三年级下册语文教案《27.漏》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
27.漏 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“婆 脊”等8个字，会写“漏 喂”等13个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 今天，我们来读读一个有趣的故事。（课件出示2：课文第一幅插图） 大家请看插图一，图上有些什么？ 预设：图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。 预设：老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。
【设计意图：出示课文插图，创设情境，鼓励学生质疑，使学生兴
教学目标 知识与技能：
1.会认本课“婆 脊”等8个字，会写“漏 喂”等13个字，理解相应的词语。 2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。 过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。 2.默读课文，借助示意图复述故事。 情感态度价值观： 体会故事的趣味性。 重点难点 1.抓住重点词句理解句子，体验情感。 2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。 教学课时 2课时 预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。 你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？ 3.板书课题，齐读课题（板书：漏）。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？ （2）这是一个怎样的故事？ 二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 （课件出示3）展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。 （2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中，（课件出示4） 老婆婆．． 脊．背 一个贼． 莫．非 巅．散架． 粘胶．． 旋．风 顺势一纵． 指名读这些词语，注意读准：平舌音“贼 纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅 旋”。 5.学习生字。 （1）（课件出示5：生字田字格课件:） 漏 喂 胖 驴 狼 厉 抱 偏 粘 胶 莫 贼 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准：边音“漏 驴 厉 狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖 ”。 （2）学生写生字。 A.识记生字 趣浓厚地投入到新课的学习中。】
【设计意图：字词的学习，放手给学生，只出示要求引导，训练学生的自主、合作、探究的能力。】 你是如何识记这些字的？ （1）形声字构字规律识字：喂 狼 抱 偏 粘 胶 （2）熟字比较。如：伴一胖 户一驴 厉一历 （3）组词扩展：漏雨 莫非 山贼 贼寇 B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇。 “偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。 “贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、再读课文，理清顺序。 1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示6） 脊背：人或其他脊椎动物的背部。 走南闯北：形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。 粘胶：一种胶粘性的金棕色溶液。 旋风：螺旋状运动的风。 不甘心：就是不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。 2.思考：故事是分几个部分写的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一部分主要写了什么内容？（课件出示7） 第一部分（1~9自然段）老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。 第二部分（10~18自然段）虎和贼偷驴不成，反而被对方吓昏了过去。
【设计意图：理解词语，可以运用多种方法，实在弄不明白的才去查字典。词语理解训练学生的自主理解词语的能力。】
【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内第一部分（19~20自然段）老爷爷老婆婆再说“漏”。 （板书：说漏吓跑虎和小偷；偷驴不成，反被吓昏；了 再说漏） 四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们认识了8个会认的字，会写了13个字，了解了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们继续研究。 容的同时理清课文的顺序。】
【板书设计】 27漏 说漏吓跑虎和小偷 偷驴不成，反被吓昏 再说漏 【课后反思】
成功之处： 1.放手给学生自学生字新词，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。 2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，培养学生动脑筋思考问题的好习惯。 不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时 【课时目标】 1.抓住重点词句理解句子，体验情感。 2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。 【教学过程 】
一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示9） 老婆婆 脊背 一个贼 莫非 巅散架 粘胶 旋风 顺势一纵 漏雨 喂着 小胖驴 一个贼 莫非 厉害 抱住 偏偏 2.检查朗读课文，指名读，评价读。 3.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了虎和贼偷驴
