部编三年级语文上册(教案+反思)习作五 我们眼中的缤纷世界
习作五我们眼中的缤纷世界
［教学目标］
1.借助观察记录单，分享观察的新发现，感受观察的乐趣。
2.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
3.能通过联系课文、学习习作例文，从观察记录单中选取内容，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚。
【语文要素】
4.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
【语文要素】
［教学重难点］
从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同学分享自己的观察所得。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.借助插图、观察记录单激活回忆，分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。
2.通过回顾课文，学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
3.借鉴课文、习作例文某一方面的写法，把自己观察中印象最深的一种事物或一处场景的重点内容写下来。
（重难点）
一、交流观察所得，明确习作要求
1.观察图片，感受缤纷世界。
(1)引导学生观察图片。
出示教材第72页的三幅图，引导交流:这样的画面你曾经在什么时候、什么地方看到过?
(2)学生交流。
(3)教师小结，揭示课题:我们的世界就是这样丰富多彩、五彩缤纷的。
那你眼中的缤纷世界又是怎样的呢?今天这节课，就让我们展现“我们眼中的缤纷世界”。
(板书:我们眼中的缤纷世界)
(4)请学生读一读图片下方的内容，看看这次习作的要求。
引导明确:这次习作要写最近的观察所得;写一种事物或一处场景。
2.借助观察记录单，交流观察所得。
(1)小组交流。
引导学生交流:拿出你的观察记录单，想想在这段时间的观察中，你印象最深的是什么?为什么它给你的印象最深?四人小组交流。
(2)班级交流。
①呈现学生观察内容的统计结果。
示例:
动物:鹦鹉、仓鼠、小兔子、小狗、蜗牛、猫、泥鳅、乌龟、小蚂蚁……植物:含羞草、牵牛花、向日葵、睡莲、狗尾巴草……
水果:苹果、枣子、橘子、圣女果、橙子、榴莲、草莓……
场景:电影院、上学时的校门口……
②教师评价:你们观察的内容真丰富，眼中的世界真是缤纷多彩!今天我们就要把自己观察过程中印象最深的一种事物或一处场景写下来。
二、聚焦习作难点，学习例文表达
1.了解学生的习作难点，引导学生交流自己的习作难点。
提问：同学们，要把自己观察的事物或场景写成文章，你觉得最困难的是什么？
预设学生的困难：因为观察得不够细致，或没有用多种感官观察，所以写的不清楚。
2.学习习作例文《我家的小狗》。
（1）引入：要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并让人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度。
不过，大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。
(2)请学生默读习作例文，思考课后题:从哪里可以感受到小狗“王子”的淘气可爱?仿照例文旁边的批注说说自己读后的感受。
(3)学生反馈交流。
①组织学生交流读后感受，明确小狗淘气可爱的表现:学念“狗”时，它叫得最欢;喜欢同火车赛跑。
②引导学生读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。
引导交流:通过交流，发现大家都觉得“同火车赛跑”特别有趣，我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么?
③启发思考:“同火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己看到的吗?
出示:不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
引导学生交流发现:这是作者加入了自己的想法。
像这样的写法，在“学念‘狗’时，它叫得最欢”这个片段中也有:它准是在想，这是在说它自己呀!在《搭船的鸟》中我们也看到过。
④教师小结:在看到的、听到的基础上，融入自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。
(板书:自己的想法)
3.学习习作例文《我爱故乡的杨梅》。
(1)学生反馈课前自学情况，交流课后表格。
(2)借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。
预设1:作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道。
预设2:作者观察了每一个方面的变化情况。
(3)教师小结写法:作者是从杨梅的外形、颜色、味道这三个不同方面来观察的，而且观察了每个方面的变化情况。
(板书:不同方面、变化情况)
(4)学习写杨梅味道的方法。
①引导思考:这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的?(味道)作者是怎样写的?
