部编版三年级下册语文花钟(教案)
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《花钟》教案
教学目标：
1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬
芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、
传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备：
1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花
钟”钟面演示图。
2．课件。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用
欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学过程：
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一、谈话质疑，激趣导入
板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个
字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？
（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么
想问的呢？
二、初读课文，整体感知
1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什
么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出
示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，
它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工
巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪
些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美
丽与神奇！
3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师
也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）
4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）
5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地
读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上
老师的要求：（课件出示）
（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；
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（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；
（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该
怎么读才好？
三、生字过关，感悟文意
1．这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，
大家讨论讨论）指名读。 nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì 怒 暮 燥
雅 昆 播 吻 致
2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车
读。
3．这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课
件演示，结合课文组词） 凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干
燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致
4．小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生
字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
5．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你
做回小老师提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1．同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，
课文是怎么介绍的呢？
2．出示并欣赏照片，说出花的名字。
3．同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关
的句子来说一说。
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4．体会不同的表达方式。
（1） 读读描写花开放的句子。（第1自然段）
（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中
午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟
草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙
花却在九点左右开放…… 读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感
受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。
（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。
（4）仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开
放吗？学生动笔创作。 【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，
一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的
思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】
（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，
就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表
达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子
5．省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？
（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午
8：00 左右山柳菊开放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：
00 左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00
左右石竹闭合；下午2：00 左右深红海绿闭合；下午4：00 左右小
旋花闭合；下午5：00 左右白睡莲闭合。）
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五、总结延伸
六、拓展作业
留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写
下来。
第二课时
课时目标：
1．会写“艳、内、梦”等14个生字。
2．能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。
3．激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察
和思考的习惯。
教学过程：
一、学写生字
1．出示生字：艳、内、梦、醒、苏。
2．学生留心观察并书写。
3．师范写“醒”字。
4．学生练写“醒”。
二、回忆引导生疑
1．复习第1自然段，引导生疑：
出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。
学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要
问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”） 【在学生质疑的
基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被尊
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重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】
2．顺势深入，探究解惑。
（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因
的句子。 （2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关
系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 （3）用自
己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关
系。
3．据理推测，合理想象
（1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什
么时候开放，推测一下是什么原因。 （2）全班交流。除了书上提到
的原因，你还知道其他原因吗？
三、引导分析文章，动手做花钟
1．学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的
样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植
物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。
2．现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座
花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。
3．小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就
可以表示时间，这才是真正的──（指课题）
四、课后探究，布置拓展作业
1．引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时
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刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到
大自然中去寻找了！
2．通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想
吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。
部编版三年级语文下册13 花钟(教案+反思+课时练习及答案)
一声叹息，又一声叹息……溪边的小草隐约听到溪水一声一声无奈的叹息，这叹息声中掺杂着无奈与痛苦。
同样倍受毒素浸蚀的小草颇含同情的倾身问溪水：你怎么了，小溪？小溪含着浑浊的泪水看着与自己同病相怜的小草，一段不愿记起的回忆纷纷杂杂地浮现出来——三年前，我还是一汪清泉我发源于青山之巅，冰雪是我的前身；我奔腾在危崖险岩之中，绿柳绕着我婀娜起舞。
我有着“泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔”的美丽；有着“斜晖脉脉水悠悠”的温柔；有着“小桥流水人家”的静谧；有着“湖光秋月两相和，潭面无风镜末磨”的唯美。
白天我尽情欢歌，夜晚我数着星星，听着鱼虾自在的嬉闹声；附近人家都喝着我的水，在我的水里捕捞各种各样的食物；我还记得那个扎着羊角辫的小女孩，手捧着清澈甜美的泉水时绽放的笑颜，那风铃般的笑声在我心中飘荡了好久好久……两年前，附近建起了第一家造纸厂——恶梦降临的季节，正是我人生的花季。
那天晚上，风很大，天很阴沉，月亮和星星都躲到云层后面去了；鱼虾们在我的怀里玩累了纷纷睡下，我也慢慢地闭上眼睛准备入睡。
“咦，什么味道？好刺鼻，好难闻啊！”我听到尖叫声慌忙睁开眼——天呐！一股浓黑的带有异味的液体正如巨浪般倾覆我的身体，一点点将我纯净的身躯吞噬，在这一片翻天覆地的黑暗中，我由于窒息晕了过去。
