高中语文粤教版必修四第二单元第5课：《拿来主义》课件

思考
• 作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部 分写“闭关主义”和“送去主义”? ◎作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和 现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必 然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是 一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被 动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取 与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容 缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两 个方面，“破”正是为了“立”。
用一句话概括拿来主义的 做法。 第9段第1句，或第10段第2 句
对待文化遗产 有几种不同的态度？ 各有什么表现？其 实质是什么？
三种 孱头 昏蛋 废物
表现
怕被染污，徘徊不敢 孱头－ 走进门 逃避主义
勃然大怒，放一把火 昏蛋－ 烧光 虚无主义
废物－ 欣欣然蹩进卧室，大 吸鸦片 投降主义
文化遗产中精华与糟粕并存的东西
文化遗产中的旧形式 纯粹的糟粕
•拿来主义者对大宅
子、鱼翅、鸦片、烟枪 和烟灯、姨太太分别应 取什么态度？课文中哪 句话表现作者的这种主 张？
拿来主义者的态度：
鱼翅——只要有养料，也和朋友们像萝 卜白菜一样的吃掉。（吸收） 鸦片——只送到药房里去，以供治病之用， 却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。 （批判地吸收） 烟具——除了送一点进博物馆之外，其余 的是大可以毁掉的了。（绝大多数应清除） 姨太太——大以请她们各自走散为是 （坚决抛弃）
为了促进革命文化的健康发展， 1934 年 前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大 众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在 讨论中，有些同志受“左”倾机会主义 路线影响，认为采用旧形式就是机会主 义，类似投降。根据文章内容来看，当 时一些青年看到帝国主义对中国的经济 文化侵略，出于爱国主义热情和对国家 民族前途的关心，对一切外国的东西部 有一种恐惧心理。
因果论证
第三层：听凭“送来“，大受祸害（应重视现实教 训）
所以：
“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”
◎第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿” 怎么理解?
• “运用脑髓”指用脑筋独立思 考，有主见；“放出眼光” 指要看得清，有辨别力； “自己来拿”指要有选择， 自己拿。
学习重点
结构提纲
①揭示来源——“闭关主义”
• 解题 • 选自《鲁迅全集》第六卷的《且介亭杂 文》。有一段时间，鲁迅先生住在上海 闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区 有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈 的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨， 因此将“租界”二字各取一半，成“且 介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明 这些杂文是在上海半租界的亭子间里写 的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民 地半封建的黑暗现实。
背景:本文写于1934年6月4,最初发表在6
月7日《中华时报》副刊《动向》上，署 名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。
本文写在中华民族灾难深重的年代。日本 帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一 步占领华北地区，中华民族面临严重危机， 而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内” 的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内 实行主动送去， 媚外求荣， 自欺欺人 • 送来 —— 被动接受， 没有选择， 大受其害 • 拿来 —— 主动挑选， 取其精华， 弃其糟粕 • 因为送去、送来都不好，所以只能拿来 （因果论证)
第一层：只是送去，有往而无来（有悖于交往原则）
因为
第二层：只是送去，必沦为乞丐（要正视历史逻辑）
请同学们说说3、4两段和 第六段的意思。 3、4两段通过揭露“送去 主义”的危害来批判“送去主 义”，第6段揭示“送来”产 生的祸患，说明“拿来”的必 要。
阅读第10段，想一想这段 的五句话分别能回答什么问 题?
文章结尾共有五个句子组成,如果这 五句话是五个问题的答案,应提哪五个问 题?“拿来”的最终目的是为了什么?
• 利用工具书注音解词： • 自诩(xǔ)：自夸。诩，说大话。 • 冠冕(miǎn)蹩(bié)进；躲躲闪闪地走进。 • 国粹(cuì )：原指国家文化中的精华，课 文中是反语。 • 礼尚往来；礼节上重在有来有往。 • 残羹(gēng)冷炙(zhì )：吃剩的饭莱，借 指权贵的施舍。 • 吝啬(sè)：小气，应当用的财物舍不得用。 • 孱（càn）头：懦弱无能的人。
实质 懦弱无能、害怕继承、 孱头－ 拒绝借鉴的逃避主义 割断历史、盲目排外 昏蛋－ 的虚无主义；貌似革 命的“激进派” 崇洋媚外，主张全盘 废物－ 西化的投降主义者。
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一 共 列举了几种态度?是怎样说理的?
不敢进 门 放火烧光
接受一切
逃避害怕 全盘否定 全盘肯定
为了维护反动统治，蒋介石提倡以四维（礼、 义、廉、耻）和八德（忠、孝、仁、爱、信、义、 和、平）为内容的所谓-新生活运动。于是文化界 的反动文人随之叫嚷发扬国光，掀起一股复古主 义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。 由此可见，媚外与复古二者紧密配合是国民党反 动政权和一些反动文人的基本特点。而一些资产 阶级买办文人，甘作洋奴和西崽，极力鼓吹全盘 西化完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文 化。
由此可以看出，当时在如何对待文化遗产 的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。 为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅 先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思 主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提 出了实行拿来主义的正确主张。文章中着重 谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先 生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的 错误观点。因此，拿来主义完全适用于对待 一切文化遗产
联系本文写作背景，想想 为什么别的且不说，而单说学 艺上的东西？
因为本文着重要谈如何对 待文化遗产的问题，所以作者 集中列举送去主义在学艺上的 表现。
本段最后一句“活人代替 了古董，我敢说，也可以算得 显出一点进步了”，其中“进 步”一词用了什么修辞方法？ 表达作者什么样的感情？ 这是反语，表现了作者对 “送去主义”的嘲讽。
大 宅 子
“拿来”!
