小学英语_PEP小学英语四年级下册Unit6shoppingALet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit6 Shopping》教学设计教学内容：《义务教育教科书英语（三年级起点）》（人民教育出版社）四年级下册Unit 6 Shopping对话课。
教学目标：语言知识目标1. 学生能够听懂、会说A部分Let’s talk中的句型：Can I help you? These shoes are nice. Can I try them on? Size6,please. They’re too small.2. 能够理解并完成Let’s play 部分的内容。
语言技能目标学生能在图片、实物或情景的帮助下，运用句型： Can I help you? These shoes are nice. Can I try them on? Size6,please. They’re too small.情感态度目标初步了解商店文明用语。
学习策略目标1.利用游戏等活动让学生在交际的过程中习得核心句型；2.以小组合作的学习形式，培养学生合作意识和能力。
文化意识目标了解中外鞋码的区别。
教学重难点：学生能在图片、实物或情景的帮助下，运用句型： Can I help you? These shoes are nice. Can I try them on? Size6, please. They’re too small。
教学准备：学生准备课本及文具。
教师准备多媒体课件、奖励卡片、鞋。
教学过程：Step1 warming-up1.Greetings. 师生对话，相互问候，营造积极活跃的课堂气氛。
2.Let’s sing.Let’s enjoy a song. “This old hat”3.Free talk.What can you see in the song?S: I can see old hat/skirt/jeans…T: so many old clothes, so the girl wants to go shopping. Let’s go shopping with her. The girl bought many clothes,look, this is a …/They are…【设计意图】：通过节奏明快的歌曲热身，活跃了课堂氛围，并能由歌曲复习一些衣物类商品的名称。
look at me, I bought some new clothes, too. This is my new shirt. They are my new pants. Am I cool? You are so kind, thank you. But look at my shoes, they are too old. Let’s go to a shoe shopand buy a pair of new shoes. So many beautiful shoes! These shoes are nice(学生学习句子) What color are they? They are pink shoes/red shoes/white…shoes. I like these blue shoes very much.I want to buy this pair.【设计意图】：通过买鞋情景，自然渗透目标句型These shoes are nice，为let’s talk对话的学习扫清障碍。
Step2. Presentation.1.listen and answer.（1）I want to buy the new shoes. What about our friend John? Look, they are John and his mother. Where are they now? let’s listen and answer(学生看视频回答问题)They are in the shoe shop.（带着问题听录音进行对文本的初步感知）（2）John wants to buy the new shoes, too. What size are his shoes? Let’s listen again and answer.（问题设置成一定的梯度，由易到难，循序渐进。
）Size 7. (利用自然拼读学习size)John wears size 7 shoes. Look at my shoes, can you guess: What size are my shoes? (学生猜测)S：Your shoes are …T: My shoes are size 40.John’s shoes are size 7. Why? (呈现中美鞋码区别，了解更多中西方尺码的差异，体现语言的人文性。
)Look, I have a pair of new shoes here. What size are they? (找学生看鞋码) 学习重点句子 Can I try them on? 在真实情景中学习句子They are too big. They are too small. They are just right.(渗透情感教育适合自己的才是最好的)2. Listen and imitate.(引导学生注意语音、语调的模仿)Step3.Production1. Let’s practice. (Practice makes perfect)2. Fill in the blanks.3.情感渗透 Can I help you? 礼仪教育。
4. Make a new dialogue.T: John bought a pair of new shoes. Children’s Day is coming. Sarah wants to go shopping too. Let’s go shopping with her. (师生做例子)学生做新对话。
【设计意图】：模拟真实的购物场景，让孩子在真实的语境中运用所学语言。
培养孩子综合语言运用能力。
