高中生物选修1(新教材)教学设计4：5-4-环境因素参与调节植物的生命活动教案 人教版
5.4环境因素参与调节植物的生命活动教案2021-2022学年高二上学期生物人教版选择性必修1
《环境因素参与调节植物的生命活动》教学设计
信号→发生反应
提示：光敏色素主要吸收红光和远红光，B错误。
2.赤霉素和光敏色素能协调调节拟南芥主根的生
长。
某小组用野生型拟南芥植株(WT)、光敏色素A(phyA)缺失突变体和光敏色素B(phyB)缺失突变体为材料，研究在黑暗和光照条件下，赤霉素合成抑制剂——多效唑(PAC)对拟南芥幼苗主根生长的影响，实验结果如图所示，下列分析错误的是()
A．光敏色素可能不参与黑暗条件下PAC调控主根生长的过程
B．在光照和黑暗条件下，PAC调控主根生长的效果存在差异
C．phyA介导的光信号对PAC调控主根生长的影响不明显
D．phyB介导的光信号能增强PAC对主根生长的抑制效果
提示：PAC浓度的变化而变化的情况相似，差异不大，说明光敏色素可能不参与黑暗条件下PAC调控主根生长的过程，A正确；结合两幅图分析可知，在光照和黑暗条件下，PAC调控主根生长的效果存在差异，B正确；全光照条件下，phyA缺失突变体与野生型的曲线差异不大，说明phyA的介导的光信号对PAC调控主根生长的影响不明显，C正确；据图分析可知，在一定的PAC浓度范围内，phyB 介导的光信号能增强PAC对主根生长的促进效果，D错误。
3.、拓展应用根据所学，
完成相关练
习
学习能力，分析
生长素的合成、
运输与分布，提
高学生概括能
力。
回顾旧知，巩固
和应用所学知
识。
人教版高中生物选择性必修1第5章第4节环境因素参与调节植物的生命活动学案
【标题】第4节 环境因素参与调节植物的生命活动课程目标 素养要求1．光在植物生长、发育过程中的调节作用。
2．明确温度、重力等其他因素也参与调节植物的生长发育。
1．生命观念：通过光、温度、重力等环境因素参与调节植物的生长发育，形成稳态与平衡观。
2．科学思维：通过光、温度参与植物生长发育调节的实例分析，培养用逻辑思维解决问题的能力。
3．社会责任：基于光、温度和重力等环境因素对植物生长发育影响的认识，分析解决生产和生活中的一些实际问题。
光对植物生长发育的调节1．光是植物进行光合作用的能量来源。
2．实例（1）少数植物的种子需要在有光的条件下才能萌发。
（2）豆芽是在黑暗的环境中培育的。
（3）很多植物的开花与昼夜长短有关。
3．光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程；植物具有能接受光信号的分子，如光敏色素。
[预习反馈1]下列说法不正确的是 （ B ）A ．植株生长、开花接受光的调控，都体现了植物对环境的适应B ．光敏色素主要吸收红外光C ．光敏色素分布在植物的各个部位D ．光调控植物生长发育的机制是感受信号→传导信号→发生反应解析：光敏色素主要吸收红光和远红光，B 错误。
[预习反馈2]研究表明，拟南芥中光敏色素介导的光信号与植物激素脱落酸（ABA ）代谢途径相互作用。
phyB 突变体水稻无法合成光敏色素，利用野生型和光敏色素突变体水稻作为研究材料，分析光敏色素介导的光信号对ABA 生物代谢的影响，结果如下图所示。
请回答下列问题：（1）分析实验，phyB 突变体与野生型相比，体内内源ABA 含量差异可能原因是：实验（b ）中ABA 合成代谢相关基因是图中的OsABAOX 2和3（选填1、2、3），在phyB 突变体中的表达水平明显高于野生型。
（2）另有实验表明，外源ABA 明显抑制光照下生长的水稻种子的萌发，且外源ABA 对phyB 突变体种子萌发的抑制效果更明显。
据此推测，在野生型水稻体内光敏色素通过感受光信号削弱（填“削弱”或“增强”）了ABA 对种子萌发的抑制效果。
5.4环境因素参与调节植物的生命活动教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
5.实际应用：学生将能够将所学知识应用到实际情况中，例如在农业生产中合理利用环境因素调节植物的生长，提高农作物的产量和质量；在园林设计中考虑环境因素对植物的影响，创造出更适宜植物生长的环境。
2.科学探究：引导学生参与探究实验，观察和记录环境因素对植物生命活动的影响，培养学生运用实验方法验证生物学问题的能力，提高学生的科学探究技能。
