青春有格教学设计与反思
青春有格教案
青春有格教案 青春是人生中最宝贵的阶段之一，也是一个关键的成长时期。在这个阶段，年轻人面临着许多身心发展的挑战和机遇，需要积极引导和教育。因此，制定一份有格教案，帮助青春期的学生全面发展，是非常重要的。本文将深入探讨青春有格教案的多个方面，并分享我对这一主题的观点和理解。
【引言】 青春期是人生中最为关键的时期之一，也是人格塑造的重要阶段。在这个时期，学生面临着身体、心理和社交等多方面的挑战。为了帮助他们积极应对挑战，展现出格的品质和能力，制定一份青春有格教案显得非常重要。本教案将从认识青春期、身体发育、心理健康、职业规划和社交能力等方面进行全面探讨。
【青春期的认识】 青春期是指从儿童期过渡到成人期的一个时期，通常开始于青春期的初期，到青春期晚期。在这个时期，学生的身体发生了巨大的变化，性征逐渐成熟。此外，他们开始逐渐独立思考和建立自己的价值观。了解青春期的特点和特征，有助于教育者为学生制定相应的发展目标和教育计划。 【身体发育】 青春期是身体发育最为迅速的时期之一。在这个时期，学生的身高、体重、骨骼等都会发生明显变化。同时，他们的生理功能也会逐渐成熟，例如月经开始、声音变低等。制定一个合理的身体发育计划，包括合理的饮食和适当的锻炼，对学生的身体发育和健康至关重要。
【心理健康】 青春期是心理健康问题高发的阶段。学生常常面临着心理压力、情绪波动、自我认同的困惑等问题。因此，帮助学生建立良好的心理健康意识和解决问题的能力是非常重要的。教育者应该关注学生的心理健康状况，提供相应的心理辅导和支持，使学生能够更好地应对挑战。
【职业规划】 在青春期，学生开始逐渐对自己的未来职业方向有了初步的了解和意愿。制定一份青春有格教案时，应该考虑到学生的职业规划需求。教育者可以通过职业咨询和生涯规划等方式，帮助学生了解不同职业的特点和要求，引导他们进行合理的职业规划，并为未来的发展做好准备。
【社交能力】 青春期是社交能力培养的关键时期。学生开始关注他人的评价、结交朋友、建立人际关系等。因此，在青春有格教案中，要注重培养学生的社交能力。通过团队合作、社交礼仪的培训和社会实践等活动，帮助学生获得良好的人际交往能力和团队合作精神。 【总结与回顾】 青春有格教案需要从多个方面综合考虑青春期学生的发展需求。认识青春期、关注身体发育、重视心理健康、关注职业规划和培养社交能力等都是教案中不可忽视的重要因素。通过全面有序的教育计划，学生在青春期能够全面发展，展现出个人的闪光之处。
青春有格教学设计
《青春有格》教学设计版本：人教版（部编）年级：七年级下册课型：新授课《青春有格》教学设计教学目标：情感、态度和价值观目标认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念。
培养正确的荣辱观，追求“至善”的人生境界。
能力目标重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独，提高辨别是非的能力。
知识目标知道“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求和做法。
难点突破难点:怎样做到“行己有耻”和“止于至善”突破方法：教师引导学生从对身边的小事着手，体会其中的做法和道理展开讨论、交流，在其中突破，让学生实现自我反馈。
课堂设置:探究式课堂一、启动思维【设计意图】以直观的方格图片激发学生的学习积极性和热情，调动主动思维。
二、行己有耻活动一：哪些行为和做法是该做的哪些是不该做的（学生思考交流讨论）【设计意图】通过对日常生活中常见的行为方式，进行辨别，明确哪些是该做的，哪些是不能做的，或者是不可逾越的。
过程：（学生）分组交流互动，说出实际生活中该做不该做的事。
（PPT展示身边的事）（老师）我们要知廉耻懂荣辱；有所为，有所不为。
【过渡】我们能辨别出该做不该做的，就有知耻之心，具有提高辨别“耻”的能力。
但是有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点?为什么？（学生带着问题观看许衡不食无主梨视频）【设计意图】视频资料学生体会底线意识——（心中有主越是没有监督应该讲道德心存道德和法律的底线）（过渡）(PPT展示不良诱惑)【提出问题】面对不良诱惑我们的做法“不”（学生交流）【过渡】行己有耻让我们明确了如何去做，什么该做什么不该做，向着好的方向发展，向往美好的事物和方向，《大学》的“止于至善”恰恰告诉了我们成长的方向。
三、止于至善（内涵）是一种精神是一种“虽不能至新向往之”的实践过程【过渡】如何做到止于至善呢？（PPT 公交车上青年的做法）学生交流——点滴小事做起活动二、说说身边的榜样【设计意图】交流互动中体会榜样的力量和作用做到止于至善。
1.3.2《青春有格》教学设计
1.3.2《青春有格》教案1.【教材分析】本课是七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第二框的“青春有格”，本框与之前所学的“青春飞扬”一框共同组成了对青少年精神成长方面的要求。
相比于前一框理解“青春”的含义，这一框更强调了过好青春时期的要求。
通过这一框的学习，帮助学生具有知耻之心，提高辨别“耻”的能力，知耻而后勇，树立底线意识，增强自控力。
