人教版八年级物理上册第二章声现象复习课课件
【最新】八年级物理上册第二章声现象复习教案新人教版
中学资料 1 声现象
课题 复习课第二章声现象 第 8周第 1 课时（总第 18 课时）
教
材
分
析 教学
目标 1通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。
2通过实验探究，认识到声音是由于物体的振动而产生的。
3通过实验探究，知道声音能在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播 。
4了解声音是一种波，声波具有能量。
教学
重难点 1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
考点
与
措施 初步养成使用随手可得的物品进行科学探究和实验的习惯，感受物理学的真实性以及物理与生活的密切关系。
教
学
过
程 环节 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和
关注的学生
一、基础知识
1．声是由物体的______________产生的,______________________叫声源。
2．声的传播需要_________________。
3．固、液、气都_________传声,真空____________传声。(选填“能”或“不能”)
4．声以__________的形式传播着,我们把它叫做_______________。
5．声传播的快慢用__________描述,它的大小等于____________________________________。
6．声速的大小跟____________________有关,还跟______________________有关。
7．15℃时空气中的声速是_________________，它的含义是：_________________________
_________________________。
8．固体传声________,液体传声_________,气体传声___________。(选填“快”、“慢”、“最慢”)
9．人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜__________,这种___________经过听小骨及其他组织传给_____________,听觉神经把信号传给__________,这样人们就听到了声音。
(部编)人教物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_113
《声现象》复习教案
《声现象》复习教案
第一章 声现象（复习）第一章声现象（复习）
一、声音是什么第一章声现象（复习）
1、声音是由于发声体的______产生的。一切发声的物体都在_____。固体、液体、气体都可以发声。_____停止，发声也停止。第一章声现象（复习）
（注意：振动一定会发声，但发出的声音人不一定会听到；如果物体不振动，是决不会发出声音的）第一章声现象（复习）
2、声音的传播第一章声现象（复习）
(1)声音的传播需要__ __，一切固体、液体和气体都可以作为_ ____，声音在介质中以波的形式传播，叫做___ __。第一章声现象（复习）
(2)_____ 不能传声。第一章声现象（复习）
(3)声音在不同介质中传播的速度不同。声音在固体中传播速度最快，其次是液体，气体的传播速度最慢。
3、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这表明声音具有 。第一章声现象（复习）
二、声音的特征
1、声音的三要素第一章声现象（复习）
(1)声音的三要素是指声音的___ _、_____和______。第一章声现象（复习）
(2)音调指声音的_______，是由物体振动的_______决定的；响度指声音的_____，是由物体振动的________决定的；我们能分辨不同人的声音，依据的是声音的________。第一章声现象（复习）
(3)
声音的特征
响度
音调
音色
影响因素
振动的
声源的远近
振动的
发声体的材料、结构
改变方法
改变力的大小
改变发声体的长短、粗细、松紧
举例
震耳欲聋
脆如银铃
悦耳动听
说明
1、 频率： ，单位：
2、 振幅：振动的幅度
2、用一把直钢尺完成下列探究实验：
（1）探究声音的响度与声源的振幅有什么关系？
（2）探究声音的音调与声源振动的频率有什么关系？ （1）实验方法：将钢尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外（ 相同）。第一次 拨钢尺，使钢尺振动发声；第二次 拨钢尺，使钢尺振动发声。
人教版物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_3
声现象复习课
一.教材分析：
声现象是自然界中最普遍的一种物理现象，与我们的生活息息相关易于理解，使学生能够明显感受到物理来源于生活，第一节声音的产生与传播，学生对声音有个初步的物理认识，学会提问有关声音现象的问题。声音的特性用于回答学生提出的很多问题，使学生的疑问得以解决。声音的利用和噪声的危害分别将声音在日常生活中的利弊例举出来，使学生明白物理将用于社会生活，解决生活中的问题。本章内容简单，贴近学生的生活,使学生认识生活与物理的关系,进一步激发学生的学习兴趣
二.学情分析：
