四年级下册语文教案-第五单元作文《游_______》 人教部编版
习作《游_______》教案
教学目标：
1.学会按照游览顺序描写景物。
2.能够围绕景物的特点进行描写。
3.学会使用过渡句，使景物转换自然。
教学重点：
1.学会按照游览顺序描写景物。
2.能够围绕景物的特点进行描写。
教学难点：按照游览示意图，列出写作提纲，确定写作内容，突出景物的特点。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入
1.你曾经到哪些地方游玩过？
学生自由表达。
预设：泰山绝顶、桂林山水、故宫、长城、海底世界……
2.美的风景未必在名胜古迹和旅游景点。
你去过哪些没有什么名气，但是风景却很动人的地方吗？
预设：伯父的果园、村前的小河、学校旁的公园……
只要你有发现美的眼睛，美景就在你身边。
3.看过无数的风景，总有一处给你留下了深刻的印象，总有一处让你流连忘返。
二、明确要求
1.自读课本74页，用自己的话说一说本次习作的目标是什么？
预设：要求我们写一篇游记。
2.明确：
（1）写一次游览的经历。
（2）按照游览的顺序来写。
（3）要把印象深刻的景物作为重点来写。
（4）使用过渡句，使景物之间转换自然。
三、审题指导
1.看到“游_____”这个题目，你首先要在横线上填上内容，那么，横线上要填什么呢？
预设：让你印象深刻的地方。
2.有哪些地方可以填入呢？
预设：
某个公园、某个旅游景点、某个风景宜人的地方、某个历史古迹……
四、构思指导
1.先根据前面“习作例文”中学过的方法，画出游览的示意图，帮助自己理清思路。
预设：
走进→（）→（）→（）→（）→（）→离开
2.确定一两个景物作为描写重点。
3.写出景物转换的过渡句，作为写作提纲。
预设：
首先从……进入……
过了……往西，就来到了……
刚出……，就进入了……
……再往东走几步，就到了……
接着来到了……
再往前面走，就是……
最后，来到了……
4.根据写作提纲，确定每个段落的内容。
3.要做到详略得当，主次分明，层次清楚。
预设：
要重点突出自己印象深刻的景物，略写过渡性的景物。
例如：
在《记金华的双龙洞》这篇课文中，作者按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的写作顺序来组织材料，外洞、孔隙和内洞是文章的写作重点，作者进行了详细的描写，对洞口和出洞的过程，作者就一笔带过，这就是详略得当。
五、写法指导
只有把自己印象深刻的景物写具体，才能避免把作文写成流水账。
1.有哪些绝招可以让你把景物描写具体呢？
学生自由交流，展示自己的写作绝招。
预设：
（1）抓住特点。
（2）体现色彩。
（3）实用修辞。
（4）多种角度。
（5）写出感受。
2.什么是抓住特点呢？
抓住景物的特点，进行细致的描写。
我们来举个例子：
在《七月的天山》一文中，天山深处的景色很多，但是作者只是着重描写了五彩缤纷的野花，用花海来表现天山的美。
3.体现色彩有什么好处呢？
我们仍然来举个例子：
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
到了秋天，葡萄熟了，美丽极了。
4.请你读一读上面的两个句子，说一说表达效果的不同。
预设：
第一句使用了很多表示色彩的词语，给读者营造了一个五彩缤纷的美丽画面，第二句就很普通，没有这样的效果。
这样的例子在《海上日出》这篇课文中也得到了体现。
你能找出《海上日出》中表现色彩变化的词句吗，请你试着说一说。
学生自由表达。
5.使用修辞有什么好处？
预设：
比喻、拟人、夸张等修辞手法的使用，可以让你更有文采。
我们来举个例子：
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
太阳从海面上升了起来。
6.上面两个句子，哪一个的表达效果好？
预设：
很明显，第一句的表达效果要好得多。
第一句使用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳冲出海面的过程。
第二句就直接写太阳升上来了，没有那么生动。
7.怎样进行多角度描写？
多角度的描写，可以给人立体化的感知，让人身临其境。
例如：
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
这句话中对溪水的描写，就是用了视觉角度和听觉角度，让人感受更真切。
除了视觉和听觉，我们还可以从嗅觉、味觉、触觉等角度去描写。
8.为什么一定要写出自己的感受呢？
预设：
表达出自己的感受，才能让文章主题鲜明。
9.在本单元的学习中，你看到过作者表达感受的句子吗？请你举几个例子。
预设：
即使不比作什么，也很值得观赏。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
六、自由写作
1.学生根据列出的写作提纲开始写作。
