高职院校非汽车专业汽车文化课程开设问题
《汽车文化》课程标准 2
城市轨道交通机电技术专业《汽车文化》课程标准一、课程基本信息课程代码：18071682-2学时数：36 学分：2先修课程：《机械基础》、《铁道概论》、《城市轨道交通车辆构造》等。
后续课程：顶岗实习、毕业设计等。
二、课程性质本课程是五年制高职城市轨道交通机电技术专业的一门知识拓展类选修课程。
其任务是传授汽车常识，激发专业兴趣和爱好，提高学生对汽车的鉴赏能力，促进职业意识形成。
通过36学时的学习，学生可了解汽车的发展历程和未来发展趋势，接触到汽车和汽车工业相关的各方面内容，为专业课的学习打下必要的基础。
三、课程的基本理念本课程注重先进的教学理念和方法，扩展学生思维和知识面，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，达到学以致用的目的，促进其全面发展。
四、课程的设计思路本课程其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以专题形式组织课程内容，并让学生在完成专题学习过程中学会完成相应活动任务。
课程内容突出对学生汽车素养的训练，并融合了相关专业领域对汽车素质的要求。
课程设计以增强学生对汽车的兴趣，指导和帮助大学生提高认识学习的能力，并最终使学生在学习、生活、工作中能够以严谨的工作态度导向发展为线索来进行。
教学过程中，要通过理论教学与学生实践活动相结合，通过多种途径充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
五、课程的目标为了使学生对汽车及相关技术有一个全面的了解，本课程必须体现时代性、基础性和选择性，既要讲授汽车的发展史，分析公路运输在交通运输体系中的地位，介绍汽车的基础原理及各类技术的变化、汽车环保知识、品牌文化、车标识别、赛车运动、汽车对社会经济的影响、专业的发展等，同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间，拓展学生的知识面。
通过参观、上网查询等活动来组织教学，可以使学生更全面地了解本专业，热爱本专业，为进一步学习专业课程打下良好基础。
汽车文化课程以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的汽车知识为载体，提高学生的专业素养，培养学生对专业的兴趣。
浅谈高职院校普及汽车文化教育的重要性
>才智/208浅谈高职院校普及汽车文化教育的重要性张矛 商洛职业技术学院摘要：以我国汽车产销量全球第一和高职院校在校人数逐年增加为着眼点，通过阐述汽车文化对人类社会的深刻影响，表明高职院校普及汽车文化教育的重要性、必然性和迫切性。
关键词：教育学；汽车文化教育；交通安全教育1.我国汽车普及现状2014年中国汽车产销量超过2300万辆，创全球历史新高，连续六年蝉联全球第一。
据预测2015年中国汽车全年销量为2513万辆，增速为7%左右。
2014年末全国民用汽车保有量达到14475万辆，千人保有量首次超过百辆，达到105.83辆/千人[1]，而全球汽车平均普及率为每千人125辆。
改革开放以来，随着国民经济的飞速发展，汽车作为普通商品走入寻常百姓家中，我国已步入汽车高速增长并逐渐普及的时代。
作为交通问题的核心——人，迫切需要加强汽车文化教育，提高汽车消费和使用素质。
2.汽车普及带来的问题汽车的快速发展和普及的确改变了人们的生活，丰富了生活内函。
同发达国家国民相比，我国广大群众使用汽车阶段还停留在家族的第一代、第二代人当中，接触汽车时间较短，使用周期不长，还无从谈起汽车文化的熏陶和积淀。
交通事故、交通拥堵、车辆环镜污染、交通不文明行为等现象还十分突出。
一是交通事故率不断增长，2014年交通事故死亡人数为34292.34人，比2013年死亡31604.3人增加了2688.04人，增长率为8.5%；相比2012年增长率为13.46%；相比2011年增长率为15.78%。
[1]二是交通拥堵严重，一方面是城市建设和交通规划落后所致，一方面是驾驶员和其它交通参与者个人不规范行文导致全国15个城市加入了限行行列。
但是，大多数城市限行之后并没有真正意义上解决拥堵问题；三是尾气排放严重污染环境，特大城市雾霾天气越发频繁，城市空气质量较差；四是汽车的大量购买使用出现汽车与人抢地盘、挤空间的现象时有发生，由此引发一些社会治安问题。
