第三节生物学的探究方法 Microsoft Word 文档
生物上册《生物学的探究方法》教案
生物上册《生物学的探究方法》教案一、教学目标1. 让学生理解生物学探究方法的基本概念和重要性。
2. 使学生掌握观察、实验、调查等生物学探究方法的基本技能。
3. 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4. 引导学生运用生物学探究方法探究生活中的生物学问题。
二、教学内容1. 生物学探究方法的概念和分类2. 观察法：目的、要求、步骤、注意事项3. 实验法：目的、分类、设计原则、步骤、注意事项4. 调查法：目的、分类、步骤、注意事项5. 生物学探究方法在实际应用中的案例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：生物学探究方法的基本概念、观察法、实验法和调查法的步骤及注意事项。
2. 教学难点：实验设计和调查方法的选择与应用。
四、教学方法1. 采用讲授法、示范法、实践法、案例分析法、讨论法等教学方法。
2. 利用多媒体课件、实物模型、实验材料等教学资源，增强教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生物学探究方法的重要性。
2. 讲解生物学探究方法的基本概念和分类。
3. 讲解观察法的目的、要求、步骤和注意事项，并进行示范。
4. 讲解实验法的目的、分类、设计原则、步骤和注意事项，并进行示范。
5. 讲解调查法的目的、分类、步骤和注意事项，并进行示范。
6. 分析生物学探究方法在实际应用中的案例，引导学生运用所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调生物学探究方法在生物学研究中的应用。
8. 布置作业：设计一个简单的生物学探究实验或调查，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对生物学探究方法的基本概念的理解程度。
2. 评价学生对观察法、实验法和调查法的掌握程度。
3. 评价学生运用生物学探究方法解决实际问题的能力。
4. 采用问答、课堂练习、实验报告、调查报告等方式进行评价。
七、教学资源1. 多媒体课件：生物学探究方法的概念、步骤和案例分析。
2. 实物模型：展示观察、实验和调查的实物模型。
3. 实验材料：提供实验所需的材料和仪器。
第三节生物学的探究方法
与外界空气相通
杀死其中可能存在 的微生物
与外界空气相通
三天后 变质
不变质 保存较长时间不变质
科学探究的过程
提出问题 作出假设 制定计划 实施计划
探究成功的前提是什
么？探究成功的关键 是什么？
想象力比知识更重要，提出 一个问题，往往比解决一个问题 更重要。 爱因斯坦
得出结论
表达交流
鲜美的肉汤放置久了，微生物会使肉汤 变质。
这些微生物是肉汤本身产生的，还是从空 气中进入的呢？
使肉汤变质的微生物来自于空气。
自然发生说
千百年来，普遍流行着一种“自然发 生说”。该学说认为，不洁的衣物会滋生 蚤虱，污秽的死水会自生蚊，肮脏的垃圾 会自生虫蚁，粪便和腐臭的尸体会自生蝇 蛆。总之，生物可以从他们所在的物质元 素中自然发生，而没有上代。
微生物千姿百态，有些是腐败 性的，即引起食品气味和组织 结构发生不良变化。当然有些 微生物是有益的，它们可用来 生产如奶酪，面包，泡菜，啤 酒和葡萄酒。
自然发生论
Байду номын сангаас
微生物是由肉汤自然产生的 推 翻
巴 斯 德 微生物是由原来已经存在的微生物产生的。 微生物来自空气。
史上100个最伟大的发现之一
巴 斯 德 在 展 示 他 的 实 验 巴斯德怎样证明微生物存在于空气中？
经典实验回顾：
伟大的“微生物学之父”---巴斯德
使鲜美的肉汤变质的微生物，是来 自于空气，还是来自于肉汤自身？ 观点之一： 来自于肉汤自身。 观点之二： 来自于空气。
假设：微生物来自于空气。
密封
杀灭原有的微生物
密封
保存较长时间不变质
不能证明微生物来自空气。 因为加热后的空气与自然的空气不同。
第一章第三节生物学的探究方法
3.下列属于对照实验中的一组对照的是（ D ）
A.低温和干燥
C.高温和干燥
B.低温和潮湿
D.低温和室温
4.探究过程中需要（ D ）