2.推荐部分好词。
老师这里有一部分表现美景的词语，推荐给你，欢迎使用。
你自己平时积累到的好词好句也要注意使用哦。
美不胜收富丽堂皇金碧辉煌玉宇琼楼锦绣河山高耸入云水天一色
波光粼粼湖光山色重峦叠嶂山明水秀高山流水烟波浩渺美妙绝伦
巧夺天工繁花似锦绿草如茵郁郁葱葱古树参天万木争荣百花齐放
花团锦簇万紫千红桃红柳绿绿树成荫锦上添花粉妆玉砌别有洞天
银装素裹皓月千里晨光熹微云雾迷蒙风清月朗一望无垠翠色欲流
七、赏评完善
1.把自己的习作读给小组同学听，请大家评一评，看看谁的作文写得最美。
出示评价要点：
（1）是否按游览顺序写清楚了景物？
（2）是否做到了重点突出，详略得当？
（3）是否写出了自己的切身感受？
（4）是否使用过渡句，自然地转换景物？
2.根据小组同学的建议自主修改作文。
八、教师总结
妙笔写美景，巧手著奇观。
巧妙运用写景方法，加上优美的语言，能让我们笔下的美景形象生动，让人在读的过程中仿佛在亲身游览一样，既看到了景物的特点，也有一种美的享受。
四年级人教部编版下册语文教案习作《游——》
四年级人教部编版下册语文教案习作《游——》一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握课文中生字词的读音和意思。
2.能够描述课文中的场景和情感，理解作者想要表达的主题。
3.掌握一些描述性的词语和句式，丰富语言表达能力。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和想象力。
2.培养学生对诗歌和散文的欣赏能力，提高学生的情感表达能力。
3.培养学生的写作能力，训练学生用简单而生动的语言表达想法和情感。
二、教学重点和难点重点1.理解课文内容，把握作者的写作意图和主题。
2.学习和掌握课文中的重要词汇和句式，丰富语言表达能力。
难点1.理解课文中的隐含信息，引导学生思考作者的情感表达和思想内涵。
2.回答问题时，能够用自己的语言准确表达观点，逻辑表达清晰。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘自然风光的图片，激发学生对课文《游——》的兴趣，引导学生思考游玩的场景和感受。
2. 预习课文（15分钟）让学生自主阅读课文《游——》，尝试理解课文内容，挑选出生词并查字典解释。
3. 课文分析（20分钟）教师带领学生逐段分析课文，解读诗中的意境和情感表达，引导学生认识到作者想要表达的主题和对自然的热爱。
4. 课文理解（20分钟）让学生分组讨论课文内容，分享自己对课文的理解和感受，通过交流互相启发，帮助学生更深入地理解课文。
5. 文章习作（30分钟）要求学生以《游——》为题，写一篇短文，描述自己最喜欢的一个游玩的场景，并表达个人的感受和想法。
鼓励学生运用课文中的一些句式和词汇，展示自己的语言表达能力。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：完成课堂习作，同时复习课文中的生字和重点内容。
四、教学反思本节课通过诗歌《游——》的教学，旨在培养学生的阅读理解和写作能力，帮助学生发现诗歌中的美和哲理，激发学生对自然的热爱和对生活的热情。
在未来的教学中，可以结合实地考察和亲身体验，进一步激发学生对文学和自然的兴趣，促进学生全面发展。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作：游______》说课稿含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作：游______》说课稿含课后作业设计一. 教材分析《习作：游______》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以游记的形式，写一写自己去过的一个地方，表达出自己的真实感受。
教材给出了习作要求和一些提示，但具体内容需要学生根据自己的实际经历来完成。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的写作基础，他们学会了使用简单的句子和段落来表达自己的思想。
但是，对于如何合理安排游记的结构，如何运用恰当的修辞手法和表达方式来写游记，这对他们来说还是一个挑战。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握游记的基本结构，教会他们运用不同的表达方式来描绘景物和表达自己的感受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确习作要求，了解游记的基本结构，学会运用恰当的词语和句式来描绘景物和表达自己的感受。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和表达，学生能够将自己的旅游经历转化为文字，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对旅游的热爱，增强对自然风光和文化遗产的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握游记的基本结构，教会他们运用恰当的词语和句式来描绘景物和表达自己的感受。