【设计意图：复习导入，出示字词，朗读的过程，现在，我们继续探究“漏”是什么，（板书：“漏”？）到底多么厉害。 二、朗读课文，重点感悟 1．学习第一、三部分 （1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？（课件出示10） 老爷爷说：“好像有什么声音在响？” 老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” 老爷爷老婆婆所说的“漏”其实指的什么？（漏雨）从文中找出相关语句。（课件出示11）（板书：“漏”：“漏雨”） “滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！” 但是，可笑的是，这个“漏”可把做贼心虚的老虎和贼吓惨了！他们两个听到“漏”这个字，怎么想的？齐读： “莫非，‘漏’比我还厉害？” 他们认为“漏”是什么？（一个人、或者一只猛兽）（板书：漏：一个人、一只怪兽） 最有趣的是，他们又是怎么做的？（课件出示12） “老虎听得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔在虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：坏事，‘漏’捉我来了！撒腿就往外跑。” 此时此景，你会想到了中国一个成语——（做贼心虚）。 2．学习第二部分（10~18自然段）：偷驴不成，反被吓昏。 仔细读读这部分内容，你觉得哪些地方最有意思，说来给大家听听。 （1）“虎驮着贼，贼骑着虎”这段最有趣。想一想，下那么大的雨，老虎驮着贼，在雨中惊慌失措地狂奔。吓破胆的贼像粘胶一样紧紧贴在老虎身上，抱住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉。最可笑的是他们是被一个不知何物的“漏”给吓的！ （2）我认为：虎和贼又回去偷驴，被对方吓破胆，滚下山课文，引入课题，激发学生学习的兴趣。】
【设计意图：一、三部分放在一起学习比较，揭示“漏” 到底是什么，为下面的阅读理解打下基础。】
【设计意图：学习课文，抓住重点句子，结合课文插图，分段复述课文内容，说出自己的感悟。训练了学生理解分析能力和复述课文的能力。】 坡，这部分更为可笑。（课件出示13） “贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，……他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山势往下滚。” （3）那些都不算什么，两个人摔下山坡，看到彼此，被对方吓昏才最有趣：（课件出示14：课文第二幅插图）及（课件出示15） “老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。 他们为什么已经看清了对方，还被吓昏了过去呢？ 生1：人本来就很害怕老虎，老虎也非常害怕人的。 生2：他们一直惊魂未定，做贼心虚。 （4）让我们分角色，用幽默地语气读出这一部分内容，读生动，读出人物内心的感想，读出趣味来。 三、指导朗读，写作训练。 1．分角色朗读全文，读出人物内心的感想，读出趣味来。 2.根据课后三题提示，复述这个故事。 （课件出示16：课后三题）
【设计意图：学生回答内容，课件出示课文第二幅插图，更加具体可感，易于分析和理解。】
【设计意图：指导全文朗读，并进行根据提示复述课文，训练学生朗读能力和口语表达能力，同时也是对全文教学的总结。】 【板书设计】
27 漏 贼、老虎：“漏”指一只怪兽 “漏”是？
27《漏》第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
27《漏》第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《漏》的第二课时，选自语文三年级下册统编版。
本节课在学生已有知识的基础上，进一步拓展了学生对漏这一概念的理解，以及如何运用漏的概念解决实际问题。
教学内容与学生已有知识的联系体现在以下几个方面：1. 学生在之前的学习中已经掌握了漏的基本概念，本节课将进一步深化学生对漏的理解，通过实际问题的解决，让学生更加熟练地运用漏的概念。
2. 学生在之前的学习中已经了解了漏的简单应用，本节课将通过更复杂的问题，让学生掌握漏的更高级应用。
3. 学生在之前的学习中已经接触到了漏在实际生活中的应用，本节课将通过具体案例，让学生更加直观地感受到漏的实际价值。
本节课的教学内容紧密联系学生的已有知识，旨在通过实际问题解决，深化学生对漏的理解，提高学生的实际应用能力。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：1. 提高学生的逻辑思维能力：通过解决实际问题，让学生在思考过程中运用漏的概念，培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生的实际应用能力：通过实际问题的解决，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实际应用能力。
3. 培养学生的合作精神：在解决问题的过程中，让学生学会与他人合作，共同解决问题，培养学生的合作精神。
4. 培养学生的创新意识：通过解决实际问题，让学生在思考过程中产生新的想法，培养学生的创新意识。
5. 培养学生的自主学习能力：在解决问题的过程中，让学生学会自主查阅资料，自主思考，培养学生的自主学习能力。
6. 培养学生的表达能力：在解决问题的过程中，让学生学会清晰、准确地表达自己的观点，培养学生的表达能力。
7. 培养学生的批判性思维：在解决问题的过程中，让学生学会对问题进行深入思考，培养学生的批判性思维。
本节课的核心素养目标紧密联系学生的已有知识，旨在通过实际问题解决，深化学生对漏的理解，提高学生的实际应用能力，培养学生的合作精神、创新意识、自主学习能力、表达能力和批判性思维。
27《漏》(第一课时)(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的课文内容和语文知识。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
4. 例题四：请分析课文中的人物性格，说明老农夫和老太婆的性格特点。
答案：老农夫和老太婆性格特点是对待未知事物充满好奇和恐惧，但当发现真相后能够放下武器，以轻松愉快的心态面对。
5. 例题五：请用课文中的词语和句子，编写一段故事。
答案：
从前，有一个老农夫和老太婆，他们住在一个小村庄里。有一天，他们听到屋顶上有漏的声音，以为是怪物，于是拿起武器，准备对付它。然而，当他们发现原来是一只小猫，他们放下武器，笑了起来。从此，他们过上了幸福快乐的生活。