有关公选课《汽车文化》的教学设计与实践-精品文档
有关公选课《汽车文化》的教学设计与实践摘要】现代社会，学习与汽车相关的文化知识，让学生培养起对汽车的那种爱好与激情，可以使每一位学生都能提升鉴赏汽车的水平，从而从汽车世界中享受到人类历史传承的物质文化与精神主义文明。
本文就围绕《汽车文化》这一课程进行教学设计分析与实践探讨。
汽车文化》这一课程实际上是人文与先进科学、文化知识与专业技艺的融合。
换句话来说，不只是那些汽车专业的学员需要学习，就连那些非专业者也要了解些与汽车有关的知识。
获取汽车文化信息，在一定程度上可以使得学生提升自己鉴赏汽车的品味，从而从汽车世界中享受到人类历史传承的物质文化与精神主义文明。
这样做不仅使得学生的文化素养有所提升，还能更迅速地促进汽车文化的普及、拓展。
1.有关《汽车文化》课程的教学理念宗旨汽车文化》是一门公选课程，通常采用传统化的教学方法，直接忽视了职业教育最主要的职责和方向，将那些普通学校的教学方案直接生搬硬套到职业教学过程里，过分强调传授、积累文化，另一方面，则忽视了学生培养自身的学习能力力度，使得师生间的关系陷入恶性循环中。
直接缺少动态情景化以及社会生活气息，使得学生不能转换自身角色，身临其境。
让简单的理论知识与实践过程相脱离，使得整体的教学效果偏低。
由上所述， 我们根据最新的教学理念来实施课程教学： 智能 化、人才化、成功论、学习观、引导行为学、工程思维形式化， 遵循职业教育本质特点跟文化的认知规律，精心设计教学课程、安排主要的教学内容，进而突显出学生的自我积累知识的能力，的关系变得和谐、 轻松。
使得学校培养的学生素养跟企业需求的 人才间差距变小，强化学生对经济时代的适应能力。
2. 教学《汽车文化》课程的设计程序实际上， 《汽车文化》这一课程最主要的教学任务指：凭借 学习《汽车文化》的课程知识，让学生获取一系列文化内涵：中 外汽车历代发展过程、中外各种著名汽车品牌公司、汽车造型、运动、色彩以及先进技术的延伸等， 培养学生对汽车文化的热爱； 通过各类社会活动， 提升学生实际动手能力跟组织性， 学习汽车文化的积极性，让他们更加地适应人才需求发展速度。
高职院校汽车专业人才培养策略
高职院校汽车专业人才培养策略随着汽车行业的快速发展和市场需求的不断扩大，高职院校汽车专业的人才培养面临着更高的要求。
为了适应市场变化和满足人才需求，高职院校应采用多种策略来培养优秀的汽车专业人才。
一、注重实践能力培养汽车专业的教学应突出实践与理论相结合的特点，加强实践环节的设置，注重学生的动手实践和技能训练。
通过校企合作、实训基地建设、校内实验室的更新和提升等多种形式，提高学生的实践能力和技能水平，为他们顺利进入汽车行业打下基础。
二、开设多元化课程汽车专业涉及多种学科，需要学生掌握较为全面的知识结构。
因此，高职院校应结合市场需求和行业趋势，开设多元化课程，如新能源汽车技术、智能网联技术等，让学生在学习过程中拥有更多选择和机会。
三、加强语言及文化素质培养随着汽车行业国际化的趋势不断加强，汽车专业人才需要具备良好的英语水平和跨文化交流能力。
高职院校应该加强英语教育和文化素质培养，让学生具备更广阔的国际视野，为他们未来的职业发展打下基础。
汽车行业在技术和市场上都存在不断改变的风险与机遇，因此汽车专业人才需要具备较强的创新意识和实践能力。
高职院校应加强对学生的动手实践、创新学习和科技创新能力的培养，让学生能够自主思考，在实践中不断创新，并将其应用到其未来的工作中。
五、注重职业素养培养汽车专业的人才需要具备较强的职业素养和团队合作能力。
高职院校应注重职业素养和团队合作培养，以及职业道德和职业操守教育。
鼓励学生参加丰富多彩的课外活动，培养学生团队合作、沟通协作和领导能力等。
六、加强与汽车企业的合作汽车企业是高职院校教学实践和人才培养的重要战略合作伙伴。
高职院校应积极加强与汽车企业的合作，根据企业的人才需求和市场趋势，提高教学与实践质量，进一步提升学生的就业竞争力和职业发展空间。
高职院校汽车专业人才培养策略需要全面系统地推进和完善。
只有通过不断深化教学改革和加强实践教育，才能培养出更多优秀的汽车专业人才，满足市场需求。
《汽车文化》营销课程教学改革探索
