02-初中道德与法治人教版七年级下册第一课第2课时成长的不仅仅是身体
初中道德与法治·人教版·七年级下册——第一单元青春时光第2课时成长的不仅仅是身体测试时间:35分钟一、选择题1.(2019福建福清期末)七年级小敏同学根据道德与法治第一课内容作了一个思维导图,请你补充完整()A.①思想②精神B.①精神②创造C.①思维②实践D.①思维②创造2.(2019山东德州庆云五校联考)哈佛大学前校长福斯特在开学典礼上指出:“教育的目标就是要确保学生能辨别‘有人在胡说八道’。
”这启示我们要()A.发展独立思维B.培养批判精神C.开发创造潜力D.规划青春路径3.(2019福建福清期末)下列四位同学的表现体现了独立性思维的有()①对于学习中遇到的问题,小琪在和同学讨论时能提出自己的看法②小明有计划地安排自己假期的学习生活,不让父母操心③小欣做什么事都我行我素,不听同学、老师和父母的意见④读初中的小宇网购了很多奇装异服,把很多精力用在了穿着打扮上A.①③B.②④C.①②D.③④4.(2019河南郑州七十七中6月月考)生活中有些人碍于面子,往往喜欢跟在大家的后面走,有时明明知道大家的选择是错误的也不愿意走自己认为正确的路,以致硬着头皮去做自己本不愿意做的事情。
这种心理()①会弱化自我意识,束缚独立思考,扼杀创新精神和创造力②是盲目从众的心理③是值得赞扬的,是不出风头的表现④是有害的,我们应培养独立思考的能力A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.(2019河南郑州七十七中期中)“这孩子真乖”“要听话啊”。
长期以来,中国家长对孩子最高的评价就是“乖”和“听话”。
乖,是对现有秩序的默认;听话,是对权威的无条件服从。
对于“乖”和“听话”,下列态度正确的是()A.值得提倡,可以培养孩子尊重权威的意识B.大胆抛弃,它让孩子缺乏批判和质疑精神C.坚决支持,有益于培养遵规守纪的好习惯D.辩证看待,既应遵守规矩也要有批判精神6.(2019河南郑州七十七中期中)进入青春期后,许多中学生经常会在研讨问题时提出自己的意见和建议,让大家耳目一新,这表明进入青春期()A.我们的独立意识增强B.我们逐渐具有独立性思维与批判性思维C.我们开始出现叛逆现象D.我们不接受别人的意见7.(2019湖南娄底新化期末)“世界杂交水稻之父”袁隆平带领他的科研团队在科研领域一路高歌猛进:杂交水稻亩产不断创下世界新高;耐盐碱水稻试种成功;2018年在迪拜热带沙漠种植水稻初获成功。
这启示我们()A.要开发创造潜力,做一名对国家和社会有用的创造者B.要通过劳动改变自己C.多幻想美好的未来才能成为创造者D.农业领域的创造空间更大8.面对日常生活中五花八门的问题,人们时时需要进行正确思考并作出行动。
作为强有力的理性思维工具,批判性思维应运而生。
下列对批判性思维的理解,正确的是()A.批判性思维就是对人不对己的“找碴儿思维”B.批判性思维有助于我们发现问题、提出问题C.批判就要做到就事论事,不必考虑他人的感受D.批判性思维是怀疑一切、否定一切的破坏性思维9.妈妈发现上七年级的琳琳最近总是偷偷化妆,问她时她还特别不耐烦,说学校很多女同学也化妆,自己不化妆总觉得很丢人,融入不了她们的圈子。
对此,下列说法正确的有()①这是琳琳进入青春期能够独立思考的体现,她不人云亦云,不一味追求独特②琳琳的做法是对的,为了交朋友就得投其所好③琳琳应该有自己的见解,不要随大流④琳琳应该与妈妈沟通,认真听一听妈妈的意见A.①②B.③④C.①③④D.①②③10.学会说理,理性思维,也是公民素养的基本要求。
面对不同的问题,应该用不同的思维模式来说理。
下列分析说明题的问法与思维模式对应正确的是()A.国家为什么要设立“宪法日”?——主体用并列思维B.你赞成大学生求学期间开网店的行为吗?——主体用层进思维C.如何看待学校强行搜查学生手机的行为?——主体用因果思维D.如何看待社会上轻信谣言、盲目跟风的现象?——主体用层进思维11.网上流传:现在卖的苹果上都涂有一层蜡,看着光鲜,可吃了对人体有害。
某明星立刻回应:“这些经销商真是利欲熏心,看来苹果也不能吃了!”于是,网上跟帖责骂的人更多了。
看完这些信息后,你的理性选择是()A.明星是公众人物,谴责得又有道理,相信明星!以后不吃苹果了B.管它呢,该吃就吃,现在哪能相信媒体报道C.抱怨食品安全问题,跟多数网民一起责骂这些经销商道德败坏D.亲自用小刀刮苹果,看是否真有蜡,然后请教专家,了解涂蜡真相,再发表意见12.你想对下面漫画中的学生们说()A.要接纳和调适青春期的心理矛盾B.生理发育是青春成长的重要信号C.在学习中需要批判的精神和勇气D.课堂给了青少年广阔的创造空间13.“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法,自己寻找出路,他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案,百分之百正确,他还是学不到什么。
