职高语文(高教版)公开课：合欢树
(完整版合欢树公开课教案.docx
（完整版合欢树公开课教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册第四章《散文赏饕》,具体内容为《合欢树》・本文通过对合欢树的描写，展现了作者对家乡的思念之情以及对生命、自然的感悟。
二、教学目标1.让学生理解并掌握散文的基本特点和鉴赏方法。
2.培养学生对自然美的感知能力和对家乡的热爱之情。
3.引导学生从合欢树的形象中感悟生命的顽强和人生的哲理。
三、教学难点与重点难点：散文的鉴赏方法及合欢树所蕴含的哲理。
币:点；合欢树的形象描绘和作者情感的表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1.导入：展示合欢树的图片，让学生描述其外观特点，引发学生对自然美的关注。
2.课文阅读：让学生有感情地朗读课文，感受作者对合欢树的喜爱和思念之情。
3.课文解析：a.分析课文的结构，了解散文的基本特点。
b.逐段解析课文，分析合欢树的形象描绘和作者情感的表达。
4.例题讲解：以课文中的句子为例，讲解散文的鉴赏方法。
5.随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析课文中其他句子。
6.小组讨论：分组讨论合欢树所蕴含的哲理，分享各自的观点。
六、板书设计1.《合欢树》2.结构：总分总3.重点词语：合欢树、家乡、思念、生命、哲理4.主要内容：合欢树的形象描绘、作者情感表达、散文鉴赏方法七、作业设计句子1：”它的枝条柔软，宛如绿色的丝带，随风飘舞。
”句子2：“合欢树的花朵犹如小喇叭，静静地开放在绿叶之间。
”5.答案：句子1.运用比喻手法，形象地描绘出合欢树枝条的柔软和生机。
句子2：通过对比手法，突显合欢树花朵的美丽和宁静。
八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何，有哪些地方需要改进。
2.拓展延伸：鼓励学生观察身边的自然景物，尝试运用散文的鉴赏方法进行写作练习，提高写作能力。
重点和难点解析1.合欢树的形象描绘。
2.散文的鉴弹方法。
3.合欢树所蕴含的哲理。
4.作业设计中的句子分析和阐述。
《合欢树》优秀教学设计（精选6篇）
《合欢树》优秀教学设计《合欢树》优秀教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《合欢树》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《合欢树》优秀教学设计篇1教学目标：1、体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2、理解“合欢树”在文中的寓意。
教学重点：品味词句意蕴教学难点：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义、课时安排：1课时授课方法：颂读法，归纳法，探讨法教具：多媒体教学过程：一、导语但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。
”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。
冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。
每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。
今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。
二、课文分析(一)通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路(出示课件) 明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年(看幻灯提问题)由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。
文章题目叫《合欢树》但在文章后半部分才写到合欢树，有什么好处?明确：(1)条理清楚(2)与邻居闲聊时提起，真实可信，亲切自然。
(二)分析把握母子间的亲情母亲对儿子1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落?明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。
《合欢树》公开课教案
《合欢树》公开课教案一、教学内容：合欢树二、教学重点：理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
三、教学难点：理清文章思路，分析详细大事，体会各种描写对表现人物的作用。
四、教学目标：1、学问与技能：(1)简洁了解的生平。
(2)理清文章思路，分析详细大事，体会各种描写对表现人物的作用。
2、过程与方法：本课学习主要结合多媒体采纳师生争论法，让学生在相互沟通中有所体会;通过启发式问题的设计，引导学生深入思索。
