学前班数学教案《区分左右》（通用8篇）
幼儿园大班《区分左右》数学教案
幼儿园大班《区分左右》数学教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材的第六章第三节，主要内容包括：通过实践情景引入，帮助幼儿掌握左右的方位概念，学会以自身为中心区分左右，并能运用至日常生活。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解左右的方位概念，以自身为中心正确区分左右。
2. 培养幼儿的空间方位感知能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养幼儿在日常生活中运用方位知识解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会以自身为中心区分左右。
难点：让幼儿能够将所学的左右知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、左右标识牌。
2. 学具：每人一份左右练习册、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“找朋友”的游戏，引导幼儿注意自己和朋友之间的方位关系，自然引入左右的方位概念。
2. 新课讲解（10分钟）教师通过图片、卡片等教具，讲解左右的方位概念，让幼儿以自身为中心学会区分左右。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示左右标识牌，给出一些简单的指令，如“举起你的右手”，让幼儿跟随指令做出相应动作，巩固左右知识。
4. 随堂练习（10分钟）每个幼儿发放左右练习册，教师引导幼儿完成练习册上的题目，并进行个别指导。
六、板书设计1. 板书《区分左右》2. 板书内容：左右方位概念以自身为中心区分左右日常生活运用七、作业设计1. 作业题目：（1）用彩笔画出自己与家人的左右手；（2）在日常生活中，找出3个以自身为中心区分左右的例子，并与家长分享。
2. 答案：（1）幼儿与家长共同完成的画作；（2）日常生活中的左右例子，如：拿筷子、穿鞋子、开关门等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习左右知识方面的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：在下一节课中，教师可引入前后、上下等方位概念，帮助幼儿全面掌握空间方位知识。
同时，鼓励幼儿在家庭、学校等环境中，多观察、多运用方位知识，提高解决问题的能力。
《区分左右》大班数学教案
《区分左右》大班数学教案 一、教学内容 本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间方位知觉》，详细内容主要围绕“区分左右”展开，通过实践活动，让学生掌握以自身为中心的左右辨别方法，并能运用该方法解决实际问题。 二、教学目标 1. 让学生掌握左右的含义，能准确地辨别自身左右的物体。 2. 培养学生的空间方位知觉，提高学生的观察能力和思维能力。 3. 培养学生合作交流的能力，让学生在互动中学习，共同进步。 三、教学难点与重点 教学难点：以自身为中心辨别左右。 教学重点：理解左右的含义，掌握左右的辨别方法。 四、教具与学具准备 1. 教具：图片、实物、左右标识卡片等。 2. 学具：学生每人准备一张白纸、一支笔。 五、教学过程 1. 实践情景引入（5分钟） 教师展示一张图片，图片中有两个小朋友，一个站在左边，一个站在右边。引导学生观察并说出哪一个是左边，哪一个是右边。 学生分享观察结果，教师点评并给予鼓励。 2. 新课导入（10分钟） 教师讲解左右的含义，通过实物演示，让学生明确以自身为中心的左右辨别方法。 学生跟随教师一起做“找左右”的游戏，巩固所学知识。 3. 例题讲解（15分钟） 教师出示例题，如：“小明坐在小华的左边，小华坐在小丽的左边，请问小明坐在小丽的哪一边？” 学生独立思考，举手回答。 教师点评解答过程，强调解题关键。 4. 随堂练习（10分钟） 教师出示练习题，如：“请你画出自己的左手和右手。” 学生在白纸上画出自己的左手和右手，教师巡回指导。 5. 小组讨论（10分钟） 学生分成小组，讨论如何用所学知识解决实际问题。 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调辨别左右的方法。 六、板书设计 1. 板书《区分左右》 2. 板书内容： 左右含义 以自身为中心的左右辨别方法 例题及解答关键 七、作业设计 1. 作业题目：请你在纸上画出自己的左右手，并标注出手指的名称。 2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出答案。 八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：本节课学生对左右的辨别方法掌握较好，但在实际操作中仍有个别学生存在困难。教师在课后需针对这部分学生进行个别辅导，提高他们的空间方位知觉。 2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的左右现象，如交通信号灯、门把手等，让学生将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。 重点和难点解析 1. 教学难点：以自身为中心辨别左右。 2. 例题讲解：解答过程及关键点的强调。 3. 课后反思：针对学生的个别辅导和拓展延伸。 详细补充和说明： 一、教学难点解析 1. 实物演示：教师准备一些实物，如书本、铅笔等，让学生将其放在自己的左边或右边。通过实际操作，让学生感受左右的方位。 2. 身体动作：教师引导学生用手指着自己的左边和右边，同时说出相应方位的名称。这样可以增强学生的身体感知，提高左右辨别能力。 3. 游戏互动：设计一些以自身为中心的左右辨别游戏，如“找朋友”、“拍手歌”等，让学生在游戏中巩固所学知识。 二、例题讲解解析 1. 选择具有代表性的例题，如小明、小华、小丽的位置关系题目，让学生通过分析题目，掌握左右辨别方法。 确定参照物：明确以哪个物体或人为参照物进行左右判断。 理解相对性：左右是相对的，需要根据参照物的不同进行调整。 画图辅助：鼓励学生用画图的方式表示物体或人的位置关系，有助于直观地解答问题。 三、课后反思及拓展延伸解析 课后反思和拓展延伸对提高学生的空间方位知觉具有重要意义。 与学生进行一对一交流，了解他们的困惑。 设计简单的练习题，帮助学生巩固基础。 鼓励学生多参与实践活动，提高空间方位知觉。 让学生观察家里的物品摆放，说出它们的左右位置关系。 在户外活动中，引导学生观察周围环境，辨别方向。 结合其他学科，如美术、体育等，让学生在绘画、运动中运用左右知识。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 使用清晰、简洁的语言，语速适中，确保每位学生都能听懂。 