人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共25张PPT)品质课件PPT
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在情境与朗读中反复走进文本，感知内容， 梳理情感脉络，体会苏轼乐观旷达的情感。 但在品味写法和体悟哲学意境方面，由于 积累有限和水平差异，部分同学较为吃力， 但也不失为一次有意义的鉴赏实践。
WUCHAN
谢 谢
• 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上，要不断反思、 关照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大事者，不惟 有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦 远乎?心中有理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良 策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持 丰盛。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学 而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不 强者智不达，言不信者行不果。立志越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾 日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边 人，多一点宽容，多一份担当。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮 云天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更 高。百学须先立志。天下大事，不立志，难成！海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合 一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”真正努力精进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操 千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技术，都需要无数次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜 未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击溃过你，都不重要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你 应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深的孤独不是长久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个 过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生 活就是生下来，活下去。人生最美的
壹貳 叁 肆伍目 录
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学习目标： 1、知识能力：了解体裁特征，理解内容。 2、过程方法：在朗读与合作探究中梳理情感脉 络，体会苏轼乐观旷达的感情。 3、情感态度：品味写法，领悟圆融通达的哲学 意境。
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语言建构与运用的基础是培养语感，思维发展 提升的有效途径是合作探究，九年级的同学已经积 累了一定的诗词鉴赏能力，所以我把教学重点定为 “在朗读与合作探究中梳理情感脉络，体会苏轼乐 观旷达的感情”。苏轼的思想深刻而复杂，受到儒 释道三家的影响，整首词在完美的文学意境之上呈 现出深邃的哲学意味，对学生思维的宽度和深度要 求都较高，因此我把教学难点定为“品味写法，领 悟圆融通达的哲学意境”。
2、以文带读
先朗读用现代汉语描绘的《水调歌头》。再朗读原词，感受原词语言的凝炼，也理解了内容。
明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，何年何月。我想要乘 御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么 怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难 以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
明月给了诗人无限的灵感，它是深深友谊， 是绵绵乡情，是悠悠诗语，也是潺潺暖流。 宋神宗熙宁九年，苏轼在密州太守任上， 政治上失意，与弟弟苏辙已七年不见，中 秋对月，惆怅不已。苏轼通过行云流水的 语言营造了天上人间一片清冷澄澈的意境， 展现出博爱宽广的胸怀，今天让我们跟随 苏轼走进， 这绝美的婵娟月色！
新课标要求教师引导学生钻研文本，在主 动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考， 享受审美乐趣。苏轼问月两次，有所思有所得， 老师也想问你们一问，你是如何理解“缺”和 “圆”的呢？结合本课所学和ppt展示的苏轼 诗文写一写感悟，再和大家分享。
西江月
世事一场大梦，人生几度新凉。夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
情境创设法：以写月名句配合古筝曲营造浓 郁的文学氛围
朗读法： 以诗带读、以文带读、以情带读
点拨对话法：对关键词句进行点拨，让学生与老 师对话，与文本对话，与作者对话
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我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 露从今夜白，月是故乡明。 明月松间照，清泉石上流。 海上生明月，天涯共此时。
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新课标明确指出要让学生接受充分而有效的朗读指导，在 读中培养语感，感受语言情感的熏陶。而朗读又是学生凭 借各自的经验情感与文本对话的个性化活动，需要情境的 激发。所以我采用朗读法，情境创设法和点拨对话法。具 体做法是以写月名句配合古筝曲营造浓郁的文学氛围，打 开学生思路。借助“以诗带读”“以文带读“以情带读” 的方法指导开展充分的朗读实践，在此基础上对关键词句 进行点拨，结合背景梳理脉络，品味写法。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
赤壁赋 惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色， 取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共 适。
缺：政治失意，手足分离， 无人理解，遭人嫉妒……
圆：寄情自然，忧国爱民， 随缘自适，精神追求……
踏莎行（教师创作） 多少中秋，几番佳节，一歌水调余词绝。天涯手足举杯 时，人间不必伤离别。 离合悲欢，阴晴圆缺，苍生共仰婵娟月。千年苏子悯悲 怀，澄光照彻清寒夜。
3、以情带读
以关键词句点拨。如“问青天”“长向”“古难 全”“但愿”“天上”和“人间”“我欲”和“又恐”， 以此梳理出情感的脉络。
3、以情带读 上阕作者把酒问月，由浪漫情怀转为矛盾 徘徊，终于选择留恋人间。下阕对月怀人，由 埋怨明月转为豁达释怀，最终发出美好祝愿。
从修辞、描写方法、表达方式 等任意角度品析
1、以诗带读
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
黄河远上，白云一片，孤城万仞山。 羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。
1、以诗带读
“以诗带读”：通过诗词对比了解词长短句交 错以及单双式句交替的节奏特点。 叶嘉莹老师 强调，最后一个停顿字数是单数则为单式句， 反之是双式句。如“黄河/远上”是双式句， “孤城/万仞山”是单式句，双式句顿挫，单式 句流利，两种句式交错，流利中有顿挫，行云 流水中有低回婉转，这是词的体裁特征。
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人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共25张PPT)优质课件PPT
