课堂组织的教学反思
课堂教学反思及改进策略
课堂教学反思及改进策略谈谈自己在教学中怎样运用反思改进课堂教学对教学进行反思，可以克服思维定势，使自己跟上时代的步伐，使自己走出“教书匠”的行列。
面对新课标，我是从如下几个方面反思自己的教学：1、是否关注知识的热点，以此来满足学生的好奇心知识爆炸的时代，信息革新快。
在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些社会生活中的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心。
2、是否联系学生实际、生活、生产实践来活化课堂学习的目的就是把知识运用在生产、生活的实践中，“学以致用”是教学的根本宗旨。
3、是否对学生进行学习能力和实际操作技能的训练，是否为学生的学习的“可持续性发展”打基础教学最重要的是对学生的学习能力的培养，会学习和具有实践技能是学生适应未来社会的最基本的能力。
4、是否让学生参与教学，在合作中自己主动去思考着学习社会分工的细化，需要合作。
合作，是事业成功的保证，是未来社会人必要的素质之一。
5、是否将问题和过渡设计得科学巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系课堂就像是一个故事，需要自然而流畅的结构。
问题的创设，可以减少学生学习的障碍，可以给学生一个清晰的思路，形成完整的知识体系。
6、是否知道学生的学习困难如何改进如何调整自己今后的教学教学是师生双方心灵的“互动”，需要相互了解，需要“对症下药”、因材施教”和“有的放矢”的教学。
有了问题。
就应该行动。
通过反思，知道了自己教学的“得与失”，就要考虑科学与先进的调整对策。
那么，怎样做好调整工作呢我是以下几方面展开的。
1、针对出现的问题，修改原教案中的不当之处。
2、写教后札记。
坚持每天写出教学札记，把自己教学的“得与失”记录下来，供以后教学参考。
时间长了，也是一笔财富。
3、听别人（包括老师、学生）的评价。
教学反思，需要“镜子”，别人的评价，学生的评价和反应，是最好的参照物。
我们要虚心听取别的老师的意见，积极地开展课后的学生调查工作，从中获取改进的办法。
教学反思探索有效的课堂秩序和纪律管理策略
教学反思探索有效的课堂秩序和纪律管理策略教学反思：探索有效的课堂秩序和纪律管理策略在教学过程中，课堂秩序和纪律管理是促进学生学业发展和提高教学效果的重要环节。
良好的课堂秩序和纪律管理能够帮助教师更好地开展教学工作，提高教学效率，促进学生积极参与学习。
然而，面对不同的学生和教学环境，教师常常需要不断探索和实践有效的课堂秩序和纪律管理策略。
本文将从建立积极的教师形象、设定明确的规则、采用灵活的教学方法以及合理利用奖惩等方面进行探讨，旨在帮助教师找到适合自己的课堂秩序和纪律管理策略。
1. 建立积极的教师形象教师是课堂的主导者，他们的形象和榜样作用对学生的行为影响很大。
要想建立起积极的教师形象，首先教师需要重视自身形象的塑造。
正派的仪表仪容、亲和力和友善的语言态度都能够让学生尊重和信任教师。
其次，教师需要保持专业水平的提高。
只有在知识和能力上有所突破，教师才能更好地引导学生。
持续地学习和钻研，参加相关的培训和研讨活动都能够使教师的专业素养得到提高，从而增强课堂管理的能力。
此外，教师还需要保持和家长的良好沟通，通过与家长的密切配合，传递积极教育的理念，增强对学生的管理，形成教育共同体。
2. 设定明确的规则规则对于课堂秩序的维护至关重要。
明确的规则可以为学生提供清晰的行为准则，使其在课堂中有所约束，有利于秩序和纪律的形成。
规则的设定应当符合学生心理特点和课堂管理的需要，并且和学校的管理规章制度相一致，方便实施和执行。
同时，规则应当简洁明了，不涉及学生无法理解和掌握的内容，以便于学生遵循和理解。
在设定规则的过程中，教师可以参考学生的意见，让学生参与其中。
这样可以增加学生对规则的认同感和尊重感，从而更加主动地遵守规则。
同时，在规则的制定中，教师应该灵活考虑不同学生的特点和背景，避免一刀切的管理方式，根据学生的不同情况做出适当的调整。
3. 采用灵活的教学方法采用灵活的教学方法是有效管理课堂秩序和纪律的重要手段之一。
课堂教学反思
课堂教学反思标题：课堂教学反思引言概述：课堂教学是教师和学生之间相互交流、学习和成长的重要环节。
然而，教学过程中常常会遇到各种问题和挑战，因此进行课堂教学反思是非常必要的。
通过反思，教师可以发现问题、总结经验、改进教学方法，从而提高教学质量，促进学生的学习效果。