《汽车文化》营销课程教学改革探索随着社会的发展和人们生活水平的提高，汽车已经不仅仅是交通工具，更是一种文化符号和生活方式的象征。
汽车文化不仅影响着人们的消费观念和购车决策，也对汽车企业的市场营销产生了重要影响。
开设《汽车文化》营销课程并进行教学改革的探索，对于提高学生的市场营销能力和满足汽车企业市场需求具有重要意义。
开设《汽车文化》营销课程需要重视培养学生的跨学科综合能力。
汽车文化既涉及汽车技术和工程，也涉及市场营销、传媒、心理学等多个领域。
课程设置应该融入相关的知识点，培养学生的综合素养。
可以设置汽车设计、汽车市场调研、汽车品牌传播等课程内容，让学生全面了解汽车行业的运作，并能够在市场营销中运用所学知识。
开设《汽车文化》营销课程要注重实践环节的设置。
汽车行业是一个高度实践性的行业，只有通过实践才能更好地理解和应用相关知识。
在课程中引入实践环节至关重要。
可以组织学生进行实地考察和实战演练，让学生亲身体验汽车企业的市场运作和营销活动。
可以邀请汽车行业的专业人士来授课，分享他们的实践经验，帮助学生更好地了解汽车行业的发展和变革。
开设《汽车文化》营销课程要注重提升学生的创新能力。
汽车行业是一个竞争激烈的行业，需要不断创新和突破。
培养学生的创新能力是课程教学改革的核心。
可以通过团队合作的方式，让学生参与到汽车市场营销策划的过程中，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
可以引入一些案例研究和模拟经营的教学方法，让学生在虚拟环境中进行市场营销活动的模拟，提升他们的实际操作能力和创新意识。
开设《汽车文化》营销课程并进行教学改革探索对于提高学生的市场营销能力和满足汽车企业的市场需求至关重要。
通过重视综合能力培养、注重实践环节的设置和提升学生的创新能力，可以使学生在汽车行业中具备竞争力，为汽车行业的发展做出贡献。
也为学生将来的就业和创业提供了更广阔的发展空间。
职业院校专业文化建设和工匠精神培育融合的现状及策略分析——以仪征技师学院(仪征工业学校)汽车专业为例
职 业OCCUPATION专业建设文 / 葛振娣 陈 煜 陈宝珍2016年3月，李克强总理做政府工作报告时首次正式提出工匠精神，即“培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。
”职业院校的教师有责任为培养未来的大国工匠全力以赴，奉献毕生精力。
为找到一条适合职业院校发展的专业文化建设和工匠精神融合之路，笔者将以仪征技师学院（仪征工业学校，以下简称“学校”）汽车专业为例，分别从背景、现状、策略及展望四个方面进行探索。
一、背景介绍职业院校专业文化建设与工匠精神培育融合，是新时代发展的需求，是职业教育发展改革的必然，也是学生成为技能型人才的需要。
2015年，央视新闻推出《大国工匠》8集专题片，讲述了高凤林等8位大国工匠在平凡工作岗位上孜孜以求，练就非凡技艺，在毫厘之间逐梦的感人故事，在社会上引起了强烈反响，也让工匠精神重回公众视野。
李克强总理连续三年在《政府工作报告》中提出培育和弘扬工匠精神。
无论是中国制造，还是中国智造，都需要强大的品牌力量和高标准的质量要求作支撑，而这些都离不开工匠精神。
在全社会、各行业大兴恪尽职业操守之风，推精益求精之势，培育更多中国工匠，已经成为必然。
我国进入职业教育新时代以来，在政策倾斜和需求增加的双重利好的激励下，技能型人才的专业技能水平供需矛盾不断缩小。
但也需清醒地认识到，各职业院校在人才所需的技术能力上培养有余，却对决定学生可持续发展的职业精神培育投入不足，难以很好地实现职业精神培养与专业教学的渗透融合。
这与《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中“把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合”的相关精神是不匹配的，也不利于学生工匠精神的养成。
李克强总理指出：我们国家需要搞普通研究的人，也需要搞专业工作，当高级工匠的人。
而且这种需求，相较于历史上的各个时期更甚。
国家建设，互换工匠；社会生产，期盼工匠；智能制造，渴求工匠。
上至大国利器，火箭航母，下至百姓生活，铁钉螺母，其生产制造都需要高级工匠。
汽车文化课程介绍