3.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣和好奇心，培养学生热爱自然、关注生态环境的价值观，培养学生勇于质疑、乐于合作的科学态度。
重点难点及解决办法
1.重点：
-环境因素对植物生命活动的影响机制。
5.4环境因素参与调节植物的生命活动教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5.4环境因素参与调节植物的生命活动教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调环境因素对植物生命活动影响的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，.实验教学：通过设计实验，让学生亲身体验和观察植物对环境因素的响应，提高学生的实践能力和科学素养。例如，可以安排学生进行实验，观察不同光照条件下植物的生长情况，让学生亲自操作并记录实验结果。
5.4环境因素参与调节植物的生命活动教学设计高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1 (2)
5.4 环境因素参与调节植物的生命活动（教学设计）高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）一、教学内容本章节内容主要来源于人教版2019选择性必修1高二生物同步备课系列，具体为第五章第四节“环境因素参与调节植物的生命活动”。
该部分主要包括以下几个方面的内容：1. 光对植物生命活动的影响，包括光对植物生长发育的调节、光对植物激素合成的调控等。
2. 温度对植物生命活动的影响，包括温度对植物生长发育的调节、温度对植物激素合成的调控等。
3. 水分对植物生命活动的影响，包括水分对植物生长发育的调节、水分对植物激素合成的调控等。
4. 土壤对植物生命活动的影响，包括土壤对植物生长发育的调节、土壤对植物激素合成的调控等。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本章节的学习，学生能够了解光、温度、水分、土壤等环境因素对植物生命活动的影响，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。
例如，学生能够解释为什么植物在生长过程中需要光照，以及光照对植物生长发育的调节作用。
2. 过程与方法：通过观察实验、分析数据等方法，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
例如，学生能够通过实验观察不同光照条件下植物的生长情况，并能够分析数据得出光照对植物生长发育的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对植物生命的尊重和爱护，提高学生对环境保护的意识。
例如，学生能够理解光照对植物生长发育的重要性，从而更加关注植物的生长环境，提高环境保护意识。
4. 创新意识与实践能力：通过本章节的学习，培养学生的创新思维和实践能力。
例如，学生能够提出自己的观点和疑问，通过实验验证自己的想法，提高实践能力。
5. 科学素养与综合运用：培养学生运用所学知识综合分析问题的能力。
例如，学生能够将光、温度、水分、土壤等因素综合考虑，分析植物在不同环境条件下的生长情况，提高科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学重点：光对植物生命活动的影响详细列明：a. 光对植物生长发育的调节作用，例如植物的生长方向、形态等都会受到光照的影响。
5.4环境因素参与植物调节的生命活动高中生物选择性必修1同步教学设计(人教版2019)
6.自主学习能力：学生将能够在课后进行自主学习，通过阅读教材、查找资料和参与学术讨论等方式，进一步深化对环境因素参与植物调节的生命活动的理解。
内容逻辑关系
1.环境因素的分类及其对植物生命活动的影响；
2.光合作用与光周期的关系，以及光照强度、光质对植物生长的影响；
3.温度因素对植物生长发育的影响，如温度对酶活性的影响、植物的温度适应性等；
4.水因素对植物生命活动的影响，包括水分的吸收、运输、利用及其对植物生长发育的作用；