2. 在讲解重点和难点时，适当提高语调，以引起学生的注意。 3. 表情丰富，用生动的语言激发学生的学习兴趣。 二、时间分配 1. 合理安排各个环节的时间，确保课堂进度有序进行。 2. 实践情景引入和例题讲解环节，给予学生充足的思考时间。 三、课堂提问 1. 提问时，注意问题的针对性和启发性，引导学生思考。 2. 针对不同难度的提问，给予学生不同的思考时间。 3. 对学生的回答给予积极评价，鼓励学生大胆发言。 四、情景导入 1. 利用生动的实践情景，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 2. 结合生活实际，设计有趣的导入问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 3. 通过情景导入，自然过渡到新课内容，提高学生的学习积极性。 教案反思 一、教学内容的安排 1. 本节课内容较为抽象，应在实践环节增加一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 2. 针对不同学生的学习需求，适当调整教学内容，使教学更具针对性。 二、教学方法的选择 1. 注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的空间方位知觉。 2. 在教学过程中，关注学生的反馈，及时调整教学方法和进度。 三、课堂氛围的营造 1. 创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在课堂上感受到学习的乐趣。 2. 教师应以身作则，用积极的态度影响学生，提高学生的学习热情。 四、教学评价的实施 1. 评价方式多样化，关注学生的全面发展，不仅注重知识掌握程度，还要关注学生的动手能力、合作交流能力等。 2. 课后及时反思，了解教学效果，针对不足之处进行调整，以提高教学质量。
幼儿园大班数学教案《区分左右》
幼儿园大班数学教案《区分左右》一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章第一节，主要内容为区分左右。
详细内容包括：通过实践活动，让幼儿掌握以自身为中心区分左右；学会使用左右方位词描述物体位置；培养幼儿空间方位感知能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够以自身为中心，正确区分左右。
2. 培养幼儿使用左右方位词描述物体位置的能力。
3. 提高幼儿的空间方位感知能力，激发对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握以自身为中心区分左右。
教学重点：学会使用左右方位词描述物体位置。
四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、动物卡片、物品卡片。
2. 学具：画有左右标识的纸、彩笔、动物玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿进行“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中自然地使用左右方位词，引出本节课的主题。
2. 新知识讲解（10分钟）（1）教师展示左右标识卡片，讲解左右的含义。
（2）邀请幼儿上台演示，以自身为中心，区分左右。
（3）通过动物卡片和物品卡片，让幼儿练习使用左右方位词描述物体位置。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示一个动物玩具，放在一个有左右标识的桌子上，让幼儿描述玩具的方位。
4. 随堂练习（5分钟）让幼儿分组进行练习，用画有左右标识的纸和彩笔，互相描述组内物品的位置。
教师邀请部分幼儿分享自己的练习成果，并对幼儿的表现进行点评和鼓励。
六、板书设计1. 板书区分左右2. 板书内容：左右含义以自身为中心区分左右使用左右方位词描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：在家里，找出三个物品，用左右方位词描述它们的位置。
与家长互动，互相提问，描述对方手中的物品位置。
2. 答案：作业题目答案不唯一，只要幼儿能正确使用左右方位词描述物体位置即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿掌握了区分左右的方法。
课后，教师应关注幼儿在家庭作业中的表现，了解幼儿对知识点的掌握情况，并对幼儿进行个别辅导。
大班数学教案认识左右（通用10篇）
大班数学教案认识左右大班数学教案认识左右（通用10篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的大班数学教案认识左右，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班数学教案认识左右篇1活动目标：1.能够以自己为中心，正确判断左右。
2.训练快速反应能力。
活动准备：PPT、音乐。
活动过程：一、感知左右1.师生互动，引出“左、右”。
(小朋友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)二、认识左右1.看图片，猜一猜。
提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你仔细观察比较。
（把手伸出来摆一摆，比较一下）引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。
提问：我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）小结：原来，左右手是一对好朋友，我们做任何事都要它们相互配合，一定要保护好它们。
你们都能分清左右手吧？来，试试看。
（举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手）除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？1）耳朵。
（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右手和右耳在同一边。
左耳呢？（和左手在同一边）2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。
2.游戏《手指点点》。
鼓励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。
初步感知“左右”方位和我们身体的关系。
提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。