《汽车文化》课程介绍随着越来越多的汽车进入社会、家庭，加快和提高了社会经济活动的节奏和效率。
汽车是工业文明之镜，忠实地反映了社会的变迁。
不仅影响整个社会的经济结构和发展速度，同时也积累和蕴含了丰富的精神财富，被赋予了文化内涵，形成了独特的汽车文化。
汽车文化涵盖的内容非常宽广，从广义上来讲，凡是在汽车发明、设计、生产和使用过程中形成的一切物质财富和精神财富，都称为汽车文化。
高等学校汽车类专业培养出来的人才不应仅仅是具备汽车专业技术方面的知识，还包括对汽车和汽车文化的理解及现代交通的意识，具有对现代“汽车”的感悟和意识，这对提升他们的专业知识有着重要的作用。
对于汽车专业的学生来说，进入绚丽多彩的汽车世界，从车型故事中回顾和品味汽车车发展历程，有助于提高学生对于汽车的鉴赏能力和水平。
了解和掌握汽车行业和企业的文化，是实现学校教育和岗位零距离对接的必要因素，也是增强职业素养的先决条件。
让学生了解整个汽车行业的大背景，更有利于激发学生职业情感，提高学生学习的兴趣和激情。
因此我们开设了《汽车文化》这门课。
1．.主要内容本课程为专业基础课，在汽车检测与维修技术专业的课程体系中发挥着重要的先导作用。
根据项目教学的要求，本课程共分为五个项目，内容包括百年汽车发展史和车标文化、企业兴衰、感观魅力和汽车与社会等等。
2．.教学目标本课程的教学目标就是通过汽车发展过程中车史文化、造型文化、名车文化、车标文化、赛车文化以及技术文化等各方面的介绍，让学生全面了解汽车、熟悉汽车、爱好汽车，为继续学习其他专业课程准备扎实的基础知识条件，培养学生对汽车服务类职业兴趣和职业认同的作用。
不仅起着传递汽车文化的，提高学生的汽车鉴赏能力的作用，更负有培养学生的文化判断能力和欣赏能力，全面提高大学生的综合素质的责任。
3．教学方法本课程的主要教学方法是采用多媒体讲授及实训室操作等方法，百年汽车的历史等内容主要在多媒体教室进行，车标、感观魅力等内容主要在汽车模型收藏馆进行。
《汽车文化》教学计划
2.28-3.6
汽车竞赛
4
3. 7-3.13
著名车队和车手
5
3.14-3. 20汽车展会63.21-3. 27
汽车展览会
7
3.28-4. 3
驾驶证考试
8
4.4-4.10
期中考试复习
9
4.11-4.17
期中考试
10
4.18-4. 24
车辆上牌
11
4.25-5.1
汽车保险及种类
12
5.2-5.8
五一放假
养学生的语言表达能力、口语表述能力、思维能力。此外，许多同学还不自信，
不敢发言讲话。
4.学生的自主学习的意识差，基础不好，学习兴趣浓度不高，需要思考授课
方式，多尝试调动学生的积极性提高其兴趣，如让学生多进行话术的模拟演练。
三、自我分析
L教学教法还需向优秀的专业课教师学习请教，并认真听公开课日我学习提
识的渴望。
2.班级状况，所授班级为21汽车1、2班。大都是男生。班级气氛比较活
跃。但是学生也不太听话。上课也存在一定难度。所以授课时应充分考虑学生
学习情况的此种层次。
3.各班级之前的课程共都是汽车维修类的专业课，注重动手能力，而同学们
都比较缺少汽车文化需要的“动嘴”的能力一一语言表达能力。需要课程中培
技术技能型人才，为工业化转型和国家经济发展升级换代提供人力资源保障，
而本教材与实际工作相结合，同时又注重技术技能学习。
课程共分别分为七章节：
第一章：汽车的诞生与发展（重难点是新能源汽车的发展以及汽车在各国
的发展和内燃机汽车的诞生与发展）；
气设备）；
第二章：（重难点是中国汽车的发展之路和品牌）； 第三章：认识汽车（重难点是汽车的特征参数与性能指标）;第四章：汽车构造（重难点是汽车发动机底盘以及车身电
汽车文化课程标准
汽车文化课程标准一、课程名称及课程代码课程名称：汽车文化课程代码：(020201)二、适用专业本课程适用于我校三年制中职汽车运用与维修专业三、课程性质与任务汽车文化课程是汽车运用与维修专业的核心课程之一，是汽车类对口升学考试的科目之一，在汽车类专业的课程体系中发挥着先导作用，开设在高一学年第一学期，共计54学时。
该门课程的学习为继续学习其它专业课程奠定了扎实的基础，后续课程主要有《发动机构造与维修》《汽车底盘构造与维修》《汽车电器构造与维修》《汽车维护》等。
课程教学旨在丰富学生的汽车知识，培养学生的学习兴趣，让学生全面了解汽车、熟悉汽车、爱上汽车，全面培养学生的汽车欣赏能力、树立民族自信和科技人文素养。
