人教版语文八年级上册桃花源记古文笔记整理
21 桃花源记
一、整体感知：
1、本文线索：本文是以渔人的行踪为线索。
2、渔人的行踪是：发现桃花源——进入（探访）桃花源——离开（辞别）桃花源——再寻桃花源。
3、各自然段段意：
第1段：写渔人捕渔时偶然发现桃花林的经过
第2--3段：写渔人所见的桃源风光及农民古朴淳真、热情好客的生活情趣。
A、第2段：写桃花源中宁静安乐的生活环境（全文重点）。
B、第3段：写渔人在桃花源中人家里做客及辞去的经过。
第4--5段：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃源未果的情形。
4、出自本文的成语有：世外桃源；豁然开朗；鸡犬相闻；怡然自乐；无人问津。
5、桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？
答：①自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；
③生活状况：安居乐业；④精神状态：自由快乐。
6、作者笔下的桃花源是个怎样的社会？作者这样写有何用意？你对作者这一用意有何看法？
答：作者笔下的桃花源是个环境优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；没有压迫剥削、没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的美好社会。
这也是作者所追求的理想社会。
其用意是寄托作者的社会理想，反映了广大人民要求摆脱压迫剥削、摆脱战乱的愿望，这是对当时黑暗现实的批判否定。
但这在当时的社会制度下是不可能实现的，只是一种空想而已。
7、在现代生活中，有人对自己周围发生的事茫然然不知，他的朋友说:“你‘乃不知有汉，无论魏晋’，竟成了桃花源中人了。
”这个人说的话意思是什么？用简洁的话来回答。
答：说他与世隔绝，孤陋寡闻，不问世事。
二、根据提示填空。
第1段：
1、描写桃林景色的句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2、描写桃花林花草的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。
3、表现桃花源自然环境优美的语句是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
4、运用借代的修辞手法，表现桃源人精神状态及生活幸福的语句是：黄发垂髫，并怡然自乐。
5、出自陶渊明《桃花源记》中的成语与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是：豁然开朗。
6、本文作者虚构了一个理想的社会，文章从总体上描绘了这一世外桃源生活图景的是：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
第3段：
8、点明桃源人“来此绝境，不复出焉”的原因是：先世避秦时乱。
9、既表现桃源人生活富足而又热情好客、民风淳朴的句子是：便要还家，设酒杀鸡
作食；余人各复延至其家，皆出酒食。
10、表现桃源人对源外世界存有戒心的语句是：不足为外人道也。
三、用自己的话概括回答。
第1段：
1．第一段描写桃花林有什么作用？
答：渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。
2.作者交代渔人“缘溪行，忘路之远近”这一情节有何用意？
答：为下文“便扶向路，处处志之”“寻向所志”“遂迷，不复得路”做铺垫，渲染了神秘的气氛。
3.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？
答：事出偶然，意料之外。
4. 渔人“欲穷其林”的原因是什么？
答：“甚异之”。
5、“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？
答：由于“甚异之”，想探个究竟。
第2段：
6．依据文中的描述，用一句话准确说明进入桃花源的山洞口所在的位置。
答：桃花源的山洞口位于武陵一条两岸都是桃花林的小溪的水源处。
7. 第二自然段中，作者从哪几个方面对桃花源的人们进行了描写？
答：活动、穿戴、心情。
8．“豁然开朗”照应前文什么内容？
答：初极狭，才通人。
9. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？
答：村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。
10、作者写桃源人“见渔人，乃大惊”，这样写的目的是什么？
答：为了显示桃花源与世隔绝久远。
11、“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？答：社会动荡，战争频繁，民不聊生。
12．桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？
答：先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。
13、“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？
答：桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。
14．桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？