准备好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）教师注意纠错。
（记住右耳在右手边左耳在左手边）小结：游戏中，小朋友们都能分清“左”和“右”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。
幼儿园大班数学《区别左右》教案五篇
【导语】区分左右是⼤班有关空间⽅位的内容，但⼤班幼⼉的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能⼒还不够强，尚处于探索状态。
他们在游戏的时候，常常分不清⾃⼰的左右，更分不清他⼈的左右，为了引导幼⼉能清楚区分⾃⼰的左右，感知左右的相对性，®⽆忧考⽹整理了幼⼉园⼤班数学《区别左右》教案五篇，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、活动⽬标 1、根据⾃⼰和客体为中⼼，能区分左右，并感知左右的相对性。
2、尝试⽤语⾔来表达左右及相对关系。
⼆、活动准备 《⼩朋友的书•数学》 三、活动流程 （⼀）以⾃⼰为中⼼区分左右 1、找⾃⼰的好朋友 请幼⼉围成半圆⽽坐。
伸出⾃⼰的右⼿。
T：右⼿能做哪些事呢？左⼿⼜能做什么？两只⼿⼀起就可以搬东西、吃饭、穿⾐等等，所以它们是⼀对好朋友。
请幼⼉伸出右⼿，再伸出左⼿，握⼿、拍⼿。
T：右⼿、左⼿，握握⼿；左⼿、右⼿，拍拍⼿。
T：再在你们的⾝上找找，还有这样的⼀对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左⽿、右⽿等） 2、听⼝令做动作 T：现在我们找到⾃⼰⾝上许多的好朋友，那么⽼师来说⼝令，你们来做动作。
看看哪个⼩朋友能最快地找到。
⼝令：伸出你的左⼿，伸出你的右⼿； 耸耸你的左肩，耸耸你的右肩； 跺跺你的右脚，跺跺你的左脚； 摸摸你的右⽿，摸摸你的左⽿； ⽤你的左⼿摸摸你的右⽿， ⽤你的右⼿摸摸你的左⼿…… （⼆）以客体为中⼼区别左右 1、好朋友⾯对⾯ 教师请摸到头的⼩朋友搬起⼩椅⼦坐到右边这位⼩朋友的对⾯，成为⼀对好朋友。
（各⼀个摸） 2、区别客体的左右 （1）请幼⼉举起⾃⼰的右⼿ T：看看你的右⼿和好朋友的右⼿在同⼀边吗？为什么？（不是，相对坐的） T：那么怎么样才能让我们的右⼿在同⼀边呢？（站在同⼀个⽅向看） （2）观察⾃⼰和好朋友的右脚、右眼、右肩等。
3、做游戏“⽤你的X⼿摸摸好朋友的XXX” 两两相对坐，根据教师⼝令做相应的动作。
T：现在⽼师来考考你们能不能区分好左右。
《区分左右》大班数学教案
《区分左右》大班数学教案《区分左右》大班数学教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是店铺收集整理的《区分左右》大班数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《区分左右》大班数学教案1教学目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右。
2、愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3、提高空间方位知觉和判断力。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5、引发幼儿学习图形的兴趣。
教学准备：手环人手一个。
教学过程：1、猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
”2、区别自己身体的左右。
（1）区别左右手。
①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
②交流做哪些事情需要用到右手？③伸出左手摇一摇。
④出示手环，请把手环戴在右手。
⑤小结：戴手环的这只是右手。
摇摇手的是左手。
（2）区别左右脚。
①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。
3、感知左、右边。
（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？（2）改变方位，区分左右。
4、游戏：我说你做（1）举起你的右手；举起你的左手（2）抬起你的右脚；抬起你的左脚（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵（4）用你的'右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛5、竞赛游戏：我说你做（1）按手环颜色分组进行比赛（2）比赛中用五角星进行评价6、评出冠军组。
活动反思：活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
本课的目标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。
并能正确说出自己的左边和右边。
激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。
区分左右数学教案7篇
区分左右数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、汇报材料、自我鉴定、条据文书、合同协议、心得体会、方案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, presentation materials, self-evaluation, documentary evidence, contract agreements, reflections, comprehensive plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!区分左右数学教案7篇书写教案以提高教学的针对性和有效性，教案写好了以应对不同的教学场景和学习情境，以下是本店铺精心为您推荐的区分左右数学教案7篇，供大家参考。
大班数学优质教案《区分左右》精选
大班数学优质教案《区分左右》精选一、教学内容本节课选自大班数学教材《幼儿左右概念辨识》章节，详细内容主要包括左右方向的识别与运用。
通过实践活动，让学生掌握以自身为中心的左右辨识，以及日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握左右的定义，能准确辨识自身及物体的左右方位。
2. 培养学生运用左右概念解决实际问题的能力，提高空间思维能力。
3. 培养学生的团队协作能力，增强沟通交流技巧。
三、教学难点与重点教学难点：左右概念的灵活运用。
教学重点：左右方向的准确辨识及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁性教具、PPT、实物模型等。