汽车文化课程的任务是全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，传授汽车常识，普及使用维修知识，激发专业兴趣和爱好，提高学生对汽车的鉴赏能力，促进职业意识形成。
通过学习，学生可了解汽车的发展历程和未来发展趋势，接触到与汽车和汽车工业相关的各方面内容，为专业课的学习打下必要的基础。
四、课程目标（一）素养目标1.激发学生的爱国意识，树立正确的社会主义核心价值观，树立文化自信和民族自信。
2.培养学生正确的汽车审美观，汽车消费观和汽车价值观；3.培养具备认同职业、爱岗敬业精神、精益求精的工匠精神；4.激发学生热爱汽车，投身汽车行业的兴趣和决心；（二）知识目标1.准确讲述汽车的诞生、定义与分类（1+X证书知识目标）；2.准确讲述汽车工业的发展历程（1+X证书知识目标）；3.准确讲述我国汽车工业的发展历程（1+X证书知识目标）；4.准确讲述世界及我国知名企业品牌及代表车型（1+X 证书知识目标）；5.准确讲述汽车发展与环境的关系；6.准确讲述汽车常见的运动和汽车展示；7.准确讲述汽车的未来发展趋势；（三）能力目标1.能通过网络收集汽车发展史的相关信息，总结出汽车工业发展比较有代表性的历史事件；2.能够准确的对汽车进行分类；（1+X证书技能目标）；3.通过网络收集国内外汽车公司的相关信息，能正确的对企业文化和发展战略进行分析和判断；4.能够准确的介绍品牌LOGO特征及含义5.能够用汽车品牌知识鉴别主流车型（1+X证书技能目标）；五、课程内容与要求表1：《汽车文化》课程内容与要求安排表序号学习任务教学内容教学目标教学要求学时1模块一汽车的分类与编号1．能说出汽车的定义；2．会对汽车类型进行分类；3．能识别汽车产品型号；4．能对汽车代码识别1．能说出汽车的定义；2．会对汽车类型进行分类；3．能识别汽车产品型号；4．能对汽车代码识别42模块二汽车发展史1．汽车发展史话2．能描述世界汽车工业的发展历史；3．能描述中国汽车工业的发展历史；1．汽车写生或设计车身外形；2．品牌汽车发展历程4模块三中国汽车品牌鉴赏1.熟悉一汽汽车品牌及其商标含义2.熟悉东风汽车品牌及其商标含义3.熟悉上汽汽车品牌及其商标含义1.用搜索引擎查询汽车商标；2.临摹汽车商标164.熟悉北汽汽车品牌及其商标含义5.熟悉吉利汽车品牌及其商标含义6.熟悉比亚迪汽车品牌及其商标含义7.熟悉奇瑞汽车品牌及其商标含义8.熟悉长安汽车品牌及其商标含义模块四国外汽车品牌鉴赏1．熟悉美国的著名汽车公司及其商标含义；2．熟悉德国的著名汽车公司及其商标含义；3．熟悉日本的著名汽车公司及其商标含义；4．熟悉法国的著名汽车公司及其商标含义；5．熟悉意大利的著名汽车公司及其商标含义；6．熟悉英国的著名汽车公司及其商标含义；1.用搜索引擎查询汽车商标；2.临摹汽车商标145模块五汽车常见的运动和汽车展示1．知道汽车赛车的起源；2．明白F1方程式赛车；3．知道卡丁车运动；4．知道汽车俱乐部；5．知道著名车展；6．知道世界十大汽车城1．观看赛车视频；2．查询上一年主要车赛成绩；3．当年主要车赛安排；4．浏览近期大型车展网站66模块六汽车发展与环境1．能分析汽车外形与色彩意义；2．能阐述汽车色彩给人的心理感觉；3．明白汽车色彩与汽车安全行1．欣赏汽车外形与色彩；2．参观车展、汽车营销店。
对高等职业教育汽车运用技术专业教学的思考
内蒙古 李艳琴 李春芾
从２ ０世纪 ８ ０ 年代初 建立 １ ３ 所试点性 职业大学 到现在 ， 我 国高等职
业教 育已走过 ３ ０多年 的发展 历史 。其规模得 到迅速扩 大 ， 已经 占据 我 国 高等教 育的半壁江 山。 在“ 十一五” 发展期间 ， 我 国汽车工 业得到 了爆炸式 发展 。 ２ ０ １ ０年我国汽车保有量超 过 ８ ５ ０ ０万辆 。 目 前 中国 已成 为世界上最 大 的生 产和销售 国。为了满足市场对汽车人才 的需求 ， 目前全国 已有几百
汇总 、 结束等七个教学过程 ， 每一个教学阶段 之间有 密切的联 系， 而七 步教
师认 为高职 的学 生重点是实际操作 能力的培养 ， 理 论知识能不讲 就不讲 ， 才。 主要差 异集 中在“ 怎样培养人 ” 上。 国内的许多相关职业院校都对汽车运 其 实这是一种非 常错误的认识 ，因为只有将道理讲 清楚学生才 能 以不 变
