桂林山水学案设计
《桂林山水》教学设计(15篇)
《桂林山水》教学设计(15篇)《桂林山水》教学设计1【教学要求】1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文。
4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。
【教学重点】1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
【教学准备】投影仪、投影片（复合片）。
【教学步骤】一、激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。
然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。
我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。
今天，我们就去一睹它迷人的风采。
（板书课题）二、观察图画师：（投影出示桂林山水画面）看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。
谁能为大家介绍一下这美丽的景色？（学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动）过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢？三、初读课文1、看画面，听录音，整体感知课文。
2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。
如在本课中“啊”就这样读：真静啊，真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。
（注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。
本课出现的让学生读准，读对）3、学生自由读课文，注意字音。
4、检查朗读情况。
过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！四、图文结合，研究朗读1、学习第二自然段：⑴（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？⑵讨论：漓江的水有什么特点？（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”）静──感觉不到它在流动清──可以看见江底的沙石绿──仿佛是一块无瑕的翡翠⑶指导朗读：采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。
桂林山水教案 《桂林山水》优秀教案(优秀3篇)
桂林山水教案《桂林山水》优秀教案（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！这里是小编给家人们找到的《桂林山水》优秀教案（优秀3篇）。
桂林山水教案篇一教学要求：⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。
⒈学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
⒈学会本课10个生字，积累词语。
重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。
⒈背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握啊的读音。
教学时间：二课时。
教学过程：一课时一、导入新课⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒈甲天下是什么意思？（天下一）⒈下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在山和水下作重点记号··）二、自学课文，理清文章思路⒈出示表格：前字韵母啊的发音举例a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊⒈出示自学要求：⒈读通课文，读准字音；⒈你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；⒈桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
⒈检查自学⒈指名四人朗读⒈你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。
板书：总起分述总结⒈桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。
板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
《桂林山水》教学设计(精选8篇)
《桂林山水》教学设计(精选8篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是可爱的小编给大伙儿整编的《桂林山水》教学设计【精选8篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计篇一【设计理念】在网络运行的多媒体信息技术条件下，体现学生在对与课文内容相关的各种信息的浏览、比较、感悟、加工的同时进朗读、精思、吸纳、交流的自主探索的学习过程，领悟桂山水的特点及作者的写作特色，学习作者的观察方法和写作方法，激发学生对祖国的热爱之情。
【设计特色】情境生动，信息丰富，平等交流，自主探索，以读促写。
【教学流程及设计意图】一、创设情境，引出课题伴着音乐利用播放祖国风景名胜的图片，揭题后，让学生登录桂林网站，了解桂林的历史、特点。
设计意图：在诗情画意的情境中，学生初步感悟到祖国河山的壮美，了解到桂林山水历史悠久，闻名天下，为后面的学习、朗读、理解打下良好基础。
二、观看网络视频，整体感知课文1、围绕理解“桂林山水甲天下”，让学生看网络视频，听课文朗读。
然后学生再自读课文，边读边想，确定符合自己学习实际情况的学习目标。
设计意图：学生在看、听、读、想中，领略了桂林山水的美，欣赏了课文的语言之美，意境之美，激发起学习的兴趣与热情。
学习目标的交流与确定，使学生学有方向，学有收获，学习更主动。
2、理清课文结构，找出中心句：围绕中心句让学生上网搜集、浏览相关资料，再口头综述所看到的资料、景象。
设计意图：对语文的学习须建立在一个整体感悟的基础上，不能把课文内容弄得支离破碎。
所以，学生抓住中心句，知道了学习的重点，也可以围绕中心句收集信息，浏览资料，准确理解课文。
归纳、描述所浏览的资料是培养学生收集信息，整理信息的能力，同时可进行创新思维、语言表达能力的训练。
三、指导学习第二段1、学生先看图、读书、质疑，利用电子邮件进行讨论：在此基础上，找出并理解描写漓江水的特点的句子。
桂林山水教案(优秀15篇)
桂林山水教案(优秀15篇)桂林山水教案篇一一、教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
二、教学重点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
三、教学时间：两课时第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
二、导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
自读全文，学习字词。
读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。
观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1、作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。
桂林山水教学方案设计(通用21篇)
桂林山水教学方案设计（通用21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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桂林山水教案三篇
