《第56号教室的奇迹》读后感
《第56号教室的奇迹》读书心得体会（精选4篇）
《第56号教室的奇迹》读书心得体会（精选4篇）《第56号教室的奇迹》读书心得体会（精选4篇）《第56号教室的奇迹》读书心得体会1在美国洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了美国，也影响了全世界。
《第56号教室的奇迹》让我感悟最深的是——今日的课堂需要智慧型教师的掌控，今天的学生也需要智慧型教师的引领，今时的教学更是需要智慧型教师的革新。
做智慧型教师，锤炼好理性智慧一个具有理性智慧的教师善于在教育教学中及时发现问题，有效地解决问题，摸索掌握教育规律。
雷夫期望在班级管理上打造良好的班风，尝试过多种方式，但效果都不理想。
后来，他从劳伦斯·柯尔伯格“道德发展六阶段”的观点中获得启示，把六阶段导入班级管理中。
通过六阶段的循序渐进，让学生慢慢形成自己的一套行为准则。
在这个教室里学生作出的任何行为不是屈服于教师的威严、也不是为了取悦教师或是仅仅遵守规则，而是基于内心。
当然，雷夫也并不是墨守成规，而是在不断实践探索、反思后才渐渐明白教育的真谛：当我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时，我们往往离目标越远。
雷夫就是给于学生充分的信任，不断提出“我们还可以做得更好”，来激发学生对自身的高要求。
在班级管理中，大部分教师会给学生来个下马威以树立自己“师道尊严”的形象，偶尔佐以“小红花”之类的奖励来安抚学生，让学生尝到服从的甜头。
这种“大棒加胡萝卜”的班级管理方法让许多老师屡试不爽，并且自我感觉很有成效。
其实，学生的行为只是对于服从就有奖励、违反就要惩罚的一种简单的条件刺激反应而已，至于为什么要遵从规则从不考虑。
对学生的教育，特别是德育，教师有时要回到教育的起点，真正走进学生的内心，这样才能真正找到教育学生的方法。
做智慧型教师，锤炼好情感智慧在一个学生大多来自贫民社区、母语不是英语、自身素质参差不齐、打架斗殴非常普遍、秩序混乱成为常态的学校里，在那样一间破旧甚至时常漏雨的教室里，雷夫坚守教学多年依然如故，靠的是什么？靠的'是雷夫热爱教育的情感智慧。
2024年《第56号教室的奇迹》读后感
《第56号教室的奇迹》读后感前几天有幸拜读了雷夫.艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这部作品，讲述了美国一位名叫雷夫老师的故事，他在洛杉矶一所学校的56号教室里创造了一种不同于传统教育的教育方式。
作为一个普通的最基层的教师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会。
因此我用心品读了《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时地被感动和共鸣充斥着，雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。
他的成长经历，对于我们每一个教师都非常有借鉴意义。
他独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。
他通过引导学生进行戏剧表演、科学实验、音乐欣赏等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，培养品格和创造力。
在阅读这本书的过程中，我深刻感受到了教育的真正意义。
教育不是只注重学生的成绩，而是要关注学生的全面发展。
培养学生的独立思考能力、创新能力和人文素养。
雷夫的这种教育理念让我深受启发，教育应该是以全面发展为核心，帮助学生成为更好的自己。
教育的目标不仅仅是让学生取得好成绩，更是要培养他们的独立思考能力、创新精神和人文素养。
56号教室里的教育方式正是这种理念的体现，它让学生在学习中体验到乐趣和成就感，同时也培养了学生的责任感和团队合作能力。
教师的面貌决定了教室的内容，教师的气度决定了教室的容量。
不管是教育学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。
破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
孩子们一直看着你，他们以你为榜样.你要他们做到的事情，自己先做到。
要让孩子在长大后成为与众不同的人，能考虑他人观点、心胸开阔，拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。
此外，这本书也让我重新审视了自己的教学方式。
作为一位老师，我们需要不断更新自己的教育观念和方法，关注学生的需求和兴趣，引导他们积极探索、思考和创造。
只有这样，才能真正达到教育的目的。
总之，《56号教室的奇迹》是一本让我深受启发的书籍。
《第56号教室的奇迹》读后感(二篇)
《第56号教室的奇迹》读后感《第56号教室的奇迹》是一本让人感动的小说，故事情节紧凑，教给我们很多关于人性的思考。
这本小说以一所普通小学的教室为背景，讲述了一个特殊班级的故事。
这个班级里的学生都是一些特殊的孩子，他们都有着各种各样的问题和困难。