进一步巩固所学衣物类名称以及it’s/this is和these are/ they’re的区分及正确使用。
Step4.SummaryWhat have we learned today? (学后总结，有助于培养学生总结的良好习惯。
)Step5 Homework1.Listen and repeat 5 times. (对话读5遍）2.Act the dialogue with your friends. (和朋友一起表演对话）3.Make a dialogue and act with your friends. (和朋友一起新编对话并表演）板书设计Unit6 ShoppingCan I try them on?too bigThey are too smalljust right《Unit6 Shopping 对话课》学情分析本课时的教学对象是四年级，四年级的学生已经接触过一年的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。
本课重在充分利用生活中的实物，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而将所学内容熟练运用到实际生活中。
本课时谈论的是购物的话题，比较贴近学生的生活实际，学生们愿意进行积极学习。
所以，本课教学有一定的语言基础和生活基础，不会给学生造成太大的压力，这是进行有效教学的有力条件。
由于孩子们兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此在谈论时，他们都有亲身的经历和体验，有话可说，有感而发。
《Unit6 Shopping 对话课》效果分析通过本节课的教学，我认为可以取得以下效果：1.知识内容掌握方面，学生能够听懂、会说A部分Let’s talk 中的句型Can I help you? These shoes are nice. Can I try them on? Size6,please. They’re too small.能够理解并完成Let’s play 部分的内容。
2.教学内容方面，整体情境设置能使学生融入课堂，头脑风暴，猜测游戏，能让学生在说、猜、唱的过程中，复习有关衣服的词汇，为后面句型的运用做铺垫。
并能充分调动学生的积极主动性，让学生在轻松愉悦的环境中达到词汇复习的目的。
设置不同活动，让学生反复练习，培养学生的综合语言运用能力。
3.学生方面，学生参与课堂的欲望较强，能积极主动利用重点句型谈论话题，能在竞赛游戏中培养合作意识，能在不同形式的练习中掌握做题方法，培养学习策略，从而提升自主学习能力。
4.学生情感方面，他们能在轻松愉悦的氛围中体会到学习英语的乐趣，敢于开口，表达中不怕出错误。
能了解中外文化差异，开阔视野。
总之，整堂课学生表现非常好，他们积极参与课堂，积极思考，积极交流，乐于表达；特别是在角色扮演、自由谈论方面，学生能充分自由展示自己的劳动成果与分享别人的成果。
因此，我觉得整体来说，达到了预期的效果。
《Unit6 Shopping 对话课》教材分析本课是PEP人教版小学英语四年级下册第六单元Unit 6 Shopping Part A let’s talk,是一节对话课，let’s talk呈现的是一幅购物图，通过John and his mother去鞋店买鞋并试穿展开了对话，图中引出了本课要求掌握的句型Can I help you? These shoes are nice. Can I try them on？Let's try size 7.They're just right. Let’s play 部分是对上述句型在生活中的具体运用,并让学生通过看图问答巩固所学的名词，同时了解并掌握这些单词的单复数形式。
课堂练习1.Fill in the blanks. (补全对话): Can I help you?: Yes. ______. Can I try them on? Size6, please.: Of course. Here you are.: John, are they OK?: No, __________.: Hmm. OK, Let's try Size 7.: They are_________.: Good.2.Make a new dialogue. (编制新的对话)A: Can I help you?B: Yes. This____is pretty. Can I try it on ? B: Of couse. Here you are.A: It is ____________. (big, small, just right.)A: Can I help you? Yes. These ____are nice.B: Can I try them on ?A: Of couse. Here you are.B: They are_________. (big , small, just right.) 参考词汇:hat T-shirt dress sweater skirt《Unit6 Shopping 对话课》观评课钟老师的这堂课,很好地反映了教师扎实的基本功——清晰的语音、亲切的表情，良好的教态。
Unit 6 shopping(教学设计)人教PEP版英语四年级下册
Unit 6 Shopping（教学设计）教学内容本节课的教学内容是与购物相关的英语单词和语句，学生可以学习不同种类的店铺和日常购物用语。
教学目标1.学习和掌握购物场所的各种单词，如supermarket、bakery、bookstore等；2.学习和掌握购物过程中的礼仪和用语，如“Can I help you？”、“How much is it？”等；3.提高学生的口语表达能力，并能够运用所学内容进行实践。
教学重点1.学生应该能够掌握购物场所的各种单词；2.学生应该能够掌握购物过程中的礼仪用语；3.学生应该能够进行简单的口语表达练习。
教学难点1.学生在掌握一些购物场所的单词时容易混淆，比如bakery和bookstore；2.学生在进行口语表达练习时，需要注意语法和发音的准确性。
