人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》教学设计
八年级物理上册运动的描述教案
八年级物理上册运动的描述教案篇1：八年级物理上册《运动的描述》教案人教版八年级物理上册《运动的描述》教案●教学目标知识与技能：1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法:机械运动及其相对性可以举例说明。
情感态度与价值观:认识运动是宇宙中的普遍现象，动与静是相对的，从而树立正确的科学观。
●学习重点1．机械运动的概念。
2．研究物体运动的相对性。
●学习难点1．参照物的概念2．认识物体运动的相对性。
3．用实例解释机械运动。
●教学方式讲解法、讨论法。
●教学用具视频资料，玩具车、玩具人●教学过程一、创设情境，引入新课（5 min）〖师〗前段时间我们学习了第十章内容，认识到多彩的物质世界，知道了宇宙万物都是由物质组成的，物体都有质量，不同物质的密度不同，那么这些物质存在的状态如何呢？[讨论][总结1] 今天，我们研究物体是运动的还是静止的问题。
为什么它们会运动或静止？（板书本章课题）[总结2] 我们首先看物体的运动该如何描述？（板书本节课题）二、进入新课，科学探究（一）机械运动（10min）1．现象[问题] 大家观察周围的物体，你认为它们哪些是运动的，哪些是静止的？[回答]（1）行驶的汽车是运动的；（2）走路的人是运动的；（3）飞出的足球是运动的；（4）地球是运动的；（5）分子是运动的；……（6）黑板是静止的；（7）教室外面的树是静止的；（8）公路是静止的；（9）大桥是静止的；……也可能回答出一些其他的问题：（1）星星是静止的；（2）太阳是静止的；……[分析]（1）我们身边有运动的物体。
如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等。
(2)宇宙在运动。
我在小学科学课上学过，地球本身是绕着太阳自转和公转的，整个太阳系都在运动。
同样的，银河系也在运动，宇宙也是，所以从宏观的角度来看，宇宙中所有的物体都在运动。
(3)小分子在运动。
组成物质的最小粒子是分子，这些分子也在运动。
[总结] 世界上一切物体都是运动的。
八年级物理上册(人教版)1.2运动的描述教学设计
b)速度：介绍速度的定义、公式，以及速度的物理意义。
c)平均速度：阐述平均速度的概念，以及如何计算平均速度。
3.教学目标：
使学生掌握位移、速度、平均速度等基本概念，并能运用这些概念解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题展开讨论：如何测量物体的位移和速度？物体运动状态变化的原因是什么？
八年级学生已经具备了一定的物理基础，掌握了简单的力学知识，但对于运动描述这一部分的内容，他们在概念理解和实际应用上还存在一定的困难。在学习过程中，学生对于位移、速度等概念容易混淆，对于如何运用这些概念分析实际问题还不够熟练。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应注重以下几点：
e)知识巩固：通过练习题、案例分析等形式，巩固所学知识，使学生能熟练运用物理知识解决实际问题。
3.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实验操作等，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
b)终结性评价：通过期中、期末考试等方式，全面评估学生对运动描述知识的掌握程度，为教学改进提供依据。
1.填空题：设计一组填空题，涵盖本节课的核心概念，让学生通过填空的方式，回顾和巩固所学知识。
-例如：物体在运动过程中，从起点到终点的线段长度称为______，而物体在运动过程中实际走过的路径长度称为______。
2.选择题：编制一些选择题，旨在考察学生对运动描述知识点的理解和判断能力。
-例如：下列哪个选项描述的是物体的瞬时速度？（A）物体在某一时刻的速度（B）物体在整个运动过程中的平均速度
四、教学内容与过程
人教版八年级物理上册1.2运动的描述教学设计
3.数学运用能力：运动描述涉及大量的数学计算，学生对物理公式和数学运算的运用尚不熟练。教学中应关注此方面的辅导，提高学生的数学运用能力。
4.图像法的运用：学生对图像法的认识较为陌生，本章教学中需引导学生掌握图像法的原理和运用，培养学生图像分析和处理能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对物体运动现象的观察能力和实验操作能力；