”美国教育学家杜威这段话告诉我们,要想学到真正的知识,必须学会()①主动提出问题、探索问题和解决问题②主动发现知识、获取知识和发展能力③在自主学习、主动探究中增强能力④告别依赖心理,做学习的自主管理者A.①②③B.①②③④C.①③④D.①②④14.科学素养,即学生的理性思维、批判质疑和勇于探索的素养。
下面选项中能体现创造和探索的事例是()A.聂利是一个12岁的学生。
她在学校学习了关于蜜蜂用翅膀发声的知识后,发现家门口有一只停着不动的蜜蜂,仍在发着“嗡嗡”的声音,于是将蜜蜂捉住,将它的翅膀折断,而蜜蜂仍在发着“嗡嗡”的声音。
所以她认为教科书上的知识是错误的,蜜蜂不是用翅膀发声的。
经过试验,她知道了所谓的权威并不是绝对正确的,便将这一观点告诉了很多人,最终权威人士证实了她的发现B.在法国巴黎,一群孩子正在围着一堆木头做这样的游戏:一个大一点的孩子用大铁锤在木头的一端敲打,其余的孩子在另一端把耳朵贴在木头上听。
法国医生勒内·雷奈克刚好路过,也凑过去把耳朵贴在木头上,立即有清脆的敲击声传入他的耳朵。
当耳朵离开木头时,声音立即变得微弱。
勒内根据这一原理试着做了一根木管子给病人听诊。
后来,他又做了一根喇叭型的象牙管,再在上面安装两根柔软的管子,世界上第一个听诊器便由此诞生了C.二十世纪六七十年代,诺贝尔化学奖得主鲍林曾痴迷于维生素C疗法,鼓吹大剂量维生素C 可以治疗和预防感冒、心血管疾病甚至癌症。
但大量的科学研究都证实,大剂量的维生素C 并不能降低普通感冒的发病率D.网络上有人讲述了自己排出四颗结石的经历:多喝水、原地跳,出来了两颗;玩臂力器,一使劲又出来一颗;还有一颗是和别人打架时排出来的15.下列分析说明题的问法与所对应的思维模式,最恰当的是()A.如何看待“狼爸”“虎妈”式教育?——主体用因果思维B.学校为什么要定期开展“紧急疏散演练”活动?——主体用并列思维C.如何看待个别游客在旅游景区的乱刻乱画行为?——主体用层进思维D.如何看待公安部开展的“扫黑除恶”专项行动?——主体用辩证思维16.下列习题中对思维模式的运用有误的一项是()A.悟空单车、酷骑单车等共享单车企业接连倒闭,你认为造成该现象的原因有哪些?——主体用因果思维B.你认为某航空公司推出的“客舱运输宠物”的便民措施有哪些意义?——主体用并列思维C.个别老师对不完成作业的同学在微信群里进行公示,你赞成这种做法吗?——主体用辩证思维D.你如何看待在烈士陵园内进行歌舞、演奏等健身、娱乐活动的行为?——主体用辩证思维17.小华同学很有个性,下面是其行为,你认为其中哪一组值得肯定()①喜欢看《荷马史诗》《三体》《红高粱》《变色龙》等现代名著②上学迟到时,怕影响班级得分,总找理由甚至撒谎,不让值日老师扣分③喜欢看央视的《是真的吗》等科普栏目,看完了有时还要亲自试验④参观博物馆很兴奋,但在探讨时却轻声细语,并抑制好奇心不去触摸文物⑤将同学趴在课桌上打盹的憨态照片,悄悄晒到微信朋友圈里A.③④B.①②④C.③⑤D.①②⑤18.七年级(1)班班会课上,同学们围绕“争做小主人,为班级建设献计献策”展开讨论,小华当着老师的面大胆指出:“我们班的班风和学风差,评不上文明班级,其主要原因是班主任无能,班干部自私自利、毫无责任心。
”小华的发言()A.具有批判的勇气,但是没有考虑他人的感受B.具有自己独到的见解,但没有接纳他人的意见C.体现了她具有独立性思维,对未知事物充满好奇D.体现了她敢于说“不”,并能够提出合理化建议二、非选择题19.(2019北京朝阳区期末)辨析题(10分)伴随着青春成长,我们的认知能力不断发展,自我意识逐渐增强……这些变化使我们对成长充满强烈的渴望,感觉生活拥有无限可能。
面对成长,几位同学展开了讨论,任选一位．．．．同学的观点进行评析。
20.(2019河南郑州七十七中期中)观察与思考题材料受应试教育影响,我国基础教育存在重知识、轻实践的不良倾向,不少中小学生“五谷不分”。
2017年9月,教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》),要求从小学一年级至高中三年级,开设综合实践活动的必修课程,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质。
《纲要》设置初中阶段课程目标,包括团队活动、场馆体验、红色之旅等“价值体认”;参与学校、社区等服务活动的“责任担当”;以关注并研究自然、社会、生活中的现象为重点的“问题解决”;提升利用信息技术能力、数字化产品的设计与制作能力的“创意物化”等四个方面,彰显了对提高中小学生综合实践能力的高度重视。
结合材料,运用相关知识,回答下列问题:(1)提高中小学生综合实践能力有何必要性?(三方面即可)(2)为实现材料中的“问题解决”这一课程目标,中学生需要培养哪些素养?(两方面即可) 21.分析说明题材料一随着年龄的增长,中学生的社会交往增多,对家庭的依附性减少。
他们不满足于家长、教师及其他成年人对事物和现象的描绘和解释,不轻信家长、教师和书本上的现成结论,喜欢独立探索事物的根源,喜欢怀疑辩论,敢于发表自己的见解。
材料二随着各省高考改革方案陆续公布,中考改革方案也在陆续推进。