一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标在教学过程中，教师应该明确目标，明确知道要教给学生什么，学生应该学到什么。
只有明确的教学目标，才能有效地引导教学过程。
1.2 合理分解教学目标教学目标应该分解为具体的小目标，逐步实现。
这样可以让学生逐步掌握知识，提高学习兴趣和积极性。
1.3 调整教学目标在实际教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学目标。
不断反思、调整目标，确保教学的有效性。
二、教学内容的设计2.1 确保教学内容的科学性和实用性教学内容应该符合教学大纲和学科特点，同时要注重实用性，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
2.2 合理安排教学内容的难易程度教学内容应该有难度的层次，从易到难逐步展开。
这样可以让学生逐步提高学习能力，不至于过于枯燥或过于困难。
2.3 利用多种教学手段和资源教学内容设计应该多样化，结合多种教学手段和资源，如实验、案例分析、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学方法的选择3.1 灵活运用不同的教学方法教师应该根据教学内容和学生的特点，灵活选择不同的教学方法，如讲授、互动、实践等，让学生更好地理解和掌握知识。
3.2 注重学生参与和互动教学过程中应该注重学生的参与和互动，让学生积极思考、讨论、提问，促进学生的思维能力和创造力。
3.3 及时调整教学方法教学过程中，教师应该根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果最大化。
四、教学评价的方式4.1 多元化的评价方式教学评价应该多元化，不仅仅是考试成绩，还应该包括课堂表现、作业完成情况、实践能力等方面的评价，全面了解学生的学习情况。
教师课堂课后教学反思课堂教学后的反思(六篇)
教师课堂课后教学反思课堂教学后的反思(六篇)推举教师课堂课后教学反思(精)一记得刚开头分班的时候，好的学生到所谓的重点班了，差的转进来了，想想给自己的教学又增加了困难，或许这又给自己一次更大的挑战时机吧，无所畏惧。
于是乎，下定决心转变教学策略和方法，通过一次次的考试看到他们一次次的进步，特殊的几个上课态度很仔细的学生进步很快，例如，雷杨、黄英、卢慧林等，他们的起始成绩都是五十或六非常，雷杨刚分班的时候四十几分，这次高考能拿到100分，真的很令人欣慰。
下面就是我本学期的教学总结和一点个人的体会：平常积极参与全校教职工大会和学校各项活动，仔细学习学校下达的文件，关怀国内外大事，注意政治理论的学习，协作组里搞好教研活动。
按时参与升旗仪式，从不缺勤。
听从学校领导安排。
向党组织靠拢，从严要求自己。
在教学工作中，仔细做好教学常规工作，仔细学习，积极参加学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高自己的英语教学水平。
准时批改和讲评作业，做好课后辅导工作。
严格要求学生，敬重和喜爱学生，发扬教学和治理的民主。
我们进入了第一轮复习时，着重扎实根底学问。
不仅是对课文、词汇、语法的简洁复现，还要表达“精讲，巧练，新方法”。
我从以下几点努力实现有效教学。
一、面对全体学生，为学生全面进展(为总分做奉献)奠定根底。
1、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。
2、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。
二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。
1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。
3、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。
小学语文课堂教学反思（通用20篇）
小学语文课堂教学反思（通用20篇）小学语文课堂教学反思一、教学反思的成分教师应反思的以下三种重要成分：1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策。
在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。