2、以文带读
先朗读用现代汉语描绘的《水调歌头》。再朗读原词，感受原词语言的凝炼，也理解了内容。
明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，何年何月。我想要乘 御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像 是在人间。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么 怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难 以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
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在情境与朗读中反复走进文本，感知内容， 梳理情感脉络，体会苏轼乐观旷达的情感。 但在品味写法和体悟哲学意境方面，由于 积累有限和水平差异，部分同学较为吃力， 但也不失为一次有意义的鉴赏实践。
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谢 谢
• 我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中 重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励 能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习 棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。男孩子 停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球手。 接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并 不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不 能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你 可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。 安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总 是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己 的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当 作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把 必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情， 一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收 获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人， 更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过��
九年级语文上册13诗词三首水调歌头课件(共25张幻灯片)
检查课前预习
一、给标出的字注音：
宫阙（què） 琼楼（ q）ióng绮户（ ） qǐ
婵娟（chán j）uā不n 胜寒( ）sh丙ēng辰（
二、解释下列词语：
）bǐng chén
把：持；端着。
朱阁：朱红的楼阁。
不胜寒： 禁不住。 绮户：雕花窗户。
无眠： 难以成眠的人，这里指作者。
何似： 哪里比得上。 何事：为什么
❖ 苏轼的学识广博，他开豪放词风，在散文、 诗歌、词、书法和绘画等方面都很精工。民间 有“苏文熟， 吃羊肉；苏文生，吃菜羹”一说。 有《东坡乐府笺》流传于世。
背景资料
❖ 这首词写于宋神宗熙宁九年（公元 1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时， 苏轼正被贬为密州太守（今山东诸城县）， 他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见 不合，远在山东济南，此时兄弟二人已有 六、七年没有相见了。此时，苏轼开怀畅 饮直到天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴， 写下了这篇千古名篇。
婵娟： 指月亮。
水调歌头 苏 轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
几时有？把酒问青天。不 知天上宫阙，今夕是何年。我 欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千 里共婵娟。
4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念 和美好祝愿？
但愿人长久，千里共婵娟。
这首词的主题是什么？
通过词人月下欢饮时的联想、想象以及 “无眠”时的寻思，表达了词人对亲人的怀 念，显露出乐观旷达的情绪。
拓展探究
你能举出哪些有关“月”的诗词？
李白《静夜思》:举头望，低头思故乡。
第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共25张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级上册
红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人
字
（指诗人自己）。朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户： 雕饰华丽的
词
门窗。
学
⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该
习
（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：
为什么。
⒀此事：指人的“欢”“合” 和月的“晴”“圆”。 ⒁但：只。 ⒂千里共婵（chán ）娟（juān）：只希望两人年年平安 ﹐虽然相隔千里，也能一起欣赏这美好的月光。共：一起欣赏。 婵娟：本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
水调歌头
苏 轼
目
背景知识
文章赏析
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作者、名家评论
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子 由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
习
⑹乘风：驾着风；凭借风力。归去:回到天上去
⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙
宫。
⑻不胜（旧读shēng）：经不住，承受不了。胜：承担、
承受。
⑼弄清影：意思是诗人在月光下起舞，影子也随着舞动
弄：玩弄，欣赏。
⑽何似：何如，哪里比得上。
⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱
学
不知天上宫阙，今夕是何年。
习
中仄平平中仄，中仄平平中仄，中仄仄平平。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
中仄仄平仄，中仄仄平平。
起舞弄清影，何似在人间。
部编版九年级语文上册 13 诗词三首之 《水调歌头》精品课件(共23张PPT)
• 在我们人生的路途中总会遇到许多困难和 挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度， 热爱生活.情怀旷达，就一定能实现自己的 人生价值
一.认识作者，了解背景。 二.初读感知，疏理文意。 三.精读品味，欣赏佳句。 四. 熟读成诵，感悟诗情。
背诵练习
丙辰 ，欢饮
篇，
。
，大醉，作此
明月————？把酒————。 不 知————，今夕————。我欲——— —，又恐————，高处—————。起 舞————，何似———？
•
2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
•
8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。
•
9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。
3.