2.教学难点：如何将个人的旅游经历转化为有逻辑顺序、有情感表达的作文。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过引导学生观察和思考，激发他们的写作兴趣和创造力。
同时，利用多媒体手段，展示一些优秀的游记作品，供学生参考和学习。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些美丽的旅游景点图片，引导学生回顾自己的旅游经历，激发他们对游记写作的兴趣。
2.讲解：教师讲解游记的基本结构，如何开头、描绘景物、表达感受等，并给出一些写作提示。
3.示范：教师以一篇优秀的游记为例，进行示范性写作，让学生了解游记的写作技巧。
4.练习：学生根据自己的旅游经历，开始撰写游记。
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游____ 》教学课件
二、习作指导。
1. 审题：本次习作可以写的地方有( ABC )(多选)
A. 附近的公园
B. 秋天的果园
C. 去过的风景名胜区
【点拨】
本次习作要求写自己游览过的地方。ABC项均符合本次 习作的要求。
2. 小王想写一篇《游黄山记》。以下给他的建议不合 理的一项是( C ) A. 按照游览的顺序写。 B. 重点写最感兴趣的黄山怪石。 C. 把在黄山的所见所闻全部写下来。
融化的雪水， 从峭壁断崖上飞泻 下来，像千百条闪 耀的银链。
在山脚下汇 成冲激的溪流， 浪花往上抛，形 成千万朵盛开的 白莲。
这里溪流缓慢， 萦绕着每一个山脚， 在轻轻荡漾着的溪流 的两岸，满是高过马 头的野花，五彩缤 纷，像织布完的锦缎 那么绵延不断……
完成习作，互改互评
方法回顾
写好一篇游记，确定难忘的景物是第一步,在这个 基础上，我们在写作时要做到按顺序写，写出景物的 特点,还要注意景点之间过渡要自然。
缓缓流淌 欢快跳跃
D. 耀眼的霞光 夺目的亮光 伟大的奇观
3 将正确答案的序号填入括号里。(6分) (1)下列词语中，有错别字的一项是( A ) A. 脚跟 努力 分辫 B. 夺目 观赏 气势 C. 挤压 额角 聚集 D. 昏暗 石笋 清静
(2)下列词语中搭配不当的一项是( B )
A. 冲破阻力
穿行林间 冲出重围
B. 担保重荷
变换调子 登上山顶
C. 努力上升
1. 【新题型】请你仔细观察下图，在图中空白处写清
在哪儿可以看见什么。
探
黑
海
虎
松
松
绕过始 走过岔 信峰 路口
【点拨】 本题考查对文章内容的梳理。文章按照游览顺序写了观
新部编版四年级下语文《习作：游________ 》优质示范课教案
新部编版四年级下语文《习作：游________ 》优质示范课教案一、教学背景分析学情分析本课设计针对四年级学生，他们对于语文学习已经有了一定基础，能够流利地书写简单的句子和段落。
但在写作能力上，仍存在一定的欠缺，尤其是在如何运用丰富的语言描述和结构化写作方面。
因此，本课旨在通过“游”这一主题，引导学生进行思维的展开和丰富语言的表达。
教材分析选择新部编版四年级下册中的《习作：游________ 》作为教学内容，充分结合课文情节及练习题，为学生提供学习的素材和写作的启发。
二、教学目标•知识目标：通过学习本课，学生能够掌握描述“游”的词汇和句型，提高写作水平。
•能力目标：培养学生运用丰富的想象力和语言表达能力，写出具有相关情节的文章。
•情感目标：激发学生对写作的兴趣，培养他们对美好事物的感知和表达。
三、教学内容与过程第一步：导入让学生回想一次愉快的旅行经历，引导他们描述所见所闻，并与“游”的主题联系起来。
第二步：示范写作老师现场写出一段描述“游”的文段，并结合画面和情节进行讲解和展示，帮助学生理解文章的结构和语言运用。
第三步：学生写作练习让学生动手写一段关于“游”的文章，可以提供一定的关键词作为写作提示，同时老师会在旁边提供指导和检查。
第四步：互评与展示让学生相互交换作品，进行评价和改进，展示自己的写作成果，让每个学生都有表达自己想法的机会。
四、教学评价评价方式本课采用同学互评和老师点评相结合的方式，注重学生写作过程和思维的展示，而不仅仅是结果的好坏。
评价标准主要根据学生文章的内容表达是否生动、结构是否合理、语言是否得体等方面进行评价，鼓励学生在写作中表现出自己的特色。
五、教学有效性经过本节课的学习，学生在写作方面的能力得到了一定的提升，表现出更多的思维和语言的丰富性。
同时，学生对“游”这一主题有了更深入的理解和表达。