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲述课文内容，引导学生理解和掌握生字词、课文大意和语文知识点。
（2）讨论法：教师组织学生分组讨论，让他们在互动中理解故事情节、人物关系和文化内涵，提高他们的思维能力和表达能力。
（3）任务驱动法：教师布置相关任务，让学生在完成任务的过程中，自主学习、探究和解决问题，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
三年级下册语文教案《27漏》部编版
三年级下册语文教案《27 漏》部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）能够用普通话流利地进行交流，提高口头表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等形式，提高阅读理解能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养表达能力。
（3）通过观察、思考、实践，培养创新意识和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生关爱自然、珍惜资源的意识。
（2）培养学生团结协作、乐于助人的品质。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文：《27 漏》2. 生字词：漏、破、洞、修理、工具、材料、方法等。
3. 主题：关爱自然，珍惜资源，团结协作，乐于助人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（2）理解课文内容，把握课文主题。
（3）培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生理解课文主题，提高阅读理解能力。
（2）如何运用角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口头表达能力。
（3）如何培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引起学生对自然资源的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，找出课文中的生字词。
3. 小组讨论：学生分组讨论生字词的意思，并在小组内分享。
4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，全班交流，共同学习。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文情景，提高口头表达能力。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《27 漏》2. 课文主题：关爱自然，珍惜资源，团结协作，乐于助人。
3. 生字词：漏、破、洞、修理、工具、材料、方法等。
27《漏》(第二课时)教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版
将学生分成若干小组，每组选择一个与《漏》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《漏》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
（3）故事中的反转和意外
4.艺术性和趣味性
利用图文结合的方式，如卡通动物形象、幽默表情等，增加板书的趣味性和艺术性。
课堂
课堂评价主要包括以下几个方面：提问、观察、测试等。通过这些方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
1.提问：在课堂中，教师可以通过提问的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以针对《漏》的故事情节进行提问，让学生用自己的语言描述故事情节，以此来了解学生对故事的理解程度。
过程：
选择几个典型的《漏》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《漏》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《漏》解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论《漏》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
2.题目：请简要描述《漏》中狗、猫、老鼠等动物的表现。
答案：狗、猫、老鼠等动物在故事中表现出了机智和幽默，通过它们的行为和对话，展现了农民们的智慧和幽默。
3.题目：请分析《漏》中的幽默情节，并解释其幽默之处。
答案：故事中的幽默情节主要表现在狗、猫、老鼠等动物的行为和对话上，它们的机智和幽默展现了农民们的智慧和幽默。
统编版小学语文三年级下册27《漏》教案设计
教案设计
设计说明
《漏》是一篇充满趣味的民间故事。文章主要讲述了老虎和贼都想偷老公公和老婆婆家的驴，却听见老婆婆说最怕漏，做贼心虚的一虎一人都以为“漏”是个厉害角色，阴差阳错地把对方当成了“漏”，都被对方吓昏了的故事。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。本文篇幅较长，但是情节生动、语言生动，有多处人物对话及心理活动的描写，将人物的形象表现得栩栩如生。在教学时，抓住本单元的教学要求，首先引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，默读课文，读懂故事内容；然后围绕“偷驴”这一事件，抓住老虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。
③虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
④老公公和老婆婆再说“漏”。
4.导学：老虎和贼听老婆婆说害怕漏以后，贼意外骑到了老虎的身上，来到大树下，彼此都想摆脱对方，为什么后来又在树下相遇了呢？
5.指名回答(原来是还不死心，想想不甘心，还想回去偷驴呀)。这样就不矛盾了，故事可谓一波三折，把这个故事的条理理清，就可以开始讲故事了。
四、观察指导，练写生字
1.学生观察课后写字表，当小老师交流写字方法。
2.教师利用课件演示“贼”“厉”“喂”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。提醒学生注意：“喂”的第十一笔是撇，第十二笔是捺；“贼”的右边是“戎”，不是“戒”；“厉”不要和“历”混淆。