你喜欢词中哪些句 子？说说你喜欢的 理由。（内容.修辞. 感情）
示例：我喜欢“起舞 弄清影，何似在人 间”，因为这句话写 出了作者在月下起舞 的姿态和心情，用对 比的手法表现了他对 人间生活的赞美和向 往。
一.认识作者，了解背景。 二.初读感知，疏理文意。 三.精读品味，欣赏佳句。 四. 熟读成诵，感悟诗情。
背诵练习
丙辰 ，欢饮
篇，
。
，大醉，作此
明月————？把酒————。 不 知————，今夕————。我欲——— —，又恐————，高处—————。起 舞————，何似———？
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2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。
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3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
•
8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。
•
9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。
3.
你喜欢词中哪些句 子？说说你喜欢的 理由。（内容.修辞. 感情）
示例：我喜欢“起舞 弄清影，何似在人 间”，因为这句话写 出了作者在月下起舞 的姿态和心情，用对 比的手法表现了他对 人间生活的赞美和向 往。
九年级语文上册13诗词三首水调歌头课件(幻灯片26张)
代诗歌的一种。可和乐可歌的文体。始于梁成于唐而盛于宋 因为每句话字数不等又称“长短句”、“诗余”。
词，大体上可分为婉约派和豪放派。婉约词典雅工丽、委婉含蓄。豪放 词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾遗兴的天地里解助出来，山川胜迹、农 舍风光、报国壮志等都成为词的题材，使词从花间月下走向广阔的社会生活
《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化， 在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。结合具体词句，梳理作 者情感的变化轨迹。
【答案】 词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；(1分)接 下来写“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感 浪漫而又有近乎幽默的别趣；(1分)“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热 烈，情感也转为通达、豪放；(1分)下阕开头写月光的流转，引出第二次问 月，情感幽深绵长；(1分)“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 转而为议论，情感变为通透、豁达；(1分)最后一句“但愿人长久，千里共 婵娟”，仰天长叹，代替众人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。(1分)
找出词中蕴含人生哲理与表达美好祝愿的句子。
（1）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 哲理：世界上不可能有永远美满的事情，人生有欢聚，也必然有离别 ；这正是与月亮有圆时，也总有缺时一样，是原始自然界的规律。
（2）表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”
“转朱阁，低绮户，照无眠。”有什么作用？
这几句直接写月，“转”“低”，准确生动地描画了月光的移动， 暗示夜已深。“无眠”是泛指那些不能和亲人团圆而感到忧伤不能 入睡的人。准确地表现了离别之人因不能团圆而难以放眠的情景。 这三句由月引出人，暗示出作者的心事浩茫。抒发思念亲人，被贬 之感
“不应有恨，何事长向别时圆”运用了哪些修辞手法表达了 作者怎样的情感
词，大体上可分为婉约派和豪放派。婉约词典雅工丽、委婉含蓄。豪放 词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾遗兴的天地里解助出来，山川胜迹、农 舍风光、报国壮志等都成为词的题材，使词从花间月下走向广阔的社会生活
《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化， 在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。结合具体词句，梳理作 者情感的变化轨迹。
【答案】 词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；(1分)接 下来写“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感 浪漫而又有近乎幽默的别趣；(1分)“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热 烈，情感也转为通达、豪放；(1分)下阕开头写月光的流转，引出第二次问 月，情感幽深绵长；(1分)“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 转而为议论，情感变为通透、豁达；(1分)最后一句“但愿人长久，千里共 婵娟”，仰天长叹，代替众人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。(1分)
找出词中蕴含人生哲理与表达美好祝愿的句子。
（1）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 哲理：世界上不可能有永远美满的事情，人生有欢聚，也必然有离别 ；这正是与月亮有圆时，也总有缺时一样，是原始自然界的规律。
（2）表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”
“转朱阁，低绮户，照无眠。”有什么作用？