教学方法1.演讲教学法：教师通过演讲介绍购物场所和购物过程中需要用到的语言；2.观察教学法：让学生观察图片和实物，学习购物场所的名称；3.互动教学法：通过练习和问答互动的方式提高学生的口语表达能力。
教学过程第一课时1.导入：让学生观察图片，引导他们说出自己知道的商店名称；2.呈现新知：教师通过图片及简单的单词介绍不同种类的商店，如supermarket、bakery、bookstore等；3.练习：让学生通过发问和回答练习所学到的商店名称；4.拓展：教师通过展示真实的商店图片，让学生更好地理解不同的商店类型。
第二课时1.导入：通过观察图片，引导学生讨论图中人们正在购买什么；2.呈现新知：教师通过PPT呈现购物过程中的用语，如“Can I help you？”、“How much is it？”等；3.练习：让学生两两搭档进行简单的口语练习，模仿购物场景；4.拓展：引导学生谈论自己喜欢购物的地方和物品。
第三课时1.导入：通过播放视频，引导学生观察正确的购物礼仪；2.呈现新知：教师通过PPT呈现购物礼仪的相关内容，如排队、拿取物品、支付等；3.练习：将学生分为小组，让他们模仿视频中正确的购物礼仪进行练习；4.拓展：让学生介绍一些自己感到不礼貌的购物行为，并向同学展示正确的做法。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》教案2 (1)
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》教案2 (1)一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》Unit 6 Shopping主题明确，内容贴近生活，旨在让学生通过学习本单元，能够熟练运用所学语言进行购物场景的交际。
本教案主要围绕购物场景展开，通过学习词汇、句型和对话，使学生能够理解和运用所学语言进行实际的购物交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于购物场景的词汇和句型可能比较陌生，需要通过实例和实际操作来加深理解和记忆。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，理解购物场景的交际用语。
2.能力目标：学生能够在购物场景中运用所学语言进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握购物场景的词汇和句型。
2.难点：能够在实际购物场景中灵活运用所学语言进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
通过设定购物场景，让学生在实际操作中学习并运用英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、购物场景图、单词卡片、录音机等。
2.素材：购物相关的小故事、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放购物场景的视频，引起学生的兴趣，同时让学生对购物场景有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句型，同时用购物场景图辅助教学，让学生直观地理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中运用所学语言进行交流。
4.巩固（5分钟）通过小组活动，让学生互相练习购物场景的对话，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师可以给学生提供一些购物场景的小故事，让学生听懂并简单复述，提高学生的听力水平和语言运用能力。
6.小结（3分钟）教师对本节课的内容进行简单回顾，强调购物场景的交际用语。
Unit6 Shopping(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit6 Shopping（教案）人教PEP版英语四年级下册一、教学目标1.学生能够听、说、读、写本单元的重点单词和短语：eggs, bread, milk, cheese, butter, shopping list, supermarket, shopkeeper, cashier。
2.学生能够运用所学知识进行角色扮演，模拟真实购物场景，能用目标语言表达自己的购买需求。
3.学生能够通过深入理解购物场景所涉及的文化背景，进一步扩大自己的文化视野。
二、教学重点1.熟练掌握本单元的主要词汇和短语。
2.培养学生进行角色扮演的自信心。
3.深入理解购物场景所涉及的文化背景。
三、教学难点学生进行角色扮演的自信心和发音的准确性。
四、教学准备1.教师准备购买主食品的图片，购物清单，购物袋等教具。
2.学生准备好笔记本、笔、教材、食品相关的图片资料。
五、教学过程Step1 Warm-up1.制作一张图片海报，上面列出学生已经熟悉的食品，要求学生阅读图片并复述所看到的食品名称。
2.将全班分成数个小组，派出一名代表向其他小组发出问题：What food do you like? If you have ten dollars, what will you buy?3.利用电视、PPT等多媒体技术，播放相关购物广告和电影片段，引导学生进入本单元的学习氛围。
Step2 Presentation1.引导学生在教师的示范下，朗读本单元的每个单词和短语。
2.模拟购物场景：教师分别扮演店员和顾客，引导学生在游戏中边购物边复习所学内容。
3.教师将所有词汇和短语放在课桌上，学生根据老师口头的指令找到对应词汇和短语。
Step3 Practice1.学生分别扮演店员和顾客，使用目标语言进行角色扮演。
学生在角色扮演中要求使用所学单词和短语来模拟真实购物场景。
2.学生用目标语言写出购物清单，准备好购物袋和钱等教具。
这个任务可以在班上进行或在家庭作业中完成。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》教案 (2)