然而，他们的老师却是一个非常坚强和有爱心的人，她用自己的努力和爱心，帮助这些孩子克服困难，找到自信和勇气。
这本书给我留下了很深刻的印象。
首先，它让我明白了每个人都是独一无二的，每个人都有自己的优点和缺点。
即使是那些有特殊需求的孩子，他们也有着独特的天赋和才能。
只要我们给予他们机会，他们也能在各自的领域里取得成功。
其次，这本书也教会了我关于爱和责任的重要性。
老师在这个故事里扮演了一个很重要的角色，她不仅仅是教授知识的人，更是一个充满爱心和耐心的导师。
她用自己的行动告诉我们，每个人都应该尽力去帮助那些需要帮助的人，而不是排斥他们或者嘲笑他们。
最后，《第56号教室的奇迹》还给我带来了希望。
这个故事中的孩子们虽然有各种各样的问题和困难，但是他们通过努力和坚持，最终都得到了认可和成功。
这给了我很大的鼓舞，让我相信只要我们愿意付出努力，就一定能够改变自己的命运和未来。
总之，我认为《第56号教室的奇迹》是一本非常有教育意义的书。
它不仅仅是一个故事，更是一个关于人性和关爱的启示。
通过这本书，我学到了很多关于宽容、爱和坚持的重要价值观。
我相信，无论是对孩子还是对成年人来说，这本书都有着非常深远的影响。
《第56号教室的奇迹》读后感（二）《第56号教室的奇迹》是一本非常感人的小说，该书讲述了一群被称为“问题学生”的中学生在一位富有爱心的老师的帮助下，逐渐改变自己命运的故事。
整本书给人的感觉是既鼓舞人心又令人落泪。
作者通过生动的描述和细腻的情感描写，让读者能够深入地了解每个孩子的内心世界和成长过程。
故事中的主要角色都是一些在校内校外都有问题的学生，他们或因为家庭原因、或因为自身问题，都在学校中备受排挤和辜负。
《第56号教室的奇迹》读后感
《第56号教室的奇迹》读后感《第56号教室的奇迹》是一部以教育为主题的小说，讲述了一位教师在面对困难和挑战时，以自己的智慧和努力为学生创造奇迹的故事。
小说以生动细腻的文字和精彩的情节吸引了读者的注意，让人们对教育的力量和教师的责任有了更深的理解和思考。
小说主要讲述了一个特殊的班级，这是一个麻烦学生聚集的地方，学生们在学习成绩和行为上都有很大的问题。
小说的主人公是一位教师，他对这个班级充满了热情和希望，他相信每个学生都是有潜力的，只需要找到适合他们的教育方法和激励方式。
小说通过一系列的教学和教育实践活动展示了主人公是如何与学生们建立起良好的关系，通过引导和激励来激发学生们对学习的兴趣和热情。
他不仅教授学科知识，还注重学生的心理发展和个性培养。
他用自己的真心和耐心，让那些曾经被认为无药可救的学生们逐渐改变了自己的态度和行为。
在这个过程中，主人公也面临了很多困难和挑战，他曾经迷茫过，甚至想过放弃，但是他始终坚信教育的力量。
他用智慧和努力，不断寻找适合学生的教育方法，通过创新的教学方式和激励机制，让学生们真正喜欢上了学习，取得了令人惊讶的进步。
这本书给我留下了深刻的印象，它告诉我教育的真谛不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜力和培养他们的个性。
教师需要关心每一个学生，尊重他们的思想和个性差异，用心去引导他们，帮助他们发现自己的兴趣和潜能，让他们在学习和生活中都能够得到充分的发展。
在教育的过程中，教师不仅仅是知识的传播者，更是学生的朋友和引导者。
他们应该有一颗宽容和理解的心，给学生们提供一个安全和温暖的环境，让他们能够真实地表达自己，展示自己的才华和潜力。
同时，作为学生，我们也要认识到自己的责任和义务，珍惜教育的机会，努力学习和成长。
教师的辛勤付出是为了我们的未来，我们应该珍惜这份付出，为了自己的梦想和目标，努力奋斗。
总之，《第56号教室的奇迹》是一部感人至深的小说，它让人们看到了教育的力量和教师的责任。
教育不能单纯地停留在知识的传授上，更应该关注学生的个性和兴趣培养。
第56号教室的奇迹的读后感范文(精选5篇)
第56号教室的奇迹的读后感范文（精选5篇）1.第56号教室的奇迹的读后感范文第1篇读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力?一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
《第56号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。
雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦———我想要奖赏———我取悦某人———我要遵守准则———我能体贴别人———我有自己的行为准则并奉行不悖。
这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。
他在教学中，培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培养，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历史，和学生做实验，培养学生音乐和美术的修养，热爱运动，学会管理自己的财务。
所有这些，看似和普通老师没什么两样，但在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。