教育改革要求教师不断探索教学方法,更新教学理念,趣化教学过程,互动愉快学习,开发学生的创造潜能。
(1)我们应如何排解青春期的矛盾心理?(2)材料中的“独立”是一种什么独立?你是如何理解这种“独立”的?(3)批判的技巧有哪些?(4)我们应该怎样开发自己的创造潜能?第2课时成长的不仅仅是身体测试时间:35分钟一、选择题1.答案D题干中的思维导图总结的是青春期的变化。
青春期的变化包括生理、心理和思维的变化。
思维的变化包括出现独立性思维、批判性思维和创造性思维,故选D。
2.答案B正确理解这句话的意思是解题的关键。
这句话的意思是对事情要有自己的看法,要敢于向权威挑战,B符合题意,A、C、D与题意不符。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学反思新人教版
成长的不仅仅是身体教学反思1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象的,知识点较多,学生理解较为困难。
举例时要多贴近学生生活,加深学生对知识点的理解。
课堂活动和举例时,要控制好时间,留下充足的时间讲解知识点,以避免学生对知识点的理解过于肤浅。
1.探究故事“生存的选择”有一艘船,在海上航行时,遇到暴风雨即将倾覆,船上有13名乘客,却只有一个救生艇,最多只能救5名乘客。
这时,陷入了困境。
船上有自己、船长、水手、优秀的警察、外科医生、著名演员、可以让粮食增产的农业专家、怀孕的妇女、12岁的小孩、作家、年长的和尚、患癌的老人、有钱的富翁。
你认为应该让谁先离开?2.故事欣赏:袁隆平培育杂交水稻批判思维的案例。
教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示材料:子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
”教师过渡:在生命的每个阶段,要实现其意义,都要顺从生命发展的本质。
青春期的成长不仅是身体发生变化,而且心理和思维观念都会发生变化,同时也会面对新的问题,而这些都是我们成长的机遇。
今天,我们一起来用发展的眼光看待自身思维观念的变化,体会成长的美好。
学生阅读材料,认真听讲,初步思考有关青春期思维观念变化与发展的问题。
通过材料调动学生的积极性,引发学生对“思维发展”的思考,导入本课的学习。
续表教学环节教师活动学生活动设计意图探究新知运用你的经验:26个英文字母里蕴含着解读青春意义的密码,请根据提示,发挥你的创造力和想象力,畅想青春。
教师对学生的回答进行点评和引导。
展示材料:学生用字母创造不同的青春符号,写出青春的赞歌。
从学生的生活经验出发,发散学生的思维,对青春的不同内涵进行解读和畅想,为学生提供了思维纵横驰骋的舞人是能思想的苇草。
人教部编版道德与法治七年级下册第一单元1.2《成长的不仅仅是身体》优秀PPT课件
一、学会独立思考
2.独立思考的误区 独立思考并不等同于一味追求独特， 而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解， 同时能接纳他人合理、正确的意见。
1590年的一天，伽利略在 著名的比萨斜塔上做了试验， 推翻了被信奉为真理的亚里士 多德的理论，证明了两个铁球 同时落地。
这时大家才明白，像亚里 士多德这样的大哲学家，说的 也不是全都对。
那张纸条上只写了一句话：“将现在的牙膏开口直径扩大1毫米。”
三、开发创造潜力
青春蕴含着伟大的创造力， 为我们成长带来无限可能
创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。 我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规， 追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；我们也要关 注他人与社会，着重创造的意义和价值，做一名对国家和社会 有用的创造者。
2.如何开发创造？ 人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社
会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们 创造的热情。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、 实践，通过劳动改变自己，影响世界。
成
独立意识不断发展
长 学会独立思考 独立思考的误区 的
不
什么是批判性思维？
仅 培养批判精神 培养批判性思维有什么意义？
教育部统编初中道德与法治
七年级下册 第一课 青春的邀约
第二框 成长的不仅仅是身体
课前回顾ห้องสมุดไป่ตู้青春期生理会发生哪些变化？
• 1、身体迅速长高、长壮。 2、运动系统、心血管系统、 消化系统、内分泌系统和 神经系统不断成熟。 3、生殖器官发育和成熟。 如：变声，长喉 结····
1.身体外形的变化 2.内部器官的完善
仅
是
2020春人教版道德与法制七年级下册 第一单元青春时光 第2课时 成长的不仅仅是身体
