自主学习的水平。
在师生互动的过程中，学生们可以通过和教师的交流和互动，积极思考问题，提出自己的见解和疑惑，增强自主学习的能力和意识。
而教师则可以引导学生通过自主思考和探索，提高学生的创新能力和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。
师生互动在课堂教学中具有重要的意义，其不仅可以促进学生的学习兴趣，提高教学效果，还可以培养学生的学习能力和自主学习的水平。
二、优化师生互动的策略为了促进师生互动，提高教学质量，教师可以采用一些策略来优化课堂的师生互动。
具体来说，可以从以下几个方面进行优化：1. 创设良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围是师生互动的前提条件。
教师可以通过课堂布置和教学设计，营造出轻松活泼、互动热烈的课堂氛围，使学生乐意参与到课堂讨论和活动中来。
2. 多种教学方式的运用。
教师可以通过讲授、讨论、互动、实践等多种教学方式的运用，激发学生的兴趣，提高学习的针对性和有效性。
在课堂教学中，可以采用小组合作、课堂互动、问题探究等方式，促进师生之间的交流和互动。
3. 注重学生的反馈和参与。
在课堂教学中，教师可以通过提问、评价、引导学生展示等方式，促使学生积极参与到课堂互动中来，及时获取学生的反馈和建议，根据学生的反馈及时调整教学内容和方法，使课堂教学更加贴近学生的需求。
论课堂教学中的师生互动
论课堂教学中的师生互动一、引言师生互动是教学过程中非常重要的一环，它直接关系到教师教学质量和学生学习效果。
良好的师生互动不仅可以提高学习的积极性和主动性，也可以增强教学效果，促进教学质量的提高。
本文将探讨在课堂教学中，师生互动的重要性，及其如何才能够更好地进行。
二、师生互动的重要性1. 提高学习积极性师生互动可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
当学生感受到老师的关爱和支持时，他们会更积极地投入到课堂中，愿意与老师进行交流，主动提出自己的看法和疑惑。
这样的互动过程会使学生更愿意思考、探索和学习，从而提高自己的学业水平。
在师生互动的过程中，教师可以及时了解学生的学习状况，及时发现学生的困惑和问题，及时纠正学生的错误，从而能够更好地帮助学生解决问题，提高学习效果。
学生也可以在师生互动中及时获取知识、理解知识，促进学习的深入和扩展，提高学业水平。
3. 促进教学质量的提高三、如何进行师生互动1. 营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是师生互动的重要保障。
教师应该在课堂中营造出轻松、愉快、积极的学习氛围，使学生能够在这样的氛围中放心地表达自己的看法和疑问，愿意进行积极的思考和探索。
只有在这样的氛围中，师生之间才能够进行更好的互动。
2. 主动倾听学生的声音在课堂中，教师应该主动倾听学生的声音。
不仅要鼓励学生提出问题和见解，还要认真地倾听他们的问题和见解，耐心地解答他们的问题，充分肯定他们的见解和建议，这样才能够激发学生的学习积极性，使师生互动更加顺畅。
3. 提倡积极的讨论在课堂教学中，要提倡积极的讨论，鼓励学生发表自己的看法和意见。
教师也应该积极参与讨论，引导学生思考、探讨，使课堂变得更加生动有趣。
通过积极的讨论，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生更好地理解知识，提高学习效果。
4. 及时纠正学生的错误在师生互动中，教师要及时纠正学生的错误。
如果学生提出了错误的看法或者答案，教师不能只是简单地批评指责，而应该指出学生的错误之处，并且以理性的方式引导学生重新思考和纠正错误，使学生在互动中能够及时发现自己的问题，提高学业水平。
师生互动论文
师生互动论文一、找准“契入点”，借机互动1、寻找“兴趣点”，以趣引动。
兴趣是“最好的学习助推器”。
教学中，教师要善于抓住符合学生身心特征的“兴趣点”，以学生喜爱的方式开展教学活动，激起学生参与互动的欲望，达到提高师生互动有效性的目的。
如在学习《镜子改变了什么》一课时，我就以激趣的方式导入新课。