知识方面：对于声现象学生非常熟悉，且同学利用实验去研究过，学生已有的知识是知道振动能够产生声音，但是不全面、不系统，对于肉眼看不到的振动持怀疑态度（通过转换法等方法将实验现象放大）；对于声音的传播和声速的认识有些模糊。
思维方面：学生喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
学法方面：学生刚开始学习物理，对于物理的学习方法、实验方法还没有形成一定的系统性思维。但本校八年级学生能熟练运用电子白板进行编辑，有利于理解本节知识
三.设计理念：
以顺应学生的认知规律与激发学习兴趣为原则;以小组合作和抢答方式完成本节的学习，通过创设探究式复习课情景，提供自主学习和回顾平台，引导学生从生活到物理的逻辑顺序进行观察思考、大胆猜测、回忆及时交流、教师适时总结归纳，帮助学生理解声现象的整个过程，系统地构建知识。
四.教学时数：1节
五.教学过程
（一）教学目标：
知识和技能：
1.体验声音的产生是由于振动引起的。领会声音传播需要介质。知道声音在不同介质中传播的速度不同。
2.了解声音的产生、传播、乐音的特征、噪声危害及防控以及超声的利用次声危害等
3.使学生通过实验理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识
0647.人教版八年级物理上册第二章 声现象
每天教育
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每天教育 /?spm=a1z10.1.0.0.F7QBy1 第二章 声现象
知识梳理
1．声音的产生与传播
A. 声音的产生
来回往复的运动叫做振动，声音是由于物体的振动产生的．正在发声的物体叫做声源．人说话时的发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声是靠气管和支气管交界处鸣膜的振动，弦乐器(二胡、京胡、琵琶、提琴等)的发声是靠弦的振动，管乐器(笛、箫、黑管、号等)的发声是靠管中的空气振动，打击乐器(锣、鼓等)的发声是靠锣面和鼓膜的振动．
B. 声音的传播
声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播．
一般说来，固体的传声能力比液体的强，液体的传声能力比气体的强．
C. 声波
声音是一种波，叫做声波．可将不可见的声波与可见的水波进行类比，以理解声波．
由于发声体的振动产生的声音在介质中传播时，在介质中形成疏密相问的波向四周传播，传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动，人便听到了声音．
发声停止是指声源停止向外界传送声波，而已经传送出去的声波仍可继续传播．如闪电和雷声是同时产生的，人们在看到闪电后几秒钟才听到雷声，此时声源处的振动早已停止了．
声波在传播的过程中，若遇到山崖、墙壁、高大建筑物等障碍物，就会被障碍物的表面反射回来，形成回声．若回声与原声的时间间隔不小于0．1 S，人耳就能听到回声，否则，回声和原声混在一起，使原声加强，修建剧场、礼堂、音乐厅都要考虑回声，以免影响音响效果．声音的反射也遵守光的反射定律．利用回声现象制成的回声测深仪、水声定向器、超声探伤仪等广泛应用于矿床勘探、材料探伤、水深测量、鱼群探测等方面．
从声源发出的声波，在传播的过程中若遇到多个反射面，就可以发生多次的反射．如夏日的雷声，有时隆隆地延续几秒钟以上，就是声波在云层、山岳和地面间多次反射造成的；再如古建筑中的“回音壁”、“三音石”以及江西弋阳境内的名胜“回声谷”等等都是属于多次反射的回声．人在室内讲话比在旷野讲话听起来要响亮，而且当讲话声停止以后，声音并没有立即消失，仍然有余音回荡，就是由于声音在物体表面连续多次反射的多次回声交混在一起形成的，称为交混回响，简称混响，这种混响可以延续一段时间．从声源发声停止，到声音减弱到听不到的一段时间，称为混响时间．如果剧场的混响时间太长，往往使声音不清晰，音色混浊、发闷，形成嗡嗡不绝的噪声；如果剧场的混响时间太短，就会使本来婉转圆润的声音变得干涩无力、生硬，一般剧场的混响时间以l．5 S左右为宜．
八年级物理上册 第二章 声现象第1节 声音的产生与传播
1 第二章 声现象
三环：自学 展示 反馈
声音是人们交流信息的重要方式，是常见的物理现象.本章通过对声现象的学习，使学生了解：声音的产生和传播、声音的特性、现代技术中声的利用以及噪声的危害和控制.声音的产生和传播条件是本章知识的基础，由于环境污染越来越受到社会的广泛重视，因此噪声的危害和控制将成为一个新的热门话题.
本章共有4节：
1.第1节“声音的产生与传播”，讲述了声音产生的原因，声音传播的条件，声音在不同介质中传播的速度，以及我们是怎样听到声音的.
2.第2节“声音的特性”，介绍了声音的三个特性——音调、响度、音色，探究了决定它们的因素，以及超声波、次声波.
3.第3节“声的利用”，介绍了声与信息、声与能量.
4.第4节“噪声的危害和控制”，介绍了噪声的来源、危害，以及控制噪声的途径.
为了实现课程目标，本章教学安排了若干个实验探究活动，如“探究声音是怎样产生的”、“探究声音的传播”、“探究音调、响度与什么因素有关”等.在本章的教学过程中，应特别重视物理实验，发挥其应有的功能，引导学生参与探究过程，让学生通过有趣的、易操作的探究活动，在学习物理知识的同时，培养观察能力、探究物理规律的能力和运用物理规律解释物理现象的能力.