有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。
这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。
2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。
它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决方式。
研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。
3、教师的陈述。
有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。
它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。
二、小学语文课堂教学反思（通用20篇）在当今社会生活中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学语文课堂教学反思（通用20篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文课堂教学反思1今天上了三年级第一次次习作课，感觉真的很郁闷！不过，我相信通过我这样不断的实践、思考，应该会有进步的！所以，把今天的课堂进行一次反思！本来课堂的状态是这样的：第一课时1．老师谈话引入。
课堂教学的反思与感悟教学反思：关注学生提问反思课堂教学
课堂教学的反思与感悟教学反思：关注学生提问，反思课堂教学教学反思：关注学生提问，反思课堂教学我们知道，教学反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。
教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，实际上教学诊断与反思如同医生看病，开处方根据病情对症下药是一个道理，教师的教学应是一不断调节和校正的过程。
反思可以有多种途径：可以从教师的角度来反思自己的教学；可以从学生的角度来反思自己的教学；可以通过邀请同行或专家听评自己的课来反思教学；也可以通过阅读教育文献来反思自己的教学。
通常我们说备课主要是:一是备课标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设定教学目标，解读文本。
二是备教材，了解作者，理解文章的文、道、质&”，做到循文思质、因文释道、因道悟文。
三是备学生，了解学生已掌握的知识，将课堂问题设计在学生知识掌握范围内；设身处地站在学生的角度思考，思考学生能了解什么，对什么问题感兴趣，力求让课堂设置符合学生的发展，并激起学习的兴趣以及参与课堂的热情。
当然，我们都是经过大学正规教育的人民教师，专业知识很强，备教材内容很容易，而真正去备学生，才是我们需要认真研究的问题。
著名教育家叶澜说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
&”真正的教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知、再创造的过程。
每一堂课、每一个阶段的教学都可以进行反思。
但是，现在绝大多数教师对于教学反思只是浅尝辄止，更有甚者只是为了敷衍了事。
这非常不利于教师的专业化发展，而且，缺少了反思的教学也是不完整，甚至是有缺憾的。
因为反思可以帮助我们：1、发现不足，不断改进，使教学不断提高。
2、将教学中的闪光点总结概括，使课堂教学更精彩。
3、通过对学生学习表现的反思，更好地了解学生，增强教学活动的针对性和互动性。
课堂教学反思
课堂教学反思一、引言随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断的变革和发展。
作为教育的核心环节之一，课堂教学对学生的学习成果起着至关重要的作用。
然而，由于教育环境的多样化和学生需求的个性化，课堂教学也面临着许多挑战。
因此，本文将对课堂教学进行反思和探讨，以期能够提升教学品质。
二、教学目标的制定在开展课堂教学之前，教师需要明确教学目标。
教学目标不仅要符合国家课程标准和学生学习需要，还要适应时代的要求。
教师在制定教学目标时，应该从学生的实际出发，注重培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是追求分数的提高。