于“ 培养什 么人 ” ， 目前人们认识 上差异较小 ， 都强调培养应用 人才、 实用人 用专业的教学模式进行 了多方的尝试 。有 的高职 院校采用“ 双元制” 教学方 法， “ 双元制” 是德 国职业技术教育的主要形式。 其根本标志是学生一面在企 业（ 通 常是私营的） 中接 受职业技能培训 ， 一面在部分 时间制 的职业学校 （ 公 立 的） 中接受文化基础知识 和专业理论知识教育 。这种“ 双元” 特性 ， 主要表 现为企业与学校、 实践技能与理论知识 的紧密结合 ， 每一“ 元” 都是培养合格 技术工人的不可或缺 的组成部分。有 的学校采用德 国的“ 七步教学法” ， “ 七 步教学法 ” 是一种全新 的教育理 念 ， 跟传统的教学方法有较大 的差异 ， 主要 的教学步骤分为 ： 目 标定义 、 信息阶段 、 计划阶段 、 执行阶段 、 检查阶段 、 文档
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摘要随着我国汽车产业的发展，汽车驾驶技术已经成为普通大学生的一项重要技能，所以对大学生进行汽车文化教育、倡导文明驾驶成为一种必然。
本文给出了汽车及汽车文化的定义，阐述了在高职院校非汽车专业中开设汽车文化课程的重要意义，并指出教学宗旨是弘扬节能环保、安全、文明的汽车文化，摒弃低俗、危险、过度消费等汽车的使用方式，即普及汽车知识、倡导文明驾驶。
关键词高职院校汽车文化课程非汽车专业Research on the Significance of Opening"Automobile Culture"Course for Non-automobile Majors in Higher Vocational Colleges／／ＷａｎｇＳｉｗｅｎAbstractＷｉｔｈｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＣｈｉｎａ＇ｓａｕｔｏｍｏｂｉｌｅｉｎｄｕｓｔｒｙ，ｔｈｅｃａｒｈａｓｅｎｔｅｒｅｄｔｈｅｌｉｆｅｏｆｏｒｄｉｎａｒｙｐｅｏｐｌｅａｎｄｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕ－ｄｅｎｔｓ．Ｔｈｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｔｈｅａｕｔｏｍｏｔｉｖｅｃｕｌｔｕｒｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｈａｓｂｅｃｏｍｅａｎｅｃｅｓｓｉｔｙ．Ｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ，ｔｈｅｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｏｆａｕｔｏｍｏ－ｂｉｌｅａｎｄａｕｔｏｍｏｂｉｌｅｃｕｌｔｕｒｅｉｓｄｅｓｃｒｉｂｅｄ，ｔｈｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｏｆｔｈｅ＂ａｕｔｏｍｏｂｉｌｅｃｕｌｔｕｒｅ＂ｃｏｕｒｓｅｏｐｅｎｅｄｉｎｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｎｏｔｍａｊｏｒｉｎａｕｔｏｍｏｂｉｌｅｉｓｉｎｄｕｃｅｄ，ａｎｄｔｈｅｐｕｒｐｏｓｅｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｐｏｉｎｔｅｄｏｕｔｗｈｉｃｈｉｓｔｏｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅａｕｔｏｍｏｂｉｌｅｃｕｌｔｕｒｅｏｆｅｎｅｒｇｙｃｏｎｓｅｒｖａｔｉｏｎ，ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ，ｓａｆｅｔｙ，ａｎｄｃｉｖｉｌｉｚａｔｉｏｎ，ｓｏａｓｔｏａｂａｎｄｏｎｖｕｌｇａｒ，ｄａｎｇｅｒｏｕｓ，ｏｖｅｒ－ｃｏｎｓｕｍｐｔｉｏｎａｎｄｕｓｅ．Ｉｎｏｔｈｅｒｗｏｒｄｓ，ｍａｋｉｎｇａｕｔｏｍｏｂｉｌｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅｐｏｐｕｌａｒａｎｄａｄｖｏｃａｔ－ｉｎｇｃｉｖｉｌｉｚｅｄｄｒｉｖｉｎｇ．