A.实验法 B.观察法
C.调查法和测量法
D.以上多种方法灵活运用
5.对实验结果认识正确的是（ D ）
A.实验结果不一定与假设一致，但实验结论一定支持假设
B.实验结果一定与假设一致，实验结论一定支持假设
变
量
科学实验中，能够变化的条件或因素称为变 量。 1、在实验过程中，往往只选择一个变量进行研 究。 2、为验证这个变量对研究对象的影响，需要设 计对照实验。对照组起对照作用 3、在对照实验中，除了已选择的变量外，其他 条件应完全相同。
科学探究的环节：
提出问题
作出假设
制订计划 实施计划 得出结论 表达交流
应用与实践
17世纪，雷迪对腐肉蛆的古老看法发生了疑问，他提 出了三个假设： 假设A：腐肉是滋生苍蝇的地方 假设B：蛆是由亲代苍蝇产生的，蛆不可能从腐肉中 自生 假设 C：即使通气良好，腐肉也不可能产生苍蝇。请 根据上述资料，回答有关问题 （1）从雷迪提出的三个假设来看，雷迪提出的问题 腐肉能不能自然生蛆? 是_________________________________ ？
若得出的结论与作出的
假设不相符，应重新假
设，再次进行科学探究。 重复做实验:避免偶然 现象发生
探究的常用方法
甲 观察法
乙 实验法
丙 测量法
丁 调查法
生 物 学 的 探 究 方 法
1.探究的基本过程
提出问题 作出假设 制订计划 实施计划 得出结论 表达交流
2.探究的常用方法：观察法、实验法、测量法、 调查法等
生物学的探究方法第三节 Microsoft Word 文档
第一章第二节生物学的探究方法导学案设计王春玲2013-09-02【预习检测】1、探究实验采用的方法有（）（）（）（）等。
2．科学探究的过程包括________、________、__________、_________、________、__________ 。
【学习目标】1、概述科学探究的大致过程和研究方法。
2、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
3、学习设计实验方案，学会提出问题、作出假设、实施计划和得出结论。
【自主学习互助探究】一、自主学习探究的基本过程1.学生阅读课本p10——11页，分析并讨论课本上四个问题。
并简要记录。
2.归纳生物学的科学探究过程包括的主要步骤。
【提出问题】：肉汤变质是肉汤自身产生的微生物引起的，还是由空气中的微生物进入其内引起的？【作出假设】：肉汤变质是由微生物引起的，这些微生物来自空气。
【制定、实施计划】：肉汤装瓶、煮、→直颈中变质、曲颈瓶中不变质→打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变质【得出结论】：肉汤变质是因为空气中微生物引起的【表达交流】：书写探究报告，并交流。
3．小组合作交流，明确：（1）提出问题是一个疑问句，作出的假设一般是陈述句。
得出的结论一般和假设一致。
（2）不是每种方法都必须可以追求六大步骤，以实际内容的需要为准。
（3）探究往往不是一次就能顺利完成。
需要重复实验。
3.教师解释并强调三个名词：对照实验、控制变量法，重复实验。
对照试验是想借着它来显示出实验的结果。
如：在探究温度对霉菌生活的影响这个实验时,将一个馒头放在低温下,将另一个馒头放在正常室温下，因为低温和室温就能形成一组对照，比较这组对照下的实验结果就能反映温度对霉菌生活的影响，这种实验方法叫做“对照实验”。
单一变量原则：在实验设计中仅仅改变实验中的某一项变量，其它因子不变，在此条件下，观察、研究该变量对实验材料和实验结果的影响。
除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要做到前后一致。
第三节 生物学的探究方法
全__球__人_口__数__量_剧__增__，__人_类__度__自_然__资__源__的_掠__夺__式_开__发__ 及__不__合_理__利__用__。
1 提出问题：
2 做出假设： 3 制定计划： 4 实施计划： 5 得出结论： 6 表达交流：
提出问题
作出假设
生 物 学
1.探究的基本过程
制订计划 实施计划
的
得出结论
探 究
表达交流
方 法 2.探究的常用方法：观察法、实验法、测量法、
调查法等
1. 肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。