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》教案 (2)一. 教材分析《Unit 6 Shopping》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要围绕购物主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握一些基本的购物用语，如“How much is it?”, “I’ll take one.”等，同时能够运用所学知识进行简单的购物交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但是，他们在购物场景下的英语应用能力还不够强，需要通过本节课的学习进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心单词和句型，如“How much isit?”, “I’ll take one.”等。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识进行购物场景下的英语交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于购物的能力。
四. 教学重难点1.重点：本单元的核心单词和句型的掌握。
2.难点：在购物场景下运用所学知识进行英语交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，通过创设购物场景，引导学生进行实际操作，提高他们的英语应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教案、课件、购物物品图片、录音机等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于购物的英文歌曲，引导学生进入购物场景，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一些购物物品的图片，如衣服、鞋子、书籍等，并引导学生用英语描述这些物品。
然后，教师呈现本节课的核心句型“How much is it?”, “I’ll take one.”等，让学生跟读并模仿。
3.操练（15分钟）教师学生进行角色扮演，模拟购物场景。
学生分组进行练习，一人扮演店员，一人扮演顾客，运用所学知识进行购物交流。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一份购物清单，要求学生以小组为单位，用英语完成购物任务。
四年级英语下册Unit 6Shopping单元教材及学情分析(人教版)
小学英语四年级下册Unit6Shopping单元教材及学情分析（人教版）单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过购物来进一步学习名词复数、特殊疑问句和物主代词,以及特殊疑问词how much的应用,主要培养学生日常口语的交际能力。
学会用购物用语,并会用所学的单词和句型进行对话交流。
学会购物的基本礼貌用语和询问价格;涉及的主要句型有:Can I help you?Can I try them on?How much is this shirt?How do you like this shirt?That’s too expensive.It’s pretty.It’s only50 yuan.其中教师在教学过程中要注意在情景中进行对话练习,这也是我们这单元的重点。
同时,要注重让学生养成良好的学习习惯和生活习惯,在公共场所行为举止要大方,有礼貌,懂规矩;从小养成不乱花钱的好习惯。
涉及这方面的内容时,要进行适当渗透。
本单元涉及了很多购物用语,因此,我们要通过反复操练和巩固,让学生在学习新知识的时候也要兼顾以前的知识,让学生对知识有系统的了解。
本单元的教学重点是购物用语:Can I help you?Can I try them on?How much is this shirt?…表达评价衣服的句型:How do you like this shirt?It’s pretty/nice.It’s expensive/cheap.这些也是本单元的教学难点。
此外A和B部分的Let’s talk的对话也是本单元的难点。
教师要给学生提供适当的情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。
另外,Read and write部分,教师要侧重阅读方法的指导,引导学生要有目的、带着问题去阅读,并适当处理好生词。
Let’s sing 为我们提供了一首经典歌曲How much is that doggie in the window?让我们的课堂活跃起来,让学生对英语有更高的兴趣。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》教学设计2
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》教学设计2一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》Unit 6 Shopping主题明确，内容贴近学生生活，便于学生理解和运用。
本课主要围绕购物场景展开，学习如何用英语进行购物交流。
教材包括：热身活动、听力、对话、语法、歌曲、作业等环节。
通过本课的学习，学生能够掌握购物场景下的基本词汇和句型，如：clothes, shoes, hats, how much, ten yuan, etc.二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流有了初步的认识。