3.学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个。
“漏”就是雨水从屋顶上落下来，所以是三点水旁，有雨，也有表示屋顶的尸字头。
3.过渡：把这些会写字放到词语中，你还能流利地读出来吗？
出示词语：
部编版三年级语文下册第27课《漏》精品教案(含知识点总结)
备课素材备课素材【写作背景】《漏》是部编版小学语文三年级下册第八单元的第三篇课文。
是根据民间故事改写的。
这个故事讲的是，一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老公公老婆婆家，可是，他们不约而同地遇上了“漏”。
画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
【与文章相关的资料介绍】民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
民间故事的特点是：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
4.多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
【其他资料】中国古代四大民间传说为：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》。
《牛郎织女》故事背景：传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。
织女和牵牛情投意合，心心相印。
可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。
织女是王母的孙女，王母便将牵牛贬下凡尘了，令织女不停地织云锦以作惩罚。
《梁山伯与祝台英》故事大要：中国古代东晋时，浙江上虞祝家有一女祝英台（又名：祝九妹），女扮男装到杭州游学，途中遇到会稽来的同学梁山伯，两人便相偕同行。
同窗三年，感情深厚，但梁山伯始终不知祝英台是女儿身。
后来祝英台中断学业返回家乡。
梁山伯到上虞拜访祝英台时，才知道三年同窗的好友竟是女红妆，欲向祝家提亲，此时祝英台已许配给马文才。
27漏教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
27漏教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、教学内容《27漏教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版》的内容包括课文《漏》的学习。
二、核心素养目标本节课旨在通过学习《漏》这篇课文，培养学生的语文学科核心素养。
具体目标包括：1. 培养学生对文本的阅读理解能力，使其能够理解课文内容，把握故事情节，体会人物情感。
2. 培养学生的语言表达能力，使其能够运用恰当的语言描述文本中的故事情节和人物形象。
3. 培养学生的文化理解能力，使其能够理解课文中所蕴含的传统文化元素，如民间故事、寓言等。
4. 培养学生对文本的审美鉴赏能力，使其能够欣赏课文中的艺术表现手法，如修辞、象征等。
5. 培养学生对文本的批判性思维能力，使其能够对课文内容进行合理的分析和评价，形成自己的观点。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是学习《漏》这篇课文，通过阅读理解、语言表达、文化理解、审美鉴赏和批判性思维五个方面，培养学生对文本的全面理解和运用能力。
例如，在阅读理解方面，重点是让学生理解课文内容，把握故事情节，体会人物情感。
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文。
在语言表达方面，重点是让学生运用恰当的语言描述文本中的故事情节和人物形象。
教师可以通过写作练习、口头表达等方式引导学生进行语言表达。
在文化理解方面，重点是让学生理解课文中所蕴含的传统文化元素，如民间故事、寓言等。
教师可以通过介绍、讲解等方式引导学生了解传统文化。
在审美鉴赏方面，重点是让学生欣赏课文中的艺术表现手法，如修辞、象征等。
教师可以通过分析、讨论等方式引导学生欣赏文本的艺术美。
在批判性思维方面，重点是让学生对课文内容进行合理的分析和评价，形成自己的观点。
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生进行批判性思考。
2. 教学难点本节课的难点是识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
例如，在阅读理解方面，难点是让学生把握故事情节，体会人物情感。
部编版三年级语文下册第27课《漏》精品教案(含知识点总结)
备课素材备课素材【写作背景】《漏》是部编版小学语文三年级下册第八单元的第三篇课文。
是根据民间故事改写的。
这个故事讲的是，一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老公公老婆婆家，可是，他们不约而同地遇上了“漏”。
画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
【与文章相关的资料介绍】民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
民间故事的特点是：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
4.多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
【其他资料】中国古代四大民间传说为：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》。
《牛郎织女》故事背景：传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。
织女和牵牛情投意合，心心相印。
可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。
织女是王母的孙女，王母便将牵牛贬下凡尘了，令织女不停地织云锦以作惩罚。
《梁山伯与祝台英》故事大要：中国古代东晋时，浙江上虞祝家有一女祝英台（又名：祝九妹），女扮男装到杭州游学，途中遇到会稽来的同学梁山伯，两人便相偕同行。
同窗三年，感情深厚，但梁山伯始终不知祝英台是女儿身。
后来祝英台中断学业返回家乡。
梁山伯到上虞拜访祝英台时，才知道三年同窗的好友竟是女红妆，欲向祝家提亲，此时祝英台已许配给马文才。