这一假设的成立是由( B )证明的
链接中考
1.（2011年潍坊市）为探究温度与蟋蟀鸣叫 之间是否存在联系，某同学将蟋蟀放在以 温度为变量的环境中饲喂，并在同一时间 段内统计蟋蟀的鸣叫次数，该研究过程主 要采用了（ ） A．观察法 B．实验法 C．测量法 D．调查法
链接中考 2.（2011枣庄）科学探究的一般步骤顺序 是( ) ①作出假设②提出问题 ③实施计划 ④制定计划 ⑤表达交流 ⑥得出结论 A.②①④③⑥⑤ B.②④①⑥⑤③ C.④②①⑥⑤③ D.①②③④⑤⑥
【探究主题 二】 探究的常用方法
• （1）观察法 • （2）实验法 • （3）测量法 • （4）调查法
在实际工作中，往往 多种方法并用。
观察法 研究者按照一定的目 的和计划，通过感官 和辅助工具，对客观 事物进行系统的感知、 考察和描述，以发现 或验证科学结论。
实验法 利用特定的材料和器 具、通过有目的有步 骤的操作和观察、记 录、分析、发现或验 证科学结论。
七年级生物上册 1.1.3 生物学的探究方法优秀_1
板书设计
巴斯德实验(shíyàn)
一、探究的基本(jīběn)过程
科学(kēxué) 探究的环节
对照试验
若得出结论与作出 的假设不相符，应 重新假设，再次进 行科学探究
二、探究的常用方法
观察法 实验法
测量法
调查法
实际工作中，往往多种探究 方法并用
第十七页，共十八页。
内容(nèiróng)总结
肉汤在曲颈瓶中加热、冷 却(lěngquè)后放置，没有微 生物繁殖。
肉汤在直颈瓶中 加热、冷却后放 置(fàngzhì)，许多微 生物繁殖。
第七页，共十八页。
自学 探究（二） (zìxué)
自主阅读课本11-13页的内容，认真分析图1.1-8，通过 个人思考解决：
助学第8页合作探究第二题
助学第7页自主学习目标1
第三节 生物学的探究 方法
(tànjiū)
第一页，共十八页。
复习 回顾 (fùxí)
1、什么是生物圈？ 2、生物(shēngwù)圈为生物(shēngwù)生存提供了哪些
基本条件？ 3、什么是栖息地？ 4、威胁生物生存的关键因素是什么？ 5、破坏各种生物栖息地的重要因素是什么？
第二页，共十八页。
学习 目标 (xuéxí)
第九页，共十八页。
请辨析可采用(cǎiyòng)的方法
1、要了解尚贤中学校园里生物的种类，应采用
法。调查 法 (diào chá)
2、要了解马和驴在外形上的相同或不同之
处，应采用 观察法法。
3、要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭
观察难以得出结论，可采用
法 实验法
4、要了解家鸽(jiāgē)一天内体温的变化，应采用
生物学的探究方法(知识点及答案)
第三节生物学的探究方法（知识点）(一)探究的基本过程：特别关注：1.对照实验：除了一个因素外，其他因素都保持不变的实验。
对照实验分对照组和实验组。
2.对照组：自然状态下不对实验变量做任何实验处理的对象组。
3.实验组：自然状态下对实验变量进行实验处理的对象组。
阅读资料，并分析P10“巴斯德实验”:1、讨论巴斯德的探究是为了解决什么问题？根据提出的问题，他做出了怎样的科学假设？________________________________________________________________________________________________________________________________2.实验为什么要设置A、B两瓶？____________________________________3.根据实验结果巴斯德可以得出什么结论？_____________________________________________________4.由此可见，科学探究的基本过程分为几个步骤？________________________________________________________________5.要注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不要谈与学习无关的事情,讨论：（1）曲颈瓶的设计妙在何处？______________________________________________________（2）分析讨论巴斯德实验成功的关键是什么？______________________________________________________6、生物学的科学探究过程大致包括六个环节：→→→→→。