5.气体因素（如CO2、O2）对植物生命活动的影响，如光合作用、呼吸作用等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光合作用和温度调节这两个重点。对于光合作用的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与环境因素相关的实际问题。比如，讨论如何通过调节环境因素来提高植物的产量。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示光合作用和温度调节的基本原理。比如，观察植物在不同的光照强度和温度下的生长情况。
③温度因素对植物生长发育的影响：阐述温度对植物生长发育的影响，如温度对酶活性的影响、植物的温度适应性等。举例说明不同植物对温度的需求和适应性。
④水因素对植物生命活动的影响：介绍水分对植物生长发育的重要性，包括水分的吸收、运输、利用及其对植物生长发育的作用。讨论水分不足或过多对植物生长的影响。
⑤气体因素对植物生命活动的影响：解释CO2、O2等气体因素对植物生命活动的影响，如光合作用、呼吸作用等。讨论气体浓度变化对植物生长的影响。
新教材适用高中生物第5章第4节环境因素参与调节植物的生命活动学案新人教版选择性必修1(含答案)
新教材适用高中生物学案新人教版选择性必修1：第4节环境因素参与调节植物的生命活动课标要求1．5.4 概述环境因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等核心素养1．结合实例，分析光照、温度等环境因素如何影响植物生长发育(生命观念)2．结合生长素作用的低浓度促进、高浓度抑制的特点，分析根的向地性和茎的背地性形成原因(科学思维)一、光对植物生长发育的调节1．_光__是植物进行光合作用的能量来源。
2．实例(1)少数植物的种子需要在有_光__的条件下才能萌发。
(2)豆芽是在_黑暗__的环境中培育的。
(3)很多植物的开花与_昼夜__长短有关。
3．光作为一种_信号__，影响、_调控__植物生长、发育的全过程；植物具有能接受光信号的分子，如_光敏色素__。
二、参与调节植物生命活动的其他环境因素1．除了光，_温度__、_重力__等环境因素也会参与调节植物的生长发育。
2．温度可以通过影响_种子萌发__、植株生长、_开花结果__和叶的衰老、脱落等生命活动，从而参与调节植物的生长发育。
植物分布的地域性很大程度上就是由_温度__决定的。
3．植物根向地、茎背地生长，是在_重力__的调节下形成的。
三、植物生长发育的整体调控1．植物生长发育的调控，是由_基因表达调控__、_激素__调节和环境因素调节共同完成的。
2．激素作为_信息__分子，会影响细胞的_基因表达__，从而起到调节作用。
激素的产生和分布是基因表达_调控__的结果，也受到环境因素的影响。
3．在个体层次，植物生长、发育、繁殖、休眠，实际上，是植物响应环境变化，调控_基因表达__以及激素产生、分布，最终表现在_器官__和_个体__水平上的变化。
┃┃学霸记忆__■1．光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。
2．除了光，温度、重力等环境因素也会参与调节植物的生长发育。
3．植物生长发育的调控，是由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的。
┃┃活学巧练__■判断对错，正确打“√”，错误打“×”。
高中生物选择性必修一 第四节 环境因素参与调节植物的生命活动
《环境因素参与调节植物的生命活动》教学设计
细胞的________________，从而起到调节作用。
同时，激素的产生和分布是_________________调控的结果，也受到__________________的影响
(4)在个体层次，植物____________________、繁殖、休眠，实际上，是植物响应_________，调控_________________以及_______________、分布，最终表现在____________上的变化。
四、练习与应用
1 下列说法不正确的是()
A．植株生长、开花接受光的调控，都体现了植物对环境的适应
B．光敏色素主要吸收红外光
C．光敏色素分布在植物的各个部位