六、教学体会作为语文教师，我们应该注重学生写作能力的培养，引导他们在表达中尽可能发挥自己的想象和语言魅力，帮助他们更好地表达自己的情感和思考。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第五单元《习作：游_____》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第五单元《习作：游_____》一. 教材分析《习作：游_____》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以游览过的一个地方为内容进行写作。
通过这篇习作，学生可以提高自己的观察能力、表达能力以及想象力。
在教材中，已经学习了关于景物描写的相关知识，为本节课的习作打下了基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但是对于如何将景物写具体、写生动还存在一定的困难。
在写作过程中，部分学生可能会出现无从下笔、语句不通顺等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作要求，学会如何将游览过的景物写具体、写生动。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、模仿等方法，学生能够提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱，提高学生观察生活、欣赏美的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用学到的景物描写方法，将游览过的景物写具体、写生动。
2.教学难点：如何引导学生将景物描写与自己的感受相结合，使作文更具个性化和独特性。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生明确写作方向。
2.互动式教学：教师学生进行讨论、分享，促进学生之间的交流与合作。
3.示范性教学：教师以范文为例，引导学生学会如何进行景物描写。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备相关景物描写的范文，以及对学生进行指导的素材。
2.学生准备：学生提前回忆自己游览过的一个地方，准备好写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己游览过的一个地方，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于景物描写的范文，引导学生分析范文中景物描写的特点，以及如何将景物描写与自己的感受相结合。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己游览过的景物，互相启发写作灵感。
2020部编版语文四年级下册《习作：游》说课稿附教学反思共二篇新教材
2020部编版语文四年级下册《习作：游》说课稿附教学反思共二篇新教材部编版语文四下《作：游__》说课稿（一）一、说教材今天说课的内容是是材部编版小学语文四年级下学期第五单元的作，游是本次作主题。
按照一定的游览路线图，抓住重点景物，写游览过的景物，选择合适的材料写一篇作。
教学中，指导学生按照自己定制的游览路线图写游览过的一处景物。
选出材料后交流，互相提建议后修改。
二、说教学目标1.按一定的顺序把游览过程写下来。
2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
3.先画出游览路线图。
三、说教学重难点教学重点：按一定的顺序把游览的景物写下来。
教学难点把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预课本。
课时安排1课时四、说教学过程（一）谈话导入，审题指导1.说一说：你游览过哪些地方？2.板书课题，齐读课题。
3.在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。
按照游览的顺序写这个地方，把游览的过程写清楚。
（二）、作知道，明确要求1.先画出路线图，把印象深入的景物作为重点来写，写出它的特点，还能够使用过渡句。
还要留意写清楚游览的顺序。
2.游览过的地方中，哪里给你的印象最深，确定要写的地方后，先把题目补充完整。
3.想一想：你想按照什么顺序来写？课文回顾《海上日出》。
4.理清了游览的顺序后，你会选择怎样的景物作为重点来写？还要把景物特点写出来呢？课文回顾《记金华的双龙洞》。
5.还有那些修辞手法？课文回顾《海上日出》。
6.关于这篇作，你还有甚么好的设法主意？1.结合例文——《游雪花洞》，讲解写作技巧。
2.小试牛刀，教师巡视指导。
3.组内分享，共同修改、完善，要留意按一定的顺序写，写出特点。
