最新二年级下数学教案 有余数的除法 练习课
第6单元有余数的除法
第4课时练习课
【教学内容】
教材第65、66页习十四相关内容。
【教学目标】
1.通过练习，加深学生对有余数除法的理解，学会解决一些与计算有余数除法有关的实际问题。
2.让学生在参与学习、评价活动过程中，通过学生互评、反思，提高他们观察、分析、推理、概括以及实践能力，发展学生智力。
【教学重难点】
引导学生巩固有余数除法竖式的计算方法。
利用“余数要比除数小”的规律解决问题。
【教学准备】
投影仪，练习本。
【教学过程】
一、知识回顾
谈话：智慧爷爷也来到了我们班，还带来了江北，哪个小组在下面的竞赛中获得的红旗最多，爷爷将把奖杯送给他们。
你们有信心吗？
二、练习巩固
1.速算游戏。
看谁很快写出下面各题的商。
各组间调换改、互相评价。
26÷4 71÷8 32÷7
29÷3 56÷8 38÷5
70÷9 56÷6 55÷7
2竖式计算。
（完成教材练习十四第8题。
）
全班分四组，每组做对应的2题，调换检查，互相评价。
师指几题请学生说说试商的过程。
3.连一连。
（完成教材练习十四第9题。
）
学生口算，再连线，集体交流，说说计算的方法。
4.完成教材练习十四第10题。
学生计算，计算后，仔细观察上下两题，说说有什么发现？
引导小结：商×除数+余数=被除数
5．我能判断。
（完成教材练习十四第11题。
）
让学生用手势进行标示，说说各题的计算是否正确，再指名说说理由。
三、综合应用
1.完成教材练习十四第12题。
让学生阅读题目，各自在书上做题。
学生计算，说说计算方法。
2.完成教材练习十四第13题。
学生观察图形，读题，理解题目意思。
用什么方法计算？怎样列式？如何试商？
说说计算的方法。
3.谈话；我们都知道再出发算式中余数要比除数小，那么
□÷8=□……□中，余数最大是几？为什么？（7，因为除数时8，余数要比除数小，所以它最大是7。
）
4.完成教材练习十四第15题。
（思考题）
四、课堂小结
今天大家都表现得很出色，尤其是××小组表现突出，智慧爷爷要把这个奖杯颁发给他们，请组长上来领奖，大家掌声鼓励。
小学二年级数学下册《有余数除法的练习》教案讲解
本次数学教学的主题为“有余数除法的练习”，小学二年级数学下册的一个课程。
本次课程的主要目的是教导学生如何进行余数除法，并帮助学生加深对除数、被除数、商、余数等概念的认识，从而提升他们的运算能力。
下面，我们来详细介绍本次课程的教学内容和教学步骤。
一、教学内容1、加深对被除数、除数、商、余数等概念的认识2、学习余数除法的方法和步骤3、进行有余数除法的练习二、教学步骤第一步：导入新课在开始新课之前，通过一些简单的游戏或热身练习来吸引学生的兴趣，让他们对本次课程的内容感到兴奋。
老师可以采用这些方式：1、让学生对被除数、除数、商、余数等概念进行简单的口头解释，并让他们在黑板上写出这些概念的定义。
2、播放数学动画视频，向学生简单介绍什么是有余数除法，什么情况下会产生余数。
3、在课堂上使用即兴数学游戏，让学生用口算的方式来解决简单的有余数除法问题。
第二步：理论知识的掌握在导入新课之后，老师需要给学生讲解并且解释一些关于余数除法的理论知识，解释好以下几个问题：1、什么是余数除法2、余数除法的步骤3、解决有余数的除法运算第三步：练习题在学生了解完余数除法的概念和理论知识后，进行有余数的除法运算的练习。
老师应该将题目的难度逐渐加大，从简单的练习开始，让学生逐渐掌握有余数除法的方法与技巧。
老师可以针对学生难度设置若干组题目，供学生一次性完成，从而更好地对学生进行监督与管理。
同时，老师可以在较难情况下给予提示，让学生更有信心顺利完成。
第四步：作业布置为了巩固学生对余数除法的理解和掌握，老师需要布置适当的作业。
让学生在家密切关注余数除法的基本原理，将理论知识彻底吃透，能够熟练应用于实际应用场景。
第五步：结束课堂结束课堂时，老师应该向学生简单介绍余数的概念，并让学生知道有余数的除法并不一定是不能完成的运算。
要鼓励学生在学习中创新思维，多思辨，多练习，从而提高数学能力。
本次小学二年级数学下册《有余数除法的练习》教案讲解的具体内容。
二年级下册数学教案-《有余数的除法——练习课》-人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了有余数的除法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对有余数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解有余数的除法的基本概念。有余数的除法是指当被除数不能被除数整除时，除法运算的结果会有余数。这种除法在生活中的应用非常广泛，它能帮助我们解决分配不均的问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有18个橘子，要平均分给4个小朋友，每个人能分到多少个，还剩几个？通过这个案例，我们可以看到有余数的除法是如何帮助我们解决问题的。
5.练习相关的习题，巩固所学知识，提高解题能力。
二、核心素养目标
《有余数的除法——练习课》以培养学生数学学科核心素养为目标，着重提升以下能力：
1.数学抽象：通过有余数的除法运算，使学生能从具体情境中抽象出数学问题，形成数学模型；
2.逻辑推理：在解决有余数的除法问题时，培养学生逻辑思维和推理能力，理解运算规律；
在新课讲授环节，我尝试用简单的案例和生动的语言解释有余数的除法概念，从学生的反馈来看，这种方法是有效的。但在讲解重点难点时，我发现有些学生仍然难以消化吸收。为此，我决定在接下来的课程中，通过更多的实际操作和互动讨论，帮助学生更好地理解这些知识点。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，整体效果不错。但我注意到，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高。为了提高学生的参与度，我打算在下次活动中，鼓励每个学生都能发表自己的观点，让每个人都能融入到小组讨论中来。