答：为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。
本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人人皆知，没有必要一一写出。
15、“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句在中心思想和文章结构上有什么表达作用？答：(1)在中心思想上的表达作用是：他们为桃花源以外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外的人一直过痛哭生活而叹惋。
有力地突出了中心。
(2)在文章结构上的表达作用是：总结上文，并与前文“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉”呼应。
16.文中哪些话表明桃花源人听了渔人的话之后，仍然想继续留在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？
答：表明仍然想继续留在桃花源句子是：“不足为外人道也”；不想离开的原因是：(1)桃花源中的生活和平、宁静。
(2)百姓能安居乐业。
(3)人与人之间和睦相处。
17．为什么村人说“不足为外人道也”？
答：对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。
桃花源里的人告诉渔人“不足为外人道也”的原因是什么？
答：担心桃源以外的人来扰乱他们的生活。
18、渔人临走时，桃花源人叮嘱说“不足为外人道也”，其用意是什么？
答：桃花源人不想外人干扰和破坏他们目前和平、宁静的生活，不想把外面的人世纷争带进桃花源。
第4、5段：
19．作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？
答：表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。
也表达了作者的痛惜之情。
20．作者为什么要写刘子骥寻访桃花源，并“未果”、“病终”？
答：刘子骥是晋太元中的名人，作者有意添加这么个尾声，让这位真实的历史人物出
来作证，故事就显得亦真亦幻，传奇色彩就更浓了。
而刘子骥“未果”、“病终”，这样一来，桃花源这个虚实难定的境界就真成千古之谜了。
同时也表明：桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。
21、“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
答：如此”，是指代语，指上文所说。
渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”，希望他派人去探个究竟，因此他一定会谈到自己发现桃源村的经过、村中的生活情状，还会谈到他归途中做标记的事。
四、字词解释。
22、一词多义。
便舍船(丢下，动词) 处处志之(做记号，动词) (1) 舍： (2)志：
屋舍俨然(房屋，名词) 寻向所志(标记，记号，名词)
寻向所志(寻找，动词)
(3) 寻：
寻病重(随即，不久，副词)
武陵人捕渔为业 (作为，当作) 遂迷，不复得路 (终于) (4) 为： (5)遂：
不足为外人道也(对，向) 后遂无问津者 (就)
乃不知有汉(竟然)
(6) 乃：屠乃奔倚其下(于是，就)
乃悟前狼假寐(才)
23、古今异义词。
古义：交错相通。
(纵横交错，四通八达。
)
(1) 交通
今义：运输和邮电事业的总称。
古义：妻子儿女。
(2) 妻子
今义：男子的配偶，“子”是词尾，无义。
古义：不要说，(更)不必说。
(3) 无论
今义：表条件关系的关联词。
古义：不值得。
(4) 不足
今义：不充足，不丰满。
古义：与人世隔绝的地方。
(5) 绝境
今义：没有出路的境地。
古义：像这样。
(6) 如此
今义：这样。
古义：鲜艳美丽。
(7) 鲜美
今义：指食物味道好，浓。
小学生《桃花源记》——课堂笔记
《桃花源记》——课堂笔记路琳琳《桃花源记》课文主旨:本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事,表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
《桃花源记》简介:《桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一,约作于永初二年(421),即南朝刘裕弑君篡位的第二年。
《桃花源记》是《桃花源诗并序》中的序,描绘了一个世外桃源。
《桃花源记》这篇文言文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索,按时间先后顺序,把发现桃花源、进入桃花源、访问桃花源、离开桃花源、再寻桃花源的曲折离奇的情节贯串起来,描绘了一个没有阶级,没有剥削,自食其力,自给自足,和平恬静,人人自得其乐的社会,是当时的黑暗社会的鲜明对照,是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会,它体现了人们的追求与向往,也反映出人们对现实的不满与反抗。
《桃花源记》原文:晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:“不足为外人道也。
”既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终。
后遂无问津者。