1.在知识与技能方面：知道声音是如何产生的；知道声音的传播需要介质；知道声音在不同介质中的传播速度不同； 知道回声测距的原理； 知道声音的三个特性及决定它们的因素；知道声能传递信息和能量；知道噪声的危害和控制噪声的三种方法.
2．在过程与方法方面：通过观察和实验，探究声音是如何产生、传播的，体验人耳是如何听到声音的.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”培养学生初步探究问题的方法.通过观察、参观和播放有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.
3.在情感、态度与价值观方面：通过教师、学生的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.在学习人耳的结构和骨传导等相关知识过程中，让学生学会关心他人，特别是关心残疾人.通过了解声在现代技术中的应用，进一步增加学生对科学的热爱.
人教2011初中物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_20
第一节 声音的产生与传播
教学目标
知识与技能
1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法
1．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2．通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的能力
情感、态度与价值观
1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养与其他同学合作的意识。
教学重点 难点
重点
1．声音是由物体的振动产生的。
2．声音的传播需要介质，以及声是以声波的形式传播的。
3．声速与介质种类及介质温度有关。
难点
1．声音在介质中以声波形式传播。
2．设计探究实验。
3．声现象的分析、解释
教学过程
【新课导入】
列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题
我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道。那么，声音是怎样产生的？它是怎么传到我们耳朵？
【新课教学】
一、声音的产生
1.引出探究的问题：声是怎样产生的？
2.实验：现在我们来做一个活动，我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音。
3.实验：学生观察音叉发声时叉股在振动。敲打音叉——音叉振动，发声。握住振动的音叉，声音马上停止。
问题：如何知道音叉在振动？
4.实验：拨动吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。
5.小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出：声音是由于物体振动而产生的。
6.指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。
7.由学生列举一些的发声现象：蝉、蚊子、笛子。
8.提出问题：如果让发声的物体不再发声，应该怎么做？
学生讨论解决
人教版初二物理上册第二章声现象第一节声音的产生与传播
第1节 声音的产生与传播教学设计
设计者：张海霞
【教学目标】
知识与技能
1、 初步认识声音的产生和传播的条件。
2、 知道声音是由物体振动产生的。
3、 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
4、 知道什么是回声，会利用回声测距。
过程与方法
1、 通过观察和实验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培养学生初步的 研究问题的方法。
2、 通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
情感、态度与价值观
通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。
【教学重点】
通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
【教学难点】
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出真空不能传声，会利用回声测 距。
【教学过程】
一、 导入新课
［引语］我们生活在一个充满声音的世界，孩子们的玩耍声，小狗的叫声，拉小车发出的吱 吱声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存？那么声音是怎样产生的呢？又是怎样 传播出去的呢？同学们想和老师一起探究吗？（多媒体边放图片边说明）
学生答：想
今天我们来共同探讨与声音有关的问题 。
由直观的画面创设声音产生的情景，激发学生求知欲望，从而顺利的导入新课。
板书课题
第二章声现象
第1节声音的产生与传播
二、 新课教学
（一）声音的产生
活动：试一试：一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一把 钢尺、一瓶水，你有办法使它们
发出声音吗？
学生们经过讨论依次说出如何让他们发声。
纸、钢尺、橡皮筋等能发声，是因为它们 亠振动_了
瓶里的水能发出声音，是因为 水振动了
笔帽能吹响，纸炮能打响，是因为 空气振动了
边说话边按喉头，感觉到声带在振动 _____
结论：声音是由物体振动产生的。
固体、液体、气体都能振动发声。
思考：有些物体发声时的振动现象不明显，你有办法可以验证吗? 活动1:如何验证锣、鼓发声时在振动？
学生答：在它的上面放一些碎纸屑。 活动2:如何验证音叉发声时在振动?
