让学生快乐地成长
关注学生心理健康?促进学生快乐成长
关注学生心理健康?促进学生快乐成长【摘要】学生心理健康是学校教育中至关重要的一环，关注学生心理健康不仅可以帮助他们更好地适应学习和生活，还可以促进他们快乐成长。
为此，学校应当建立健康的心理健康服务体系，加强心理健康教育和培训，关注学生心理健康问题，提供心理咨询和支持服务，并丰富学生课外活动，培养他们的兴趣爱好。
只有学校更加重视学生心理健康，才能真正实现促进学生快乐成长的目标，培养全面发展的优秀学生。
关注学生心理健康已经成为学校教育的责任和使命，只有通过这种方式，我们才能为学生营造一个更加健康、积极向上的学习环境。
【关键词】关键词：学生心理健康、促进、快乐成长、学校心理健康服务体系、心理健康教育、心理咨询、支持服务、课外活动、兴趣爱好、学校责任、全面发展、优秀学生。
1. 引言1.1 学生心理健康的重要性学生心理健康的重要性是不可忽视的。
在学生的成长过程中，心理健康问题往往会对他们的学业、人际关系和未来发展产生重大影响。
一个健康的心理状态可以帮助学生更好地应对学习压力和人际关系问题，有助于提升学习效率和提高社交能力。
而如果学生的心理状态出现问题，可能会导致他们产生焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响到他们的生活质量和学业表现。
关注学生心理健康，及时发现并帮助他们解决心理问题，对于他们的健康成长至关重要。
学校应该重视学生心理健康问题，努力为他们提供相关的支持和帮助，从而促进学生的全面发展和幸福成长。
1.2 促进学生快乐成长的意义促进学生快乐成长的意义在于，学生的心理健康和快乐是他们整个人生发展过程中至关重要的部分。
只有当学生拥有良好的心理状态和快乐的情绪，才能更好地投入学习和生活中。
促进学生快乐成长可以帮助他们建立积极的人生态度，增强自信心和抗压能力，有利于他们更好地适应社会和面对挑战。
学生的快乐成长也是学校教育的一项重要责任。
学校不仅应当注重学生的学业成绩，更应该关注他们的心理健康和幸福感。
只有在一个良好的心理状态下，学生才能更好地发挥自己的潜力，实现自身的全面发展。
寓教于乐,快乐成长
寓教于乐，快乐成长寓教于乐是指通过愉悦的方式学习和成长的方法。
这种方式不仅能够提高学生的兴趣和积极性，还能够让他们更好地掌握知识，实现快乐成长。
在这篇文章中，我们将探讨寓教于乐的重要性以及如何实现快乐成长。
对于学习者来说，快乐的情绪可以提高学术成就。
通过寓教于乐的教学方法，学生可以获得更多的学习经验和技能。
这种方法还可以提高学生的自尊心和自信心，从而帮助他们更好地完成学术任务。
同时，快乐的情绪也可以促进社交关系的发展。
在课余时间，学生可以与其他学生或老师一起玩耍，交流感受和经验，增强人际交往技能和团队合作意识。
此外，寓教于乐的学习方式能够提高学生的兴趣并培养他们的兴趣。
学习兴趣可以激励学生积极主动地学习，从而更好地掌握知识和技能。
同时，对于那些不够喜爱学术任务的学生，寓教于乐可以改变他们的态度并培养他们对学习的兴趣。
如何才能实现快乐成长？我们可以从以下方面入手：首先，教育者应该合理安排学生的学习计划。
学生需要有足够的时间来完成学术任务，并在空闲时间参加有趣的活动，从而消除学习压力。
其次，教育者应该充分了解学生的兴趣和需求，制定有针对性的教育计划。
在教学过程中，教育者可以引导学生尝试新的事物，并关注学生的学习进展和成长。
最后，教育者应该鼓励学生参与社交活动，促进学生的社交关系的增强。
通过社交活动，学生可以与其他学生建立良好的关系，并学习如何与他人交往。
总之，寓教于乐是一种有效的学习方法，可以提高学生的兴趣和积极性，促进他们的快乐成长。
教育者应该充分了解学生的需求和兴趣，制定有针对性的教育计划，并鼓励学生参加各种社交活动。
只有通过这样的方法，我们才能够真正实现快乐成长的目标。