桂林山水教案三篇桂林山水教案篇1一、导入课文，学习首节1、人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水究竟有什么特殊之处呢?下面我们就一同去桂林巡游一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，信任游完后，你会有一个满足的答案的。
二、初步感知桂林的山水1、先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐观赏”。
2、观赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景：这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊!象山的夜景多漂亮啊!这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨模糊的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，认真看它的眉眼都依稀可辨呢!绿山绿水，让人觉得似乎走进了仙境。
嗬!一只多么逼真的大骆驼!漂亮的象山，它可是桂林的象征哟!三、加深对山水特点的理解1、让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解漂亮的漓江：⑴介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成局部，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它犹如一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，始终到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么漂亮，是由于它有三个特点，你们能在课文中找出吗?结合学生答复，板书：(静、清、绿)学生齐读描写三个特点的句子。
⑵静：①请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波浪，简直就像是……，你能不能用一个比方句来形容一下漓江水的静?演示：“桂林的水”。
(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。
(漓江的水多静啊，像不像一面镜子?山的影子是那么清楚地投在水中)②朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗?朗读指导。
(留意“真静啊”，发自内心的由衷的赞美)③在屡次指名读后齐背。
桂林山水教案3篇
桂林山水教案3篇精品桂林山水教案1一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3．学习细致观察和具体形象地描写景物的'方法、培养观察力和理解、表达能力。
4．指导有感情地朗读课文。
理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习观察和表达的方法.三、课时安排两课时。
四、教学步骤第一课时教学目的:掌握本课的生字新词。
图文对照，了解桂林山水的特点。
在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。
一.整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？二.检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？（3）小组交流预习后的初步感受。
（4）学生质疑问难。
2．揭示课题、导入新课。
（1）导入语：（复习旧课导入新课）长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
（板书课题）（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
3．出示图、结合课后题进行提问。
（1）先整体观察，再部分观察。
分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
《桂林山水》优秀教学设计最新5篇
《桂林山水》优秀教学设计最新5篇《桂林山水》教案篇一教学设计说明：本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。
再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。
本课教学，要重视语言文字的学习。
抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
教学目标：1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2.学习”从中心句入手”学课文的方法。
3.学习本课生字新词，理解并积累词语。
4.有感情朗读课文背诵课文。
教学重难点：引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。
想象桂林山水的美丽景象。
教学课时：两课时第一课时一。
启发谈话，导入新课二。
直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。
揭示操作步骤：1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。
（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。
）读后讨论交流，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下（2）抓关键词理解句意2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。
指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？读后讨论交流，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。
三。
熟读课文1. 第二课时一。
回顾上节内容引入新课学生自由谈上节课的收获二。
围绕中心句，学习词句，领悟感情。
1.默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后小组讨论交流，明确：（1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特点：静、清、绿。
（3）运用多种方式，读出感情。
2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。
四。
桂林山水教学设计活动教案优秀3篇
桂林山水教学设计活动教案优秀3篇桂林山水教案篇一教学目标1、学会8个生字。
能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
第一课时教学目标：1．初读课文，了解课文内容。
2．学习课文1-2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。
3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。
教学过程：（一）导入今天我们学习《桂林山水》这一课。
桂林是世界闻名的游览胜地。
那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。
桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。
1．出示书中插图（或投影）；2．播放《桂林山水》录像；3．教师范读课文；4．学生谈谈感受。
（二）学习第一自然段1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？2．重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下’”（提示：这里的都字，道出了桂林山水在人们心中的位置。
那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。