只有通过制定合理的教学目标，才能够实现有效的教学。
三、教学内容的选择在教学内容的选择上，教师应该注重与时俱进。
教师需要关注社会热点和学科前沿知识，将最新的科学成果融入到课堂教学中。
同时，教师还需要将知识融入到学生的生活实际中，使学生能够理解和应用所学知识。
因此，教师在选择教学内容时，应该注重知识的实用性和学生的学习兴趣，提高教学的针对性和有效性。
四、教学方法的使用教学方法的选择和使用直接关系到课堂教学效果的好坏。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，因此，教师应该运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以采用小组合作学习、问题导入、案例分析等教学方法，让学生参与其中，提高学生的自主学习和合作学习能力。
五、教学资源的利用教学资源是促进课堂教学发展的重要支撑。
教师应该善于利用各种教学资源，包括多媒体设备、网络资源以及实际环境等，使学生在多样化的资源中学习。
在使用教学资源时，教师还应该注重资源的挑选和整合，确保资源的质量和有效性。
六、教学环境的优化教学环境是课堂教学的重要组成部分。
教室的布局、气氛的营造对学生的学习效果有着重要影响。
教师应该注重创造积极、和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。
此外，教师还应该关注课堂的安全和舒适性，为学生提供良好的学习环境。
七、教学反馈与评价教学反馈与评价是课堂教学的重要环节。
课堂活动教学反思
课堂活动教学反思在过去的学期里，我作为一位教师，通过一系列的课堂活动来辅助和促进学生的学习。
在这篇文章中，我将对这些课堂活动进行反思并分享我的观察和体会。
首先，我选择实施了小组项目活动。
通过将学生分成小组，让他们共同合作完成一个特定的任务，我发现学生们更加活跃并且互相协作得更好。
这种活动不仅提高了学生的合作能力，还培养了他们的沟通和团队合作技巧。
例如，当我组织学生进行一个科学实验时，每个小组成员都要扮演不同的角色，他们需要协调好各自的任务并与团队成员分享结果。
这种活动不仅增加了学生对科学的理解，还培养了他们解决问题的能力。
其次，我通过角色扮演活动来激发学生的创造力和表达能力。
在这个活动中，我给每个学生分配了一个特定的角色，并要求他们在课堂上扮演这个角色进行对话或者演讲。
这个活动不仅帮助学生更好地理解课程内容，还提高了他们的表达和说服能力。
例如，在一堂历史课上，我要求学生扮演古代农民，模拟古代农民与地主的对话，通过角色扮演的形式，学生深入了解了当时社会的生活和农民的处境。
另外，我还采用了问题解决活动来培养学生的批判思维和解决问题的能力。
在这个活动中，我给学生提出一个具体的问题，并要求他们分析和解决这个问题。
例如，在一堂数学课上，我提出一个实际生活中的数学问题，要求学生设计解决方案并解释他们的思路。
通过这个活动，学生不仅提高了自己的数学能力，还学会了如何分析和解决问题的方法。
最后，我还结合了技术工具来支持课堂教学。
例如，在一堂语言课上，我引入了在线词汇学习工具，让学生可以通过互联网轻松地学习和复习词汇。
这种方式不仅增加了学生对词汇的掌握程度，还提高了他们对技术的应用能力。
通过结合技术工具，我提供了一个多样化的学习环境，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
通过以上的课堂活动，我发现学生们更加积极主动地参与学习，并且在知识掌握和能力提升方面取得了显著进展。
同时，我也从中获得了一些宝贵的经验和教训。
例如，我发现在实施小组项目活动时，需要更好地分配小组成员的任务并提供更清晰的指导，以确保每个学生都能充分参与到活动中。
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课堂组织的教学反思课堂组织的教学反思8篇课堂组织的教学反思（篇1）在六年级的《画故事》一课教学中，教科书上有一幅名家作品（刘继卣《大闹天宫》）是本课重点赏析的作品，《画故事》教学反思。
在第一个班的教学中，我是根据教科书内容组织的教学。
其实刘继卣的《大闹天宫》作品一共创作了八幅，而课本中只是选取了八幅中的一幅来欣赏。
无论从作品的完整性还是给学生的视觉效果都显得单薄了一些，让学生来谈谈对作品的认识和感受，大家也不是太愿意说，而且对该画家刘继卣也几乎没人知晓，只简单的几句“画得细致，人物多”就没什么感想了，教学反思《画故事》教学反思》。