7、能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的___________ ；制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的___________ 。
生物学的探究方法
课时课题：第一章第三节生物学的探究方法课型：新授课教学目标：知识目标：1.学生体验到科学探究的基本过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流六个环节;2.分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法;明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键；3.知道科学探究包括观察、实验、调查等多种方法。
能力目标：尝试从生活、生产中发现与生物学相关的问题，练习科学探究过程。
能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，逐步养成独立学习的习惯。
情感目标：使学生意识到“科学探究”是人类获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
教学方法及学法指导:为体现学生的主体地位，使学生对生物学产生兴趣，本课的教学模式为“激趣导学，合作探究”。
从学生常见的生活中的场景入手，引导学生从日常生活、生产实际或者学习中发现问题，寻找解决问题的方法。
在教学过程中注意挖掘教材内涵，以经典实验为载体，培养学生科学的思维和能力，以求初步认知科学的方法。
以常见现象为例熟悉科学探究方法，体验探究过程。
课前准备：巴斯德的简介材料，巴斯德实验的图片，学生预习。
教学过程：（有几个选几个）板书设计：第三节生物学的探究方法科学探究步骤：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流前提关键（设计对照实验，控制实验变量）科学探究方法：观察法实验法测量法调查法教学反思：本节课从学生的生活经验和知识背景出发来创设问题情境，使学生感觉到所面临的问题是熟悉的，同时又是新奇的、富有挑战性的，从而引起强烈的求知欲望。
如：上课开始，创设问题情境“饭菜变馊的原因是什么呢？”从生活中常见的现象入手引导学生作出猜测，即让学生对“科学探究”有了感性认识，又产生了强烈的学习动机和探索知识的情感。
在这节课的教学中，学生对科学探究，是第一次接触，所以课堂的推进过程感觉有些困难，特别是设计对照实验时，如何控制实验变量。
初中生物_第三节 生物学的探究方法教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节生物学的探究方法【教学目标】1.分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。
明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
2.能从观察的现象中发现问题，设计实验，并逐步养成独立学习的习惯。
3.了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
【重难点】1.概述科学探究的大致过程和研究方法。
2.能自主发现问题，设计一些简单实验。
【教学准备】多媒体课件；巴斯德实验的教学录像片断；巴斯德的生平录像片断；学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子等。
【教学过程】一、创设情境、导入新课1.屏幕出示一碗羊肉汤，请学生用各种感官来辨认肉汤或者观察肉汤后，用语言描述它的特征。
并设想一下放置几天之后的情况。
2.学生畅所欲言，发表各自的高见：这是解决问题的前提。
3.教师进一步启发学生：如何验证你的猜想呢？引导学生集思广益寻求解决问题的方法。