人教版-物理-八年级上册-第二章 声现象(全章概述和课时建议
第一章 声现象（全章概述和课时建议）
(一)全章概述
这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的?声音有哪些特性?以及人们是怎样利用和控制声音的。
通过这一章的学习，应该使学生了解振动使物体发声，声音的传播需要介质，声是一种波，频率越高，音调越高；振幅越大，响度越大；实际中既要合理地利用声音，同时也要有效地控制噪声。
这一章特别注意使学生了解声音在生活(12、17、18、24、25等页)、生产(13、27等页)和社会(25、26、29页)等方面的应用和对人类生活的影响，教学中应注意结合本地的实际情况，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识，培养他们学习科学的乐趣。
这一章的教学，很多处可以通过实验和探究进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释简单现象的能力等。
(二)课时建议
第一章 声现象（全章概述和课时建议）
(一)全章概述
这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的?声音有哪些特性?以及人们是怎样利用和控制声音的。
通过这一章的学习，应该使学生了解振动使物体发声，声音的传播需要介质，声是一种波，频率越高，音调越高；振幅越大，响度越大；实际中既要合理地利用声音，同时也要有效地控制噪声。
这一章特别注意使学生了解声音在生活(12、17、18、24、25等页)、生产(13、27等页)和社会(25、26、29页)等方面的应用和对人类生活的影响，教学中应注意结合本地的实际情况，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识，培养他们学习科学的乐趣。
这一章的教学，很多处可以通过实验和探究进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释简单现象的能力等。
(二)课时建议
本章共分五节，建议6课时。
(部编)人教物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_102
一、声 现 象(2课时)
【考点聚焦】声现象涉及到的考点有：
1．声音是由物体振动发生的
2．声音的传播
3．声速及有关计算
4．乐音的三要素
5．噪声的危害与控制
【呈现形式】上述考点常以填空和选择题型出现。主要考查学生对概念规律的记忆和运用所学知识来解决日常生活中的现象的能力。
【知识结构】
一、声音的产生与传播
1．产生原因：振动
2．传播需要介质：固体、液体、气体都是介质
3．声速：340m/s（没有特别提示的情况下都视为该速度）
4．回声现象及其利用：（1）传播过程中遇到障碍物会反射回来形成的声音；（2）回声的区分与加强；（3）回声测距离及其它应用。
二、乐音的三要素
1．音调：声音的高低，由发声体的振动频率决定。
2．响度：人耳感觉到的声音的大小，它跟发声体的振幅有关。
3．音色：发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定。
三、乐音和噪声
1．区别：（1）从物理学角度看；（2）从环境保护角度看。
2．减小噪声的途径：（1）在声源处减弱――消声；（2）在传播过程中减弱――吸声；（3）在耳朵处减弱――隔声
【方法提示】 1．声音是由物体的振动产生的。一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
2．声音的传播需要介质，声音在真空中不能传播，声音在不同介质中的传播速度不同，声音在液体中传播速度比空气中大。
3．利用回声可求解路程、时间和速度等问题。
4．运用声音的三要素解释一些日常生活中常遇到的现象。
5．噪声的控制方法。
【对应训练】
1．遇到大风的天气，路旁架设的电线会“嗡嗡”地响，这种声音是由于电线 而产生的。
2．乐音有三个特征，音调是反映声音 的，响度是反映声音 的，我们通过声音区分不同乐器是靠 。
3．将手表放在枕头下面，隔着枕头能够清楚第听到手表“滴答”声，这说明枕头的传声能力比空气 。
4．拿一张硬纸片，让它从一木梳上很快地划过去，再让它慢一点从同一木梳上划过去，两次用力大小一样，则两次发出的声音
人教版初二物理上册第二章声现象
第二章《声现象》单元复习课
【复习目标】
1. 通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。
2. 知道回声现象和回声测距离。
3. 了解乐音的特性及与生活现象的联系。
4. 了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远 近有关。
5. 了解现代技术中与声有关的应用。
6. 能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声，知道防治噪声的途径。
7. 通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。
【复习重点和难点】
重点：①声音产生和传播； ②乐音的三个特性。
难点：①回声测距离；②决定音调、响度的因素。
【学具准备】
音叉、发音齿轮、尺子、纸筒、橡皮膜、蜡烛等及多媒体课件和导学案。
【前置准备】利用多媒体展示本章知识网络图
肓音的产生
专龜一
声音的产生与般 声誰播的案件
宙音曲音调
苗音的响度
声音的音色
【复习过程】
一、创设情境、弓I入复习
导入语：（展示图片）鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，歌声美妙动听……声现象和我们 的学习与生活息息相关，密不可分，现在我们就来复习这看似简单，但又藏有许多奥秘的《声 现象》。（板书课题）
设计意图：禾I」用多媒体展示图片，开门见山的引出课题，结合网络结构图让学生回顾本章内 容的内在联系，后面的几个专题复习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使学生的复习有 声鯉缈
声能崔迷能量 昔题三
:芦的利用
鹭题二 声音的特性 噪声即定主
嗓声的等瓠 专题四
---------- 噪育 减弱噪芦的途轻
明确的目标
二、专题复习
【知识点一】声音的产生与传播
知识点聚焦：
1•声音是由物体的 ______ 所产生的， _________ 停止，发声随之停止。
2. ________ 声音靠 ______________________________ （一切固体、液体、气体）传播， ______不能传声；声音在介质中以 _________________________________ 的方式