最终，帮助学生达到精神上的升华，引导学生追求“至善”，积善成德，见贤思齐，自我省察。
2.【学情分析】七年级学生身心发育急剧加速，好奇心理强烈。
但是他们的心智尚不健全，对事物的认识不够全面，社会的阅历尚浅。
很容易受一些外在因素的影响，去做一些“出格”的事情。
为此在教学过程中，教师宜采用案例来分析，引导学生认识到青春期的行为，要求他们做到“行己有耻”，追求“止于至善”。
3.【核心素养目标】健全人格：养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
4.【教学重点难点】教学重点：重点：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵。
教学难点：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵及具体要求。
5.【教学方法】案例分析法；合作探究法；自主学习法6.【教学过程】一、导入新课（多媒体展示新闻：河南新郑三中老师上网课后去世）过渡：我们正值青春年华，青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，不能违反规则，不能逾越基本的界限。
这就是我们今天要学习的主题《青春有格》。
二、新课讲授目标导学一：行己有耻一、行己有耻的含义。
1.讲述行己有耻的含义。
过渡：那我们就来看看网课爆破手的行为，他们是否知耻呢？我们如何做到行己有耻？二、行己有耻的做法2.多媒体图片展示网课爆破手的负面言论。
（学生回答）教师过渡：由此可见，网络爆破手们没有丝毫知耻之心。
我们要做到行己有耻，首先①要有知耻之心，不断提高辨别耻的能力。
（这里要讲述羞恶之心也就是知耻之心的作用和要求：作用：引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。
初中道德与法治_青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思
课时教学体系——教学设计学情分析七年级学生乐于展示自我，因此在教学中应从贴切他们生活的话题入手，引导他们勇敢地倾诉自己的感受，展示自己的风采。
同时，步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区，应组织全体学生出谋划策，帮助学生走出误区，从而真正正确的理解把握青春的内涵。
效果分析俎老师从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动:问题让学生自己解决；方法让学生自己探索；规律让学生自己发现；知识让学生自己获得。
课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。
整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力，教学效果显著。
教学反思1.通过了解名人故事，提高学生阅读能力，分析、归纳能力，引导学生向榜样学习，学会自我反省。
2.创设情境，让学生自己解决问题，通过课本语言表达出观点，培养学生主动性，表达能力，体现出以学生为主体的教学理念。
3. 以古代故事讲解，培养学生对中华文化博大精深的感知，提高对文言文的阅读和理解能力，增强学生的文学修养。
4.学生对于一些古代的故事并不了解，需要加强国学学习。
教材分析本课从解读格子切入，引导学生在探索青春的过程中学会把握青春，让青春经历告诉自己，需要坚守底线做到行己有耻有所为有所不为，青春需要格调追求至善的人生境界是对青春最好的证明，能让青春绽放出绚丽的光彩和持久的光芒。
评测练习请完成青春盾牌这一活动，反思自己行为与当天目标之间的差距，并制定下一步的计划。
课标分析青春有格，所以就得课程标准。
相应部分是成长中的中的我中的认识自我和自尊自强，认识自我中具体对应的内容，标准是体验青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，自尊自强中具体对应的内容标准是自尊自爱，不做有损人格地事体验行为和后果的联系。
懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责。
能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
初中道德与法治_青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学活动设计】学情分析这时期的青少年，有激情、有想法、冲动盲目而又缺乏理性。
他们渴望有更多的机会来证明自己。
但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当他们的愿望得不到满足时，他们又会很容易地陷入失落、失败感中，甚至开始逃避或者出现攻击行为。
同时，在经济全球化发展的今天，社会生活也日趋复杂化，导致价值取向的多样化，青少年作为所有人群中最易于接受新事物的群体，容易受到价值取向多元化的影响，在价值观整合过程中可能会出现价值混乱、无所适从的现实感受。
如果我们能够帮助青少年将青春活力导向生活中的正能量，则可以助力生命成长。