快乐教育的案例(2篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，教育观念也在不断更新。
越来越多的家长和教育工作者开始关注孩子的快乐成长。
在我国，快乐教育逐渐成为一种教育理念，旨在让孩子在快乐中学习，健康成长。
本文以我国一所小学为例，探讨快乐教育的实施过程和成果。
二、案例概述这所小学位于我国某城市，是一所具有悠久历史和优良传统的学校。
近年来，学校积极响应国家教育改革号召，以快乐教育为核心，努力打造阳光校园，让孩子们在快乐中成长。
三、快乐教育实施过程1. 营造快乐氛围学校通过多种途径，营造快乐、和谐的校园氛围。
首先，学校领导高度重视快乐教育，将快乐教育理念融入学校各项工作。
其次，学校开展丰富多彩的文体活动，如运动会、文艺汇演、社团活动等，让孩子们在活动中展示自我，体验快乐。
此外，学校还注重美化校园环境，让校园充满生机与活力。
2. 改革课堂教学学校以学生为中心，改革课堂教学，让学生在快乐中学习。
具体措施如下：（1）关注学生个体差异，因材施教。
教师根据学生的兴趣爱好、学习能力等特点，设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求。
（2）激发学生学习兴趣。
教师运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、探究式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）培养学生的自主学习能力。
教师引导学生学会独立思考、合作学习，提高学生的学习效率。
3. 强化德育教育学校将德育教育贯穿于快乐教育的全过程，培养孩子们良好的品德。
具体措施如下：（1）开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验道德、学会感恩。
（2）加强家校合作，引导家长关注孩子的德育成长，形成教育合力。
4. 注重心理健康教育学校关注学生的心理健康，开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
具体措施如下：（1）开设心理健康课程，让学生了解心理健康知识，提高心理素质。
（2）开展心理辅导，关注学生的心理需求，帮助学生解决心理问题。
四、快乐教育成果1. 学生快乐成长在快乐教育的熏陶下，学生们在德、智、体、美等方面全面发展。
学生学习情况总结与改进让学生更加快乐地成长
学生学习情况总结与改进让学生更加快乐地成长一、总结学生学习情况总结学生学习情况是指对学生的学习成绩、学习态度和学习方法进行全面系统的评价。
学生学习情况总结应从以下几个方面进行：首先，评价学生的学习成绩。
学生的学习成绩是评价学生学习情况的重要依据。
可以根据学生平时的考试成绩、作业完成情况和课堂表现等方面进行评价。
其次，评价学生的学习态度。
学生的学习态度直接影响着学习成绩的提高和学习能力的培养。
可以通过观察学生对学习的态度和学习的积极性、主动性等方面评价学生的学习态度。
再次，评价学生的学习方法。
学习方法是学生学习的一种重要手段。
学生的学习方法合理与否直接关系到学习效果的好坏。
可以通过调查学生的学习习惯和学习方法的运用来评价学生的学习方法。
最后，总结学生学习情况，分析学生的优点和不足之处。
从学生的学习成绩、学习态度和学习方法等方面，找出学生的优点和不足之处，并对不足之处提出相应的教育措施和改进方法。
二、改进学生学习情况首先，注重激发学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣是学习的动力和源泉。
教师可以通过更加生动有趣的教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意主动参与到学习活动中来。
其次，注重培养学生的学习能力。
学生学习能力的培养是学生学习成绩提高和学习情况改善的基础。