道德与法治
课堂练习
◎单项选择题
1.学习委员刘杨遇到问题总要问一个为什么,他善于用自己的头
脑去思考,对网上的答案决不盲从、人云亦云,更不迷信权威。
这说明了他( A )
A.学会了独立思考 B.敢于质疑、否定一切
C.勇于创造
D.积极实践
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道德与法治
2.李然对遥控飞机很感兴趣,于是在课余时间专心研读有关飞 机模型的书,并反复研究试验。在老师的指导下,他做的飞机模 型终于飞上了天。这告诉我们( A ) A.社会实践是创造的源泉 B.我们必须依靠老师指导才能试验成功 C.我们的创造来源于课本 D.只有莱特兄弟制作的飞机才是创造
2.步入青春期,我们的 独立意识 不断发展,对问题开始有更 多的见解。 3.在我们的成长中,与 独立思考 相伴随的是批判性思维的发 展。“学贵有疑”,在学习中,我们需要批判的精神和 勇气 。
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道德与法治
4.青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的 创造力 ,为我们 的成长带来无限可能。 5.青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面, 存在于我们 每个人 身上。 6.创造离不开 实践 。人世间的一切成就、一切幸福都离 不开 劳动 和创造。青春的创造意味着用自己的智慧和
第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约
第2课时 成长的不仅仅是身体
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道德与法治
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1.能够客观地认识自我, 1.知道思维的独立性和批判性的表现
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道德与法治
10.人类社会要前进,科学技术要发展,离开怀疑和批判的精神是
七年级下册统编版道德与法治课件：第一单元 第一课 第二框 成长的不仅仅是身体
10.(2021·武汉东西湖区质检)对漫画《指鹿为马》的寓意,理解正确的是( B ) A.我们要培养思维的独立性,不接受别人的任何意见 B.我们要培养批判精神,敢于对不合理的事情说“不” C.我们要学会相互尊重,乐于包容与自己不同的观点 D.随大流,人云亦云,别人怎么说自己就跟着怎么说
3.对于“独立”,同学们发表了不同看法,正确的有(C )
①小雨:独立就是按照自己的想法做事
②小会:一个独立的人做事有信心、有勇气
③小平:敢于和别人争辩就是独立
④小明:独立是能提出自己观点并倾听别人的观点
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
【解析】本题考查的知识点是学会独立思考。依据教材知识可知,一个独立的人 表现为做事有信心、有勇气,独立是能提出自己观点并倾听别人的观点,②④符 合题意,C正确;①错误,“就是”的表述过于绝对;③独立思考不仅敢于和别人争辩, 而且有时候也要接纳他人的合理观点,与题意不符。
二、非选择题 13.古人云:“学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。”朱熹更是说:“读书,始读,未知 有疑;其次,则渐渐有疑;中则节节是疑。过了这一番,疑渐渐释,以至融会贯通,都 无所疑,方始是学。”这告诉我们,读书必须善于质疑,千万不要将自己禁锢在别 人砌筑的思想围墙里。 七年级(1)班准备开展一次主题探究活动,请你参加。 【活动设计】 (1)请你列举几个可以发展的活动形式。(至少三个) 答:演讲比赛、主题班会、手抄报等。
6.批判不仅要有_质__疑__的勇气,有表达自己观点、提出_合__理__化__建__议__的能力,而且要考虑 他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于_解__决__问__题__。 7.青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的_创__造__力__,为我们的成长带来无限可能。青春 的我们_思__想__活__跃__,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变 世界的_创__造__潜__力__。青春韶华,我们要争当勤奋学习、自觉劳动、_勇__于__创__造__的好少年。 8.我们要敢于打破_常__规__,追求创新与生活的丰富多彩,开创前人未走之路;我们也要关 注他人与_社__会__,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。 9.创造离不开_实__践__。人世间的一切成就、一切幸福都离不开_劳__动__和__创__造__。社会实 践是创造的_源__泉__,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。