上课之前请八位同学玩一个游戏，游戏规则：两位同学一组，其中一位扮演照镜子的人，另一位扮演他的像，表演的动作自编，看哪两个同学的表演最精彩，合作最默契。
学生对四组同学的表演，众说纷纭，莫衷一是。
根据学生的猜测，灵活地引出镜面对称，从而揭示课题。
上述片段就抓住了学生的年龄特征，由生动活泼的表演着手，唤起了学生的参与热情，达到了课堂设计的初衷。
2、寻找“探究点”，以研引动。
心理学研究表明，学生对“一知半解”的事物更容易产生探究的欲望。
教师需要利用学生的这一心理，在知识的“结合点”上引发学生的认知冲突，进而产生新问题、新困惑，并以此为探究点，引导学生探究思考。
这种时机的把握能充分提升师生互动的有效性。
在讲解物体正对镜面时像的特点，我组织了如下活动。
师：每位同学对着镜子，举起你的左手，镜子中的像举起的是哪一只手？生1：左手。
生2：右手。
此时我引导学生分组讨论。
学生开始寻求证明自己答案的途径和方法。
这里，教师正是根据知识的内在联系，利用了学生对知识的“一知半解”，设置挑战性的问题，引导学生由已知探求未知，实现了师生之间的正互动，帮助学生深入地理解和掌握所学知识。
3、创造“思维点”，以思引动。
数学思维的训练始终是数学教学的核心任务。
然而，由于学生的个体差异和教学内容的区别，有些知识中的思维过程比较难以把握。
此时，教师可以有意识地参与学生的讨论，帮助学生学会用数学的方法思考问题，把握学生学习过程中的“思维点”。
在学习截几何体时，我先作教师谈话，用一个平面去截一个正方体，所得的截面可能是什么形状？然后引导学生大胆猜想，从“可能性”出发，猜测所截得截面的不同形状。
小学语文教学中师生互动分析的探究论文
小学语文教学中师生互动分析的探究论文小学语文教学中师生互动分析的探究论文随着如今教育制度的不断改革，教师的教学理念和教育方法都在不断改变。
小学语文教学中，如何有效的进行师生之间的交流与沟通，是每一个老师心中的难题。
目前，在小学语文教学中，老师与学生的交流有着严重的不协调。
在这种情况下，如何加强师生间的交流、增进老师与学生的感情，提高老师与学生之间互动的有效性，从而有效的提高教学质量，就成了每一个老师都要慎重考虑的问题。
１师生互动的必要性及现状在小学语文教学中师生关系是教育的核心，师生间的交流互动、互动是否有效，是提高课堂教学质量的重要组成部分［１］。
一位重视与学生相互沟通的老师，能够带动教学气氛，把握课堂节奏，提高教学效果。
然而，依然有很多老师对师生之间的互动不够重视。
１．１互动意识淡漠：如今依然有很多小学语文老师因其根深蒂固的传统教育观念，潜意识忽略了师生互动的重要性；对于课堂教育，依然以传统的知识教授为重点，少有进行师生互动，或者互动方式不当，以至于没有起到提高互动有效性的效果。
１．２互动方式模式化：不少老师的缺少互动技巧，只以简单的提问进行师生互动，不能起到活跃课堂气氛的效果，因此往往无法调动学生的学习积极性，也体现不了师生互动的价值。
长此以往，学生渐渐失去了兴趣，也就没有了与老师互动的欲望，对于学习也只是应付了事，从而没有达到教学目标。
１．３把握不到互动时机：课堂上师生互动包括很多类型，想要进行有效的师生互动，就需要把握合适的时机。
如果对于课堂节奏没有掌握，生硬的与学生互动，那么往往回适得其反，导致学生的反感，从而没有到达互动的效果。
１．４学生的不配合：正所谓一个巴掌拍不响，教师虽然对活跃课堂气氛责无旁贷，但是学生作为课堂参与对象的另一主角也“难辞其咎”［２］。
在调查中发现，由于年龄较小，一些学生对于老师的互动方式无法理解；还有一些学生则害怕说错话，或者问题回答不正确，受到惩罚或是同学的嘲笑不敢与老师进行互动。
论课堂教学中的师生互动
论课堂教学中的师生互动1. 引言1.1 背景介绍教育是社会发展的基石，而课堂教学是教育活动中最基本也是最重要的形式之一。
在课堂教学中，师生互动作为教学的核心环节，直接影响着教学效果和学生学习成效。
过去，教师往往扮演着单向传授知识的角色，学生则扮演着被动接受的角色，师生之间的互动很少。
随着教育理念的不断更新与发展，现代教育注重培养学生的创新能力、批判性思维、团队合作等素质，而这些要求都需要通过师生互动来实现。
在当前信息技术高度发达的时代，教学模式也在不断创新和改变，传统的课堂教学方式已无法满足现代学生的需求。
师生互动在课堂教学中显得愈发重要。