Key wordsｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ；ａｕｔｏｍｏｂｉｌｅｃｕｌｔｕｒｅ；ｃｏｕｒｓｅｓ；ｎｏｎ－ａｕｔｏｍｏｂｉｌｅｍａｊｏｒAuthor's addressＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＴｒａｄｅ，ＳｈａｎｄｏｎｇＦｏｒｅｉｇｎＴｒａｄｅＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅ，２６６１００，Ｑｉｎｇｄａｏ，Ｓｈａｎｄｏｎｇ，Ｃｈｉｎａ１前言随着社会的发展和用人单位对复合型人才需求的逐渐增长，汽车驾驶技术已经成为普通大学生的一项重要技能，因此高校也应加强汽车文化、汽车驾驶方面的教育。
汽车文化课程就是高校拓展汽车知识和驾驶技术方面素质教育的一门课程，从文化的层面讲解国内外汽车的发展历史、各国汽车工业的现状和发展趋势，使学生进一步了解汽车使用和竞赛、车展方面的文化，提高大学生的综合素质。
１９７５年，美国麻省理工学院首次开始设立汽车文化课程。
从２０００年后，国内一些综合性大学已开始尝试面向全体大学生开设汽车文化选修课，将汽车文化知识作为素质教育的内容之一。
目前已经有清华大学、武汉理工大学、吉林大学、天津大学、山东理工大学、内蒙古科技大学等多所院校把汽车文化课列为全校性公选课。
随着汽车使用的日渐普及，许多高速飙车、私自改装、滥用、低俗等糟粕“汽车文化”也越来越多，因此很有必要弘扬节能环保、安全、文明的汽车文化，抵制危险、低俗、过度消费等不恰当的汽车使用方式。
在不同层次、不同专业的大学生中开设汽车文化课程的教学内容和教学目的应当有所不同，本文结合作者所在的高职院校国际贸易专业实际，给出了汽车及汽车文化的定义，阐述了在高职院校非汽车专业中开设汽车文化课程的重要意义，并指出教学宗旨是弘扬节能环保、安全、文明的汽车文化，摒弃低俗、危险、过度消费等汽车的使用，即普及汽车知识、倡导文明驾驶。
２汽车及汽车文化根据中国国家标准ＧＢ／Ｔ３７３０．２－２００１《汽车与挂车类型的术语和定义》，汽车（ｍｏｔｏｒｖｅｈｉｃｌｅ）是由动力驱动，具有四个或四个以上车轮的非轨道承载的车辆，主要用于：载运人员或货物、牵引载运货物的车辆或特殊用途的车辆、特殊用途。
汽车还包括：ａ）与电力线相连的车辆，如无轨电车；ｂ）整车整备质量超过４００ｋｇ的三轮车辆。
也就是说汽车是由本身的动力驱动，装有驾驶操纵装置的在固定轨道以外的道路或自然地面上运输客、货或牵引其他车辆的车辆。
文化有广义和狭义两种解释。
广义的文化包括人类社会所创造的全部物质财富和精神财富；狭义的文化则表现于政治、经济、思想、哲学、宗教、教育、道德、风俗等方面的社会意识或观念形态。
汽车文化以汽车本身及其产业为载体，渗透到经济、社会、生活等各方面并构成互为关联的价值链，演绎人类社会一系列的行为、习俗、法规、准则、观念和价值观，形成影响汽车社会和汽车文明发展进程的文化形态。
汽车最初是一种现代工业文明的标志，现在逐渐发展成为人类物质文明和精神文明的结晶。
在汽车工业发展的初期，汽车仅仅是一部复杂的机器，是少数人的身份象征。
随着汽车进入普通百姓的生活，汽车开始给人们带来一种时尚的生活态度，一种改变生活方式的文化载体。
总之，汽车的诞生加快了人类文明的进程，拓展了文化的内涵。
３高职院校非汽车专业汽车文化教学内容汽车文化课程是一门关于汽车基本知识和汽车文化的全校公共选修课，既具有知识性又具有趣味性。
其课程的主要内容是：汽车的百年发展历史；现代汽车工业现状；汽车的使用性能；汽车构造、汽车驾驶、汽车维护等汽车使用知识；汽车品牌、标志、人物、车展以及汽车竞赛等汽车文化；汽车新技术及未来新型汽车等。
课程全面系统地讲授汽车文化和汽车实用基本知识，为学生学习汽车基础知识，感受并弘扬汽车文化提供一个很好的平台。
本门课程的重点是汽车品牌文化。
我们都知道，汽车品牌可以按照汽车品牌的国度进行分类。
因为，不同国家的汽车新技术和汽车新造型的开发，和该国国民的生活方式、审美情趣、价值观念等密不可分。