教师可以通过针对性的教学方法和训练，培养学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力，提高学生的学习能力。
再次，注重引导学生正确的学习方法。
学习方法是学生学习的重要手段，对学习成绩的提高和学习质量的保证起到关键作用。
教师可以通过引导学生积极主动地探索和运用学习方法，提高学生的学习效果和学习质量。
最后，注重提高学生的学习责任感。
学生的学习责任感是学生学习情况改善的重要保证。
教师可以通过课堂引导和辅导，培养学生对学习的责任感和主动性，使他们能够自觉地参与到学习中，树立正确的学习观念。
总之，总结学生学习情况和改进学生学习情况是教育工作的重要环节。
寓教于乐,快乐成长
寓教于乐，快乐成长人们常说，寓教于乐是一种很好的教育方式。
这意味着在教育中融入游戏、娱乐和乐趣元素，使学习过程更加有趣和愉快，提高学生的学习积极性和效果。
寓教于乐既能使孩子们在学习中获得乐趣，又能帮助他们更好地理解和吸收知识，快乐地成长。
寓教于乐能激发学生的学习兴趣。
相比于单调枯燥的传统教学方式，采用寓教于乐的教学方法能够引起学生的兴趣和注意力。
在学习数学时，老师可以利用一些有趣的游戏和趣味故事来教授抽象的概念和运算规则，让学生们在游戏的过程中潜移默化地学会。
寓教于乐能提高学生的学习积极性。
通过游戏和娱乐元素的引入，学生们可以在愉快的氛围中享受学习的乐趣，并且因为取得了好的成绩而感到满足和自豪。
这种积极的学习体验有助于增强学生的自信心和学习动力，使他们更加积极主动地参与到学习中去。
寓教于乐能帮助学生更好地理解和吸收知识。
在寓教于乐的教学过程中，学生们可以通过实践和互动来加深对知识的理解和记忆。
在学习科学知识时，学生们可以通过做实验、观察和讨论等方式来探索问题和发现规律，从而更加直观和深刻地理解知识点。
寓教于乐能够培养学生的创造力和创新思维。
通过创设游戏和趣味活动的环境，学生们可以在自由和轻松的氛围中展现自己的想象力和创造力。
在语文课上，学生们可以通过编故事、写诗歌或者表演小剧场等方式来提高他们的语言表达能力和创作能力。
在寓教于乐的教育方式中，教师的角色也发生了转变。
教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是成为学生们的引导者和合作伙伴。
他们要根据学生的实际情况和兴趣特点，设计和选择合适的游戏和娱乐活动，引导学生主动参与，并及时给予鼓励和指导。
让学生快乐健康成长
让学生快乐健康成长孩子的成长，不仅要关注他们的知识和技能的培养，也需要注重他们的身心健康的成长。
快乐和健康的成长可以促进孩子的身体和心理的健康发展，同时也有助于他们更好地适应未来的社会和生活。
以下是一些方法，可以帮助孩子快乐健康地成长。
第一，鼓励孩子多运动。
运动有助于强壮孩子的身体，增强体能和免疫力。
同时，运动也可以让孩子身心放松，缓解压力。
家长应该鼓励孩子参与各种运动活动，比如游泳、跑步、爬山、跳舞等。
另外，可以组织孩子参加户外活动，如野营、郊游等。
这些活动不仅有助于增强孩子的体力，还能让他们更好地享受自然的美好，增强对生命的感悟。
第二，营造良好的家庭环境。
家庭是孩子成长的重要场所，通过创造安全、稳定、温馨的家庭环境，可以让孩子感受到家庭的温暖和爱。
家里应该保持整洁卫生，营造一个温馨舒适的居住环境。
家长应该给予孩子充分的关注和陪伴，分享他们的喜怒哀乐，与他们共同成长。
另外，避免太多的电子产品和电子游戏，鼓励孩子多和家人相处，多进行亲子互动。
第三，让孩子接触艺术和文化。
艺术和文化可以丰富孩子的生活，拓宽他们的视野，还可以提高孩子的审美素养。
家长可以给孩子提供机会参观博物馆、美术馆、剧院等文化场所，还可以鼓励孩子学习音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式。
通过艺术和文化的教育，可以培养孩子的人文素养，提高他们的自我认知和自信心。
第四，培养孩子的社交能力。