闭上眼的那一刻，我看到死神挥着魔杖降临到我身上！第二天，阴暗的天空透不过一丝阳光，压抑的空气里透不过一声鸟鸣；风卷着造纸厂烟囱里冒出的滚滚浓烟发了疯似的乱吼着。
我睁着布满血丝、流进泪水的眼睛，呆滞的望着死在我怀里的生命——这些曾经鲜活可爱的生命啊，却如今命丧“黑泉”，尸横满“溪”。
为什么？为什么？？——人类啊，告诉我，为什么？？？一年前，我被宣布是“合法的垃圾场”我知道，从这一天起，我便进入了生命的倒计时。
小溪两边鳞次栉比的工厂源源不断地排放大量的有毒物质，重金属离子在我已经肮脏的体内肆无忌惮地进行破坏，使我因富营养化而滋生大量的浮藻；工厂旁大块的农田将溶解有化肥的污水肆意地灌入我的身体；远方城市的生活垃圾随着卡车轰隆的声响倾倒在我受伤的皮肤上——就像往伤口上撒盐一般让我难以忍受。
人教部编版三年级语文下册- 花 钟 第二课时 (教案)
人教部编版三年级语文下册- 花钟第二课时 (教案)一、教学目标1.理解课文《花钟》的意思。
2.学生能够读懂课文，正确朗读课文。
3.学生能够背诵课文，并理解其中的含义。
4.引导学生学习汉字“蝴蝶”、“情人节”、“精神”等生词。
5.让学生感悟生命的美好，懂得珍惜时间与生命。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解课文的含义，精读课文，培养正确的朗读习惯。
2.教学难点：帮助学生理解“时间的流逝”，让学生感悟生命的可贵。
三、教学过程1. 导入新课1.老师展示一只蝴蝶的图片，让学生看看“蝴蝶”这个生词。
2.老师问学生：“你们见过蝴蝶吗？它长什么样子？”3.学生们跟着老师介绍蝴蝶的样子。
2. 阅读课文1.带着疑问读题：《花钟》这篇课文，讲了一个什么样的故事？2.朗读课文：学生们跟着老师一起读这篇课文。
3.解释理解不了的词汇：“情人节”、“凄凉”等。
4.课文整体理解：老师对课文进行精读，让学生理解课文中的事件、角色、情感等。
3. 学习生字1.老师用词语“小蝴蝶”引出汉字“蝴蝶”这个字符，在板书上写出汉字和拼音，并缩写字形和音形在黑板上比划一下。
2.让学生跟着老师写汉字“蝴蝶”并说出汉字的读音。
3.教学其他生字：情人节、精神等。
4. 背诵课文1.学生分小组，分朗读课文。
每个小组分别背诵2-3个段落。
2.每个小组上台表演朗读。
老师会指出读错或读不标准的地方，让学生重复练习。
5. 情感教育1.老师带大家思考三个问题：时间过去了，我们总是莫名地失去了一些东西。
你们有没有想到过这些？2.老师说：“我们每一个人都像这篇课文中的彦慧、小红一样，要好好珍惜生命中的每一秒，不浪费每一个机会，珍惜我们手中的时间。
”3.让学生用自己的话总结今天学到的内容。
四、教学反思此次教学，通过图片、故事情节、学习生词、背诵课文和情感教育五大板块，帮助学生理解课文《花钟》的含义，引导学生珍惜时间与生命，增强他们的情感意识，提高了他们的阅读和朗读能力。
三年级下册语文教案《花钟》人教(部编版)
1.教学重点
（1）词语理解：本节课的重点在于理解并掌握课文中出现的生字词，如“争奇斗艳、芬芳迷人”等，通过具体语境中的运用，使学生能够准确把握词语的含义。
举例：“争奇斗艳”用来形容花卉竞相开放、色彩斑斓的景象；“芬芳迷人”描述了花朵的香气四溢、令人陶醉。
（2）内容理解：重点在于引导学生理解课文内容，体会作者通过观察花卉的生长变化，领略大自然的奇妙之处。
二、核心素养目标
《花钟》一课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：1.提升语文素养，通过品味课文语言，感受作者对自然美的描绘，增强语感；2.培养审美素养，学会观察生活中的美，提高对自然美的感知和欣赏能力；3.发展思维素养，通过分析课文内容，锻炼逻辑思维和形象思维能力；4.增强文化素养，了解不同花卉的文化内涵，拓宽知识视野。通过本节课的学习，使学生能够更好地运用语文知识，表达对自然美的感悟，提升综合素质，为新教材要求下的全面素质教育奠定基础。
举例：对于“芬芳迷人”，教师可以举出实际生活中的例子，如“妈妈买的香水很芬芳迷人”，帮助学生理解。
（2）课文内容领悟：课文内容涉及花卉的生长变化，学生可能难以理解其中的自然规律，需要教师通过生动的教学手段，引导学生领悟。
举例：教师可以使用图片、视频等多媒体手段，展示花卉的生长过程，帮助学生直观地理解课文内容。三年级下册语文教案《花钟人教（部编版）一、教学内容
《花钟》是人教（部编版）三年级下册语文教材第二单元的一篇文章。本节课的教学内容主要包括：1.学习生字词，如“争奇斗艳、芬芳迷人”等；2.理解文章内容，了解作者通过观察花卉的生长变化，领略大自然的奇妙；3.体会文章的语言美和描绘花卉的细腻手法；4.引导学生学会观察自然，激发他们对生活的热爱。通过对《花钟》这篇课文的学习，旨在提高学生的阅读理解能力，丰富他们的词汇量，培养他们欣赏自然之美的心境。
【部编版】三年级下册语文：(教案2)花钟
《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。
过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。
2．课文讲读与生活情境相结合。
情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。
教学难点：引导学生理解什么是花钟。
三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。
作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。
作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。
四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。
课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。
2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。
（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。
（2）这个自然段共有几句话？三句。
我请三位同学来读一读。
（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。
教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。
教师小结：第一自然段都是围绕着第二句话写的。
2024年部编版语文三年级下册《花钟》精彩教案(通用