《桃花源记》译文:东晋太元年间,武陵郡有一个以捕鱼为业的人。
(有一天)他沿着溪流划船,忘记了路程的远近。
忽然遇到(一片)桃花林,生长在溪的两岸,长达几百步,中间没有其它的树。
八年级下册《桃花源记》笔记 八下语文桃花源记,读后感
八下语文《桃花源记》笔记1. 课文概述《桃花源记》是中国文学史上一部脍炙人口的短篇小说，作者是唐代文人陶渊明。
这篇小说讲述了一个与世隔绝的美丽仙境——桃花源，以及桃花源居民与外界相互作用的故事。
通过这个故事，陶渊明对人类社会的弊端和对仙境生活的向往进行了深入的思考。
2. 主要情节故事发生在唐代，一个猎户偶然间找到了一个风景秀丽的山谷，这个山谷里有一片茂密的桃树林，映衬着满山遍野的桃花。
猎户进入了这个山谷，却不得不在那里长期居住，因为良禽美景使他舍不得离开。
在桃花源，猎户看到了一个宁静而和谐的社会生活。
社区人民彼此友善，互相帮助。
他们过着简单的生活，不受政府官员的干扰，没有税收和战争的困扰。
同时，桃花源的自然环境也保持着原始纯净，没有被人类破坏。
猎户满怀感激之情，决定告诉外界这片仙境的存在。
他找到了县官，县官派出军队带领了一群官员前往桃花源。
但是，当他们赶到桃花源时，仙境已经不复存在。
桃花源的居民选择自毁青松，毁坏桥梁，关闭了山门，将桃花源重新封闭起来，拒绝外界的干扰和侵扰。
3. 主题分析《桃花源记》通过桃花源的仙境生活与外界的对比，揭示了作者对于人类社会的批判和对理想生活的向往。
首先，桃花源代表了人们向往的理想社会。
在这个社会里，人们不受政府权力的束缚，可以过着和平自由的生活。
他们相互帮助、友善相待，没有争斗和战争。
仙境中的自然环境也没有被破坏，保持了原始的美丽与纯净。
其次，桃花源也象征了人们对现实社会的不满。
小说中的桃花源居民逃离了现实社会的纷扰，渴望过着自己理想的生活。
这种对于现实社会的逃避和对理想社会的向往，反映了作者对于现实社会弊端的不满，以及对于一个纯净和谐社会的向往。
最后，小说中桃花源居民选择自毁青松，封闭桃花源，可以看作是作者对于理想的绝望。
无法实现桃花源的生活，只能以独占的方式保护自己。
这种绝望也对应着现实社会中人们面对生活的无奈和困扰。
4. 个人感悟读完《桃花源记》，我深深地被陶渊明对人类社会的批判和对理想生活的向往所触动。
八年级下册《桃花源记》笔记内容
太守即遣人随其往 代词，渔人。
得其船
代词，他的。
便舍船，从口入 舍 屋舍俨然
动词，舍弃。 名词，房屋。
合作探究
武陵人捕鱼为业 为 不足为外人道也
动词，作为。 介词，对，向。
遂与外人间隔 遂 遂迷，不复得路
副词，于是，就。 副词，终于，竟然。
合作探究 词类活用
渔人甚异之（ 形容词的意动用法，对……感到惊异 ） 复前行（ 名词作状语，往前、向前 ） 处处志之（ 名词作动词，做记号 ）
整体感知
【译文】他们问现在是什么朝代，竟然不 知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自 己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很 感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家 中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天后 ，向村里人告辞离去。村里人告诉他说：“这 里的事不值得对外边的人说啊！”
整体感知
离开桃花源 就顺着旧路（回去）。
合作探究
文言句式
省略句
便舍船，从口入 省略主语“渔人”，可补充为“（渔人）
便舍船，从口入”。
便要还家 省略主语“桃花源人”和宾语“渔人”，可补充
为“（桃花源人）便要（渔人）还家”。
此人一一为具言所闻 省略宾语“之”，可补充为“此人
一一为（之）具言所闻”。
林尽水源 省略介词“于”，可补充为“林尽（于）水源”。
率妻子邑人来此绝境（
古义：与人世隔绝的地方。 今义：没有出路的境地。
）
合作探究
无论魏晋（
古义：不要说，更不必说。 今义：表示在任何条件下结果都不会变。
）
不足为外人道也（
古义：不值得，不必。 今义：不充足，不满。
）
得其船，便扶向路（
古义：沿着、顺着。 今义：搀扶，扶着，扶持。
部编版语文八年级下第9课《桃花源记》知识点归纳
部编版八年级下第9课《桃花源记》知识点归纳一、文学常识1、作者：陶渊明，朝代：晋宋诗人，散文家。
本文选自《陶渊明集》。
还学过他的文章有《归园田居》（其三）《饮酒》等二、语音晋(jìn)太元中夹(jiā)岸数百落英缤(bīn)纷 (fēn)便舍(shě)船豁(huò)然开朗屋舍(sh è)俨(yǎn)然阡(qiān)陌(mò)交通你黄发垂髫(tiáo) 此中人语(yù)云太守即遣(qiǎn)人随其往南阳刘子骥(jì)三、通假字1、便要还家要通“邀”，邀请。
２、处处志之（志：通“誌”，记）四、古今异义词1、阡陌交通。
交通，古：交错相通。
今：各种运输和邮电事业的总称。
2、无论魏晋。
无论：古：不要说，要不必说。
今：表条件关系的连词。
3、率妻子邑人来此绝境。
古：妻子：妻子和儿女。
今：已婚男人的配偶，绝境：古：与世隔绝之地。
今：没有出路的境地。
4、芳草鲜美。
鲜美：古：鲜艳美丽。
今：指食物的味道好。
5、不足为外人道也。
不足：古：不值得。
今：不充足；不满足。
五、词类活用六、一词多义１、舍便舍船（舍弃）；屋舍俨然（房子）２、寻寻向所志（寻找）；寻病终（不久）３、志处处志之（做标记）；寻向所志（标记）４、之渔人甚异之（代，渔人见到的景象）；忘路之远近（助，的）；有良田……之属（代，这）；具答之（代，他们，指桃花源人）；处处志之（助，起凑足音节作用，可不译）；闻之（代，这件事）。