辩证吸收
文 化 遗 产
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”
•大宅子 —— 文化遗产 •三种错误态度： •孱头 —— 懦弱无能， 不敢面对 •昏蛋 —— 不分好坏， 全盘否 定
•废物 —— 不分好坏， 全盘接 受 •正确态度：占有、 挑选
•比喻论证
读第1段，说 说这段是从什么角 度批判“送去主义” 的？
第8、9段回答 了什么是拿来主 义。
思考
• 课文的第5段在文章中起什么作用? • 简要说说：前面4段讲的什么问题?后面5 段讲的什么问题? ◎第5段是过渡段，它起着承上启下的作 用。 ◎前面4段，揭示什么是“送去主义”及 实行“送去主义”的危险性；后面5段， 论证什么是“拿来主义”及为什么要实 行“拿来主义”。
本段第一句说明 “送去主义”的由来， 以后列举了反动政府一 味送去的可耻行为。
本段开头就指出“送去主义”和 “闭关主义”一脉相承，这有什 么作用？
送去主义是闭关主义在新形势下的表现。 从闭关锁国到投降卖国,从对旧文化的抱残守 旧到对进步文化的深闭固拒，都是与中华民 族新文化的创造和发展不相容的，文章一开 始就把问题放到历史和现实的背景中去考察。
你还能从本段的哪些语句 上体会出对“送来主义”嘲讽 的感情？ “大师”、“捧着”、 “儿张”“一路挂过去”、 “发扬国光”、“传道”等都 表现出嘲讽的感情。
读第3、4两段，想想“送去” 是什么意思？一味送出去究竟有什 么坏处？ 送去：指国民党政府所奉行的媚 外卖国政策和出卖领土主权等种种 罪恶行径。
这里是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而是 自欺欺人；不是“大度”，而是媚外求宠。一味地送出去， 当然是坏事情。
说说“抛来”、“抛给”、“送 来”各指什么意思。 “抛给”、“送来”：指帝国主义 为了进行经济和文化侵略，向中国 倾销剩余物资，传播资本主义腐朽 文化的阴谋罪恶。
“抛来”是指把无用的东西抛弃掉，或无代价的送 人或施舍。一句不要误解为“抛来”的东西，把 “抛来”和“抛给”之间的善恶分得十分清楚。
这句强调实行“拿来主义” 对于改造民族素质和建设民族 新文化的极端重要性和紧迫性。 其中特别提到“人不能成为新 人。”显示了鲁迅认为首要的 是改造民族精神和提高民族文 化素质的真知灼见。
最后一句的“新文艺”、 “新人”指什么？ 新人指无产阶级文艺工作 者，新文化指无产阶级文艺。
本段总结了全文，指出了 实行“拿来主义”的人应当有 的胆识和品质，以及“拿来主 义”对创造民族文化的重要意 义。
问题设计:
(１).对待文化遗产,我 要“拿来”! 们应该怎么办? 或使用,或存放,或毁灭 (２).怎样“拿来”? (３).“拿来”有何意义? 建设民族新文化
(４).怎样才能“拿来”? (５).“拿来”的最终目 的是什么?(两个字概括) 沉着,勇猛,有辨别,不自私
创新
实行“拿来主义”有什么重要 性和迫切性？ 没有拿来的，人不能自成 为新人，没有拿来的，文艺不 能自成为新文艺。
背景介绍了本文主要谈对待文 化遗产的态度问题，可是8、9两 段只字未提-文化遗产，却谈什么 大宅了之类的问题。请同学们再 仔细阅读第9段，把这一段内容与 批判地继承文化遗产联系起来， 想想大宅子、鱼翅、鸦片、烟枪 和烟灯、姨太太分别指什么事物。
比喻的内涵：
大宅子 鱼翅 鸦片 烟具 姨太太 文化遗产 文化遗产中的精华部分
“送去”的“送”，表现了一种态度，此 指国民党政府的卖国行径，表现 了其卖国求荣的媚态； “抛来”，把无用的东西随便扔给人， 此指帝国主义向中国推销剩余 产品； “抛给”的“给”是有目的的，此指帝 国主义的经济文化侵略。
写作特点1：
• 运用形 象概括，进 行归纳推理 • 不可辩驳 的说服力和 严密的逻辑 性 • 闭关——抱残守缺（误国） • 送去——取悦洋人（卖国） • 拿来——批判吸收（利国）
本文标题属于议论文标题中 的哪种类型？你读了标题之后明 确了什么，有哪些问题迫切需要 解决？