人教版七年级下册道德与法治教学-课件ppt：第一单元第一课1-1第2课时--成长的不仅仅是身体
一三 探究点三：开发创造潜力
活动六：阅读教材P12探究与分享
思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？ 是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气 蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自 己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发创造潜力？ 创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给 了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。 青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、 探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
有更多的见解 ②我们的思维逐渐具有独立性 ③思维
的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦
云 ④有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的
意见
A.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.①③④
2.看了《三体》之后，小明对很多问题都感兴趣，他说： “作者脑洞好大，我也希望能够造出最先进的天文望 远镜，让人类不再为食物发愁，能够随时进入太空， 能够读懂别人的思想……不过这些想法都太遥远了，
没有。因为思维的独立要求要有自己的见解， 而不是体现在追求服饰的特别上。
（3）你是如何理解思维的独立性的？
真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是 意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时 接纳他人合理、正确的意见。
一二一 探究点二：培养批判精神
活动四：情景再现
情景一：老师在黑板上写字时，写错了……
随堂训练
1.学校允许同学们周五不穿校服。小李周五早上穿了一件
松松垮垮的外套，上面还印着不雅的英语句子，为了跟
自己的衣服配套，他给一小撮头发染了点红色。出门时，
妈妈说：“你是学生，不能穿成这样！”小李说：“我
长大了，我想怎么穿就怎么穿，这叫‘酷’！您就别管
了！”对此认识正确的是
(最新)道德与法治七年级下册 第一单元第一课第二框《 成长的不仅仅是身体》省优质课一等奖教案
《成长的不仅仅是身体》教学设计【目标定位】一、教学目标二、重难点1. 独立思考、批判性思维和青春创造力的表现2.批判精神的作用和技巧【课堂设计】导入：青春号列车就要启程，在出发之前，你准备带些什么呢?比如，强壮的身体。
除此之外，还要带什么？生答：健康的心理。
很棒，其实，还需要带上独立思维、批判精神和创造潜力，一同踏上青春旅程。
今天，让我们一起走进第一课第二框《成长的不仅仅是身体》。
正课讲授：环节一：1.怎样正确认识思维的独立性？出示学习目标：1.怎样正确认识思维的独立性？2.思维批判性的表现？3.思维批判性的作用（重要性/意义）？4.怎样进行批判（怎样培养批判精神）？5.我们应怎样开发创造潜力？过渡：ppt展示生存训练总结：所以，我说：青春像一个人，是独立。
不仅意味着我们摆脱依赖，勇于为自己行为负责；还意味着我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
过渡：首先，怎么理解思维的独立性呢？让我们在情景剧场《小刚的“酷”》中感受。
最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好！”小刚却不以为然地说：“你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫‘酷’。
”妈妈又说了几句，小刚就生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”请问：1.小刚理解的“酷”是什么？答：穿着打扮上与众不同、标新立异2.小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？答：否，思维的独立并不等同于一味追求独特，而是......过渡：讲到这里，我们清楚了思维的独立≠一味追求独特，那么，思维的独立性意味着什么呢？观看视频《小马过河》。
