《大自然的语言》教案优秀7篇

《大自然的语言》教案优秀7篇教学要求：1.学会本课的三个生字，理解“准是，编队”等词语，能把反问句改成陈述句。

2.能用读懂儿童科普文章的读法读懂文章，培养热爱科学，热爱自然的兴趣。

3.能初步背诵2-5小节，会仿写诗句。

教材重点和难点：1.培养热爱大自然，热爱科学的兴趣。

2.学会仿写诗句。

教具准备：课件教学过程:一、谈话引入揭示课题1.现在是什么季节？(秋天)你们是怎么知道秋天已来到我们身边？(树叶黄了，树叶落了)2.出示课件，逐幅展示一年四季的变化，并提问：从这几幅图画中你们看到了什么？3.对，燕子妈妈从南方飞回来了，她在屋檐下找寻她从前的家，欢快的歌唱，我们知道春天来了；然而在蔚蓝的天空中，一群大雁，恋恋不舍的离开故乡，去寻找另一片天空，我们知道秋天到了。

这都是大自然告诉我们的话，她时时刻刻都在悄悄地对我们说话，而他的语言也是各种各样的，同学们，你们想知道吗？4.今天我们就来学习第14课《大自然的语言》(出示课题)读了课题之后你会提出那些问题？(教师总结归纳)(用课件出示)(1)介绍了哪些大自然的语言？(2)这些语言告诉我们什么知识？(3)怎样才能发现和懂得大自然的语言？二、组织初读整体感知1.自渎课文。

用自己喜欢的方式读，遇到生字多读几遍。

给诗歌的各节标序号，并想想从诗中你了解到哪些大自然的语言？2.能正确流利地读诗句。

三、研读品味指导朗读1.自渎体会。

哪一种大自然的语言你最感兴趣。

并完成练习：我读懂了第()小节，知道了。

（）.2.互动交指导点拨。

（以下教学程序随学生的具体情况进行）（第二小节）（1）课件展示（蓝蓝的天空，白云高高的飘）看到蓝天，白云，草地你有怎样的感觉。

（2）一词“高高”怎样，“高高”换成“很高”好么？“准是”换成“一定”好么，“准”是什么意思？（3）指导朗读。

读高高声调高而上扬，准是读得肯定。

（第三小节）（1）课件展示（蚂蚁搬家）为什么下雨前，蚂蚁要搬家呢？（2）指导朗读。

也读重音。

先自由练读，再点评指导。

（第四小节）（1）课件展示（一个个静态的“逗点”一“逗点”，摇着尾巴游动）这是什么？（逗号）仔细看看。

这是什么？（小蝌蚪）.（2）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴啊！它们会说什么呢？你听了心情会怎样啊？（3）自由练读，结合点评指导朗读。

（第五小节）（1）课件展示（一行大雁编队南飞）为什么大雁南飞就是秋天到了呢？（2）什么叫“编队”？编了什么队？（3）指导朗读。

学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串？”两句反问句。

把陈述句改成反问句。

（用课件出示）（第六小节）（1）课件展示（一圈一圈的年轮）。

什么叫年轮？树木和我们一样都有自己的年龄，树的主干每长一年就有一圈环行纹理，这就是年轮。

（2）从年轮中你还知道什么呢？（3）指导朗读。

3.（1）现在我们知道白云，蚂蚁，蝌蚪，大雁，树木的语言，我们一起来读一读。

（2）从2－6节中选择自己喜欢的一个小节读一读。

（可以个人读，同桌读，小组读）四回归整体赛读拓展（1）赛读：选择其中一节或两节。

〈有感情的朗读〉（2）试者背诵自己喜欢的一节。

（3）过度：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现。

（4）拓展：你还知不知道其他大自然的语言，能告诉我们么？说给大家听听。

五理解感受仿写诗句1.填写下列诗句：枫叶红，（）。

（）,天要下雨。

乌云滚滚，()。

2.出示四幅图画，要求配诗。

(课件出示)画面：荷花开了，鱼儿透出水面；落叶纷飞；蜻蜓低飞；乌云布满天空，大雨将至。

选择一个画面，仔细观察，思考，再仿照课文中的诗歌给画面写诗。

六。

课后延伸1.同学们可以到大自然中去发现，去书中探索，还会发现更多的大自然的语言，并记录下来。

2.把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来。

七。

板书大自然的语言（发现）蓝天白云，蚂蚁天气(仔细观察)蝌蚪，大雁季节（思考）年轮特征八。

作业:1.<<语文作业本>>2.背诵课文之一佚名教学要求：1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。