《第56号教室的奇迹》的读后感（精选3篇）
《第56号教室的奇迹》的读后感（精选3篇）读完一本经典名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，这时最关键的读后感不能忘了哦。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编为大家收集的《第56号教室的奇迹》的读后感（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《第56号教室的奇迹》的读后感1看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉但是的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号？奇迹是什么呢？我充满了好奇。
我翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖；雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。
他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。
他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。
它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。
“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。
记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续三天“忘记”带作业后，最后，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。
其实，我早已明白他又忘记写作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很气愤。
看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。
其实，此刻看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。
如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。
《第56号教室的奇迹》读后感5篇
《第56号教室的奇迹》读后感5篇《第56号教室的奇迹》这本书讲述的是：美国一位小学教师雷夫静心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批的人才。
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《第56号教室的奇迹》读后感（1）第56号教室的奇迹》中的老师雷夫先生是一位使孩子们热爱学习的天使。
他的教学成果得到了美国总统、英国女王和奥普拉的推荐。
可以培养出好学生，与他的教学方法是分不开的。
雷夫老师的成功之一是与学生打成一片，让他们感到安全。
他和蔼可亲，可以和学生玩到一块，深入了解学生。
只有了解彼此，才能更好地教孩子们如何学习。
第二点是雷夫老师正在以身作则，他各方面都做得很好，在日常教学中能够感染学生，为学生们树立了一个好榜样。
第三点是雷夫老师非常专注。
他在《教室里的火》写了他在化学课上为一个女孩点了一盏酒精灯。
虽然酒精灯终于点亮了，但雷夫先生太专注了，以至于他点酒精灯的时候都没有注意到他的头发上着火了。
第四是雷夫老师重视各种辅修课程，雷夫老师在给学生上美术课用的绘画工具，完全是优质的工具。
如果是另一个老师，他可能会买一些劣质的绘画工具，但是雷夫老师不在乎钱。
他宁愿赚外快去买好的颜料和画笔，这样他就可以画出最真实的颜色，真正提高他的学生的艺术水平，即使要花自己的钱。
第五，他非常重视学生的阅读。
他认为阅读是提高语文的关键，所以让学生经常阅读一些好的文章，让学生学习。
第六，他用信任取代了恐惧。
“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
”这是雷夫老师从一个例子中总结出来的。
这个例子是：一些学生玩接人游戏，这个游戏已经不知道玩过多少次了，只要接人的学生开玩笑说不接，无论之后怎样保证一定会接住，那个向后倒的学生再也不会相信开玩笑的那个学生了，因为彼此之间的信任已经破裂，无法修补。
雷夫老师成功的秘诀不少，我仔细比较过，我们吴老师的教学风格和雷夫老师差不多，我们也有一个“雷夫老师”。
《第56号教室的奇迹》读后感范文(精选5篇)
《第56号教室的奇迹》读后感范文（精选5篇）《第56号教室的奇迹》读后感1《第56号教室的奇迹》是一本平淡而又真挚的书，让从事教育的我们重拾了教育的激情，看到了教育的无限可能。