这几句直接写月，“转”“低”，准确生动地描画了月光的移动， 暗示夜已深。“无眠”是泛指那些不能和亲人团圆而感到忧伤不能 入睡的人。准确地表现了离别之人因不能团圆而难以放眠的情景。 这三句由月引出人，暗示出作者的心事浩茫。抒发思念亲人，被贬 之感
“不应有恨，何事长向别时圆”运用了哪些修辞手法表达了 作者怎样的情感
统编版初中语文九年级上册《水调歌头(明月几时有)》课件(共28张PPT)
宫阙 （ què ）
读 准
琼楼 （qióng ）
字 音
绮户 （ qǐ ）
婵娟 （ chán ）
不胜寒（古音shēng，现在可读shèng） 丙辰 （ chén ）
吟·月韵
江畔何人初见月？江月何年初照人？ ——张若虚《春江花月夜》
青天有月来几时？我今停杯一问之。 ——李白《把酒问月》
明月几时有？把酒问青天。
诵·月语
头 歌 调 水
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。
月儿转过朱红的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着我不得安眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
月亮啊!你不应该有什么怨恨吧，为什么总是在人 们不能团聚时候圆呢？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
人间总会有悲欢离合，月亮也会有阴晴圆缺， 这种事自古就难以两全。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
男：把酒问青天。
读 懂
女：不知天上宫阙，
感 女：今夕是何年？↗（神往）
情 男：我欲——（拉长）
男：乘风归去，↗（高昂）
女：又恐琼楼玉宇，↘（慢）
高处不胜寒。↘（慢，低沉）
男：起舞弄清影，↗
男女合：何似在——人——间。（高昂，坚定）
转朱阁，低绮户，照无眠。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月你是从什么时候开始有的？ 我高举着酒杯遥问青天。
请同学们结合课旁注释继续翻译这首词， 并且思考：
人教版九年级语文上册(2018部编版)第13课《诗词三首——水调歌头》课件 (共36张PPT)
1、苏轼《水调歌头》一词中表达他不堪月宫的孤寂 清寒而依恋人间的句子是： _____我__欲__乘__风__归__去__，__又__恐__琼__楼__玉__宇__，__高__处__不__胜__寒____。
2、苏轼在《水调歌头》中望着明月遥祝兄弟平 安，现在人们也常常用来祝福亲友的词句是 ________但__愿__人__长__久__，__千__里__共__婵__娟________________。
4、《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，其豪 放词风在本词中是如何体现的？
中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞， 满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天——“明 月几时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。 将青天拟人化，人与天对话，想象大胆奇特，感 情奔放豪迈，笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归 去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的 气派。
不知道在天上的宫殿，今天晚上是何年何月。我想要乘御
清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九
译 天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间？
文
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上， 照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为
什么偏在人们不能团聚时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，
5、苏轼《水调歌头•明月几时有》中有“此事古
难全”一句，其中“此事”指的是： ______人__有__悲__欢__离__合__，__月__有__阴__晴__圆__缺________。 6、词人问天句：__明__月__几__时__有__？_ _把__酒__问__青__天__。问 月句：______不__应__有__恨__，__何__事__长__向__别__时__圆____？问 自己句：_____不__知__天__上__宫__阙__，__今__夕__是__何__年_____。 7、因思念亲人而夜不成寐：
人教部编版九年级上册第13课《诗词三首—水调歌头(明月几时有)》课件(共39张PPT)
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
朗 读 诗 词
自由朗读诗词，读准字音、节奏。
水调歌头[北宋 苏轼]
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
吟诵 月语
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
学诗词少不了读，那么初读诗词要做到什么呢？ 要求：
1、学生自由朗读词，注意字音、字形和节奏 宫阙 琼楼 胜 绮户 婵娟
2、学生个体展示朗读女生上阙，男生下阙 （要求：字正腔圆，把握断句，初步尝试诗韵， 有情有味,注重韵脚，语速稍慢）
倡导者，他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的
陈旧面貌焕然一新。
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
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水调歌头[北宋 苏轼]
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