社交能力是孩子成长过程中必不可少的一部分，它关系到孩子日后的发展和成就。
家长应该鼓励孩子积极参加社交活动，与同龄人交往，建立良好的人际关系。
通过社交，孩子可以锻炼自己的沟通能力、合作能力、交流能力等，提高自己的社交能力，并且不断的与社会接轨，开拓视野。
第五，注重孩子的心理健康。
现代社会的竞争压力越来越大，孩子面临的考验也越来越多。
家长应该关注孩子的心理健康状况，倾听他们的情感表达，帮助他们处理压力和情感问题。
鼓励孩子寻找自己的兴趣和爱好，成就感和满足感可以让孩子更好地面对生活的压力。
如何让学生在学校获得更快乐的成长？
如何让学生在学校获得更快乐的成长？学生在学校的成长不应仅仅局限于知识的获取，更重要的是培养训练积极的心态和健康的情感。
如何让学生在学校更快乐地成长，是当代教育工作者需要认真思考和实践的重要课题。
一、创造和谐主动积极的学习氛围1. 了解学生个体差异：每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习风格和兴趣爱好。
教师应根据学生的差异化特点，制定个性化的教学方案，帮助和鼓励学生发挥自身优势，并在学习过程中获得成就感。
2. 创造宽松舒适愉悦的课堂环境：课堂气氛对学生的学习兴趣和学习效率有着重要的影响。
教师应以积极主动、热情的教学方式，尽量避免枯燥乏味的灌输式教学。
鼓励学生积极地参加课堂互动，共同营造轻松愉快的学习氛围。
3. 建立和谐的师生关系：师生关系是影响学生成长和学习的重要因素。
教师应尊重学生，了解学生的个体需求和学习困惑，建立平等互信的师生关系，营造温馨温暖和谐的课堂环境。
二、注意培养健康的心理素质1. 提升学生的自我效能感：教师应帮助和鼓励学生主动积极参与课堂活动，并对学生的努力和进步给予认可和鼓励，帮助学生树立自信，提升自我效能感。
2. 重视培养学生良好的情绪管理能力：学生在学习过程中会遇到压力和挫折，教师应帮助学生学会积极面对挑战，并运用有效策略来管理情绪，增强心理抗压能力。
3. 增强学生的社会交往能力：学校应为学生提供参加社团活动、竞赛和志愿服务的机会，帮助学生拓展社交圈，提升人际交往能力，提高团队合作意识。
三、关注学生的价值观和人生观1. 引导学生树立正确的价值观：学校应将价值观教育融入课堂教学和日常生活中，帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 鼓励学生探索自我：教师应鼓励学生积极思考、勇于创新，发现自己的兴趣和特长，指导学生找到人生方向，实现自我价值。
3. 帮助学生进行生涯规划：学校应为学生提供生涯规划指导，帮助学生了解不同职业和专业，明确个人的职业兴趣和发展方向，为未来的学习和发展做好准备。
快乐成长教案
快乐成长教案教案标题：快乐成长教案教案目标：1. 帮助学生理解快乐成长的重要性，并鼓励他们积极参与自己的成长过程。
2. 培养学生的情感智力和社交技能，提高他们的自我认知和人际关系。
3. 通过有趣和互动的学习活动，促进学生的学习兴趣和动机。
教案步骤：1. 导入活动：- 向学生介绍快乐成长的概念，并与他们分享一些快乐成长的故事或经历。
- 引导学生讨论他们认为快乐成长的重要因素是什么。
2. 学习活动1：情感智力培养- 向学生解释情感智力的概念，并列举一些情感智力的特征，如情绪管理、自我意识和同理心等。
- 分组讨论：学生们分组讨论并分享自己在情感智力方面的经历和挑战。
- 情感智力练习：通过角色扮演、情绪管理游戏或情感智力练习，帮助学生提高情感智力。
3. 学习活动2：社交技能培养- 向学生解释社交技能的概念，并列举一些重要的社交技能，如沟通、合作和解决冲突等。
- 分组活动：学生们分组进行社交技能训练，如模拟面试、合作项目或角色扮演等。
- 反馈和讨论：学生们分享他们的观察和体验，并讨论如何改进自己的社交技能。
4. 学习活动3：学习兴趣培养- 引导学生思考他们对学习的兴趣和动机，并讨论如何培养和保持学习的兴趣。