②在交流中明确写法:写吃杨梅的事;写杨梅味道的变化过程;加入自己的想法。
(5)教师小结写法:同学们，这两篇例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了很好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方面，可以观察它们的变化情况，也可以像我们前面学过的《搭船的鸟》一样，观察事物的外形和动作，还可以写写自己观察时的想法。
4.联系课文，学习写场景。
(1)引导学生回顾交流:这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢?(2)引导回读课文片段。
在交流中明确:场景描写的范例在学过的课文中有，如《搭船的鸟》中对下雨天的场景、翠鸟捕鱼的场景的描写，《金色的草地》中对哥哥与弟弟在草地上玩耍的场景、草地变化的场景的描写，这些都是我们学习的好例子。
三、选择内容，试写习作片段
1.讨论完善“初试身手”中写的两个片段。
(1)引导思考:现在我们再来看看前面两位同学在“初试身手”中写的两个片段，想想怎样
把小兔子偷东西和牵牛花张开、合拢的样子写清楚。
(2)组织交流反馈。
2.布置习作任务:读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。
可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景;可以写事物的变化，写写自己当时的想法;当然还可以像我们刚才一样把自己先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。
3.学生试写习作片段。
四、课堂小结
教师小结：你们有一双善于发现的眼睛，在你们的笔下一定能展现出我们世界的缤纷多彩。
下节课，让我们继续完善自己的习作。
第二课时
［课时目标］
1.借助评价清单，互评习作片段，尝试修改片段。
2.根据观察记录单，完善自己的习作。
3.与同学分享精彩片段，体会观察的乐趣。
一、借助评价清单进行评价，分享片段
1.出示中等水平的学生习作片段，引导阅读。
引导：上节课同学们写下了自己观察中印象最深的内容，现在我们请两位小作家读一读他们写的精彩片段。
2.借助评价清单评价、修改。
（1）出示评价清单：
评价清单
①语句通顺，标点正确。
②把自己的观察清楚地写了下来。
③多种感官观察，观察很细致。
温馨提示：达到一项，在前面的方格中打★。
其中第③条，观察特别细致的可以打2颗★。
（2）引导学生交流两个片段中的每一项得星的理由，重点交流：什么地方写得特别好？
（3）四人小组互评。
学生把自己写的片段读给小组的其他同学听，听的同学评一评：什么地方写得好。
（4）学生修改片段。
二、增写内容，完善习作
1.引导学生根据观察记录单交流：我们已经完成了习作的一部分，现在再看看自己的观察记录单，看看你还想增写观察对象的哪些内容，在观察记录单上做上记号。
2.引导学生完善习作：现在请同学们运用我们上节课学到的方法，把这些内容补写在自己写的片段的前面或后面。
最后还可以取一个题目。
3.学生增写观察的内容，完善习作。
三、再次分享，体验快乐
1.选取学生的习作，全班分享。
（1）指名学生朗读自己的习作。
（2）引导全班学生交流，说说这篇习作哪些地方值得学习。
预设：写出了小狗淘气可爱的特点，比如，学念“狗”时，叫得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。
2.引导学生对比自己的习作，说说哪些地方可以修改。
四、回顾单元，交流收获
1.总结评价学生这段时间的观察表现：同学们，今天的作文课，你们的表现真棒！这段时间的观察，你们也特别认真，可以看出这个单元的学习大家都特别投入。
老师发现你们的确都有善于发现美的眼睛。
2.引导学生交流本单元的学习收获：同学们，通过这个单元的学习，你有什么收获呢？与大家分享一下吧！
3.教师总结：同学们不仅有善于发现美的眼睛，还有会记录的笔，在你们的笔下，展现了我们世界的缤纷多彩。
相信大家都已经体会到了细致的观察给我们带来的乐趣。
让我们继续观察这个缤纷的世界，在笔下展现出更多的精彩。
［教学板书］
事物
场景
有趣的事不同方面、变化情况自己的想法
［教学反思］
课前导入时，我运用教材中的三幅图，指导学生说说图中的事物与场景，并勾连起学生对自身生活体验的回忆，充分发挥教材的提示作用。
在学生交流的基础上，借助观察记录单呈现学生观察内容的统计结果，进一步让学生体验观察对象的丰富多彩。
紧接着，在“聚焦习作难点，学习例文表达”环节，有选择地发挥例文的示范作用，让例文为习作模仿铺路，帮助学生减轻习作起始阶段的畏难情绪，打开习作思路。
并适时勾连精读课文，使整个单元融会贯通。
最后，以中等习作为例，借助评价清单引导学生进行评价。
习作：《我们眼中的缤纷世界》(教案)三年级上册语文部编版
《我们眼中的缤纷世界》习作教案一、教学目标1. 让学生能够观察身边的事物，发现生活中的美好，学会用语言表达自己的感受。
2. 培养学生从生活中获取素材、独立写作的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感。
二、教学内容1. 引导学生观察身边的事物，发现生活中的美好。
2. 指导学生运用语言表达自己的感受，学会用文字记录生活。
3. 教授写作方法，提高学生的写作能力。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察生活、发现美好的能力；教授写作方法，提高写作水平。
2. 难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的感受；如何使学生的作文内容丰富、具体、生动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己眼中的缤纷世界，激发学生的兴趣。
2. 观察：让学生观察身边的事物，发现生活中的美好。
3. 讨论：引导学生分享自己的观察和感受，互相交流。
4. 写作指导：教授写作方法，指导学生如何表达自己的感受。
5. 实践：让学生根据自己的观察和感受，独立完成一篇作文。
6. 评价：对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
六、板书设计1. 《我们眼中的缤纷世界》2. 习作要求：观察生活、发现美好、表达感受3. 写作方法：选材、构思、表达4. 优秀作文展示七、作业设计1. 观察身边的景物，写一篇作文，题目为《我眼中的缤纷世界》。