2.培养学生运用数学知识解决物理问题的能力，提高学生运用物理公式进行计算和推理的技巧；
3.引导学生运用图像法分析物体运动状态，培养学生的图像分析和处理能力；
4.鼓励学生运用所学知识解释生活中的运动现象，提高学生理论联系习，教师对学生的完成情况进行检查，并及时解答学生的疑问。
3.针对学生的错误，教师进行有针对性的讲解，帮助学生纠正错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调运动的基本概念和计算方法。
2.学生分享学习收获，表达对运动描述这一知识点的理解。
3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出下一节课的学习要求。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的物理基础，掌握了简单的力学概念，如力、质量、重力等，并具有一定的数学运算能力。在此基础上，学生对运动的描述这一章节的学习，需要在以下几个方面进行提升：
1.对运动概念的理解：学生虽然在生活中对运动有直观的认识，但缺乏系统、深入的理解。教学中需引导学生从感性认识上升到理性认识，理解运动的基本概念。
五、作业布置
为了巩固学生对运动描述知识点的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材内容，总结位移、路程、速度、平均速度和瞬时速度等概念的定义及其物理意义，并用自己的语言进行简要描述。
1.2运动的描述教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册
13.运动的合成与分解：学习运动的合成与分解方法，理解位移、速度和加速度的合成与分解规律。
14.运动的合成与分解实例：通过实际例子，运用运动的合成与分解方法解决复杂的运动问题，如曲线运动和复杂运动路径的问题。
3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，能够准确回答问题，表现出对知识的掌握和运用能力。测试结果显示，学生对速度的计算、运动状态的判断和质点概念等知识点有较好的理解和掌握。
4.教师评价与反馈：教师对学生的课堂表现和小组讨论成果进行了积极的评价，对于学生的积极性和参与度给予了肯定。同时，教师也针对学生在测试中出现的问题，进行了反馈和指导，帮助学生巩固和提高知识。
9.直线运动的特点：掌握直线运动的规律，如匀速直线运动和变速直线运动，并能运用这些规律解决实际问题。
10.直线运动的实例分析：通过实际例子，如匀速直线运动和变速直线运动的物体，分析其运动特点和速度变化规律。
11.相对运动的概念：理Байду номын сангаас相对运动的概念，即两个物体相对于彼此的运动状态，并能运用相对运动来描述物体的运动。
5.质点概念：引入质点概念，使学生理解在研究物体运动时，可以将物体看作质点，忽略其形状和大小。
6.速度的单位：熟悉速度的单位，如米每秒（m/s）和千米每小时（km/h），并能进行单位之间的换算。
7.速度与时间的图形表示：学习速度-时间图线，理解图线斜率表示速度，并能从图线中读取速度和时间信息。
8.平均速度与瞬时速度：区分平均速度和瞬时速度的概念，理解它们的计算方法和应用场景。
-通过示例和公式v=s/t，讲解速度的计算方法，并引导学生理解和记忆。
人教版八年级上册物理第一章第二节《运动的描述》教学设计
教学准备
1. 教学目标
1、知道参照物的概念
2、知道物体的运动和静止是相对的
2. 教学重点/难点
什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。
运动和静止的相对性
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
课堂小结
今天我们知道了1.什么是机械运动？
2.什么是参照物？为什么要选参照物？运动和静止的相对性。
课后习题
（1）、动手动脑学物理。
（地球同步通信卫星也叫同步轨道通信卫星，它绕地球转动一周的时间与地球自转一周所用的时间相同，且它的运动方向和地球自转的运动方向也相同，所以相对于地面上的任一点的位置都不改变，因此，地面上的人从任一观察点去看卫星都是静止不动的.
同步卫星绕地球转动一周大约需要21小时，确切地说是23小时56分.）
（2）、补充练习
1、小明同学乘火车去旅游．“火车开动”前后他一直坐在座位上“一动不动”
地看着火车外的景物，他发现路旁的“树正在飞快地后退”．这段话中加引号的三种运动情况，各以什么为参照物?