2024年部编版语文三年级下册《花钟》精彩教案(通用一、教学内容本课选自2024年部编版语文三年级下册第四单元《花钟》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习作者通过观察和想象来描绘花钟的形成过程，以及通过课文学习培养审美情趣。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解不同花卉开放的时间及特点。
2. 掌握本课生字、新词，并能正确书写、运用。
3. 培养学生观察自然、欣赏美的能力，激发想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用本课生字、新词；体会作者观察和想象的过程。
教学重点：阅读理解课文，感受花钟的美，学会观察自然。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示一组花卉图片，引导学生观察花卉的特点，引出课题《花钟》。
2. 自主阅读：学生自读课文，完成对生字词的查找和初步理解。
3. 课堂讲解：a) 解读课文，分析课文结构，理解花钟的形成过程。
b) 学习生字、新词，重点讲解，让学生在语境中学会运用。
4. 实践活动：分组讨论，让学生结合实际观察，描述自己喜爱的花卉。
5. 例题讲解：分析课文中的美句，进行仿写练习。
6. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：花钟2. 板书内容：a) 生字、新词b) 课文结构c) 花钟形成过程七、作业设计1. 作业题目：a) 抄写本课生字、新词，每个写5遍。
b) 仿写课文中的美句，描述你喜欢的一种花卉。
c) 课后阅读：查找其他关于花卉的资料，了解花卉的特点。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《花钟》的学习，让学生了解了不同花卉的特点和花钟的形成过程。
课后反思如下：1. 学生对生字、新词的掌握程度，是否能在实际语境中正确运用。
2. 学生对课文内容的理解，是否真正感受到花钟的美。
3. 课后拓展延伸，引导学生观察生活，发现自然之美，提高审美情趣。
重点和难点解析1. 生字、新词的掌握程度及运用。
部编版三年级(下)花钟教案优秀版
部编版三年级下册第四单元13课《花钟》（第一课时）教学设计广州开发区第二小学曾方君【教材分析】《花钟》是统编版教材小学语文三年级下册第四单元的开篇课。
课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”。
本课要求会认的字9个，会写的字13个。
本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有人心，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键句，并掌握借助关键句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。
【教学目标】1.认识“芬、芳、内、醒、燥、灼、适、雅、吻、组”等9个生字。
会写“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”这13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美、节奏美、背诵第1自然段。
3.能抓住关键句概括课文第1、2自然段的意思。
4.读懂课文内容，能体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并仿照课文写自己喜欢的花。
【教学重难点】1.能抓住关键句概括课文第1、2自然段的意思。
2. 读懂课文内容，能体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并仿照课文写自己喜欢的花。
【教学准备】多媒体课件、学习任务单。
【教学过程】一、直奔主题，预测内容1.直奔主题，导入新课：广州是花城。
今天咱们一起来学习一篇关于“花”的文章。
板书：13.花钟学生齐读课题。
2.根据课题，预测内容：读了这个题目，你猜，作者会写些什么？（花钟是由鲜花组成的，花组成花钟的原因……）作者会怎样写呢？让我们赶紧打开课本48页，自由朗读课文。
13《花钟》(教案)部编版语文三年级下册1
13 花钟教学目标：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3. 结合泡泡语的提示，学习抓住关键句进行提炼简化而概括段意的方法。
4．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，学习运用多样的句式表达，并借鉴课文的表达进行仿写。
5．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：1.借助关键语句说出段落大意，背诵第一自然段。
2.体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
一、导入：1.同学们，从今天开始，我们学习第四组课文，（出示：单元篇章页）谁来读一读，交流本组的内容？（出示本组课文目录）再看看给我们提出了哪些学习要求，谁来读读？标画：2.接下来就让我们走进新课，谁来读课题？齐读课题：3.读了课题你有什么疑问吗？你说，你来说，下面请同学们就带着这些疑问走进课文。
（请同学们轻轻打开语文书，翻到第48页，（出示要求：请同学们自由朗读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺，边读边思考：花钟是什么？）二、初读课文，检查预习：1.自由朗读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。
边读边思考：花钟是什么?2.认读生词：借助拼音拼读生字，同位互读、自读；去掉拼音，小老师领读、齐读，开火车。
3.重点理解“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、艳丽、淡雅”这几个描写花的词语。
这些词语都是描写什么的？（花）又有什么不同？（有描写花的色彩，有描写花香的，还有描写花开放的样子。
）哪一对词语表示相反的意思？4.读好长句子：出示，指读，评价：长句子就这样自然地停顿，就能流畅地读好。
结种子（jiē）5.开火车认读生字：读对就把向日葵送给他。
三、精读课文：板块一：揭示花钟（第三自然段）1.刚才同学们读了课文，花钟是什么?呢？在文中找一找，并用横线画出来。
2.谁来说说你画了哪句？就是这句话（出示第3段句子）。