为了让大家认识画家，充分的.感受作品并有感而发，我在另外两个班教学中，对这个欣赏的环节做了补充。
我把画家的生平介绍给了大家，并把完整的《大闹天宫》八幅作品都找来给大家欣赏。
刘继卣先生的作品《大闹天宫》和《武松打虎》是典型名作，享誉海外。
他身前曾说：“我要上而追溯传统，下而集思广益，以自己的画笔写出自己的见解。
”《大闹天宫》作品属于中国工笔重彩组画，共有八幅，绢本，石色，画家在1955年（37岁）创作完成。
八幅作品的命题分别是：降石猴禀议天庭、弼马温怒归山中、齐天大圣战神兵、蟠桃园内问真情、醉罢瑶池食仙丹、下界为王会亲友、火眼金睛千钧棒、大闹天宫孙悟空。
画家依据丰富的想象力和原作的相关文字描述，精细、准确地表现和描绘了场景的瞬间。
作品的造型大量采用了传统中国画的表现技法，使人们感受到画家功底之深和对民族文化艺术的继承。
课堂组织的教学反思（篇2）《假如》本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的'爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。
在教学这一课时我主要抓住以下几点来进行：1、朗读感悟：通过范读、自由读、指名读、赛读等让学生体会课文的感情基调，以读代讲；2、指导学习方法“由于这首小诗前三节结构相似，我采取了由扶（总结学习方法）到半扶到全放的教学方法，这样既突破教学难点，培养了学生的自学能力，又让学生体验到自学的乐趣。
3、采取故事激趣的教学方法，在第一课时开始，我就激起孩子的兴趣，给他们进了《神笔马良》的故事，使学生对马良对神笔有了一定的理解，又对神笔产生幻想，从而自然把他们引入课文。
4、课后让学生又尝到了做小诗人的快乐，我让他们接着小作者的写法，续写文章，这样，不但开拓了学生的思维，又训练了学生的写作能力。
课堂组织的教学反思（篇3）“平移”是生活中处处可见的现象，本课教学中不仅仅要使学生感知和初步认识平移，还要使学生初步认识平移的实质，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形。
为此，教学中我紧密联系学生的生活实际，通过让学生观察生活中的'平移现象，举出身边的平移的例子，以及让学生向前后左右等不同方向平移的活动来亲身体验平移。
在教学设计中，我首先让学生观察课件中物体的运动方式，让学生初步了解什么是平移；让学生根据这些物体的运动方式进一步体验平移的运动特征。
在解决判断物体的平移时，我从生活入手，呈现出常见的生活现象，如：教室门的开与关、电风扇的转动、拉抽屉、闹钟指针的运动等，使学生进一步感受到数学就在身边，学习数学的兴趣便更加浓厚。
同时让学生借助肢体动作表演进一步加深对平移的感知。
之后，又让学生玩一玩含有平移现象的玩具，激发兴趣，深化理解。
学生在大量直观形象的操作活动中较好的形成了概念。
在整个教学中，学生是学习的主体，发现问题，小组合作，协同研究，都让学生自主完成，老师是以参与探索的身份出现，与学生一起研究，这样，师生间建立的是平等、和谐、伙伴的关系。
课堂组织的教学反思（篇4）教学反思是教师教案写作中容易忽视的一个模块，一课上完了，我们便习惯性地进入了下一节的备课。
即便有什么不足之处，也是课后脑袋里想想，不久就忘却了。
学校的领导时常在每周的.例会中提醒我们对教学进行反思，还特意发了一本本子让我们记录。
开始的时候觉得写反思有点烦，由于是新老师，我也不知道要怎样有条理地记下自己的想法，只是想到什么就写了什么，零零碎碎的。
后来咨询了学校里几位老师，也在网上查阅了一些名师写得教学反思。
偶然在网上看到了著名教育家叶澜说过的一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名教师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名教师。
”这句话深深触动了我。
虽然说三年后，我可能不是什么名教师，但是却依然觉得这句话很实在，让我更重视每堂课的教学反思。
渐渐地，我养成了从教学资源、教学目标、教学设计、教学方法这几个方面对每堂课进行反思。
不经反省的人生是没有意义的人生，同样，只有经过反思的教学，才是更加有效的教学。
教学只有更好，没有最优。
身为教师，我们应该反思每堂课，进而优化教学，从而更好地进行教学。
课堂组织的教学反思（篇5）二年级下册平均分的第一课时教学中，重点是让学生了解平均分的意义，并能举出生活中的平均分的例子。