D．光调控植物生长发育的机制是感受信号→传导信号→发生反应
提示：光敏色素主要吸收红光和远红光，B错误。
2.赤霉素和光敏色素能协调调节拟南芥主根的生长。
某小组用野生型拟南芥植株(WT)、光敏色素A(phyA)缺失突变体和光敏色素B(phyB)缺失突变体为材料，研究在黑暗和光照条件下，赤霉素合成抑制剂——多效唑(PAC)对拟南芥幼苗主根生长的影响，实验结果如图所示，下列分析错误的是()
A．光敏色素可能不参与黑暗条件下PAC调控主根生长的过程根据所学，
完成相关练
习
回顾旧知，巩固
和应用所学知
识。
人教版高中生物选择性必修1第5章第4节环境因素参与调节植物的生命活动学案
第4节环境因素参与调节植物的生命活动1．光对植物生长发育的调节(1)光作为一种__________，影响、调控植物生长、发育的全过程。
(2)植物能够对光作出反应的原因①植物可以感知光信号。
②植物具有能够接受光信号的分子，__________是其中的一种。
光敏色素是一类______，分布在植物的各个部位，其中在________的细胞内比较丰富。
(3)植物对光作出反应的过程在受到光照射时，光敏色素的______会发生变化，这一变化的信息会经过______________传导到细胞核内，影响________________，从而表现出生物学效应。
2．参与调节植物生命活动的其他环境因素(1)温度温度可以通过影响________、植株生长、开花结果和叶的______、脱落等生命活动，从而参与调节植物的__________。
植物分布的________很大程度上就是由温度决定的。
(2)重力①重力是调节植物________和________的重要环境因素。
②重力作用的原理植物的根、茎中具有感受重力的物质和细胞，可以将重力信号转换成________的信号，造成生长素分布的________，从而调节植物的生长方向。
3．植物生长发育的整体调控(1)植物细胞储存着全套基因，但某个细胞的基因如何表达则会根据需要作调整。
植物生长发育的调控，是由____________、__________和__________共同完成的。
(2)植物的生长、发育、繁殖、休眠，都处在______适时选择性表达的调控之下。
(3)植物体的细胞与细胞之间、器官与器官之间的协调，需要通过激素传递信息。
激素作为信息分子，会影响细胞的基因______，从而起到调节作用。
同时，激素的产生和分布是基因________的结果，也受到__________的影响。
【答案】1.(1)信号(2)②光敏色素蛋白质分生组织(3)结构信息传递系统特定基因的表达 2.(1)种子萌发衰老生长发育地域性(2)①生长发育形态建成②运输生长素不均衡 3.(1)基因表达调控激素调节环境因素调节(2)基因(3)表达表达调控环境因素正误判断(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)对于植物而言，光不仅提供能量，还能调节植物生长发育。
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高中生物人教版（新教材）选择性必修1 1 第4节 环境因素参与调节植物的生命活动 一、教学目标的确定 课程标准与本节相对应的要求是：概述其他因素参与植物生命活动的调节卵，如光、重力和温度等。结合教材内容和学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下： 1.说明光对植物生长发育的调节作用，简述温度、重力等参与调节植物生命活动 2.阐明环境因素的调节与植物的适应性之间的关系 3.举例说明植物生命活动的调节具有复杂性和整体性 二、教学重难点 1、教学重点 （1）光对植物生长发育的调节作用 （2）植物生长发育调控的复杂性和整体性 2、教学难点 植物生长发育调控的复杂性和整体性 三、教学设计思路 本节课的教学从生产实际出发，认识光、温度、重力等环境因素参与调节植物的生命活动，构建环境因素、基因表达、激素的调控网络，形成植物与环境相适应的观点，并采用从分析现象到把握本质的基本思路，同时结合学生已有知识基础，完善学生的知识体系 四、教学步骤 1、新课导入 教师利用教材中的“问题探讨”创设情景引入新课。通过展示不同状态下幼苗的生长状况的图片，让学生讨论根的向地性和茎的背地性的影响因素，并通过“天宫二号”中幼苗生长状况的预测，进而体会重力对植物生长发育的影响，从而带着问题进入新课 2、新课讲授