- 学习兴趣调查：学生们进行学习兴趣调查，了解自己对不同学科或领域的兴趣程度。
- 学习兴趣拓展：学生们选择一个感兴趣的主题或项目，并进行深入研究和学习。
5. 总结活动：- 学生们回顾并总结他们在本节课学到的知识和技能。
- 鼓励学生制定一个快乐成长的行动计划，包括培养情感智力、社交技能和学习兴趣的具体目标和行动步骤。
教案评估：1. 观察学生在学习活动中的参与程度和表现。
2. 学生的小组讨论和分享的质量和深度。
3. 学生的学习兴趣调查和学习兴趣拓展的成果。
4. 学生制定的快乐成长行动计划的合理性和可行性。
教案扩展：1. 鼓励学生在家庭和社区中应用所学的情感智力和社交技能。
2. 组织学生参与学校或社区的志愿活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
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让学生快乐地成长第一篇：让学生快乐地成长让学生快乐地成长在小学教育阶段，语文教学的首要任务是使学生完成口头语言向书面语言的转变。
口头语言是小孩子在生活中潜移默化掌握的，学生认识字理解词并不适宜掌握诸如声母韵母、音节笔画或偏旁部首为前提的，事实上，飞越的张老师提到：强调类似的“知识”是无助于语文的学习的。
有一个观点我非常赞同张老师，他总结语文能力是一种整体性能力，是一种以达意与交际为核心的能力。
其次，对孩子创新能力与实践能力的培养就是在完成首要任务的前提下的一个进阶。
孩子是最具想象力的，语文的学习——无论是对文字的教学、对阅读的开启无不是诱发孩子想象力喷薄的一个动力。
小学教育这个阶段的语文学习对孩子来说是尤为重要的，对自学以及自控能力都不够强的小学生来说，家长以及老师的循循善诱精心指导就显得必不可少了。
飞越的理念是先进而以人为本的。
张老师告诉我们，对小学生的教育要让他们感觉不是为了识字而识字。
飞越的课堂讲究让学生主动走入语文学习中，主动接触语文感受语文的乐趣。
在我小时候，填鸭式的语文语文教育让我苦不堪言，大量的诗词背诵，对小学生记忆施以重负的拼音——平翘舌、前后鼻音以及那时候被我视为天敌的“一字开花”，放假期间一两本的习题册子，即使现在语文不错也对那种训练毫无感激。
飞越始终秉持着新教育人的精神，也一直坚持以让学生在快乐学习的过程中更加优异的信条。
在短短15天的语文暑期班，不敢说让你通古晓今精通诗词，但至少让孩子能感到语文学习的快乐无压力，为未来的语文学习打下最好的兴趣基础。
第二篇：让学生健康快乐地成长让学生健康快活成长班主任的工作平凡、琐碎、艰辛，却又很重要，它是使校内各种力量形成教育合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。
通过这次的班主任培训，对我的启发很大，改变了我对班主任工作的看法：由重绩轻活变快活成长。
一、用真诚的爱浇灌学生作为城乡结合的初中生，他们的思想认知、脾气秉性、接受能力、行为习惯、学习成绩、家庭背景各不相同。
作为班主任的我们，要细心观察，深入了解，发现每个学生的特长和优点，给予赞赏和鼓励。
特别是对那些后进生、留守学生和单亲家庭的孩子，我们更要以宽广的胸怀和博大的爱心去融化他们，让他们感受到教师的关爱、集体的温暖和同学的情谊。
即使他们犯错我们也要抱着宽容的心态帮助学生改正错误，鼓励他们继续前进。
我班的王陈，他就老管不住自己，上课老爱讲话，别人还不敢说，说他,他下来就威胁同学，屡次教育都不管事，于是我把家长叫到学校准备告状，但学生一进办公室就表现出非常胆怯的眼光，我灵机一动，改变了主意，跟他家长说了一大堆“还好”之类的话。
他爸爸走后，他跟我说了句:“谢谢谢老师”。
从那以后他变好了。
纯是出于感激：没让他挨打。
我悟到了：自己的孩子表现如何，家长心里都有数，用不着我们去数落他孩子的不是，弄的他家都不快活。
现在我从不告状。
而且，我注意到：告状的结果，往往使得其反。