2. 收集一些关于大自然的诗歌，进行欣赏和分享。
八、课后反思1. 学生在观察和写作过程中，是否能够发现生活中的美好，用恰当的语言表达自己的感受？2. 教学过程中，是否关注到每个学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励？3. 如何进一步激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平？4. 如何在教学中更好地培养学生的热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感？本教案旨在引导学生观察生活、发现美好，学会用语言表达自己的感受。
三年级上册语文教案-第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》人教部编版
2.培养学生的表达能力，通过学习范文，掌握运用生动、形象的语言描述事物的方法，提升写作水平。
3.培养学生的想象力，鼓励他们从不同角度思考，创作出具有个人特色的短文。
4.培养学生的审美情趣，激发对自然、生活的热爱，提升人文素养。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何观察生活中的事物，并用文字生动地表达出来。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些技能的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常写作中，不断提高自己的表达能力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试用刚刚学到的观察和表达方法，写一段描述性的文字。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用观察和想象创作短文”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解如何观察事物并用文字表达。观察是写作的基础，通过观察我们可以捕捉到生活中的细节，用文字表达则是将我们的感受和想法传达给他人。这些技能对我们写作非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看两个范文案例。《秋天的雨》和《小小的书签》分别展示了如何通过观察和具体事例表达情感。通过分析这些案例，我们学习如何在自己的写作中运用。
部编人教版三年级上册语文 习作：我们眼中的缤纷世界 教学反思
习作《我们眼中的缤纷世界》
【课后反思】
成功之处：
习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。
老师们都在探索，我也一直在尝试。
本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。
小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。
教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。
作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。
缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。
不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。
最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。
部编版小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学反思
部编版小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学反思在小学语文三年级上册的第五单元中，我们所教授的习作主题为“我们眼中的缤纷世界”。
该习作旨在通过观察周围生活，培养学生细心观察、发现美好的能力，激发他们的想象力和创造力，同时锻炼他们的语言表达能力。
通过本次教学，我获得了以下的反思和收获。
一、教材内容的合理性本单元的习作主题为“我们眼中的缤纷世界”，紧贴学生的生活实际，能够引导学生通过细心观察，描绘真实的世界。
同时，本单元还较好地跨越了艺术和生活的鸿沟，拓展了学生们的眼界，增长了他们的见识，提升了他们的审美能力。
本单元的教材设计贴合小学生的认知方式和兴趣，学生们在学习的过程中兴致勃勃，积极了解世界万物的美妙之处。
二、教学策略的论证1. 激发学生内在的情感在本单元的教学中，我采用了“情感导入，语言创作”的策略，通过引导学生发现生活的美好，激发他们内在的情感和感受，从而更好地展现出他们对世界的审美观。
此外，我在课堂上让孩子们感受和发现文学艺术的美丽，从而更好地促进了孩子们的写作和创作能力。
2. 融入多元文化在教学中，我引导学生在观察世界万物的同时，融入多元文化。
例如，在小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》中，我们要求学生寻找并发现自己周围的美，也鼓励学生观察和发现来自不同地域、不同国家、不同文化的美。
这样不仅能够拓展学生的视野，还能够培养学生的跨文化交流能力。
三、教学效果的评估在本次教学中，我采用了多种教学方式和评估方式。
例如，我进行了以学生的平时表现、书写情况、发言质量等方面为依据的定性评价，对学生的情况进行了综合性评估。
在此基础上，我也采用了实物评价、互评、自评等方式，给予了学生细致的评价，促进了学生从多方面对自己进行评价和自我管理。
四、优化教学策略的思考虽然我们在教学过程中采用了多种策略，但在未来的教学过程中，我们仍需进一步去完整且科学地适应课堂学生的实际情况。
习作：《我们眼中的缤纷世界》【教案】三年级上册语文部编版
习作：《我们眼中的缤纷世界》（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1.了解缤纷的含义。
2.通过绘画、描写等方式，感受缤纷的世界。
3.发挥学生的想象力和创造力，写出自己眼中的缤纷世界。
二、教学准备1.课件：图片展示、多媒体工具。