3、情感态度与价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
五、课时安排：本课共2课时六、法制与德育渗透：1、法制：法定下的父母子女之间有什么权利义务关系?依据《婚姻法》的相关规定，父母的权利义务有：(1)在人身方面，有抚养的权利与义务、治理教育的权利和义务、法定代理;(2)在财产方面，主要表现为对子女财产的治理;未成年人给他人造成的损失，父母必需担当赔偿责任。
子女的权利义务有：未成年或不能独立生活的子女，当父母不履行抚养义务时，有要求父母付给抚养费的权利。
子女对父母有赡养扶助的义务。
在父母无劳动力量或生活困难时，子女有义务给付赡养费，并且不因父母的婚姻关系变化而终止。
子女有义务敬重父母的婚姻权利，不得干预父母再婚以及婚后的生活。
父母子女之间有相互继承遗产的权利。
非婚生子女享有与婚生子女同等的权利，任何人不得加以危害和卑视。
不直接抚养非婚生子女的生父或生母，应当负担子女的生活费和教育费，直至子女能独立生活为止。
2、德育：引导学生在将来的生活中，无论走到哪里，要学会感恩，学会珍惜。
七、教学过程：第一课时(一)、导入：以播放视频或者歌曲《妈妈我想你》导入新课。
(二)、新课内容：(讲授过程中逐页播放多媒体)1、文题解读：合欢树，有“马缨花”、“绒花”之称，落叶乔木，伞形树冠。
叶互生，为偶数。
花美，形似绒球，芳香袭人;叶奇，日出而开，日落而合。
常象征阖家幸福、夫妻恩爱、婚姻美满。
《合欢树》教案
《合欢树》教案•相关推荐《合欢树》教案（精选9篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《合欢树》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《合欢树》教案篇1教学目标：1、把握文章的脉络线索。
2、从细节描写中体味母亲对我的深情。
3、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
4、基于散文"形散神聚"的特点，采用由散入整的组合法，在内容主旨理解的同时，对散文写作有初步的认识。
5、品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。
而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。
所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。
教学过程：一、激情导入：1、我们欣赏过"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"的柳的风韵，我们瞻仰过"大雪压青松，青松挺且直"的松的雄姿，我们也遥望过"墙角数枝梅，凌寒独自开"的梅的倩影。
树，是大自然中一道美丽的风景，更是人类心灵的一道美丽的风景。
合欢树在史铁生的心中挥不去、抹不掉，永远烙在他的心中。
二十岁，对你意味着什么?二十岁，对史铁生意味着什么?二十岁的儿子瘫痪了，对母亲意味什么?学生自由发言2、题目为合欢树，那么作者有没有一上来就写合欢树呢?哪些地方提到了合欢树?提示：作者一共四次提到合欢树：(7--12自然段)(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；(2)写合欢树的由来，似乎是当初误以为的"含羞草"，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；(4)文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。
中职教育语文《合欢树》教案
（引导学生思考，合欢树是课文中的线索，“年幼”的合欢树得到了母亲的关照，如同“我”一般；长大后的合欢树给予人们寄托，如同母亲的恩德福泽邻里包括“我”。）
三、品读回忆母亲的段落（1-6自然段）
系列问题设计：
（1）由回忆母亲想到了合欢树，四次描写合欢树（回忆四次描写合欢树的内容，文章相关语句的分析和解读），每次描写的作用是什么？
（2）合欢树仅仅就是指的那棵树么？如果不是，还指的什么？
（3）合欢树的象征意义？
合欢树——作者自己：
母亲悉心照顾的合欢树就是病中的作者的象征。母亲把对儿女的疼长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。
课外作业
1、阅读史铁生作品《我与地坛》全文；
2、给母亲发一条短信或微信，或者写一封短信，简要告诉她你想起的事，并说说你现在对这件事的感受，或感激、或谢谢、或内疚、或后悔……；
3、给母亲一个拥抱；
4、课后练习。
作业批改情况
教学反思
朗读课文
熟悉文本、大体了解作者，回顾原知识原技能
二、整体感知
学生默读/快速浏览全文，用序号给每个自然段进行标注，如有不懂的字词或不理解的内容可进行标记，提出问题。全班有感情地诵读课文。（10分钟）
问题1：作者为什么以“合欢树”为题？
系列问题设计：
（1）描写合欢树开始于哪个自然段？（7自然段）