书的主人公雷夫·艾斯奎斯老师在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区的小学——霍巴特大道小学里任教，教育着一群又穷又淘气的孩子，很多孩子的家庭都有问题，他们的母语甚至都不是英语，但是，雷夫老师用他的教育激情、教育理念，影响了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。
在他的班级里没有平庸之辈，他们沉静自律、自尊自爱、知奉献、温文有礼，专心阅读的程度，是其它班级望尘莫及。
他们甚至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。
许多该教室培育的学生，毕业后大都进入全美顶尖大学。
这群又穷又淘气，家境不好的学生，像不像我们农村学校中的外地班学生?对待这些学生，我们是怎样做的呢?我们往往把学生的家庭背景、父母因素、学生本身素质等客观因素的影响扩大了，而忽略了教师的职责、热忱，及与学生的相互信任，在这样的观念影响下，我们又怎样能教好学生呢?《第56号教室的奇迹》给了我们太多太多的奇迹，让我们看到了太多太多的可能性。
从雷夫老师的教学中，我们看到了两点切实有用的经验：一、“以信任代替恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也就应有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。
”我们平时都是强调同学之间要互相信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任，好像学生信任老师是必然的，是就应的。
而老师对于学生却一向不太信任。
比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也认为是在说慌。
之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。
老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。
如果我们也象雷夫老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们透过自己的努力得到老师同学的信任。
《第56号教室的奇迹》读书心得(三篇)
《第56号教室的奇迹》读书心得《第56号教室的奇迹》是一本非常感人的小说，该书讲述了一群被称为“问题学生”的中学生在一位富有爱心的老师的帮助下，逐渐改变自己命运的故事。
整本书给人的感觉是既鼓舞人心又令人落泪。
作者通过生动的描述和细腻的情感描写，让读者能够深入地了解每个孩子的内心世界和成长过程。
故事中的主要角色都是一些在校内校外都有问题的学生，他们或因为家庭原因、或因为自身问题，都在学校中备受排挤和辜负。
然而，当这群问题学生遇到了一位真心关怀他们的老师时，他们的生活开始改变。
这位老师不仅有着高尚的师德，还拥有一颗善良的心。
她不计较学生的成绩优劣，而是倾尽自己的心血去明白每个学生的困难，并尽力帮助他们解决。
她用自己的耐心和爱心去感染每个学生，让他们明白自己的价值和潜力。
在这个过程中，学生们逐渐从问题学生变成真正的学习者，他们的成绩也得到了提高。
整个故事充满了正能量和希望，读者在读书的过程中也能够感受到一丝丝温暖和勇气。
同时，这本书也反映了一些现实问题。
作者通过角色设定和情节安排，让读者对当前教育系统中存在的问题进行反思。
问题学生的存在不仅仅是个别学生的问题，而更多是与教育体制和环境有关。
这部小说给了读者一个机会去思考，教育对于每个学生的重要性，以及如何帮助那些有问题的学生。
总的来说，《第56号教室的奇迹》是一本令人感动的小说，通过触动人心的故事，引发读者对教育和人性的思考。
在阅读过程中，读者可以从中学习到爱与宽容的力量，体会到教育的重要性。
这本书不仅能够给人以正能量和希望，同时也可以引发对社会问题的思考和反思。
《第56号教室的奇迹》读书心得（二）《第56号教室的奇迹》是一本让人感动的小说，故事情节紧凑，教给我们很多关于人性的思考。
这本小说以一所普通小学的教室为背景，讲述了一个特殊班级的故事。
这个班级里的学生都是一些特殊的孩子，他们都有着各种各样的问题和困难。
然而，他们的老师却是一个非常坚强和有爱心的人，她用自己的努力和爱心，帮助这些孩子克服困难，找到自信和勇气。
2024年《第56号教室的奇迹》读后感范文(3篇)
2024年《第56号教室的奇迹》读后感范文《第56号教室的奇迹》是一本令人十分感动的小说，它讲述了一位坚强的教师和他的学生们面对逆境和困难的故事。
我读完这本书之后，深深被故事中的情感和教育的力量所打动，同时也收获了很多启示。
故事发生在一个名叫第56号教室的班级。
这个班级的学生们因为各种原因被主流社会所遗弃，成为了被忽视和边缘化的一群人。
而负责教导这个班级的教师小野田，却用无限的耐心和爱心，帮助学生们渡过了一个个难关。
他不仅在学术上关心他们，还在精神上给予他们慰藉和鼓励。
小野田是一个极富智慧和爱心的教师。
他用自己的言行和实际行动，无时无刻地告诉学生们，无论他们是什么样的人，都值得被接纳和被爱。
他用自己的努力和坚持，改变了学生们过去的自暴自弃、灰心丧气的态度，唤起了他们的自信和勇气。
每一个学生都有自己的故事，他们有的因为出身贫寒而受到歧视，有的因为行为举止不当被标签化，有的因为家庭背景而遭受不公正的对待。