对于学生的方法进行积极的评价，并追问：试着回忆一下其中有哪些十分重要的环节？4.学生的回答可能不够严谨，教师要多鼓励。
科学探究的方法能使我们有效地解决日常生活中的问题，也一定能帮我们解决生物学上的疑难问题；那么科学家是怎样进行探究的？从而引入课题。
二、自主学习，过程显现（一）发现并提出问题问题筛选：提倡学生就肉汤的特征提出问题，并确认其中较有研究价值的。
说出筛选问题的理由。
在这一环节中，体现了问题源于对生活细致的观察与思考，引导学生以后对生活的关注。
假设的确定（二）作出假设让学生分组，并鼓励学生对自己提出的问题所导致的结果做出大胆的猜测，并且可以在多种设想的结果中，选择一种设计。
如肉汤变酸是空气中的物质落在肉汤上形成的等。
（三）制定计划1.方案设计的优劣往往决定着研究的方向和问题能否解决，因此实验中应提醒学生注意以下方面：（1）实验中用到了什么原理？（2）试验需要哪些材料和用具？写出试验步骤。
（3）实验中可能出现什么问题？（4）实验中遇到意外的事故如何处理？（5）试验过程中小组人员的分工如何？教师可以作为资源的提供者，提前在屏幕上打出很多实验仪器的实物照片，供学生选择。
第三节生物学的探究方法课件-2023-2024学年济南版七年级生物上册
评价任务将、、入项
评价任务
评价要点
评价
能够说明巴斯德实验的过程及曲颈瓶的重要意义（3☆ ）
（ ）☆
任务一：巴斯 明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键（3☆ ）（ ）☆ 德实验
能针对观察的现象提出问题，设计实验（3☆ ）
（ ）☆
任务二：探究 方法
根据需要选择不同的探究方法完成科学探究（3☆ ）
巴斯德作出的假设是:造成变质的微生物来自于空气。 2.在巴斯德实验中,曲颈瓶的设计妙在何处？
3.在巴斯德实验中,设置A瓶的作用是什么？
4.根据实验结果,巴斯德可以得出什么结论
实验中两类烧瓶的区别：
空气+微生物
A普通烧瓶，瓶 口竖直向上
只进空气，不进微生物
B瓶口拉长成s 形的曲颈瓶
2.两个瓶口都是敞开的，与外界相通，B瓶的设计妙在：
1.自主探究
（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？根据提出的问题他做出了怎样 的科学假设？ （2）在巴斯德实验中,曲颈瓶的设计妙在何处？
巴斯德实验设计的曲颈瓶,妙在:弯曲的瓶颈能使外界空气进入, 而其中的微生物无法进入瓶内。 （3）在巴斯德实验中,设置A瓶的作用是什么？
作对照,空气中的微生物没有受到任何阻挡而进入瓶内。 （4）根据实验结果,巴斯德可以得出什么结论
弯曲的瓶颈能够使空气进入， 而空气中的微生物无法进入
任务一 巴斯德实验
A
B
煮沸：杀死肉汤中可能存在的微生物
任务一 巴斯德实验
几天后
A
（对照组）
出现了微生物 肉汤浑浊变质
B
（实验组）
没有微生物 不变质
对照很重要！
任务一 巴斯德实验
死去的杜鹃鸟腐败是正常现象，造成腐败的原因是什么？通过 巴斯德实验进行研究腐败现象。
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第三节生物学的探究方法导学案
七年级姓名：班级：日期：2013.9. 编号：03
一、学习目标
1.概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程。
2.体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
3.初步了解科学探究的一般方法，增强科学素养。
二、学习过程
（一）课前预习：认真读课文三至五遍，能说出探究的基本过程和探究的常用的方法。
（二）课中探究：
【知识点一】巴斯德的科学探究实验
科学探究就是让我们像科学家那样去思考。
你能理顺巴斯德试验的思路吗？经典的实验中隐含了科学家们智慧的结晶和辛勤的汗水。
我们在学习的过程中要注意挖掘其中的科学方法和思想内容。
结合课本第6页分析与讨论中的巴斯德实验过程，小组合作探究以下问题：
1.巴斯德的研究要解决的问题是 ______________________________________。
他根据提出的问题和先期的研究，作出的假设是_______________________。
2.在巴斯德制定的研究计划中，设计的曲颈瓶妙在何处？