2.材料：纸笔、颜料、毛笔、水彩笔、油画颜料、彩色粘贴纸等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）学生活动：观察展示的图片，描述图片中的颜色、形状、画面构图等。
教师活动：通过展示图片，引导学生了解缤纷的含义。
鼓励学生运用想象力，描述图片中丰富多彩的色彩和构图。
2. 感受缤纷的世界（10分钟）学生活动：听教师介绍缤纷的含义后，画出自己眼中的缤纷世界。
教师活动：让学生用多种颜色和工具来表达自己眼中的缤纷世界，鼓励学生发挥创造力，创造出自己想象中的美好世界。
3. 写作活动（25分钟）学生活动：在感受缤纷世界的基础上，写下自己的感受，让文字展现其中的美丽。
教师活动：教师可以引导学生分析缤纷世界的特点，运用形容词和生动的语言来写作。
鼓励学生多读多写，提高写作水平。
4. 分享和展示（10分钟）学生活动：学生可以在班内分享自己的作品，然后将展示作品张贴在教室或学校的展柜里。
教师活动：教师可以把学生的作品收集起来，组织成集子或展览，让更多的人来欣赏学生的创意和才华。
四、课堂小结（5分钟）本节课中，我们一起了解了缤纷的含义，用多种方式感受了缤纷的世界，更是让学生在写作中发挥了自己的想象力和创造力。
希望大家能够在以后的写作中，继续发挥创造力，写出更加生动、美好的作品。
五、课后作业1.整理并完善本次写作活动的内容，以Markdown文本格式输出，并上传至班级学习平台。
2.继续写作，写出更加生动、美好的作品，再次分享给同学。
六、教学反思本节课中，我们通过图片展示、自由绘画、写作等多种方式，让学生更好的感受缤纷的世界，并引导学生用文字表达感受，发挥想象力和创造力。
但在实施中，发现学生在描述颜色和构图方面还需加强，因此我们将延长感受活动的时间，让学生更加深入地感受缤纷的世界，从而能够更好地写出美好的作品。
[最新]部编版三年级语文上册第五单元--习作 我们眼中的缤纷世界-教案【部分有反思】.doc
![[最新]部编版三年级语文上册第五单元--习作 我们眼中的缤纷世界-教案【部分有反思】.doc](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/2ab001cc27d3240c8547ef6a.webp)
XXX小学语文科第五册教案设计（20XX-20XX学年度上学期）1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.158.15.202012:3312:33:04Aug-2012:332、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月十五日2020年8月15日星期六3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
12:338.15.202012:338.15.202012:3312:33:048.15.202012:338.15.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.15.20208.15.202012:3312:3312:33:0412:33:045、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
最新部编版三年级语文上册习作《我眼中的缤纷世界》优质教案
习作《我们眼中的缤纷世界》【教学目标】1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。
2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
【教学重点】把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。
【教学难点】观察时注意事物的变化。
【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】习作《我们眼中的缤纷世界》描写事物：语言简洁、准确、通俗抓住特征厘清顺序描写场景：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行【课后反思】成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。
老师们都在探索，我也一直在尝试。
本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。
小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。
教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。
作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。
缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。
不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。
最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。
《习作：我们眼中的缤纷世界》教学反思本次习作要求写“我们眼中的缤纷世界”,其实就是让学生学会观察生活,无论是风景还是人文,都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。
作文前的辅导应该以鼓励学生为主,提高学生的表达积极性,再引导学生去发现生活中有正能量的事物,从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。
部编版三年级上册语文第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》(教案)
我们眼中的缤纷世界【教学目标】1.回顾五单元课文和习作例文,了解留心周围事物，细心观察生活,发现生活的丰富多彩,养成观察的习惯。
2.能按一定的顺序，调动多种感官,捕捉事物的特征,描写一片落叶，并说出落叶飘落的状态。
3.根据落叶的旅行，发现缤纷世界。
【教学重难点】1.能掌握观察方法和状物写作方法。
2.能按一定的顺序，调动多感官,捕捉事物的特征,描写一片落叶。
【教学准备】1：课件 2：学生课前准备一片落叶,提前打印好《观察记录表》【课时安排】1课时【教学过程】一、图片观察导入师：孩子们，今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，你发现了什么？（出示图片）师：对啊，这幅图里的雾是紫色的。