“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。
）（三）学习第二自然段1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。
3．交流讨论静：感觉不到它在流动。
（感觉）清：可以看见江底的沙石。
（视觉）绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。
（想象）板书：4．体会词语和句子。
投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。
这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。
无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。
）(）5．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。
精选桂林山水 教案四篇
精选桂林山水教案四篇桂林山水教案篇1教学目标:1、认识8个生字，会写11个生字;认识多音字“似”“卷”能正确读写“波澜壮阔”“峰峦雄伟”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教学重点：感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。
教学难点：理解最后一段中“舟行碧波上，人在画中游”一句的意思。
教学课时：二课时课前准备：1、课前搜集有关桂林山水的图片、文字资料。
2、小黑板。
第一课时教学过程：一、导入新课：同学们，你们喜欢旅游吗?你们去过哪些地方?(请同学说)你们知道广西什么地方的风景最美?你们谁到过桂林?你们觉得桂林怎样?没去过桂林的同学们借助课文到桂林游览一下，好吗?(板书课题：桂林山水)二、范读课文：现在请同学们翻开书本，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。
三、自学课文，理清层次：1、这篇课文你们喜欢吗?好。
请你们认真地读一读。
老师有两个要求：第一：要弄清每一小节课文写的是什么?第二，用一句话概括每个小节的内容。
2、学生自学。
3、交流：谁能说说各小节的内容?4、小结：课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山和水。
全文顺序是先总后分再总。
四、讲读课文第一节。
1、师：谁能用一句话把课文内容概括出来?结合学生回答，板书：甲天下;引导学生理解“甲”的意思。
2、出示图画，让学生观察图象并说说。
3、生交流。
4、引导学生辨析理解“观赏”和“欣赏”。
五、讲读课文第二节1、师提出要求：先看图，再读书。
看看漓江水怎样美，主要特点是什么?大家读书时，要学会把主要的意思抓住。
这节课文有哪些词语把漓江水的特点写了出来?找出来并画上_____。
2、学生自学。
3、全班交流。
4、结合学生回答板书：静、清、绿。
5、为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排字、词、句训练。
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四年级语文下册第一组
《桂林山水》学案设计（课前案）
王庄镇尚庄小学王鹏学习目标：
1、我能认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏”、“无瑕”等词语。
2、我能感受桂林山水的美好。
3、我能有感情地朗读课文，背诵全文。
4、我能了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，用相同的句式写一段话。
学习重点：
有感情地朗读课文，背诵全文。
学习难点：
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，用相同的句式写一段话。
学习流程：
第一学时
独立尝试：学生明确学习任务，按要求独立尝试。
1、我能读准下列词语：
漓江波澜壮阔无瑕翡翠峰峦红叶似火骆驼危峰兀立怪石嶙峋竹筏连绵不断画卷2、我能用这些词语说一句话：
波澜壮阔无瑕连绵不断画卷危峰兀立
3、我能用自己的话说说课文的主要内容。
4、课文写得真美，我要有感情地朗读两遍。
5、我能把字写漂亮：澜瑕攀峦泰骆驼罗障兀绵
交流解惑：
一、各小组在组长引领下预习交流。
1、找出文中的中心句，说说它在文中的作用。
2、哪一自然段是写漓江水？既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？这样写能让你产
生什么感觉？
3、漓江的水有哪些特点？
4、我能找出文中的排比句和比喻句，并能按照它写一段话。
5、我还能想象出桂林的山与别处的山不同的样子。
6、结合课文内容理解词语意思：拔地而起各不相连奇峰罗列形态万千屏障危峰兀立怪石嶙峋
二、小组长负责分工，准备全班交流。
三、达标测验：
1. 你认得这些生字，并能准确标注下列生字的拼音吗？
澜（）翡( )峦( )嶙( )峋( )筏( )兀( )漓( )
2. 这些拼音你会拼读并写出词语吗？
wán shǎng wú xiá kuò sàn pān dēng taì shān luò tuo píng zhàng lián mián bú duàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3. 书中的两个多音字你发现了吗？
juǎn( ) sì( )
卷juàn( ) 似shì( )
4. 下面的双胞胎姐妹你分得清吗?
瑕( ) 峦( ) 障( ) 兀( ) 绵( )暇( ) 恋( ) 章( ) 元( ) 棉( ) 5．下面的几个词，你知道是什么意思吗？兀立：嶙峋：连绵不断：
(1)文中还有哪些词语你不理解的?______________________________________
(2)通过查字典或词典你知道上面词的意思了吗?________________________
6．展示你所收集到的材料或者图片，说给周围的同学听听。
7．整体感知课文.
《桂林山水》作者是—( ),桂林位于( )的东北部.人们都说“ _______________________，这是一句（）。
下文就是围绕这一名句，分别描写了桂林的( )和( )两个方面。
桂林水的特点是：( ) 、( ) 、( )。
桂林山的特点是：( ) 、( ) 、( )。
乘船荡漾在漓江，像走进了连绵不断的画卷，真是：“_______________________”8．“桂林山水甲天下”中的“甲”意思是（）。
这篇课文的结构是（），你是怎么看出来的呢？作者的游览顺序是（），你从哪里看出来？
9．本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，运用了很多修辞手法，如（）（）（）。
请找出想应的句子，并标出所用的修辞方法，将句子多读几遍，细细品位。
四、教师参与各小组的交流指导。
第二学时
展示点拨：各小组针对预习要求，组织代表发言，其他同学互相补充质疑。
1、找出文中的中心句，说说它在文中的作用。
2、哪一自然段是写漓江水？既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？这样写能让你产
生什么感觉？
3、漓江的水有哪些特点？
4、我能找出文中的排比句和比喻句，并能按照它写一段话。
5、我能有感情地朗读第2自然段，并能把它背下来。
6、我自己读懂了第3自然段。
7、我还能想象出桂林的山与别处的山不同的样子。
8、我喜欢课文最后一自然段，并能说说自己对桂林山水的感受。
9、小组赛读、背诵课文。
10、我要把自己喜欢的自然段都抄写下来。
（课后案）拓展延伸：学生课外完成。
1、我要把课文背给家长听。
2、搜集有关桂林山水的图文资料。
3、读《浓碧》，背下来，再仿写一首小诗。
达标测评一、学生独立完成。
1、听写本课生字词。
2、抄写第2、4自然段，完成填空。
我看见过的大海，玩赏过的西湖，却从没看见过这样的水。
漓江的水真啊，静得让你；漓江的水真啊，清得可以看见；漓江的水真啊，绿得仿佛那是。
这样的山围绕着，这样的水倒映着，再加上，山间，江上，让你感到像是走进了，真是。
3、背诵全文。
二、小组互评。
课后反思：。