3.在实施计划的过程中，巴斯德应注意什么问题？什么是他实验成功的关键？
4.根据研究结果，巴斯德可以得出的结论是______________________________。
5.归纳总结一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分为几个步骤？
巴斯德发现肉汤变酸→为何变酸→可能是微生物引起→肉汤装瓶、煮
〔________〕〔_____〕〔________〕〔________〕
→直颈瓶中变酸、曲颈瓶中不酸→打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸
〔______________〕〔________________〕
→结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致
〔________________________〕
【例1】巴斯德用曲颈瓶保存的肉汤四年都没有腐败，其原因在于( )
A.曲颈瓶是封口的，细菌根本无法进入
B.没有空气，细菌无法生存
C.曲颈瓶中的空气不能与外界中的空气相通
D.曲颈瓶口又细又长，空气中的细菌很难通过这样的瓶口进入肉汤
【例2】在探究温度对植物生活影响的实验设计中，该实验的变量是( )
A.温度
B.水分
C.光照
D.以上都是
【知识点二】科学探究的过程
科学探究的过程一般是从_____、_____开始的。
之后，作出符合科学事实的_____，是探究成功的前提；制定出恰当的__________，则是探究成功的关键。
探究计划包括_____和_____，以及所需要的_____、_____等。
可供生物学探究采用的方法很多，如观察法、实验法、测量法、调查法等。
上述探究过程，往往不是一次就能顺利完成的，科学家们需要反复探索，不断改进__________，最终才能证明自己的假设是否成立。
【知识点三】科学探究的方法
可供生物学探究采用的方法很多，如_____、_____、_____、_____等。
在实际工作中，往往多种探究方法并用。
【例3】下面所列举的中，应用了科学探究方法的是( )
A.在野外实地观察野生动物的一举一动
B.通过对根不同部位做标记，并对各部分长度的变化进行测量，来判断根生长最快的部位
C.通过实验来验证温度对种子萌发的影响
D.以上各项都正确
三、达标练习：
1.验证假设的基本途径是( )。
A.作出假设
B.进行实验
C.得出结论
D.表达、交流
2.科学探究开始于( )。
A.观察
B.提出问题
C.作出假设
D.实验
3.用浮土把蚂蚁洞穴遮住，再观察远处蚂蚁群如何把食物搬回洞中，这种研究方法属于( )
A.观察法
B.测量法
C.实验法
D.调查法
4.在把有关草履虫作为操作变量的实验中，如果若干试管中有一只不含草履虫，则该试管在实验中是作为（）
A.资料
B.对照
C.实验
D.假设
5.准备两组小麦种子供实验，在充足的水分和空气条件下，哪个实验能证明小麦种子的萌发不需要光（）
A.两组种子都放在黑暗处
B.甲组种子放在强光下，乙组种子放在冰箱中
C.两组种子都放在弱光下
D.甲组种子放在光下，乙组种子放在同温度的黑暗处
6.将20只蝗虫分为数量相等的两组，将甲组蝗虫的触角剪去，乙组不做任何处理，把甲、乙两组蝗虫放入一个稍大的盒子里。
要证明蝗虫的触角有触觉嗅觉的作用，下列做法正确的是（）A.在盒内一侧放入禾本科植物的叶子，一侧放大小、颜色、形状相同的塑料叶子 B.盒内放入禾本科植物的叶子，将甲组蝗虫的复眼涂上墨汁
C.盒内放入锯末和白糖
D.盒内放入肉和沙子
四、探究提升
微生物科学家弗莱明在研究化脓菌苗过程中，在培养葡萄球菌的培养基上发现了一块青霉菌造成的霉斑，在这块霉斑上竟没有细菌的踪迹。
他随即进一步研究发现青霉菌分泌的一种物质能抑制细菌的生长，这就是现在用的青霉素。
（1）假如你是弗莱明，你提出的问题是__________________________。
（2）你作出的假设是__________________________________________。
（3）实验现象：经过一系列实验发现，青霉素分泌的一种物质能抑制细菌的生长，这种物质是青霉素。
（4）实验结论：_______________________________________。