2、在现代交通中，高速列车已成为现实．为了不影响高速列车的运行，有人设想，若能使高速列车在进出站时既不停车、又能上下乘客，岂不更好．你能进行这样的设计吗?若能设计，说明理由．
3、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为( )
A、甲船
B、乙船
C、一定运动
D、都有可能
4、有关参照物的说法正确的( )
A、运动的物不能做参照物
B、只有固定在地面上的物体才能做参照物
C、任何物体都可以作参照物
D、研究某一物体的运动，必须选定参照物
板书。
人教版物理八上第一章第2节《运动的描述》教学设计
5.鼓励学生开展小组合作，共同完成一道综合性的运动描述题目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注意保持解答过程的简洁，书写规范，养成良好的学习习惯。
2.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和方法，及时发现并纠正学生的错误，给予针对性的指导。
1.请学生完成课后习题1、2、3，巩固速度、加速度等物理量的计算，以及运用运动图像描述物体运动状态的方法。
2.结合生活实际，让学生观察并描述一种物体的运动，如家中宠物的奔跑、交通工具的行驶等，要求运用本节课所学的运动描述方法，并选择合适的参照物。
3.请学生预习下一节课内容，了解物体运动中的能量转化，为深入学习物理知识做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中的运动实例，如自行车行驶、小球滚动等，引导学生观察并思考：这些物体是如何运动的？运动的状态有哪些变化？
2.学生分享观察到的运动现象，教师予以肯定并总结：物体在空间中的运动是多种多样的，我们需要掌握一定的方法来描述这些运动。
3.教师提出问题：如何用物理语言描述物体的运动状态？这节课我们将学习运动的描述，掌握描述物体运动的基本方法。
3.鼓励学生在完成作业后进行自我检查，培养自主学习的能力。
4.对于作业中的难题，教师可组织学生进行课堂讨论，共同解决，提高学生的思维能力和问题解决能力。
2.实验探究，直观感知：组织学生进行实验，如小车在斜面上的运动、弹簧振子的运动等，让学生直观地观察运动状态的变化，培养学生的观察能力。
3.图像分析，培养能力：利用图表、图像等教学资源，引导学生分析物体运动规律，提高学生的数据分析能力。
人教版(2024)-运动的描述教学设计八年级上册物理
人教版（2024）八年级上册物理《运动的描述》教学设计一、课题名称《运动的描述》二、课程课时1课时三、教材内容分析本课主要介绍了机械运动的概念以及如何描述物体的运动。
教材通过生活中的实例，引导学生认识运动的普遍性，理解参照物的概念及其在描述运动中的重要作用。
同时，教材还通过一些简单的实验和思考问题，帮助学生加深对运动描述的理解。
四、核心素养目标1.物理观念：建立机械运动的概念，理解运动的相对性。
2.科学思维：培养学生分析和解决问题的能力，学会从不同角度思考物体的运动状态。
3.科学探究：通过观察和实验，激发学生的探究欲望，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，让学生认识到物理知识在生活中的应用。
五、教学重点、难点1.教学重点机械运动的概念。
参照物的选择及运动的相对性。
2.教学难点理解运动的相对性。
能够正确选择参照物描述物体的运动。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实验法。
七、教学过程1.导入环节（5分钟）教学环节：播放一段关于运动的视频，如行驶的汽车、飞翔的鸟儿等。
教师活动：“同学们，大家看了这段视频，有什么感受呢？视频中的物体都在做什么呢？”学生活动：学生观看视频后回答。
“视频中的物体都在运动。
”设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，引出课题。
目标达成预测：学生对运动的概念有初步的认识，为后续学习奠定基础。
2.机械运动的概念（10分钟）教学环节：讲解机械运动的概念。
教师活动：“在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
比如，汽车在公路上行驶，鸟儿在天空中飞翔，这些都是机械运动。
大家想一想，生活中还有哪些物体在做机械运动呢？”学生活动：学生思考后回答。
“人在走路是机械运动。
”“树叶飘落也是机械运动。
”教师活动：“非常好。
机械运动是一种最基本、最简单的运动形式，它在我们的生活中无处不在。
1.2《运动的描述》教学设计----2023-2024学年人教版物理八年级上学期
1.2《运动的描述》教学设计——20232024学年人教版物理八年级上学期一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级上册第1章第2节《运动的描述》。