结合注释，疏通课文大意。
读 懂 词 把酒：端起酒杯。 意
不胜：经不住，承受不了。 弄：玩赏。 共：一起欣赏。
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朗 读 诗 词
自由朗读诗词，读准字音、节奏。
水调歌头[北宋 苏轼]
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
吟诵 月语
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学诗词少不了读，那么初读诗词要做到什么呢？ 要求：
1、学生自由朗读词，注意字音、字形和节奏 宫阙 琼楼 胜 绮户 婵娟
2、学生个体展示朗读女生上阙，男生下阙 （要求：字正腔圆，把握断句，初步尝试诗韵， 有情有味,注重韵脚，语速稍慢）
倡导者，他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的
陈旧面貌焕然一新。
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
水调歌头[北宋 苏轼]
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
结合注释，疏通课文大意。
读 懂 词 把酒：端起酒杯。 意
不胜：经不住，承受不了。 弄：玩赏。 共：一起欣赏。
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件(22张ppt)
学习目标：
● 1.了解作品背景，能有感情的朗读课文。 ● 2.理解作者的情感变化，学习作者的人 生态度。 ● 3.感悟诗歌富有表现力的语言。
走进作者：
苏轼，字子瞻，号东坡 居士，北宋著名的豪放 派诗人、大文豪。他与 其弟苏辙、其父苏洵被 世人合称“三苏”。苏 轼的文学成就在北宋是 首屈一指的，也是我国 文学史上第一流的文学 大家，其作品有著名的《东坡全集》.
下面请同学们再次 有感情的朗读课文，体 会词人的思想感情。
人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件（22 张ppt）
人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件（22 张ppt）
学科班长总结
人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件（22 张ppt）
人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件（22 张ppt）
人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件（22 张ppt）
我们应该： 失意时，莫悲伤； 苦闷时，莫彷徨； 失败时，莫气馁。
人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件（22 张ppt）
人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件（22 张ppt）
苏 轼
预习检测：
一、 给标出 的字注音：
宫阙 （ què） 琼楼 （ qióng） 绮户 （ qǐ ） 婵娟 （ chán ） 不胜寒（shèng ） 丙辰 （ chén ）
二、解释下列词语：
把： 握。
朱阁：红色的楼阁。
不胜： 禁不住。 绮户：雕花的门户。
无眠：难以成眠的人，这里指作者。
何似： 何如，哪里比得上。 婵娟：本 明月义。指妇女姿态美好的样子，这里指 何事：为什么。
【2024版】九年级语文上13课之《水调歌头》-精品课件(45张PPT)(共44页)
《水调歌头》
苏轼（宋）
1.了解写作的写作背景，学会通过想象，感悟古代诗词的意境。2.通过诵读，理解作者借咏月表达的人生感触。（重点）3.体会作者旷达的胸襟，积极乐观的人生态度。（难点）
苏轼(1037～1101)，宋代文学家 、诗人。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。 苏轼有多方面的才能，工书画，诗、词、散文成就都很高，在文学史上有重要地位，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，宋八大家”之一。有《苏东坡集》、《东坡乐府》传世。
“露从今夜白，月是故乡明。” —杜甫
“星垂平野阔，月涌大江流”（唐·杜甫）
“海上生明月，天涯共此时” (唐· 张九龄)
明月松间照，清泉石上流。 ——唐（王维）
一天，神宗问现在外面最流行的曲子词是什么，太监便把这首词抄给了神宗。神宗看到“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”等几句时，深有感慨地说：“苏轼终究是爱戴君王的。”于是下诏把苏轼调到离京师比较近的汝州。苏轼因这首词的创作而得以迁往内地，也算是因词得福吧!
40
练习：
请在《水调歌头》中找出：1.想象天上之景的句子：____________﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2.表示时间变化的句子：_____________﹍﹍﹍﹍﹍﹍3.富有人生哲理的句子 ：________________﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍4.表达作者美好祝愿的句子：____________﹍﹍﹍﹍
拓展延伸
这首词通过写作者因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。
总 结
小结诗词主旨1、《行路难(其一)》描写了诗人在政治上遭遇挫折后内心的强烈苦闷和抑郁不平之情，同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗写了诗人被贬的不幸遭遇，抒发了诗人二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情，同时也表现了诗人的坚强意志和乐观精神。3、《水调歌头·明月几时有》这首词借赏月抒发丰富而乐观的思想情感，写出了词人以理遣情，以超然的思想排解政治上的失意，以积极的人生态度战胜抑郁惆怅之情的心理过程。