在教学中我先从主题图出发，让学生感受在春游前准备的食物需要分一分，并出示小朋友分的情况，让学生感受并引出平均分就是每份分得同样多。
接着让学生自己动手把糖果全部分到小组的同学手中，我故意每组放的糖果数量不同，要求学生把糖果分完。
有的.组在遇到不够平均分时，分糖果的小组长就自己少要一颗，而糖果多出来的小组，学生就主动把糖果中多出来的糖果放到中间，没有人愿意多拿。
这是一个多么感动人的场面，同学们不会因为我的“故意”而吵闹。
在拓展练习中，我设计了一个灵活性的题，让学生用12个苹果平均分，可以有几种分法。
同学们在老师的引导下分的份数不同，每份的个数也不同。
呈现出了练习的多样化解法。
在教学的最后，学生能根据自己的实践经验列出生活中有平均分的例子，也深刻地理解了什么是平均分。
我的教学目的达到了，但是如果在教学中能更关注细节，课堂将会多一份精彩。
课堂组织的教学反思（篇6）认识平均分是学习除法的基础，我在本节课中始终围绕学生的活动展开，充分体现了以学生学习为主体，给学生创设了良好的活动空间，让学生自己思考，动手分一分，圈一圈，说一说，填一填中感悟平均分的意义，同时培养了学生动手操作的能力，让学生在汇报交流中培养学生的'语言表达能力。
在教学例1时让学生把6个桃分成两堆，比较不同的分法，让学生在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”明确每份分得同样多的这种分法就叫平均分，再看另外的分法，明确每份的个数不一样就不是平均分。
平均分从其分的过程来看，客观上存在着两种不同的方法：一种是确定每一份是多少再分（几个几个地分），另一种是先确定平均分的份数再分（一个一个地分）。
本课教学按每几个一份的要求来平均分物体，让学生都参与分的过程，直观看到分的结果。
整节课从例2到试一试到想做做第2、3题，都是让学生操作学具，在交流过程中要突出：分什么，怎样分的，分得的结果是什么？巩固按每几个一份的要求进行平均分，熟练掌握这种平均分的方法，学生对平均分积累了一定的感性认识为后面学习认识除法打下良好的基础。
课堂组织的教学反思（篇7）今天，我在课上教给孩子们一首新儿歌—《马路上》。
在这之前，孩子们已经认识了很多和我们生活密切相关的一些车辆。
如：自行车、电动车、摩托车、小轿车、警车、救护车、消防车、洒水车等等。
有了这些知识铺垫，孩子们很快就能掌握儿歌中对这些车辆声音的描述。
如：“#”“#”“#”“米多多”“呜啊呜啊”等。
为了增加儿歌念起来的韵味，我特别准备了一样教具—快板。
孩子们跟着快板的节奏边念儿歌边模仿各种小汽车的声音，很快学会了整首儿歌。
同时知道汽车行驶时要注意安全，遵守交通规则。
这堂课应该有两个重点部分需要注意，一个是快板的`运用，通过孩子们对节奏的敏感和熟悉帮助记忆，第二是遵守交通规则。
这个是教学目的之一，也是更加发散的思维，学以致用，通过课堂上的教学活动，利用孩子们当前年龄段里最具敏感性的声音和节奏，加深对不同车辆性质的认识，从而进一步拓展教学范围，发散教学思维，达到最终认知的目的，效果很好。
课堂组织的教学反思（篇8）《荷花》是一篇写景抒情的文章。
作者在荷花池边欣赏美丽的荷花，触景生情，不但写出了荷花的美姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
为了让学生能体味语言文字的美。
我先运用了多媒体课件的展示，那一池千姿百态的荷花，深深地吸引了学生的视线，同时又激发了学生强烈读书的欲望。
其次，我让学生自由朗读第2、3自然段，并请学生画出自己喜爱白荷花的句子，写写自己喜欢的原因或体会。
我发现有部分学生能抓住重点词语进行品味。
如：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”有的学生说：“我从碧绿的'大圆盘中体会到荷叶之美。
”有的说：“我从挨挨挤挤上体会到荷叶之多。
”接着我让学生美美地读一读。
在学生交流不同姿态的白荷花时，我适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”进行多元解读，通过把“冒”字换字，来体会白荷花的可爱之处。
然后我又让学生用喜爱的方式读读，使学生的脑海中仿佛出现一幅美的画面。
最后，采用多种多样的读书方式，使学生在充分理解的基础上，读得有滋有味。
遗憾的是学生读书的时间花费的稍长些，来不及让学生当堂背诵，只好把背诵课文的时间放在了下堂课上。