该章节主要介绍运动的描述方法，包括位移、速度、加速度等物理量的概念及其计算方法。
具体内容包括：1. 位移的概念及其计算方法；2. 速度的概念及其计算方法；3. 加速度的概念及其计算方法；4. 运动的描述方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解位移、速度、加速度等物理量的概念，掌握它们的计算方法；2. 培养学生运用物理知识描述运动的能力；3. 引导学生通过观察、分析实际运动现象，培养其物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：位移、速度、加速度等物理量的计算方法及其应用；2. 教学重点：运动的描述方法及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：教材、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园内正在进行体育活动的同学，思考如何描述他们的运动状态。
2. 知识讲解：（1）位移的概念及其计算方法：位移是指物体从初始位置到最终位置的位移矢量，可用由初始位置指向最终位置的有向线段表示。
位移的计算方法为：位移 = 最终位置初始位置。
（2）速度的概念及其计算方法：速度是指物体单位时间内位移的大小，方向与位移方向相同。
速度的计算方法为：速度 = 位移 / 时间。
（3）加速度的概念及其计算方法：加速度是指物体单位时间内速度的变化量，方向与速度变化量相同。
加速度的计算方法为：加速度= 速度变化量 / 时间。
例题：一物体从静止开始做直线运动，经过5秒后的位移为25米，求物体的速度和加速度。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 位移的概念及其计算方法2. 速度的概念及其计算方法3. 加速度的概念及其计算方法4. 运动的描述方法及其应用七、作业设计1. 题目：一辆汽车从甲地出发，以30米/秒的速度行驶，经过2秒后到达乙地，求甲地到乙地的位移。
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人教版八年级物理上册第一章第二节
《运动的描述》教学设计
教学目标：
（一）知识与技能
1.知道参照物的概念。
2.知道物体的运动和静止是相对的。
3.会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物。
（二）过程与方法
1.能用实例解释机械运动及其相对性。
2.通过计算机辅助教学认识运动的描述。
（三）情感态度与价值观
1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。
2.通过课外的拓展学习了解运动的相关知识。
教学重难点：
（一）重点
1.机械运动的概念。
2.研究物体运动和静止的相对性。
（二）难点
1.参照物的概念。
2.认识物体运动和静止的相对性。
3.用实例解释机械运动。
教具准备：
小车、钩码、多媒体课件
教学过程：
一.新课引入
有一则趣闻轶事：在第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行时，发现脸旁有一个小东西在游动，飞行员以为是昆虫，便敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。
这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？用手抓住快速飞行的子弹，可能吗？
带着疑问，让我们一起来共同学习第一章第二节的内容——《运动的描述》。
通过学习，我们一定能找到飞行员抓住子弹的原因。
二.新课教学
课件展示《学习目标》——1.什么是机械运动；2.参照物；3.运动和静止是相对的。
并请同学们结合《学习目标》，阅读本节内容，并用笔勾画出重要信息。
小组讨论：除了教材中列举的哈雷彗星造访地球、飞奔的猎豹和缓慢爬行的蜗牛，我们生活的自然界中还有哪些物体也在运动呢？你是根据什么说这些物体是运动的呢？
（一）机械运动
1.定义：物体位置的变化叫做机械运动。
（物体：指宏观物体）
引导：宇宙是由形形色色的物体组成，一切物体都在运动吗？下面，让我们通过视频一起进入运动的世界。
分析：通过视频，我们了解到无论是看得见、摸得着的宏观物体，还是微观世界里的组成物体的微小粒子——分子、原子，它们都在不停地运动着。
可见，运动是宇宙中最普遍的现象。
一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。
2.运动是宇宙中普遍的现象。
运动是绝对的、永恒的。
提示：除了机械运动，运动还会以多种形式存在。
比如微观世界里的分子、原子的运动；电磁运动；像豆芽一样不断长高的生命运动。
但是，机械运动仅指宏观物体位置的变化。
“小试牛刀”：下列几种现象中，属于机械运动的是（）
A.树苗长高了