2. 学具：左右标识卡片、小玩具、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在活动中自然地运用左右概念。
2. 新课导入（10分钟）教师通过磁性教具展示，引导学生认识左右的定义，并以自身为中心进行左右辨识。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示例题，讲解如何运用左右概念解决实际问题，并引导学生进行思考和讨论。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放左右标识卡片，组织学生进行小组练习，互相检查对方是否正确辨识左右。
六、板书设计1. 板书《区分左右》2. 内容：左右定义自身左右辨识实际应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请用彩色笔在纸上画出自己的左手和右手。
（2）描述一下你的书桌上的左右物品摆放。
2. 答案：（1）左手：拇指在侧面，其余四指朝向右手。
右手：拇指朝向左手，其余四指在侧面。
（2）答案因人而异，只要描述准确即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，学生基本掌握了左右的定义和辨识方法。
课后，教师应关注学生对左右概念的实际应用，鼓励学生在家庭和学校中多加练习。
同时，可拓展延伸至其他空间概念的学习，如前后、上下等，提高学生的空间思维能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 随堂练习的互动性和有效性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前班数学教案《区分左右》（通用8篇）学前班《区分左右》篇1活动目标：1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。
3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。
活动重点：以自身为中心区分左右。
活动难点：理解左右的相对性活动准备：几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。
活动过程：一、以自我为中心区分左右。
(一)说说自己的左手和右手。
师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。
你们有信心吗？师：请举起手说：“我最棒！”师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？师小结：左手和右手是一对好朋友。
靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。
(二)说说身体上和身边的左右。
师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）师：那你的左边是谁，右边是谁呢？(三)听口令做游戏师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。
举起你的左手，举起你的右手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。
（速度由慢到快）二、在操作中区分左右。
师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。
让幼儿观察图片，判断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的？教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。
让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。
（一）出示手势图，辨别前四张。
师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（模仿图片上的手势动作来区分左右）那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。
（二）幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。
师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。
不过要先听清楚我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。
摆好后马上面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。
”幼儿操作，教师巡回指导。
（三）集体验证师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样？那我们一起来验证一下。
师：看一看你们做得对吗？做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老师坐好。
三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。
师：刚才小朋友两个人合作完成得非常出色，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信心吗？(一)听口令摆几何图形1.师：同样，听清楚我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。
请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。
要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。
摆好的幼儿马上面朝老师坐好。
2.集体验证四、在游戏中理解左右的相对性。
（一）那现在请小朋友将操作板转一下（180°），看看发生了什么变化。
现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？三角形变到哪里去啦？为什么？（方向不同，位置就不同。
）（二）游戏师：现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要马上站好，眼睛看着我。
“看看你的左边有谁，右边有谁？你是从左边开始数的第几个图形，从右边开始数的第几个图形。
”师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行游戏。
1.从左边开始数第二个小朋友蹲下，从右边开始数第一个小朋友往前走一步，从左边开始数第三个小朋友举起手，从右边开始数第四个小朋友向后走一步。
2..现在请所有小朋友向后转，面对着客人老师，现在发生了什么变化？现在你的左边是谁，右边是谁？五、联系实际，结束活动。