二、用平等、友善对待学生唐远群老师谈到青少年心里咨询的一般步骤中的三个方面非常值得学习：首先是无条件尊重。
的确，教师与学生在道德，人格上是平等的。
当今社会，青少年的自尊心强，而且内心敏感脆弱，这就决定了教师在与学生交往过程中，应更加注意尊重，爱护和培养学生的上进的自尊心。
而对学生时不时地讽刺，挖苦，体罚，意味着对学生教育的失败和结束。
其次是热情：教师是人类灵魂的工程师。
一个甜美的微笑，一句温暖的话语，一个动人的表情，都可以向学生传递友善的信息。
如当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒缓，很轻松；而我们一脸怒气地走进他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怒气的枪口上；当我们在课堂上用热情洋溢的语气肯定鼓励学生，以赞许的眼光激励学生，他们内心就会充满喜悦，表现得很积极，踊跃。
反之指责，挖苦学生，则无疑是在他们幼小的心灵蒙上一层厚厚的乌云。
最后是共情。
我记得非常清楚，她当时是这么说的：如果我们能做到与学生共情，那就成功了一半。
的确教师既是学生的良师、又是学生的益友，要换位思考，谅解学生的过错。
我认为平时的沟通很重要，它不仅可以了解学生的心理，而且能增进师生之间的友谊。
我常常对同学们说的一句话就是：课下我们是朋友，上课我们就是老师与学生。
我在课下经常与学生为伍，和他们一起玩，谈心。
记得有一次有几个学生想和我进行踢毽子的比赛，我思考着要不要比，因为我以前能踢好几十个，现在只能踢几十个，甚至有时候踢几个。
几个学生也过来起哄，我对他们说：“比就比，谁怕谁呀！”。
结果一场比赛就展开了，学生先来，一局下来她只踢了几个，这可把我乐坏了，我至少能踢十几个呢。
换我来了，结果一局下来我踢了二十几个，他们有的学生说没想到老师能踢那么多，老师怎么什么都那么好呀！听到这话我心里一阵狂喜。
只有耐心的倾听他们的心声，和同学们玩在一起，才能消除学生的疑虑，从而拉近老师与学生心的距离。
三，积极实施活动式的心理健康教育这次班主任培训时间虽然短暂，让我对班主任工作有了新的认识。
正如肖主任说的：我们在关注学生飞得高不高时，更要关注学生飞得累不累；我们的工作是要关乎学生的心理健康；得人心的教育的教育之天下，关心学生的心，与学生一起在快乐的活动中体验、感悟和成长。
以前，我不管针对学生的什么问题老是喜欢利用上课前或利用班队活动的时间对学生们进行说教，但往往苦口婆心的说得嗓子疼，却收效不大。
这次培训回来，针对学生们下午第一节课要打瞌睡的情况，在课前我给学生们一起玩了一个非常简单的抢板凳的游戏，花了近十分钟，学生们玩得很开心，一节课下来没有学生精神不好的，真的比老师的说教好。
其次通过郭家庆老师和成都青羊区实验中学的两节主题班会的观摩，让我改变了对主题班会的认识，以前我认为主题班会只有活动式，就觉得很费精力，很耽搁时间，没想到主题班会还可以是讲述式，这样以后我要针对学生的各种表现展开主题班会，这样不仅可以提高学生的认识，陶怡情操，同时也减轻我的压力。
七、家校共育对于我们这种城乡结合的乡镇学校，做好学生家访，开好家长会工作，加强沟通、了解、交流是班主任工作的重中之重。
虽然我们不可能像他们那样与学生家长每天聊天，但可以让家长一周或一月交流一次。
同时，学生家访时要让学生在场，以消除学生对老师的疑心，与家长交换意见时，应首先肯定学生的优点，鼓励学生进步；指出学生缺点时要实事求是，切忌夸大或缩小；要耐心听取家长的意见和建议。
召开家长会要请全体科任教师参加，防止班主任唱独角戏。
家长会上，班主任要积极调动家长发言，从中最大限度的了解学生的家庭情况和个性特点，以便有针对性的采取措施。
总之，班主任的工作关系着年轻一代的健康成长。