2024年统编版春季二年级下册数学《有余数的除法》教学设计
a.让学生理解有余数的除法概念。
b.学会计算有余数的除法算式。
c.学会解决与有余数除法相关的实际问题。
2.过程与方法：
a.通过操作活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
b.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：
a.激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探究的精神。
1.定期测验：通过定期的数学测验，评估学生对有余数除法的掌握程度，及时发现并解决问题。
2.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与小组讨论等，了解学生的学习态度和兴趣。
3.学生作品：收集学生的数学日记、作业、练习册等，分析学生的思考过程和知识掌握情况。
十五、教学展望
1.深化理解：在学生掌握有余数除法的基本概念和计算方法后，教师可以引导学生进一步探索除法在生活中的应用，如购物找零、时间计算等。
十三、教学资源
1.教材：统编版二年级下册数学教材，有余数除法的相关章节。
2.教辅材料：与教材配套的练习册、数学游戏卡片等。
3.网络资源：利用互联网资源，如教育平台、在线视频教程等，为学生提供更多的学习资源和辅导材料。
4.图书馆资源：鼓励学生利用图书馆资源，阅读与数学相关的书籍，拓宽知识面。
十四、教学评估
2.学生操作并发现每组可以分到3个小球，但会剩下0个小球。
3.教师再拿出13个小球，让学生再次尝试平均分给4个小组，每组几个？
4.学生操作并发现每组可以分到3个小球，但会剩下1个小球。
活动二：有余数除法计算方法学习
1.教师引导学生记录下13÷4=3……1的除法算式，并解释“3”是商，“1”是余数。
2.教师通过更多的实例，如15÷4=3……3，18÷5=3……3等，让学生观察余数的特点。
人教版二年级下册数学6.4有余数的除法练习课 教案
课题有余数除法练习课第（ 4 ）课时教学目标1、让学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
2、能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。
3、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
4、培养学生实践能力和解决问题的能力，培养学生的合作精神。
教学重难点1、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。
会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、教学难点：使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
教学准备课件教学过程二次备课及反思一、计算练习1、（）里最大能填几？（）×6＜57 （）×7＜43 （）×5＜38（）×4＜31 （）×8＜26 （）×9＜60你是怎么想的？指名学生回答。
2、练习有余数除法的竖式计算做书p64—66练习十四第4、5、6、8题:请学生板演，说说你是怎样想出商的？（即试商过程）第7题:指名学生说一说发现哪有错,并改正过来.板演订正.第11题：根据前面的经验，独立完成，集体订正，培养学生认真计算的能力。
第9、10题：让学生独立计算，检查学生的计算能力。
小结：计算有余数除法时，要想除数和几相乘的积比被除数小且最接近被除数．二、解决问题练习第1题：让学生看图说图意，自己选择一种装法，按照选择的装法，填一填，订正时说说解题过程。
第2题：让学生读题后，说题意，然后独立完成，集体订正。
第3题：让学生根据题意，计算后说一说每个数的含义，并说出计算过程。
第12题：指明学生读题，理解题意，独立计算，集体订正时说一说思考过程。
第13题：让学生独立完成，集体订正。
第14题：引导学生想：看除数想余数最大是几？指名回答后订正。
第15题：这道题有点难度，引导学生想除数有可能有几种，试试算一算。
三、总结根据学生掌握情况加以总结。
教学反思。
小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题
1.小学二年级下册《有余数的除法》数学教案篇一[教学目标]1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。
2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。
3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。
[教学重点]发现并理解“余数定比除数小”。
[教学难点]结合情境理解余数为什么一定比除数小。
[教学准备]多媒体课件、小棒等。
[教学过程]一、导入新课1、口算2、先摆小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份几根？剩几根？（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？还剩几根？这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。
二、探究新知教学例2,展示课件。
1、动手操作。
请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。
操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。