“问题探讨”中的实例说明，高等植物的生长发育是受环境因素调节的。光、温度、重力对植
物生长发育的调节尤为重要 一、光对植物生长发育的调节 大家都知道光是植物进行光合作用的能量来源，对于植物还有其他作用吗？ 教师指导学生阅读教材第105页“思考·讨论”中提供的3份资料，引导学生从种子萌发、植物的形态建成、开花等角度初步认识光在植物生长发育中的调节作用，并回答教材中提出的高中生物人教版（新教材）选择性必修1 2 问题： 1.那些需要光才能萌发的种子是需要光照给种子萌发提供能量吗？ 2.从豆芽到豆苗，光对植物的颜色和形态有什么影响？ 3.有些植物根据昼夜长短“决定”是否开花，是哪种环境因素在起作用？这与植物激素的分泌
有关系吗？ 4.种子发芽，植株生长、开花接受光的调控，是如何体现植物对环境的适应的？ 学生小组互相讨论并回答问题 教师引导学生阅读教材106页旁边的“相关信息”，认识光敏色素的功能，同时思考植物是如何一步步将光信号转为生命活动的变化。 教师指导学生阅读教材图5-12，并与学生一起总结光调控植物生长发育的反应机制： 植物能够对光作出反应，说明植物可以感知光信号，并调整自身的生长发育，是因为植物具有能接受光信号的分子。 （1）光敏色素：是其中一种能接受光信号的分子，是一类蛋白质，分布在植物的各个部位，在分生组织的细胞内比较丰富。主要吸收红光和远红光。 （2）光调控植物生长发育的反应机制：在受到光照射时，光敏色素被激活，结构发生变化，变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内，影响细胞核内特定基因的转录、翻译变化，从而表现出生物学效应。这一调节机制概括为三个阶段：感受信号、传导信号、发生反应。 学生通过与教师共同总结光调控植物生长发育的反应机制，加强理解光是通过影响植物特定基因的表达来调节植物的生命活动的 二、参与调节植物生命活动的其他环境因素 刚刚我们讲解了光对植物生长发育的调控作用，那么除了光还有哪些因素参与调节植物生长发育呢？ 除了光，温度、重力等环境也会参与调节植物的生长发育，那么，它们是如何参与植物生命活动的调节的呢？ 教师引用古诗“人世间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，并提问，出现这种现象的原因是什么？并利用课件展示教材中107页的资料1，提出问题： 1.树木的年轮与季节的温度变化有什么直接关系？ 2.关于温度参与调节植物生长发育的实例，你还能举出一些吗？ 学生在回答完问题后，教师利用课件播放视频或图片，介绍植物的春化作用，结合教材107页的资料2，引导学生思考并讨论： 高中生物人教版（新教材）选择性必修1 3 1.春化作用体现了哪一环境因素对植物生长发育的调节作用？ 2.有些植物需要经过春化作用才能开花，这对于它们适应所生存的环境有什么意义？ 学生通过思考讨论，总结温度对植物开花的调节 通过提出问题，引导学生思考，锻炼学生的思考能力和小组合作意识 教师指导学生阅读教材第108页，关于“淀粉——平衡石假说”的内容，并用信息观来分析重力对生长素分布的影响 之后，教师带领学生总结：温度和重力通过影响植物的生命活动和激素调节等参与调节植物的生长发育 三、植物生长发育的整体调控 高等植物是由很多细胞组成的高度复杂的有机体，它的正常生长发育需要各个器官、组织、细胞之间的协调和配合。 教师组织学生，师生共同总结植物生长发育的整体调控： 1.植物生长发育的调控，是基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的 2.植物的生长、发育、繁殖、休眠，都处在基因适时选择性表达的调控下 3.激素作为信息分子，会影响细胞的基因表达，激素的产生和分布是基因表达调控的结果，
也受环境因素的影响 五、板书设计 第4节 环境因素参与调节植物的生命活动 一、光对植物生长发育的调节 二、参与调节植物生命活动的其他环境因素 1.重力 2.温度 三、植物生长发育的整体调控 第4节 环境因素参与调节植物的生命活动