但是，他们在听力理解和口语表达能力上还有待提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握购物场景下的基本词汇和句型，如：clothes, shoes, hats, how much, ten yuan, etc.2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于购物的话题，并在实际场景中进行运用。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极交流的态度，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：购物场景下的基本词汇和句型。
2.难点：如何将所学知识运用到实际场景中进行交流。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设定真实的购物场景，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，注重师生互动、生生互动，培养学生的听说能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备购物场景的图片、物品卡片、录音机等教学用具。
2.学生准备：预习本课内容，熟悉基本词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示购物场景的图片，引导学生谈论自己喜欢的物品，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示购物场景的图片，引导学生说出对应的词汇，如：clothes, shoes, hats等。
然后，教师通过播放录音，让学生听懂、会说关于购物的句型，如：How much is it? It’s ten yuan.3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生模拟购物场景，进行角色扮演。
Unit6ShoppingPartALet'stalk(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 6 Shopping Part A Let's talk（教案）人教PEP版英语四年级下册教学内容本课为人教PEP版英语四年级下册Unit 6 Shopping Part ALet's talk部分。
教学内容主要围绕购物场景展开，包括顾客和售货员之间的对话，学习如何询问价格、颜色、尺码等购物常用语。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的购物对话，提高英语实际应用能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用购物场景中的基本词汇和句型。
2. 技能目标：学生能够流利地进行购物对话，提高听说能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强开口说英语的自信心。
教学难点1. 购物词汇的掌握：价格、颜色、尺码等词汇的英文表达。
2. 购物句型的运用：如何询问价格、颜色、尺码等。
3. 对话场景的理解：理解购物场景中的对话内容，并能进行角色扮演。
教具学具准备1. 多媒体课件：展示购物场景，帮助学生理解对话内容。
2. 教学卡片：用于展示购物词汇，帮助学生记忆。
3. 角色扮演道具：模拟购物场景，进行角色扮演活动。
教学过程1. 导入：通过展示购物场景的图片或视频，引起学生的兴趣，引导学生进入购物主题。
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示对话内容，引导学生理解并学习购物词汇和句型。
3. 操练：通过角色扮演活动，让学生运用所学的购物词汇和句型进行实际操作，提高口语表达能力。
4. 巩固：通过练习题或小测验，巩固学生对购物词汇和句型的掌握。
5. 作业布置：布置相关的作业，让学生在课后进行复习和巩固。
板书设计Unit 6 Shopping Part A Let's talkVocabulary: price, color, sizeSentence patterns: How much is it? What color do you want? What size do you need?Dialogue: Customer: How much is it? Clerk: It's 50 yuan. Customer: What color do you want? Clerk: I want blue. Customer: What size do you need? Clerk: I need size M.作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
新PEP小学四年级下册Unit-6-Shopping-A说课稿
Unit 6 Shopping A. Let’s learn说课稿左卫营教学点王峰一、内容分析本课是在学习了Unit5My clothes衣着的基础上的进一步延伸拓展，主要围绕购买生活用品这一话题展开，教材通过John在服饰店购物的情景呈现了单词的词行和意义，学习四个生活用品单词“sunglasses, gloves, scarf, umbrella”,以及运用句型“Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.模拟购物。
本节课是本单元的第一课时，学生通过学习能够听说认读四个生活用品单词，并通过Complete and say写出适合冷、热不同天气的衣服单词，并运用示范句型It’s hot,so I put on my T-shirt.进行表述。
从简单的形象记忆到用动作来反映的抽象记忆，加深印象。
这既是Part A的延伸，又为下文的进一步学习做好铺垫，所以本节课的教学内容起到了承上启下的作用。
二、学情分析对于四年级的学生来说，经过一年多的英语学习，他们对英语不再陌生，也积累了一些词汇和功能交际句型，能够较自如地认读单词，具有一定的英语基础。