来，让我们一起读一下。
部编版三年级语文下册《13.花钟》》教学设计一等奖
部编版三年级语文下册《13.花钟》》教学设计一等奖教学设计：《花钟》教学目标：1. 激发学生对花的兴趣，培养学生对大自然的观察能力。
2. 培养学生的朗读能力和语感，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的绘画能力，通过绘画表达对花的理解和感受。
教学准备：1. 《花钟》课文的课文录音或演示动画。
2. 一束鲜花和一些花瓣的实物。
3. 课文内容相关的图片、视频或PPT。
4. 绘画工具和纸张。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 让学生观察鲜花和花瓣的形状、颜色等特征，引导他们对花的兴趣。
2. 准备一些问题，如“你知道花是怎么开放的吗？花的开放有什么特点？”等，激发学生思考和讨论。
第二步：朗读课文（10分钟）1. 播放《花钟》的录音或演示动画，让学生跟读。
2. 教师示范正确的朗读，引导学生注意语音语调和停顿的地方。
3. 分段逐句给学生朗读，帮助学生理解词义和表达。
第三步：理解课文（10分钟）1. 呈现课文内容的图片、视频或PPT，帮助学生更好地理解课文。
2. 分组讨论，回答一些问题，如“作者通过怎样的方式来形容花的开放？”“花的开放和钟有什么相似之处？”等。
第四步：学习附加知识（10分钟）1. 呈现相关的图片或实物，讲解花的开放过程。
2. 介绍花的种类和花中的不同部分。
3. 引导学生观察实物，用适当的语言描述花的特点。
第五步：绘画创作（15分钟）1. 给学生分发纸张和绘画工具，让他们根据自己对花的理解和想象，画一幅花的图画。
2. 鼓励学生表达自己对花的感受，可以添加一些诗词或标题。
第六步：展示和分享（10分钟）1. 学生将自己的作品展示给全班同学，分享自己对花的理解和感受。
2. 学生可以互相欣赏和评论彼此的作品。
第七步：总结和评价（5分钟）1. 教师总结课堂内容，强调学生对花的观察和理解能力的培养。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动。
教学延伸：1. 给学生布置一个小作业，要求他们在家里观察和记录花的开放过程，并写下自己的观察结果。
统编教材人教部编版三年级下册第13课《花钟》优质课一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版三年级下册第13课《花钟》优质课一等奖教学设计（教案）一、教材分析:《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别告诉了我们不同的花有不同的开花时间。
课文形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。
字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
二、教学目标:1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2.能用欣赏的语气朗读课文。
三、教学重点:学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
四、教学准备:课件、小组合作清单五、课时安排:1课时六、教学过程:（一)创设情境，图片导入1、出示第一组图片，请生认一认:图片上的事物分别是什么（预设:生会回答“花”“钟”）２、提问:花和钟这两样事物能凑在一起吗？能的话，凑一起会变成什么呢？３、师引导生得出答案——花钟（师板书课题，生齐读)，出示图片，简介日内瓦大花钟。
4、同学们，原来花朵不仅是美丽的代名词，它还能这么有趣，大家还想不想知道花钟的更多奥秘？想的话，今天就让我们一起走进课文，去一探究竟吧！（二)精读课文，讲授新知1、巩固旧知:我们上节课学了《花钟》的生字词，现在老师啊就来检查一下你们是不是全都记住了。
（开火车读、齐读）2、赏读课文，发现现象:读第一段，用课件出示问题，请生边读边思考，在课文中进行圈画；（１）找到第一段的中心句。
（２）用横线画出表示时间的词语，用（）圈出花儿的名字。
完成下列表格。
（３）想一想课文用了什么修辞手法来描写这些花儿的?出示句段导读1:要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（分析作用、主要内容)预设生:中心句，概括现象。
不同的花开放的时间不同。
出示句段导读2:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却九点左右含笑一现……（指名完成表格）师:通过这个表格，我们可以清楚的看到例句2一共介绍了九种花时不同的花，请大家看到花的开放姿态这一列，想一想:作者使用了什么修辞手法？预设:共例举了九种花说明现象。
(部编版)统编三年级语文下册13《花钟》表格教案(教学设计)
13 花钟备课素材【写作背景】《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
课文思路清晰，语言精美。
【与文章相关的资料介绍】花钟：林奈(Linnaeus，Carolus)是著名的植物学家，瑞典人。
他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。
花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。
人们把林奈这个发现称为“花钟”。
花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。
日内瓦花钟日内瓦花钟，位于日内瓦市英国花园的西部边缘，制作于1955年，是该市的标志。
它直径5米，曾经是世界最大的花钟，直到2005年伊朗德黑兰出现直径15米的花钟。
通常情况下，大约6500株鲜花和灌木用作花钟的装饰，不同季节会有变化。
日内瓦花钟是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施，它的机械结构设置在地下，地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。
它随着季节变化而改变色彩，但总保持着鲜艳和芳香。
当组成钟面的鲜花盛开期过了后，人们就改种另一种鲜花，使钟面形成新的图案。
钟的时针与分针和普通钟表一样，无论是在阳光下还是在风雨里，一直不停地在钟面上自行准确移动。
游客们在观赏花钟的新颖设计时，还情不自禁地要对一对自己的手表。
【其他资料】关于花的古诗词1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。