（2）共有几次描写？分别有何作用？（此问题可选择提问，机动。4次：第一次引出合欢树；第二次交代合欢树的来历并说明合欢树是美好的期望、母子情的象征；第三次写合欢树寄托作者对母亲的深深怀念；第四次写合欢树说明别人也在这颗合欢树上寄托了对母亲的感情，但却跟作者和母亲不一样，作者的母子情更沉重艰难而深厚，同时也说明母亲的恩惠不仅惠及儿女也造福了他人。）
第一课《合欢树》(中职语文)修改版PPT课件
问题四 第二部分主要写了什么？
主要写了合欢树。
写了它的来历、母亲对它 的悉心培育以及它的现状 （听说的）。
问题五
合欢树与母亲、与我是什 么样的关系？
“我”
两腿残废 开始写作 事业有成
合欢树
母亲
没有发芽 茁壮成长
花繁叶茂
叹息,不放弃 高兴,常侍弄 去世,没看到
母亲的恩泽
象征手法
• 象征手法：象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种 概念、思想和感情的一种文学手法。
• 象征的条件：象征体和本体之间必须要有内在联系 ,也就是从本体 想到象征体要有相似点、相近点 。
• 艺术效果：使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化,显得更含 蓄。
问题六 合欢树的象征意义？
合欢树的象征意义：
母亲把对儿子的疼爱 融入在对合欢树的精心呵 护和培育中。合欢树从弱 小到长大长强长壮与史铁 生由残疾到对生命有所感 悟,坚定地活下来有相似之 处。
合欢树——母亲
合欢树是触动“我”思 念母亲之物,是母亲生命、母 爱的另一种呈现方式。
合欢树——“我”
母亲悉心照顾的合欢树就 是病中的作者的象征,寄托着母 亲对我的希望。
小孩抬头看着上帝说：“我想和你说话的时候我该怎么做呢？”上帝微笑着对 小孩说：“你的天使会把你的双手放在一起然后教会你怎样祈祷。”
“我听说地球上有坏人,谁将会保护我呢？”上帝把手放在小孩身上,说：“你的 天使将会保护你,甚至会冒生命的危险！”
小孩看起来有些悲伤,他说：“我将会一直感到悲伤因为我再也看不到你了。”
作业： 写一篇有关亲情的散文。
谢谢！
• 合欢花在我国是吉祥之花,认为“合欢蠲（音juān,免除）忿 （消怨合好）”,自古以来人们就有在宅第园池旁栽种合欢树的习俗, 寓意夫妻和睦,家人团结,对邻居心平气和,友好相处。
《合欢树》公开课教案 优秀教学设计
《合欢树》教学设计教学理念教学过程要注重激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。
要关注学生的“情感、态度、价值观”、学习的“过程与方法”，建立以探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，让学生理解知识的意义，培养和发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。
目标设定教学目标学习要求知识目标把握文章的脉络线索及象征手法的运用。
品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
情感目标感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
教材分析【教学重点】1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
2、品读淡然的叙述背后的情感张力。
项殊荣。
他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
3、播放 FLASH“烛光里的妈妈”[设计思想]：图文并茂，由史铁生的作品引入，使学生走近最真实真切的情感。
二、朗读课文，疏通文句，把握文意1、请学生朗读课文2、请在文章中划出最能打动你地方？（品读母子交融的浓浓深情及写作手法的运用）预设答案：（1）给“我”治病：▲“为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。
”（动作描写）▲“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）（2）为“我”借书：“她到处去给我借书”（3）推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影”（4）鼓励“我”好好写作：“你小时侯的作文不是得过第一？”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。
”学生：讨论，交流3、总结母子间相互间关爱是从哪些方面体现的：的嫉妒，嫉妒中还夹杂着伤感。
中职教育《合欢树》教案
并能用各种不同的方式去感受爱、表达爱。
理解合欢树的象征意义。
教学方法行动导向法、合作探究教学程教师活动学生活动
设计意图
一.导入
视频、作者介绍导入。
观看了解作者
情感共鸣
二.文本研习
任务一：母子情深
1.小组速读（1—4段），根据要求填写下面的表格。（3分钟内完成）
要求： 找出三个时间段里，我和母亲分别是怎么样的？（抓关键词句）
选出发言人上台展示交流。
时间
我
母亲
10岁
20岁
30岁
2.分角色朗读并感受我对母亲的情感变化。
★ 别浪费时间啦！根本没用！
★ 再试一回，不试你怎么知道会没用？
★ 死了也好，死了倒痛快。
★ 怎么会烫了呢？我还直留神呀！
★上帝为什么早早地召母亲回去呢?