５、为捕鱼为业（动，作为）；一一为具言所闻（介，给）；不足为外人道也（介，向、对）６、乃乃大惊（于是，就或竟，竟然）；乃不知有汉（竟，竟然）７、具具答之（全，都）；此人一一为具言所闻（详细，详尽）８、通才通人（通过）；阡陌交通（通达，相通）七、重点词语1、欲穷其林穷：穷尽。
2、具答之具：详。
3、悉如外人悉：全部、完全。
4、咸来问讯咸，都。
5、黄发（老人）垂髫（小孩）。
6、并怡然自乐并：都。
八年级下册语文第9课桃花源记笔记
八年级下册语文第9课桃花源记笔记
接着，渔夫穿过了一片桃花林。
哇，那桃花林可美！就像一片粉色的海洋，桃花一朵挨着一朵，粉粉嫩嫩的，花瓣飘落下来，就像下了一场花雨一样。
地上也铺满了花瓣，踩上去软软的，就像走在棉花糖上似的。
这时候，你是不是也想在里面打个滚，好好感受一下这份美丽？
再往前走，渔夫就发现了一个山洞。
这个山洞，有点神秘兮兮的，里面黑乎乎的，但是渔夫还是勇敢地走了进去。
走了一会儿，眼前突然一亮，哇，一个全新的世界出现在他面前！这就是桃花源。
桃花源里的人们生活得可幸福！他们的房子整整齐齐的，田野里种满了各种各样的庄稼，金黄的麦子、绿油油的蔬菜，就像一幅美丽的画。
大家都很热情友好，互相帮忙。
孩子们在田野里奔跑玩耍，笑声传得老远老远。
这多像我们梦想中的生活，没有烦恼，每天都开开心心的。
可是，后来渔夫离开了桃花源，再想回去的时候，却怎么也找不到。
就好像你做了一个特别美好的梦，醒来之后，怎么也想不起来那个梦具体是啥样的，有点小失落。
从这个故事里，我们能感受到作者好像是在想象一个特别美好的地方，那里没有战争，没有痛苦，只有快乐和安宁。
就像我们希望自己的生活充满阳光，每天都有好吃的、好玩的，和小伙伴们开开心心的一样。
中考语文必背：《桃花源记》
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《桃花源记》陶渊明(1)晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘(2)溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英(3)缤纷(4)。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛(5)若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然(6)，有良田，美池桑竹之属(7)。
阡陌交通(8)，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫(9)，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具(10)答之。
便要(11)还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸(12)来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人(13)来此绝境(14)，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论(15)魏晋。
此人一一为具言(16)所闻，皆叹惋(17)。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路(18)，处处志(19)之。
及郡下(20)，诣(21)太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志(22)，遂(23)迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规(24)往。
未果(25)，寻(26)病终，后遂无问津者。
【释词】(1)陶渊明：东晋田园诗人。
(2)缘：沿着(3)落英：落花。
一说初开的花。
(4)缤纷：繁多的样子。
(5)仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
(6)俨然：整齐的样子。
(7)属：类。
(8)交通：交错相通。
(9)黄发垂髫：指老人和小孩。
黄发，旧说是长寿的象征，所以用来指老人。
垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。
(10)具：全都。
(11)要：通“邀”,邀请。
(12)咸：全都。
(13)邑人：同乡的人。
(14)绝境：与人世隔绝的地方。
(15)无论：不要说，(更)不必说。
(16)具言：详细地说出。
桃花源记备课笔记
（A）语文备课笔记 第 五 单元 第 课： 桃花源记 第 2 课时 一、教学目标： 1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2．了解有关陶渊明的文学常识。 3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 4．理清文章的叙事线索，理解课文内容。 5．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
二、教学重点、难点： 1．积累常用文言词语的用法； 2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。 3．理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