通过积极的师生互动，可以促进师生之间的情感交流，激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与课堂活动，提高教学效果。
师生互动已成为当今教育领域的研究热点，对于提升教育质量、推动教育改革具有重要的意义。
1.2 研究意义教育教学是一个复杂而重要的系统，其中师生互动作为其中一个重要环节，具有极其重要的意义。
教学过程中，师生互动可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进学生的主动学习。
通过师生互动，可以使教学更加生动活泼，激发学生思维，促进教师和学生之间的互动交流，使教学更加轻松愉快。
教学是师生之间的相互作用过程，师生互动是实现良好教学效果的关键环节。
研究师生互动在课堂教学中的作用和意义，对于提高教学质量，提升教学效果具有重要的指导意义。
通过深入研究师生互动，可以更好地发挥教师和学生的主体作用，促进教学的有效开展，推动教育事业的健康发展，为培养具有创新精神和实践能力的人才打下坚实的基础。
的探讨能够为教学实践提供理论支持和指导，有助于推动教育教学改革，提高教学水平，促进教育事业的繁荣发展。
2. 正文2.1 师生互动的重要性师生互动在课堂教学中扮演着至关重要的角色，它不仅可以促进师生之间的沟通和交流，还可以增强师生之间的互动关系，提高教学效果。
师生互动的重要性主要体现在以下几个方面：首先，师生互动有助于增强学生的学习兴趣和积极性。
论课堂教学中的师生互动
论课堂教学中的师生互动1. 引言1.1 研究背景在当今社会，教育教学方式不断发展，传统的一言堂式教学已经不能满足学生的需求，师生之间的互动交流变得尤为重要。
随着信息技术的发展和教育改革的推进，更加注重师生互动已经成为教育教学的重要趋势。
研究表明，有效的师生互动不仅可以促进学生的学习兴趣和学习动力，还可以提高教学效果和学生成绩。
在现实的课堂教学中，师生互动并不是那么容易实现的，教师和学生在教学过程中面临着各种挑战和困难。
针对课堂教学中师生互动的研究变得尤为重要。
通过深入分析课堂教学中师生互动的现状和问题，可以帮助教师和学生更好地理解师生互动的重要性，并找到更加有效的方法和方式来促进师生互动，提高教学质量和学习效果。
此次研究旨在探讨课堂教学中师生互动的相关问题，为教育教学实践提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨在课堂教学中师生互动的重要性，分析师生互动的形式和方式，揭示师生互动可能面临的障碍，并探讨师生互动的优势所在。
通过深入研究师生互动的实践意义，为教育教学工作者提供有益的参考和启示。
希望通过本研究的开展，能够为未来教学改革和教育体制的发展提供理论支持和实践指导。
最终目的在于总结师生互动在课堂教学中的重要性和价值，为提高教学质量和学生学习效果提供新的思路和方向。
1.3 意义教师和学生之间的互动在课堂教学中起着至关重要的作用。
通过良好的师生互动，可以促进学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果；同时也可以增进师生之间的情感交流，建立良好的师生关系，有利于学生成长和发展。
教师在与学生进行互动时，可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学内容和方法，使教学更具针对性和有效性。
学生在与教师进行互动时，可以更好地理解教师的教学意图，提出问题和疑惑，促进自己的思维发展和能力提升。
加强师生互动，不仅有利于提高教学质量，促进学生成绩提升，还有利于培养学生的综合素质，提升学生的学习能力和自主学习的能力。
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师生互动论文：课堂教学中的师生互动
《新课程标准》指出：教师不仅是教学活动的组织者，而且还是学生学习活动的引导者、参与者。
这就要求我们教师在课堂教学中创设开放的人文情境，创设宽松、融洽并有利于学生发展的交流氛围，把学生从压抑的心境中解放出来。
新型的课堂以学生发展为根本，以促进学生发展为取向，注重学生自主学习和实践探究。