同时，购物这一话题与学生的生活密切相关，能够极大地激发学生学习英语的兴趣与欲望。
学生在Unit5My clothes的学习基础上，已经学会了购物的一些简单用语，所以本节课在老师的引导下会比较有信心学习新知。
三、设计意图《基础教育改革纲要》中指出：教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
在这一理论依据下，从教材内容出发，结合学生的年龄特点，我将采用情景法、直观法等教学方法，以学生为主体，以购物这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，营造愉快的语言氛围，使学生在参与购物的一系列活动中去掌握新词汇，运用语言结构进行表达，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识和技能上均有提高。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》教案2
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》教案2一. 教材分析《PEP英语四年级下册》Unit 6的主题是“Shopping”，围绕购物展开。
本节课的主要内容有：学习表示购物场所的词汇，如clothing store, supermarket等；学习表示商品类别的词汇，如clothes, fruit等；学习表示购买数量的句型“How many … do you want?”以及回答“Six, please.”。
通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的购物交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但是，他们在语言表达的准确性和流畅性方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习成果有较大影响。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示购物场所和商品类别的词汇，如clothing store, supermarket, clothes, fruit等；学生能够运用所学句型“How many … do you want?”进行购物交流。
2.能力目标：学生能够在购物情境中正确使用所学词汇和句型，进行简单的购物交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注日常生活中的英语，提高他们的语言运用能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示购物场所和商品类别的词汇，以及运用句型“How many … do you want?”进行购物交流。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型在购物情境中进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置购物情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2.任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学材料：PEP英语四年级下册课本、PPT、购物场景图卡、商品卡片等。
Unit6ShoppingPartBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 6 Shopping Part B Let’s talk（教案）人教PEP版英语四年级下册教学内容本课为人教PEP版英语四年级下册Unit 6 Shopping的Part B部分，主要内容为Let’s talk。
通过本课的学习，学生将掌握购物场景中的基本交际用语，包括询问价格、询问尺码、表达购买意愿等。
同时，学生还将学习如何运用所学的英语知识进行简单的购物对话。
教学目标1. 让学生掌握购物场景中的基本交际用语，能够运用所学的英语知识进行简单的购物对话。
2. 培养学生的听说能力和日常生活中的实际应用能力。
3. 增加学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
教学难点1. 掌握购物场景中的基本交际用语，如询问价格、询问尺码、表达购买意愿等。
2. 正确运用所学的英语知识进行简单的购物对话。
3. 提高学生的听说能力和实际应用能力。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件、购物场景图片、角色扮演道具等教具。
2. 学生准备英语课本、笔记本、文具等学具。
教学过程1. 导入新课：教师通过展示购物场景图片，引导学生复习已学的相关词汇和句型，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课呈现：教师通过PPT课件展示Let’s talk部分的对话内容，引导学生跟读并理解对话含义。
同时，教师对重点词汇和句型进行讲解和示范。
3. 操练巩固：教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分组练习Let’s talk部分的对话。
在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 应用拓展：教师设计一些购物场景，让学生运用所学的英语知识进行简单的购物对话。
同时，鼓励学生发挥想象力，创设自己的购物场景并进行对话。
板书设计1. Unit 6 Shopping Part B Let’s talk2. 重点词汇：price, size, buy, expensive, cheap等。
3. 重点句型：How much is it? Can I try it on? I want to buy…等。