4.出示评价标准，相机评价。
5.课下，全班同砚的作品汇集在一起，编成一本游记作品集吧！课堂小结：作文离不开观察，观察离不开想象，缺乏想象力的观察，是呆板的，肤浅的，乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体，更形象，更鲜明，更深刻。
部编人教版四年级语文下册习作《游________》优质教案
四下第五单元《游》教学设计一、任务解读本次习作的主题是“游”。
本单元是习作单元，这一单元的语文要素是：“了解课文按一定顺序写景物的方法。
学习按游览的顺序写景物。
”精读课文《海上日出》描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观。
作者抓住景物的特点，写出了景物的个性。
《记金华的双龙洞》作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
这是一篇按照游览顺序写景物的佳作典范，值得学生们学习借鉴。
《颐和园》和《七月的天山》两篇习作例文为学生写好写景类作文提供了借鉴和模仿的范本。
两篇均按照移步换景的写作方式来进一步强调了按照游览顺序写文章的好方法。
《颐和园》按照游览的顺序记叙。
《七月的天山》则是总分总的结构写景抒情。
这篇习作例文最大的特点就是：不仅有很好的写作顺序示范，而且分述部分正好是四个景物的特写镜头，让学生更容易模仿。
1、习作提示：习作提示写道：“你游览过哪些地方？哪个地方给您留下的印象最深？”这句话为学生寻找写作素材拓宽了思路。
现在的孩子旅游经历都不少，丰富的生活体验为学生积累了丰厚的习作素材，学生可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
本次习作的提示正是要引导学生在理解习作主题“游”的基础上，将思路拓展出去，从不同的角度出发，对接生活，寻找多元的素材，在交流与碰撞中，激发习作的兴趣与表达的欲望。
2、习作要求：本次习作《游》提出明确要求：“在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。
按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
”教材首先要求学生从所积累的素材中选择一处地方，这是一个筛选素材的过程；接着，要求学生运用本单元中学过的习作方法——按游览的顺序写景物。
习作还要求学生：“可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
”“印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。
”“可以用过渡句，使景物的转换更自然。
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》第二课时教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》第二课时教案一、教学目标1.知识目标：了解文学作品《习作：游_______》的背景和主题，掌握故事情节的要点。
2.能力目标：培养学生对文学作品的感悟和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：引发学生对自然景色、人物饰演及生活的思考和情感体验。
二、教学重点与难点重点1.掌握文学作品《习作：游_______》的主要情节。
2.发展学生对小说内容的感悟和表达能力。
难点1.理解《习作：游_______》中的抒情情感。
2.运用适当的语言表达对文学作品的理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）呈现一幅描绘自然景色的图片，引导学生谈论自己对自然的感受和想象。
2. 学习《习作：游_______》（15分钟）教师呈现文学作品《习作：游_______》的段落，引导学生阅读并讨论故事情节。
3. 情感体验（10分钟）让学生就文学作品中的抒情情感进行表达，引导学生用自己的语言来诠释故事背后的情感。
4. 听读体验（10分钟）教师朗读文学作品《习作：游_______》，让学生全神贯注地聆听，吸收故事情节和情感表达。
5. 课堂讨论（10分钟）带领学生展开文学作品的讨论，引导学生从不同角度理解和感受故事中的情节和意义。
6. 习作与作业布置（5分钟）布置习作任务：请同学们结合自己对自然的感受和想象，写一篇以“游_______”为题的作文，并明天交作业。
四、教学反思通过本节课的教学，学生理解了文学作品《习作：游_______》的主旨和情感，提高了对文学作品的理解能力和表达能力。
在未来的教学中，需要多利用文学作品来激发学生的思维和情感，培养他们的审美情趣和写作能力。
以上是本课程的教学大纲，希朥同学们认真学习，积极参与，共同进步。