因此，教师要强调课堂互动，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，让学生成为活动的主体，成为课堂的主人。
一、如何理解课堂教学中的师生互动
1．课堂教学过程中的师生互动，是教与学的表现形式，是教师教学方法与艺术的具体表现，也是教育理念的具体表现。
实践中，师生互动是指课堂教学中教师与学生、学生与学生之间处于一种互相促进、推动的状态，通过这种状态，使学生学到知识与技能，体现主动学习与合作学习的巨大潜力与作用。
正确的师生之间的互动是学生自我发展的必由之路。
2．师生互动也可理解为“师生交流、生生交流”的合作型教学模式。
其基本的指导思想是：教师是教学活动的组织者和管理者，学生是学习的主体，教师通过教学活动，促进学生情感的变化，知识和能力的提升，养成良好的学习品
质，使学生得以健康的发展。
二、课堂教学中师生互动的现状
1．从我们现在的状况来看，课堂教学中师生互动的形式比较单调
师生互动应包含教师与学生，学生与学生等之间的活动。
可是现在课堂教学中比较注重的是教师与学生之间的互动，学生之间的交往互动严重缺乏。
2．课堂教学中师生互动的内容比较单一
现在很多教师在课堂上过分强调知识、技能目标的达成，忽视了学生情感、态度、价值观等目标的发展，因而在课堂上缺乏与学生真诚的内心互动，缺乏真挚的情感交流，于是课堂上的互动主要体现在知识的产生与问题的解决上，而缺乏情感发展，个性发展等过程。
3．课堂教学中师生互动的层次较浅
在课堂教学中，我们经堂可以看到一些“热闹”的场景，教师问题一个接一个，学生回答得也不亦乐乎。
但细细思索，这样的问题没有太大价值，对学生而言也难以引起探索的欲望。
这种现象就导致了课堂上的互动始终在浅层次上徘徊着，没有思维的碰撞，没有情绪的激动，这样的互动很难对课堂教起到催化剂的作用。
三、如何更好地实现师生互动
（一）确立“自主—合作—发展”的教学模式
以当前课程改革目标要求为依据，以新的教学方式、策略为手段，以调动学生内在的学习潜力为切入点，以教师精心创设学习环境，营造民主、合作的互动学习氛围为基础，促进学生主动参与、主动学习、自我发展。
（二）创设和谐民主的氛围
师生之间的互动，不仅是信息交流过程，更是情感态度、价值观交融互动的过程。
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。
只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固并转化为能力。
因此，我们努力创建“宽松、民主、和谐”的课堂氛围，为师生进行有效互动提供保障。
要根据学生的生活经验和已有知识背景出发，创建适合学生参与宽松的课堂氛围，为学生充分进行互动和交流提供机会。
在课堂上教师积极创建“宽松、民主、和谐”的课堂氛围，不仅有利于教师与学生积极进行交流，同时也有利于学生之间的交流，自然而然，学生就把交流当成一种习惯，教育教学中的一些难题就会迎刃而解。
（三）转变角色,双向互动
互动课堂上的主角不是教师而是学生，没有学生积极参
与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
互动的课堂，基于平等对话。
为了建立有效的师生互动，教师要转换自身角色，在教学过程中，始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。
教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。
教师还要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。
学生在教师有目的地引领下，能够主动参与学习，自己动脑、动手、动口，独立钻研，从原来消极状态逐步向高度积极状态转变。
学生的学习方式有了根本性的改变，在课堂上才能进行多种方式的师生互动，大大提高课堂教学效率。
学生学习生活质量明显得到改善。
（四）构建合作学习氛围
合作教学可促使小组成员积极参与，互教互学，保证每个成员都能掌握学习内容，合作学习还能培养学生的自尊心、成就欲，合作、友善的态度，集体荣誉感及交往、协调能力。
教师可通过多种途径组织学生合作学习。
例如，分组学习法、竞赛法等方法，激发学生的学习积极性，给学生提供展示自我的平台。