（1）如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有剩余吗？（摆2根，没有剩余）你能列出算式吗？8÷4=2（个）（2）如果给你9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？（摆2根，还剩1根）师根据反馈及时板书：9÷4=2（个）……1（根）（3）10根呢？师根据反馈及时板书：10÷4=2（个）……2（根）（4）11根呢？12根呢？11÷4=2（个）……3（根）12÷4=3（个）为什么不是余4根，写成12÷4=2（个）……4（根）呢？（因为4根又可以摆一个正方形了。
）2、观察发现（1）让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系。
师：通过观察，你发现了什么呢？余数小于除数。
（师板书）（2）学生验证：要求学生小组合作，拿出小棒摆一摆，看看余下的小棒根数能不能是4根、5根、6根……（3）学生汇报实验结果，得出余数不能大于或者等于除数，因为这种情况下，余下的还可以再分，直到不能再分为止，此时余数小于除数。
有余数的除法优秀教案最新6篇
有余数的除法优秀教案最新6篇二年级《有余数的除法》教学设计篇一【教学内容】教材第63页例4，以及练习十四第4、5题。
【教学目标】1.理解有余数除法的意义，使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法。
2.培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。
【教学重难点】商的取值和单位的前后不一致性，掌握试商的`过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
除法竖式的正确书写。
【教具、学具准备】小棒。
【教学过程】一、创设情境，激趣引入基本练习（课件出示）1.摆41根小棒，每7根一堆。
填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，还剩（）根。
列式：2.摆41根小棒，平均分成6堆。
填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，还剩（）根。
列式：汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。
二、探究新知1.教学例4（1）师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数，可是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？今天这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖竖计算，上节课学习了竖式的写法含义，那怎么计算呢？课件：43÷7=□……□（2）师：根据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数写43，再写除号，然后写除数。
（边解说边板书）商写几？43除以7就是把43每7个一分，求43里面最多有几个7，我们可以这么想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘积最符合这个条件，商写6。
（板书）师：那么，被除数下面写什么？（7和6的乘积42）引导学生根据前面学过的知识，写出余数1，让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。
师强调：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余数要比除数小。
2.做一做（1）师：我们能不能用刚学到的方法，做第63页做一做的第1题，为它们找到合适的商呢？出示：26÷4=□……□引导学生试商，想4和几相乘的积接近26，而且小于26。
最新人教版小学数学二年级下册《有余数的除法练习课》教学设计
《有余数的除法练习课》教学设计教学目标：1.巩固有余数除法的含义与计算方法，掌握有余数的除法各部分间的关系，并会应用这个关系解决问题。
2.培养学生观察、分析、比较、综合、概括能力，鼓励学生多角度、全面地看问题。
培养思维的灵活性，提高综合运用知识的能力。
3. 通过练习，培养学生认真计算，勤于思考，自觉检验的学习习惯。
教学重点：掌握有余数的除法各部分间的关系，并会应用关系解决问题。
教学难点：鼓励学生多角度、全面地看问题，提高综合运用知识的能力。
教学准备：ppt课件教学过程：（一）练习导入，揭示课题。
出示习题，下面哪一道题与众不同？32÷8= 45÷9= 29÷4= 56÷7=学生观察，汇报：29÷4= 与众不同，这道题有余数，其它的题没有余数。
师：这节课我们就上一节有余数除法的练习课。
（出示课题）（二）基本练习，巩固新知。
基本练习是通过基本题让学生练一练，加深他们对知识的理解和巩固，为接下来的训练作好知识上的铺垫。
课始阶段，安排了下面基本练习题直接写出商和余数。
32÷5=19÷4=47÷8=50÷7=（练习有余数除法的口算。
这一层次的练习是打基础的，力求全体同学参与。
每个同学在看到题目时，迅速把答案写在答题卡上。
）（三）综合练习，强化双基。
综合练习要求综合运用所学的知识，目的是使新旧知识融为一体，把新知识纳入学生原有的认知结构，培养学生灵活运用所学知识的能力，发展学生的思维。
基于以上考虑，我设计了下面题目。
抢答：括号里应该填几？43÷7=6……（）（）÷5=6 (4)[通过该练习，使学生得到除法各部分间的关系：除数×商＋余数=被除数。
]66÷（）=9 (3)[通过该练习，使学生得到除法各部分间的关系：除数=（被除数－余数）÷商。
]41÷（）=（） (6)[通过该练习，使学生得到除法各部分间的关系：余数＜除数。
小学数学有余数的除法教案优秀10篇
小学数学有余数的除法教案优秀10篇有余数的除法教案篇一一、有余数的除法教学目标：1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。