问：看完故事，你有何启示？生答：略师总结：怎样正确认识思维的独立性？思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
学以致用:请运用所学知识，判断以下说法正确吗？为什么？观点一：敢于和别人争辩就是独立。
观点二：独立就是按照自己的想法去做。
部编版七下道德与法治《成长的不仅仅是身体》教学设计
部编版七下道德与法治《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版初中道德与法治七年级下册第三单元第一课《悦纳生理变化》的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解青春期的生理变化，学会正确对待和调节生理和心理的变化，树立正确的自我观念，促进身心健康发展。
教材通过生动的案例、情境和问题，引导学生认识青春期的生理变化，理解成长的不仅仅是身体，更是心理和情感的成长。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始经历生理和心理的变化，对自己的身体和心理变化有着浓厚的兴趣，同时也存在一些困惑和焦虑。
学生在日常生活中可能会遇到一些关于生理变化的问题，如身高突增、体重增加、声音变 deep 等，他们需要正确的引导和指导。
因此，教师在教学过程中要关注学生的实际需求，以学生为主体，引导学生正确对待和调节生理和心理的变化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解青春期的生理变化，理解成长的不仅仅是身体，更是心理和情感的成长。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够学会正确对待和调节生理和心理的变化，树立正确的自我观念。
3.情感态度价值观：学生能够积极面对青春期的生理变化，树立自信心，促进身心健康发展。
四. 教学重难点1.重点：青春期的生理变化及其心理影响。
2.难点：如何正确对待和调节生理和心理的变化，树立正确的自我观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境模拟、案例分析等方式，让学生在实际情境中感受和理解青春期的生理变化。
2.互动教学法：通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.指导教学法：教师通过讲解、引导等方式，对学生进行正确的指导，帮助学生树立正确的自我观念。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册。
2.教学PPT：包括青春期的生理变化、心理变化及相关案例等内容。
3.教学资源：包括视频、图片、文章等，用于辅助教学。
人教版七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案
结论：1、思想使我们强大，只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
2、青春思维的独立性表现在具有独立见解，对不知的事物充满好奇。
探究二：教材P9探究与分享
(1)你同意以上的说法吗？为什么？
(2)你认为青春的独立是指什么？
答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精神，但不能一味追求独特，而是意味着不人云亦云，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
启 示我们，做为青春期的学生，对待人的意见，而要学会辨析，有则改之，无则加勉，对于自己的行为以“真、善、美”做为独立个性的底色。这样，才能让独立的青春更加健康，美丽。
探究五：教材P12探究与分享
（1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
(2)与同学们一起讨论：青春的创造可以是怎么样的？你希望自己有怎样的创造？
结论:创造的意义：1、对个人2、对社会（12页）
课中作业
鲁班的创造给你什么启示？
结论：如何创造：创造离不开实践。（13页最后一个自然段）启示我们怎么做?
课后作业设计：
2、批判的技巧：(伏尔泰的名言：“我不同意你的观点，但我誓捍卫你说话的权利”。
批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点，提出合理化建议的能力，而且要考虑他 人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，而有利于解决问题。
掌握批判的技巧（见11页）
课中作业
你现在掌握哪些谈判技巧？
环
节
三
（三）开发创造潜力
结论：青春蕴含创造力（原因12页第一自然段）启示我们怎么做？
做课本和教辅习题。
（修改人：）
板书设计：