2.能正确流利地朗读课文。

通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点难点：重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。

难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。

课前准备：1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。

2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。

3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。

（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。

5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。

6.自由读全文，要求读正确。

7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。

二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。

（1）教师范读。

看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石。

等自然现象揭示自然奥妙的片断。

（2）学生自由练读。

（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。

（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。

（6）全班齐读第一节。

2.学读第二节。

（1）先自由读，再指名读。

（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。

（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。

（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？（相机进行口语训练）（5）师生合读。

师：这是大自然的语言：生：春天已经来到人间。

（6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。

（7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。

（8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。

（9）齐读一、二节。

3.学读第三节。

（1）指名读第三节。

（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。

动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。

（配以简单讲解）（3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。

（5）讨论：你还知道哪些类似的例子？（6）看课件：树的年轮与年龄。

（7）齐读一至三节。

第二课时一、指导读好第四、五节1.学读第四节。

（1）指名读第四节。

（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。

出现词语“化石”，读词语“化石”。

看课件：海洋逐渐演变成雪山。

简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。

三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？指名读第一句。

范读，齐读。

这是在告诉人们什么？指名答，读第二句，范读、齐读。

（3）自由试读第四节。

指名读、齐读。

（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。

--出示词语“告诉”，读词。

大自然还告诉了我们这样一些奥秘--看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。

2.学读第五节（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？（2）指名读最后一节。

读词语“粗心大意”、“永远”。

（3）范读第五节，必读。

（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。

（5）齐读全文二、思考小结1.自由读课文。

2.思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么？3.口头练习，相机完成课后练习第1题。

（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们--（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们--（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们--三、识记生字，指导书写。

1.运用已有的知识分析记忆本课生字。

2.指导书写。

（1）观察字的间架结构，指名发言。

（2）范写“就、诉、永”。

就：左右结构（不要漏写最后一笔"点"。

）诉：右边是“斥”不是“斤”。

永：独体字。

（3）学生描写、临写。

教师巡回辅导。

完成课后练习第2题。

四、完成课后练习第3题。

五、扩展活动。

1.准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。

2.说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？（相机完成课后第4题）3.召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。

【教学目的】１、学习生动有条理地说明事物。

２、学习写读书摘要。

【教学过程】一、引题、结合《春》和《济南的冬天》导入新课、析书课题二、出示教学目标１、生动用条理地说明事物。

２、做读书摘要。

三、第一次尝试，理清文章层次和条理１、出示尝试题、学生默读尝试题。

２、听录音，给各段标上序号。

３、快速阅读课文，勾划出文中和课后练习相对应的概括性语句，理清文章的结构层次。

再勾划出七、八、九、十段中表顺序的关键词句，理解文章说明的条理性。

讨论完成尝试练习。

４、检查、肯定。

５、归纳总结：说明顺序的条理性。

主要-→次要空间-→时间四、第二次尝试、理解文章说明的生动性１、出示尝试练习题。

２、点名朗读课文第一、二段。

其他学生合拢书，体会感受语言的生动。

３、学生朗读第一、二段，根据相关语句生动说明和平实说明的对照、加深体会。

４、学生讨论、互评，理解生动说明的好处。

５、信息反馈，归纳肯定。

６、齐读课文一、二段，进一步加深理解。

五、第三次尝试、编写读书摘要１、提出尝试要求。

２、学生跳读课文，根据课后练习一中四个问题在文中寻找答案。

先画线标出内容要点，再连缀成文。

完成尝试要求。

３、学生小组内交换阅看、互相订正补充。

４、反馈信息，给予肯定。

５、出示教师的摘要，学生对照自己的摘要作为参考。

六、课堂小结（略）大自然的语言教案篇四一、预习1．查字典，读准下列加点字的音，大自然的语言2、（字略）2．查工具书，解释下列词语。

（略）3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。

二、导入2、导语本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。

三、正课1．速读课文。

要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。