三、教学过程： 1、检查巩固 2、讲授新课 梳理文章结构 线索－－渔人行踪。 ★★第一节：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。（故事的开端） ①．渔人怎样发现桃花源的？ ②．作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 （为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。） ③．如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想？你又有何推断呢？ 感想：A、有山有水，人杰地灵。B、心情舒畅、愉快、惬意。 C、自己完全置身于另一个世界之中。有一种虽处山外，却身在世外之感。 推断：A、有人。B、那么，这里的人的生活又如何呢？ ★★第二节：写渔人进入桃花林，看到桃花源中宁静安乐的生活环境。 ①．渔人入山后，看到了怎样的图景？（作者怎样描写桃花源的生活环境的？） 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 ②．这里的人生活得好吗?何以见得?(描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句) 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 (B) 第 页 ③．你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？ （山重水复疑无路，柳暗花明又一村。） ④．讨论：如此之美的环境，在现实生活中能否找到吗？ 不能（作者希望的理想境界，是“乌托邦”式的幻想。） ★★第三节：写桃花源中淳朴的社会风尚。 ①．桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？ “大惊”写出对陌生人到来的惊异。显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云....无论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食”，“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风纯朴。 ②．文中怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？ 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。表现了桃花源人的热情好客，民风纯朴，真诚淳朴的社会风尚。 ③．桃花源人为什么来到这个地方? 桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。 ④．探讨：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 渔人“一一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史，桃源人听后，为世上的动乱、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。 提示：A、陶渊明所处的时代怎样的时代？（魏晋时期，战乱年代。所以桃花源中的人为桃源外边世界的动乱、社会的黑暗、人民生活的痛苦而叹惋。） B、从这里我们可知：作者虚构的这个宁静安乐的环境、美好的风俗、淳朴的人情，是为了寄托作者的那种追求没有剥削、没有压迫的社会的理想。 C、我们还可以进一步的探讨：陶渊明“不为五斗米而折腰”的人生哲学和隐居田园而过着清贫生活的思想境界。（注：由“此中人”是那些淳朴百姓的化影，他们叹息渔人的生活不如乡村的美好生活。从而可以推断陶渊明隐居田园的原因。） ⑤．为什此中人语云：“不足为外人道也”？ 是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 ★★第二部分（2－3）写渔人进入访问、桃花源的经过。（故事的发展） ★★第四节：写渔人再寻桃花源，终不可得。（结局和尾声） ①．渔人离开是时为何要作记号，而且还带人来寻找呢？ (B) 第 页 这里社会生活平静，人们安居乐业，民风淳朴，热情好客，没有战争，没有剥削，人与人之间友好和睦。真是理想的社会，渔人也想让大家都能过上这样的好生活。 ②．渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么? 作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。 ③．最后两段与前又哪句话相呼应？ 与“不足为外人道也”一句相呼应。 3、主题探究（四人小组讨论，选派一名代表发言。） ①本文描写的桃花源是怎样的社会状况？ ②这种社会状况与作者所处的时代有何不同？ 明确：桃花源的社会状况：景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，人人生活得安宁幸福等。 作者所处时代：战争频繁，民不聊生。 小结：作者因不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居田园，一生安贫乐道，追求一种自由安宁生活。本文所表现的思想正是作者的社会理想。 4、拓展思考： ①、品读《桃花源诗》 ②朗读《桃花源诗》，感悟其所蕴含的思想感情。 ③结合《桃花源诗》译文，思考分析在内容、写作方法、思想感情上与《桃花源记》的内在联系。