众所周知，德国汽车技术先中图分类号：Ｇ４２３文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）３０－０１７２－０２１７２由的西部牛仔风格；意大利汽车强调速度与造型的完美结合，可能正是意大利悠久的设计传统以及自文艺复兴以来厚重的文化艺术基础的有力表现；法国车造型时尚，线条优美，是受法国人爱好浪漫、崇尚开放的情怀所影响；英国汽车造型典雅，具有极高的艺术造诣和收藏价值，当然和英国人生性保守，尊重传统的性格密不可分。
４开设汽车文化课程的意义４．１汽车工业作为国民经济的支柱产业，具有广阔的发展前景汽车工业是资金技术密集、规模效益明显、产业关联度高的国民经济支柱产业。
汽车产业能吸引大量就业人口，促进其他产业的进步，彰显国家的综合实力，因此许多国家高度重视汽车产业的发展。
根据国家统计局发布的国民经济和社会发展统计公报，２０１１年底我国民用汽车的保有量已经达到１０５７８万辆，其中私人汽车保有量７８７２万辆。
公安部数据显示，近五年我国驾驶人数量年均增加１９８６万人，２０１１年全年增加２２６９万人。
虽然我国汽车总量很多，但是我国人均汽车保有量仍然只是世界平均的一半，具有广阔的发展前景。
由于汽车产业发展极为迅速，因此在非汽车专业大学生中开设汽车文化课程有助于使学生跟上汽车发展的浪潮。
４．２汽车使用技能是２１世纪的三大技能之一在２１世纪的今天，具有外语、计算机、驾驶等三大技能，已被认为加入高速发展社会的三大必备基础条件。
截至２０１１年，我国机动车驾驶人数量超过２．３亿。
现在汽车正快速进入普通百姓家庭，成为寻常的生活必需品。
随着汽车的普及程度的加大，汽车文化不仅是汽车相关专业学生必须掌握的知识，更是每个大学生都应该学习的内容。
随着终身教育理念的普及，许多西方发达国家把“汽车教育”作为国民终身教育的重要教学内容，从幼儿园到中小学直到大学甚至毕业，都要进行“汽车教育”。
在高职院校非汽车专业中开设汽车文化课程，普及汽车基础知识，首先可以方便学生学习安全驾驶知识，其次可以普及汽车消费知识，还可以让学生学习汽车使用养护方面的知识，最后，如果学生毕业后从事了这一行业，还可以促进汽车产业的发展。
４．３传承汽车文化精髓，摒弃汽车糟粕“文化”虽然汽车给人们带来了许多便利，但也带来了诸多负面影响。
首先，客观上汽车产业的发展肯定会带来环境污染、能源紧张、交通堵塞、地面占用等等问题；其次，作为大宗消费品，汽车并不是人人都能消费得起的，它在拉近人与人物理距离的同时，也将更加拉开处于不同收入阶层人的心理距离；再次，对汽车文化理解不当可能会导致驾驶者参与飙车、私自改装汽车等危及自身和他人生存的行为；另外，车展上有些模特的低俗行为也可能歪曲人们对汽车文化的认识。
为了传承汽车文化精髓，摒弃汽车糟粕“文化”，就需要开设汽车文化课程，讲授文明驾驶等方面的知识，弘扬积极据统计，在西方发达国家，每六个工作岗位中就有一个和汽车有关。
近年来我国对汽车人才需求量也在逐年增加。
现在的汽车产业不仅需要大量的人才从事汽车设计、汽车制造、汽车维修、汽车驾驶、汽车保险等方面的工作，也急需大量的其他非汽车专业的人才，比如在汽车企业方面，需要汽车企业管理、企业文化设计、汽车市场调研、品牌策划与推广、汽车产业规划与研究、汽车创意设计等方面的人才；在汽车文化方面需要汽车文化研究、汽车历史研究、汽车文化项目策划与运作、广告设计与策划、汽车俱乐部、汽车展览、汽车摄影、汽车文学、汽车影视、汽车旅游、汽车娱乐、汽车运动策划与运作、汽车比赛、汽车媒体、汽车人才培训等方面的人才。
因此，汽车文化与其他行业、其他文化种类的结合多种多样，其发展前景极其广阔，是一种崭新的朝阳第三产业。
开设汽车文化课程，可以开拓学生就业面和创业面。
以作者所在的国际贸易系为例，２０１１年我国汽车整车累计出口８１万辆，整车累计进口８５万辆，而且这一数字还在急剧增长，因此，汽车进出口行业每年都需要大量的既熟悉国际贸易专业知识，又熟悉汽车知识的复合人才。
５结论因为各国人民的生活习俗、民族文化等差别而使汽车体现出不同个性。
让年轻一代大学生了解国内外汽车发展历史、品牌及公司内部企业文化、文明驾驶使用汽车和未来汽车发展对他们今后参加工作大有益处。
在高职院校非汽车专业中开设汽车文化课程符合历史发展趋势和国家政策导向，可以普及汽车基础知识和使用方法、倡导安全文明高雅等汽车文化，拓展大学生的就业面，提高大学生的综合素质，促进社会发展趋势。