“正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。
比如，上下楼梯我们要靠右边走，在马路上我们也要靠右边走。
现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。
看看我们要转几个弯？每次分别是往哪个方向转弯的？幼儿开着小汽车回活动室，自然、快乐地结束活动。
学前班数学教案《区分左右》篇2活动目标1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3.提高空间方位知觉和判断力。
重点难点以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。
活动准备1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）2、小红花20张（彩纸剪）活动过程（一)、区分左右手,以自身为中心区分左右1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）3.感知左、右边。
教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？（2）改变方位，区分左右。
（3）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）（二）、听口令做动作1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）2、看图区分左右师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。
看，谁来了。
（出示六只小动物的图片。
）提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？（三）、竞赛游戏：我说你做1、两组小朋友拉手比赛：（左手拉右手）（右手拉左手）2、向左右转游戏：3、给小朋友贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确）（四）、结束课程：总结性提问：你今天学到了什么知识？（小朋友们争先恐后的回答）学前班数学教案《区分左右》篇3活动目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。
2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
活动准备：动物图片、PK挑战表一份、每组响器一个活动过程：一、律动导入，感知自身的左右1、区别左右教师：刚刚我们小朋友表演的可不错，动作做的那么漂亮但是你们知道举起的手哪个是右，哪个是左吗？左右两只手又有什么用处呢?小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友。
3、游戏教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你说你做”我们来试试。
看谁的小耳朵最灵，反应最快。
教师：来，来，来，举起你的右手来。
幼儿：我的右手举起来。
（逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？练说（用左右说一句话）学前班数学教案《区分左右》篇4是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。
教师的成长等于经验加反思。
教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。
有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。
那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。
一、实话实说——写得、失一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。
组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。
再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。
如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。
二、及时反馈——写师、生教学过程是师生对话、互动的过程。
教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。
相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。
此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。
因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。
如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。
三、综合分析——写教、学教学反思应该是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课——备课——上课——写教学反思”的基本程序。
一节课过去了，教师要从教与学两个方面来综合分析。
本内容幼儿的兴趣和接受程度如何？教法应用如何？儿童的主动性有没有得到发挥？提问的效度怎样？理答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗？环境和材料的互动效果怎样？幼儿的学习出现困难吗？幼儿学到了什么？有没有达成预期的目标……。
一个主题延续了一段时间，做完后教师同样要综合分析：通过这几个活动，能不能完成主题总目标预设的要求？开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验，效果反应好；哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验，效果不够理想？主题展开中是如何在预设中进行有机生成的？教师如何对幼儿进行跟踪观察，激励幼儿自主探索、多元表达？再者，也可进一步反思，在主题背景下如何兼顾领域平衡……教师应对实际的教学情况进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。
四、找准要点——写特点多年的教学经验告诉我们，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。
一节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得承认其成功。