3.小结：子欲养而亲不待。
小组合作、阅读筛选
上台展示交流
分角色朗读
齐读
跳读、勾画
培养学生阅读、筛选信息的能力
任务二：我——合欢树——母亲
1.根据要求填写下面的表格。
要求： 找出合欢树生长变化的词句。
找出母亲对合欢树态度的词句。
结合1-6段中史铁生的成长经历，找出他和合欢树的相似点。
时间
合欢树
我
母亲
那年
第二年
第三年
又过一年
再过一年
2.勾画出7——12段中史铁生对合欢树态度变化的句子，说说为什么会有这种变化？
板书
母亲 妈妈
怀
爱 合欢树
念
儿子 孩子
象征
3.齐读12段
小结：合欢树的象征意义。
三.拓展延伸
任务三：我和母亲
要求：回忆自己和母亲之间最难忘的一件事并写下此时你最想对她说的话。
《合欢树》教案++2021-2022学年高教版中职语文基础模块下册
合欢树一、教学目标1、知识和能力：理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
2、过程和方法：引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。
合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
3、情感态度和价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，寓德于教引导学生体会生活中的母爱，进而学会爱，学会感恩，学会珍惜。
二、教学重点1 .理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
三、教学难点L品读淡然的表达背后的情感张力，感受文中的母子深情，理解苦难对于生命的意义。
2,理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
(其中第3点既是重点又是难点。
)【教学过程】一、新课导入(以史铁生身残志坚的事迹启发学生的感悟和憧憬，3分钟)1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。
第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。
他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并屡次获得各项文学创作奖。
那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
二、走近作者史铁生，中国当代作家、散文家。
1969年史铁生到陕西延川县插队，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来开展成双腿残废。
在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。
1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
知青题材短篇小说：《我的遥远的清平湾》、《命假设琴弦》哲理性长篇小说：《务虚笔记》散文：《我与地坛》学过课文《秋天的怀念》三、疑难杂字熏(xQn)虔诚(qiGn)晃动(huGng)灸(ji⑴胯上(kud)偏方(pidn)逛(guGng)够呛(qiGng)偶尔(6u)瞪(d6ng)茂盛(mdo)含羞草(xiti)四、精读课文(一)快速阅读课文，初步感知。
《合欢树》课件中职语文
史铁生
史 铁 生
1951年生于北京，清华大学附中毕业后， 于1969年插队延安，1972年因病致瘫， （“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双 腿”）转回北京，1971-1981在北京某街道 工厂做工，后主要从事文学创作.（1979年 开始创作，1983年和1984年分别以《我的 遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全 国优秀短篇小说奖。）
母亲逝世后，作者对母亲亲手栽下的合 欢树的态度有一个怎样的变化过程？
作者多次写到那个刚来到世上“瞪着眼 睛看树影儿”的孩子，有什么作用？
• 明确：因为对那个孩子来说，合欢树同样也
是他自己和母亲一段生命历程的见证，同 样具有母爱的象征意义。因此，到结文， 合欢树不仅象征作者母亲的爱，而且使母 爱得到更高程度的升华，恩泽四方。孩子 对合欢树的遗忘，传递出人事更替的无奈， 只有合欢树是母亲活在人世的见证，是母 爱长留的见证。
为什么不用《我的母亲》 为题，而用《合欢树》为 题？
为什么说“悲伤也成享受”？
• 理解重点：抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生 悲伤的根源。“悲伤也成享受”，看似有悖人情， 实则体现了史铁生对母爱深深的理解，对人生独 特的感悟，是最深切最纯粹的人情。 • 作者悲伤的方面有：①自己的残疾给母亲带来的 痛苦；②自己获奖，母亲已不在；③自己当年不 体谅母亲给母亲带来的痛苦；④想看合欢树也没 看成。 • 作者享受的内容有：①自己深味了母爱的伟大； ②写作成功聊以告慰母亲；③独特而深刻的人生 体验；④体悟到生命的价值真谛。
我与地坛人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是q1人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是q2人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是年龄母亲十岁作文获奖年轻美貌热爱生活调皮活跃童心未泯争强好胜二十岁双腿残废早生华发全副心思为我治病心灰意冷隐忍退让励我写作抱着希望三十岁小说发表不在人世思念感怀母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么