一、教学目标的确定 课程标准与本节相对应的要求是：概述其他因素参与植物生命活动的调节卵，如光、重力和温度等。结合教材内容和学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下： 1.说明光对植物生长发育的调节作用，简述温度、重力等参与调节植物生命活动 2.阐明环境因素的调节与植物的适应性之间的关系 高中生物人教版（新教材）选择性必修1 4 3.举例说明植物生命活动的调节具有复杂性和整体性 二、教学重难点 1、教学重点 （1）光对植物生长发育的调节作用 （2）植物生长发育调控的复杂性和整体性 2、教学难点 植物生长发育调控的复杂性和整体性 四、教学设计思路 本节课的教学从生产实际出发，认识光、温度、重力等环境因素参与调节植物的生命活动，构建环境因素、基因表达、激素的调控网络，形成植物与环境相适应的观点，并采用从分析现象到把握本质的基本思路，同时结合学生已有知识基础，完善学生的知识体系 四、教学步骤 1、新课导入 教师利用教材中的“问题探讨”创设情景引入新课。通过展示不同状态下幼苗的生长状况的图片，让学生讨论根的向地性和茎的背地性的影响因素，并通过“天宫二号”中幼苗生长状况的预测，进而体会重力对植物生长发育的影响，从而带着问题进入新课 2、新课讲授
“问题探讨”中的实例说明，高等植物的生长发育是受环境因素调节的。光、温度、重力对植
物生长发育的调节尤为重要 一、光对植物生长发育的调节 大家都知道光是植物进行光合作用的能量来源，对于植物还有其他作用吗？ 教师指导学生阅读教材第105页“思考·讨论”中提供的3份资料，引导学生从种子萌发、植物的形态建成、开花等角度初步认识光在植物生长发育中的调节作用，并回答教材中提出的问题： 1.那些需要光才能萌发的种子是需要光照给种子萌发提供能量吗？ 2.从豆芽到豆苗，光对植物的颜色和形态有什么影响？ 3.有些植物根据昼夜长短“决定”是否开花，是哪种环境因素在起作用？这与植物激素的分泌
有关系吗？ 4.种子发芽，植株生长、开花接受光的调控，是如何体现植物对环境的适应的？ 学生小组互相讨论并回答问题 高中生物人教版（新教材）选择性必修1 5 教师引导学生阅读教材106页旁边的“相关信息”，认识光敏色素的功能，同时思考植物是如何一步步将光信号转为生命活动的变化。 教师指导学生阅读教材图5-12，并与学生一起总结光调控植物生长发育的反应机制： 植物能够对光作出反应，说明植物可以感知光信号，并调整自身的生长发育，是因为植物具有能接受光信号的分子。 （1）光敏色素：是其中一种能接受光信号的分子，是一类蛋白质，分布在植物的各个部位，在分生组织的细胞内比较丰富。主要吸收红光和远红光。 （2）光调控植物生长发育的反应机制：在受到光照射时，光敏色素被激活，结构发生变化，变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内，影响细胞核内特定基因的转录、翻译变化，从而表现出生物学效应。这一调节机制概括为三个阶段：感受信号、传导信号、发生反应。 学生通过与教师共同总结光调控植物生长发育的反应机制，加强理解光是通过影响植物特定基因的表达来调节植物的生命活动的 二、参与调节植物生命活动的其他环境因素 刚刚我们讲解了光对植物生长发育的调控作用，那么除了光还有哪些因素参与调节植物生长发育呢？ 除了光，温度、重力等环境也会参与调节植物的生长发育，那么，它们是如何参与植物生命活动的调节的呢？ 教师引用古诗“人世间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，并提问，出现这种现象的原因是什么？并利用课件展示教材中107页的资料1，提出问题： 1.树木的年轮与季节的温度变化有什么直接关系？ 2.关于温度参与调节植物生长发育的实例，你还能举出一些吗？ 学生在回答完问题后，教师利用课件播放视频或图片，介绍植物的春化作用，结合教材107页的资料2，引导学生思考并讨论： 1.春化作用体现了哪一环境因素对植物生长发育的调节作用？ 2.有些植物需要经过春化作用才能开花，这对于它们适应所生存的环境有什么意义？ 学生通过思考讨论，总结温度对植物开花的调节 通过提出问题，引导学生思考，锻炼学生的思考能力和小组合作意识 教师指导学生阅读教材第108页，关于“淀粉——平衡石假说”的内容，并用信息观来分析重力对生长素分布的影响 之后，教师带领学生总结：温度和重力通过影响植物的生命活动和激素调节等参与调节植物