雾不是灰色的吗？其实这幅画是法国著名画家莫奈的作品——《紫色的雾》。
他发现曼彻斯特林立的烟囱喷出的烟火与光发生折射，所以雾就变成了紫红色。
就是因为莫奈善于观察，才创作出举世闻名的画作。
总结：通过这幅画，只要我们都有一双善于观察的眼睛。
都有成为作家的潜质呢！（板书：观察）二、回顾课文，理解细致观察（出示PPT：翠鸟蒲公英小狗）师：瞧，本单元我们学习的课文，还记得它们吗？它们的什么让你留下深刻印象。
回忆回忆。
翠鸟：师：它颜色很鲜艳，身手很敏捷，给我们留下深刻印象。
蒲公英：师：蒲公英一张一合，颜色在变化，给我留下深刻印象。
小狗：师：它学狗叫，它和火车赛跑，非常淘气可爱，给我留下了深刻印象。
总结：随处可见的翠鸟，天天陪伴的小狗，见惯不惊的蒲公英。
为什么给作家留下这么深的印象？因为作者留心了周围的事物并细致观察。
（板书：留心，细致）三、指导例文，学会观察师：本单元我们还学习过一篇习作例文，叫《我爱故乡的杨梅》，作者从哪几个方面描写了杨梅？同学们翻开书，再次浏览全文。
师：作者从形状，颜色，味道来描写了杨梅。
（板书：形，色，味）师：那我们一起根据课文，看看作者是如何细致描写的。
师：杨梅形状的特点是圆圆的，和桂圆一样大小，生着小刺。
师：杨梅颜色的特点先是淡红，然后是深红，最后变成黑的了。
部编版三年级上册习作我们眼中的缤纷世界教案
部编版三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界教案【教学目标】1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来；语言流畅；内容具体。
2.让学生学会细致地观察；有条理地写下观察中新的发现；或是观察中发生的事。
3.能够主动地关注生活；乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听；并虚心接受他人提出的意见和建议。
【教学重点】把自己观察的印象最深的写具体；写出观察中的新发现。
【教学难点】观察时注意事物的变化。
【教学课时】1课时【教学过程】【设计意图：通过片段的分析；明确写作的方法；化抽象为形象、可感、具体。
】【板书设计】习作《我们眼中的缤纷世界》描写事物：语言简洁、准确、通俗一抓住特征厘清顺序描写场景：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行【课后反思】成功之处：习作指导课到底应该怎样上；没有一个固定的模式。
老师们都在探索；我也一直在尝试。
本节课；我进行了精心的设计；从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解；学生们学到了一些写作知识；收到了预期的效果。
小学写作教学往往会从简单的记叙文开始；生活中每天都发生很多故事；每时每刻都会有新的发现。
教师可以用生动形象的语言描述；用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去；再让学生们去回想并感受他们新的发现；继而把它写出来。
生活中不是缺少美；而是缺少发现美的眼睛；可以说美是无处不在的。
作为语文教师；我们首先要拥有一双慧眼；发现美；传递美；做学生们的榜样。
缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文；缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情；所以；用心去感染我们的学生们吧；这是一条捷径。
不足之处：内容的讲解过于繁多；对于三年级上册的学生来说；过于繁杂。
最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。
部编版语文三年级上册第五单元习作：我们眼中的缤纷世界【教案】
习作：我们眼中的缤纷世界教学目标1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
教学重点把自己最感兴趣的事物按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。
教学难点观察时注意事物的变化。
教学准备1.多媒体课件2.选择身边感兴趣的一种事物或一处场景进行观察教学课时1课时。
教学过程一、游戏引入,激发兴趣。
1.课件出示图片。
这幅图里隐藏着几个人的头像，而且年龄不同，表情不同。
仔细观察，看谁找得又多又快。
2.请同学们说一说你找到的头像,并且要说清楚看到的头像是什么样子的。
指名描述头像。
3.小结：经过共同努力，大家不仅将图片中的头像全部找了出来，还清楚地描述了这几个头像是什么样子的。
其实在生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有趣的事物。
这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。
这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物、一个人物或一处场景写下来。
（板书课题——习作：我们眼中的缤纷世界）二、交流发现。
课件出示课本中的三幅图。
1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？（学生说，老师及时指导。
）生1：第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中常见的事物，形成了一处美丽的风景。
生2：第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物。
生3：第三幅图展现的是一处学校教室课间场景，一位老师正在辅导一名学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板。
教师点拨：这三幅插图从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的兴趣，进一步拓宽学生习作的选材思路。
2．在小组里说说自己平时的发现。
有一个要求，别人说的时候，要专心听，要记住自己小组的同学都有哪些发现。
（学生小组交流）三、选择交流，了解要求。
1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。