部编版四年级下册语文《习作5：游________》【教案】
部编版四年级下册语文习作5：游__________ 教案▶教学目标1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。
2.学习按游览的顺序写一处景物。
3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
▶教学重难点写清楚游览过程，突出景物的特点。
▶教学策略1.“借一双慧眼”对小学生而言，他们并不太了解“观察”和“看”的区别，虽然每天都在看，但不会有意识地去留意景物的特点。
只凭浮光掠影的印象，当然无法写好景物。
因此本次习作先指导学生做到“眼中有物”——确定写什么；“眼中有景”——充分调动多种感官全面认识景物；“眼中有序”——确定先写什么，再写什么，在哪儿突出重点；“眼中有神”——指导学生在描写时加入联想与想象，让景物“活”起来。
2.“磨一面明镜”教学时为了帮助学生练眼力，主要指导学生通过赏析教材中写景的句段、篇章，帮助他们“打磨一面鉴赏的明镜”。
进行写作指导时引导学生抓住景物特点，理清写作的顺序，写出条理，写出景物的神韵。
3.“指一条‘材’路”由于小学生的知识积累和生活阅历有限，尤其是写景类文章，学生更觉得头疼，因此积累材料就显得尤为重要，写作时教师要为他们指一条生“材”之道：教会学生如何从生活中和阅读中选材，并能将选取的材料有序地组织起来。
▶教学准备多媒体课件、学生习作。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。
▶教学过程板块一创设情境，导语激趣1.激趣导入。
（1）师导入：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣赏一组风景图片。
（2）课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。
（配乐《神奇的九寨》）（3）生交流欣赏图片后的感受。
（4）师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。
摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？（5）示例：用优美的语言描述它的美。
2.回顾课文，引出本次习作内容。
（1）师：在这一单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了“伟大的奇观”——海上日出，体验了双龙洞孔隙的“窄小”，参观了美丽的大公园——颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可谓“处处都有好风景”。
部编版四年级下册第五单元习作范文：游__________(7篇)
部编版四年级下册第五单元习作范文:游游雪花洞著名的雪花洞就在峰峦叠嶂、怪石兀立的香炉峰脚下。
穿过写着“雪花洞”三个龙飞凤舞的大字的洞口，我随着人流朝里走去。
一进洞，我就觉得凉气袭人，嗅到了一股石钟乳特有的味道。
看到星星点点的灯光，踏着蜿蜒的石阶走去，转过一道石壁，眼前立刻展现出奇异的景象。
一块高大的石笋像一座晶莹透亮的多层高塔，从洞底直插到壁顶，仿佛要把壁顶拱破似的。
再仔细瞧瞧，嘿，那塔里还坐着一尊佛像呢。
我越看越觉得它像弥勒佛，一只手捧着圆鼓鼓的大肚皮，一只手得意地拍着，还张着大嘴朝我们笑着。
朝弥勒佛摆摆手，我向前走去，进入了主洞。
主洞里，五光十色的彩灯闪闪烁烁，映照着千姿百态的石钟乳，使人恍若来到了一座光怪陆离的艺术宫殿。
看，那些石钟乳多像一群狮子！前面是一头威风凛凛的雄狮，后边跟着一群活泼顽皮的小狮子。
它们正在森林里嬉戏，有的在追逐，有的在打滚儿，有的在摔跤，好不热闹！只有那头大雄狮没有加入嬉戏的行列中，而是高昂着头，看样子警惕性还很高呢。
它在干什么？也许是在这儿守卫着雪花洞吧。
再看那边，那石钟乳有的像拄着龙头拐杖的老寿星，有的像一员威风凛凛的战将，有的像体态轻盈的仙子，有的像一对依偎着说悄悄话的恋人，有的像正在喝水的大象，有的像摇晃着笨拙身躯的恐龙，有的像安静吃草的小鹿……真是让人目不暇接啊。
穿过主洞，再往里走，到了没有彩灯而只有水银灯的地方，情景又是一变。
雪花石无不洁白如玉，色泽润湿柔和，显出婀娜秀美的神韵、冰清玉洁的风采。
两边石壁的下边各有一条二尺来宽的小溪流，无声无息地缓缓流动着，倒映着那些玲珑剔透、形态各异的雪花石，你看：半人高的珊瑚状的雪花，盆样大的六角形雪花，几个小矮人，两只小天鹅……一个多小时过去了，一串串惊叹号不时地从我心底涌出，一声声赞叹不住地从我嘴里发出。
出了雪花洞，我又登上香炉峰。
沐浴着和煦的阳光，眺望着苍翠的群山，我放开喉咙高喊起来：“祖国山河，我--爱--你！”游北海公园去年夏天，我和妈妈游览了北海公园。