他们在被人遗忘的角落生活着，缺少温暖和关怀。
然而，在小野田的庇护下，他们渐渐变得勇敢起来，学会了面对困难和挫折，也学会了宽容和感恩。
他们看到了自己的价值，懂得了努力和付出的重要性。
阅读这本小说，我最深刻的收获就是教育的力量。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和品德修养。
小野田用自己无私的爱心，让这些被社会遗弃的学生们重新找到了生活的希望，让他们明白了自己的价值，并帮助他们走出了困境。
这本小说还提醒我们，每个人都有自己的优点和闪光点，不应该只看到别人的缺点和不足。
正如小野田所说：“尽管你们现在能做到的不多，但是你们一定也有你们自己的优点，有你们自己的闪光点，我想要珍惜那些。
”这个世界上没有完美的人，每个人都值得被关爱和接纳。
另外，这本书也让我明白了一个重要的道理，那就是失败和挫折并不可怕。
学会面对失败，从中找到教训和改进的方法，才能不断成长。
正如小野田所说：“重要的是要明白自己并不完美，要明白自己是一个在不断成长的过程中的人。
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培养终身阅读的孩子
——读《第56号教室的奇迹》有感
暑假，我阅读了《第56号教室的奇迹》这本书，可以说受益匪浅。其中让
我感触最深的是第三章——培养终身阅读的孩子。
没有哪一位教育家不重视阅读、不重视终身阅读的，雷夫老师也不例外。雷
夫老师说“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此
不疲的一项活动。”“要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观
点、心胸开阔，拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基
础。”因为“通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，
踏上光辉的大道去远行。”
《小学语文课程标准》也对不同学段孩子的阅读能力、阅读量提出了不同的
要求，此外，还列举了大量优秀的书目推荐给小学生进行课外阅读。我想，这应
该就是课标对于达成学生终身阅读的目的的具体体现。
当然，还有古今中外不少教育家也强调阅读、终身阅读的重要性，关于阅读
的名言警句更是多不胜举。
“最是书香能致远”，因此，无论是作为家长还是教育工作者，我们都要努
力培养孩子终身阅读的好习惯。
雷夫老师为了让孩子养成终身阅读的习惯，还特别提到了他的方法与技巧，
这些方法与技巧也是很值得我们借鉴的：
1.大人的指导
雷夫老师强调：大人的指导对孩子来说很重要。孩子们都需要指导，即使是
比较聪明的孩子。是的，我们作为孩子的家长，作为孩子的良师益友，有责任，
也有义务把好书推荐给孩子，教会孩子阅读的方法，否则，孩子们怎样进行有效
的阅读呢？并不是随便拿起一本书就叫阅读，就能从中获益的。我们的现实生活
中，很多家长、老师，他们只是一味地给孩子买书，觉得孩子只要多看书就行了，
从未对孩子的阅读内容进行了解，从未给他们进行阅读方法的指导，所以，孩子
的阅读效果可想而知。
2.善用图书馆
雷夫老师说：“做父母的绝对有必要带小孩去图书馆。”的确，现在网络盛
行，我们可以上网购书、网上阅读，这样，我们就可以大有借口不上图书馆了，
但雷夫老师指出：“上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人
群中对孩子们是很有益处的。”“孩子们还可以和各个年龄层的人互动”，而且，
别以为把孩子带进书店、图书馆就可以交差了事，我们还必须提供引导服务才行。
其实，我们身边的资源很多：新华书店，市少儿图书馆，再加上暑假里刚开馆的
瓯海图书馆，这些地方交通都比较便利，因此，我们更要鼓励和提倡家长带孩子
们到图书馆里去，接受书香的熏陶。
3.挑选文学作品
“帮孩子挑选好书的方法很多。”“最简单的方法就是分享自己爱读的书，
继续享受这份阅读的乐趣。”也可以是一些获奖的好书，或者图书管理员手里的
好书书单以及课标推荐的课外阅读书目。
4.把阅读和世界联结起来
“乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围
的思考能力。”“每一年都有伟大的文学作品拍成电影，或在地方上的舞台上演。
家长和老师应该特别留意这样的改编作品，因为这类作品最适合孩子在阅读原著
后欣赏。我们如果能引导学生去欣赏由他们读过的原著所改编成的电影或演出，
就可以带着他们讨论原著和改编后的作品对他们来说有何不同。”例如孩子们喜
欢看的《西游记》就来自于吴承恩的名著《西游记》，当孩子们看了改编后的影
视作品，他们会思考：原著究竟是怎样的呢？改编了多少？改编得是否得当？只
有“当孩子们知道读完原著就可以观赏改编的电影或舞台剧，以及比较上述两种
经验，他们的阅读热情和积极程度，远远超过了以通过考试为目标的情况。”
雷夫老师在这一章的最后说：热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。那么，
作为家长和教育工作者的我们，更应该努力让孩子终身阅读，为人生阅读！