2.学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
3.学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。
教学重点：1.理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。
教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。
教学课时：五课时第一课时有余数除法的认识教学内容：课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。
教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
教学难点：初步理解有余数除法的意义。
教具准备：小棒、圆片、三角形。
教学设计：教学过程自我加减一。
动手操作，初步感知1.出示10÷21)请学生口算，师板书。
问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份？2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
2.分组操作，进行记录。
1)如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。
2) 出示表格，并填完整。
每人分几根分给几个人还剩几根23………………3)问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1� 出示：每人分几根分给几个人还剩几根2503314563. 汇报1）指名汇报，同时将表格填写完整。
2023-2024学年二年级下学期数学6《有余数的除法》(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学6《有余数的除法》（教案）教学内容本节课主要学习有余数的除法，包括有余数的除法的基本概念、计算方法以及在实际生活中的应用。
通过学习，学生能够掌握有余数的除法的计算技巧，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念和意义。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作意识和创新思维。
教学难点1. 有余数的除法的计算方法。
2. 如何将有余数的除法应用于实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、计算器、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过一个实际生活中的问题，引出有余数的除法的概念。
2. 新课导入：讲解有余数的除法的基本概念和计算方法，通过例题进行演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 2023-2024学年二年级下学期数学6《有余数的除法》2. 主要内容：有余数的除法的概念、计算方法、应用。
3. 重点：有余数的除法的计算方法。
4. 难点：如何将有余数的除法应用于实际问题。
作业设计1. 基础题：让学生计算一些简单的有余数的除法题目。
2. 提高题：让学生解决一些实际生活中的问题，运用有余数的除法。
3. 挑战题：设计一些有余数的除法的难题，让学生进行挑战。
课后反思本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了有余数的除法的概念和计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，提高学生的兴趣和积极性。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保学生掌握所学知识。
在今后的教学中，教师可以尝试引入更多的实际案例，让学生更好地理解和运用有余数的除法。
最新人教版二年级数学下册第4课时有余数的除法练习课精品(教案)教学设计
第6单元有余数的除法第4课时练习课【教学内容】教材第65、66页习十四相关内容。
【教学目标】1.通过练习，加深学生对有余数除法的理解，学会解决一些与计算有余数除法有关的实际问题。
2.让学生在参与学习、评价活动过程中，通过学生互评、反思，提高他们观察、分析、推理、概括以及实践能力，发展学生智力。
【教学重难点】引导学生巩固有余数除法竖式的计算方法。
利用“余数要比除数小”的规律解决问题。
【教学准备】投影仪，练习本。
【教学过程】一、知识回顾谈话：智慧爷爷也来到了我们班，还带来了江北，哪个小组在下面的竞赛中获得的红旗最多，爷爷将把奖杯送给他们。
你们有信心吗？二、练习巩固1.速算游戏。
看谁很快写出下面各题的商。
各组间调换改、互相评价。
26÷4 71÷8 32÷729÷3 56÷8 38÷570÷9 56÷6 55÷72竖式计算。
（完成教材练习十四第8题。
）全班分四组，每组做对应的2题，调换检查，互相评价。
师指几题请学生说说试商的过程。
3.连一连。
（完成教材练习十四第9题。
）学生口算，再连线，集体交流，说说计算的方法。
4.完成教材练习十四第10题。
学生计算，计算后，仔细观察上下两题，说说有什么发现？引导小结：商×除数+余数=被除数5．我能判断。
（完成教材练习十四第11题。
）让学生用手势进行标示，说说各题的计算是否正确，再指名说说理由。
三、综合应用1.完成教材练习十四第12题。
让学生阅读题目，各自在书上做题。
学生计算，说说计算方法。
2.完成教材练习十四第13题。
学生观察图形，读题，理解题目意思。
用什么方法计算？怎样列式？如何试商？说说计算的方法。
3.谈话；我们都知道再出发算式中余数要比除数小，那么□÷8=□……□中，余数最大是几？为什么？（7，因为除数时8，余数要比除数小，所以它最大是7。
）4.完成教材练习十四第15题。