B.地球绕日运动
C.水的蒸发
D.花开花落
思考：你认为路边的树木是静止的，还是运动的？
引导：若你是站在路边，以路面为标准，你看到路边的树木是怎样的？
若你是坐在行驶的车上，以车为标准，你看到路边的树木又是怎样的？分析：可见，选择的作为标准的物体不同，看到的结果一般也不同。
（二）参照物
1.定义：在描述一个物体的运动时，被选来作为标准的另外的物体叫做参照物。
引导：一个物体运动的状态是怎样的，我们应分析研究物体的位置相对于参照物是否发生变化。
若发生改变，则认为研究物体相对于参照物是运动的；若没有改变，则认为研究物体相对于参照物是静止的。
2.物体运动状态的判断：相对于参照物是否发生位置的变化。
（1）研究物体相对于参照物位置发生改变——运动；
（2）研究物体相对于参照物位置没有改变——静止。
小组讨论：图2-3的情景中，为什么小朋友说乘客是运动的，而司机却说乘客是静止的？
引导：其实在我们身边许多熟悉的诗句和歌曲中，都有关于《运动的描述》。
下
面，请同学们欣赏一小段歌曲。
（播放歌曲：《红星照我去战斗》）
“小试牛刀”：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”是刚才播放的歌曲里的一句歌词，对这句歌词中有关物体运动情况的解释，正确的是（）
A.前一句是以人为参照物，说竹排是运动的；
B.后一句是以竹排为参照物，说青山是静止的；
C.前一句是以青山为参照物，说竹排是运动的；
D.后一句是以青山为参照物，说青山是运动的。
3.参照物的选取：
（1）是任意的（运动的物体静止的物体都可以）；
（2）不能选择研究对象本身为参照物；
（3）一旦选定参照物，就假定参照物是不动的；
（4）研究地面上的物体运动状态时，通常选取地面或地面上固定不动的物体为参照物。
体验活动一：
请同学们将小车放在课桌上，再将钩码放在小车上，用手缓慢地推动小车，使小车载着钩码沿桌面向前移动，观察并思考：
（1）如果以桌面为参照物，小车是运动的还是静止的？
（2）如果以桌面为参照物，钩码是运动的还是静止的？
（3）如果以小车为参照物，钩码是运动的还是静止的？
通过分析，让学生明确同一研究对象钩码选择桌面和小车为参照物，运动状态不一样，可见运动和静止具有相对性。
（三）运动和静止的相对性
1.运动和静止是相对的。
引导:以小车为参照物，钩码是静止的。
你认为此时小车和钩码的运动有什么共同的特点吗？
2.两个物体的运动快慢相同、运动的方向相同，这两个物体相对静止。
小组讨论分析：教材“想想议议”里，左、右两图中自动扶梯上的人与战机选什么样的参照物是运动的，选什么样的参照物是静止的？
“小试牛刀”：1.第一次世界大战时，一法国飞行员在2000米的高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，他以为是一只小昆虫在游动，便顺手抓过
来看一看，竟然是一颗子弹，你认为这可能的原因是（）
A.子弹是静止在空中的；
B.子弹前进的方向与飞机飞行的方向相反，但子弹运动得很慢；
C.子弹飞行的方向与飞机相同，并且子弹运动的速度与飞机一
样；
D.这件事情根本不可能发生。
“小试牛刀”：2.成语故事《刻舟求剑》：有一次，一个楚国人坐船过江，船到江心时一不小心，他失手把心爱的宝剑掉到了水里。
好心的船夫愿
意帮他捞剑，可是这个楚国人不慌不忙，把掉剑的位置刻在船身
上，说：“不用了，等船靠岸后再说吧!”船靠岸以后，他才请船
夫从他刻了记号的船边下水，替他打捞宝剑。
思考：船夫可能找到剑吗？从物理的角度解释为什么？
体验活动二：
请两位同学模仿《刻舟求剑》，让同学们结合故事情节，再次思考自己的判
断是否正确。
（四）课后作业
观察下图中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确是( )
A.两车一定都向左运动
B.两车一定都向右运动
C.甲车可能运动，乙车向右运动
D.甲车可能静止，乙车向左运动
（五）课堂小结
1.这节课我学到了什么？
2.我还有哪些疑惑没有解决？
（六）布置作业
1.教材“动手动脑学物理”：1、2、3
2.《学习指要》第一章第二节
三.板书设计
1.机械运动
（1）定义：物体位置的变化叫做机械运动。
（物体：仅指宏观物体）
（2）运动是宇宙中最普遍的现象。
运动是绝对的、永恒的。
2.参照物
（1）定义：描述一个物体的运动时，被选来作为标准的另外的物体叫做参照物。
（2）物体运动状态的判断：相对于参照物是否发生位置的变化。
研究物体相对于参照物位置发生改变——运动；
研究物体相对于参照物位置没有改变——静止。
3.参照物的选取：
（1）是任意的（运动的物体静止的物体都可以）；
（2）不能选择研究对象本身为参照物；
（3）一旦选定参照物，就假定参照物是不动的；
（4）研究地面上的物体运动状态时，通常选取地面或地面上固定不动的物体为参照物。
（三）运动和静止的相对性
1.运动和静止是相对的。
2.两个物体的运动快慢相同、运动的方向相同，这两个物体相对静止。