因此，做好班主任工作，就是要按学生的心理特征培养人，按照客观规律塑造人，方能铸就祖国未来的人才大厦！第三篇：让学生健康快乐地成长fan让学生健康快乐地成长——河北涿州中学全面育人纪实2006年6月23日，喜讯从涿州中学传出：涿州中学省专科以上（含专科）上线1853人，本科上线1280人，其中本二上线517人，突破500大关，比去年净增102人，增幅为24.6%,创历史最高记录，上线率位居保定市省级示范性高中前列。
史玲玲同学以661分的总成绩获涿州市理科状元；曹洪健同学以611分的纯文化成绩获涿州市文科第一名。
“让和谐成为发展的动力，让教师的智慧照亮教育，让学生健康快乐地成长”是党和国家教育方针在涿州中学的具体体现，它是涿州中学的办学理念，也是学校的奋斗目标。
为贯彻这一理念，实现这一目标，涿中人解放思想，以过人的胆识，惊人的速度，实现了超常规跨跃式的大发展。
一、“发展是硬道理，和谐是原动力”。
不发展不行，不加快发展不行，不科学发展不行。
只有创建和谐校园，加快学校发展，才能给学生提供更好的学习条件，才能满足广大人民群众子女接受优质高中教育的愿望。
河北涿州中学是一所省级示范性普通高级中学（省重点），创办于1929年。
学校占地203亩，建筑面积8000平方米。
现有教职工381人，77载春秋，孕育和积淀了一中优良的办学传统，学校具有淳朴的校风和深厚的文化底蕴，培养了25000余名合格的高中毕业生，近万名优秀学子进入高等院校深造。
他们当中有著名科学院院士、西夏史研究员史金波，清华大学毕业、北京亚运会电讯总工程师和北京2008年奥运会电讯工程顾问李茂生，美国芝加哥大学教授、留美博士李金艳，华东理工学院院长、教授张宪民，还有董淑义、宋义民等政界要员……。
然而，进入二十一世纪后，受市场经济冲击和多方面因素的影响，学校面临着招生扩轨、新考交替断档、骨干教师外流，教师积极性难以提高，教育教学质量滑坡的新困难，这所历史名校面临着严峻的考验。
发展才是硬道理。
面临眼前的困难和汹涌澎湃的发展态势，刘群辉校长、王志辉书记与班子成员达到了共识：“德育为首，知识为主，服务教师教学，服务学生成长，以人为本，质量第一”，“一手抓办学条件的改善，一手抓教育教学质量的提高，建立健全学校各项规章制度，在改革中解决困难，在发展中壮大自己”。
学校坚持把三个“有利于”作为衡量学校一切工作的标准，即“有利于调动教职工积极性，有利于提高教育教学质量，有利于推动学校的发展”。
近10年来，涿中人解放思想，走“超常规发展之路，用品牌招商”，“凭诚信引资”，通过校企合作、银行贷款、拓宽办学渠道、教职工集资等方式，解决了制约学校发展的经费难题。
在政府投入不足的情况下，迅速完成了老校的改造，一所固定资产近1.5亿，在校生近5700人的现代化一流中学矗立在全市人民面前，成为了一个历史老校被成功改造的范例。
走近今日的涿州中学，校园内花木葱茏，绿草如茵。
在鲜花绿树中，设计新颖、漂亮别致的教学实验综合大楼、高三教学楼、多功能体育馆、学生餐厅、学生公寓、教师住宅楼等楼群建筑错落有致。
目前学校共有三层以上楼层和大型场馆建筑20栋。
图书馆藏书10万册，期刊315种，电了图书10000余种，理化生实验仪器，音体美卫生器材达到了国家的一类标准。
教室内全部安装了多媒体，微机室、校园网设施位居省级示范性高中前列。
教室、教师办公室、师生公寓冬暖夏凉，十分舒适。
食堂实行微机管理，刷卡售饭，饭菜花样众多，品种丰富。
学校储蓄所、卫生所、浴池、理发店、购物超市、电话超市、洗衣部等对学生全方位开放，为学生的生活提供一流的服务。
先进的设施，现代化的教学手段，优质的服务，为师生展才献技创造了良好的条件。
花样的年华，无尽的才能，在这座创造奇迹的校园里，得到了尽情的展现。
二、“学校无小事，处处有教育；管理无小事，处处见规范”。
这得益于学校拥有一套科学的管理机制和规范的管理制度，且得益于有一位敬业奉献、眼光超前、思路独到的好校长。
一个好校长就是一所好学校，一个学校的管理水平，就是一个校长管理理念的体现。
从一名优秀教师、模范班主任、到涿州市三中教导主任、涿州市教育局副局长、涿州中学校长，刘群辉校长一路走来，扎扎实实、埋头苦干，把最美好的青春献给了自己忠爱的教育事业。