相反，如果青少年此时缺少思想和精神上的正确引领，那么，这些年轻气盛的少年就可能做出各种“出格”的事情，这不仅不利于青少年自身的成长，还会影响到他人、集体、社会和国家的发展。
效果分析1．通过本节课的学习，学生已经明白“行己有耻”、“止于至善”的基本内涵。
2．能够运用所学的知识，分析在学习、生活中遇到的具体情景，并通过分析进一步体会“行己有耻”、“止于至善”的涵义。
3．通过教学，使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越，培养学生的荣辱意识。
同时，要有“至善”的追求，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
教材分析《青春有格》是部编人教版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》第二框内容。
通过前面的学习，在学生对青春期的身心变化有所认识的基础上，本框内容旨在帮助学生认识到在青春期需要遵守道德规范，引导学生在遵守底线的基础上加强自身修养，不断完善自我，为以后的成长打下基础。
本框内容同时也是对七年级上册第三课发现自我的又一次深入，再次印证了发现自我是一生的成长课题。
本框主要安排了两目内容。
第一目“行已有耻”。
主要是引导学生对“耻”有一个正确的认识。
本目主要表达了以下几层意思：“行己有耻”是青春探索的底线；“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；“行己有耻”要求我们树立底线意识，坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情；“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
初中道德与法治_青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治_青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思“青春有格”教学设计⼒求的课堂亮点：①运⽤⾃创的“四季成长教学策略”，让学⽣在活动表演中体验感悟；②运⽤“承包责任制”法，让学⽣动起来，让课堂活起来；③实现课堂教学的⽣活化，活动化，趣味化；“青春有格”教学设计⼀、教学⽬标1、情感态度价值观⽬标：珍惜青春，善待青春，追求“⾄善”的⼈⽣境界2、能⼒⽬标：学会辩证、理性地对待青春，重视修⾝，养成⾃我省察的习惯，做到慎独。
3、知识⽬标：知道“⾏⼰有耻”“⽌于⾄善”的内涵和要求。
⼆、学情分析青春时期的⽣命成长，不仅包括⾝体发育，⼼理发展，⽽且包括精神成长、思维拓展，引导和帮助学⽣从“⾝体——⼼理——精神”的整体状态来认识和看待青春成长。
对学⽣思想和精神的引领，引导青少年将青春活⼒化为成长中的正能量。
三、教学重点及难点1、重点：⽌于⾄善。
2、难点：⾏⼰有耻及⽌于⾄善。
四、教学设计整体思路1、教学设计理念：教学⽣活化，活动化，趣味化；“以学习者为中⼼”的理念；追求学⽣参与课堂的最⾼境界，即被动地听→主动地说→创新地演。
2、教学模式：四季成长教学策略，春⽣（⾃主⽣成）→夏长（交流展⽰）→秋收（提练夯实）→冬藏（践⾏升华）五、教学过程【导⼊设计】运⽤你的经验——青春有格师问：在中国传统⽂化中，理解其中“格”的含义？，师评：格，含有“标准、规格和品格、格调”的意思，青春要张扬，张扬要有度；青春是⾃由的，⾃由中仍然有⽆形的格在引导着，青春是有格调的，这是我们在本节中要探讨的问题（设计意图：让学⽣分享对“格”的联想，解读青春，引出课题）【授课流程】（⼀）春⽣----⾃主⽣成（问题初探→⽣成⽬标） 5分钟1、问题初探阅读课本P39-43，提出个⼈发现的问题⽬标，时间3分钟2、⽣成⽬标由⼀号⼩组代表表达个⼈发现的问题⽬标，结合预设，⽣成本课的学习⽬标★（1）、⾏已有耻的含义及要求？ P28★（2）、⽌于⾄善的含义及要求？ P29（3）、榜样的作⽤？ P30（4）、增强⾃控⼒的⽅法？ P29（5）、慎独的含义？ P31（⼆）夏长----交流展⽰（合作交流→体验展⽰） 10分钟交流展⽰编号任务展⽰⽅式⼩组展⽰1P27 运⽤你的经验---青春有格记者调查；视频回放；现场直击；情境再现；热点追踪；⼩品表演；………以学⽣最喜欢的⽅式来展⽰2P28 阅读感悟---卢梭的忏悔+探究与分享---规则种种3P29 ⽅法与技能---增强⾃控⼒4P30 阅读感悟---“微尘” +探究与分享---榜样的⼒量5P31相关链接---慎独 +独善其⾝与兼济天下6P32相关链接---修⾝为本+拓展空间---打造“青春盾牌”（三）秋（收）----提练夯实（归纳提练→夯实基础） 20分钟1、归纳凝练收获与感悟有……主要观点（重点句⼦）：我们要有知耻之⼼，并不断增强⾃控能⼒。
青春有格教案通用6篇
青春有格教案通用6篇青春有格教案篇1指导思想全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。
在《青春舞曲》一课的教学中，不追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征，感悟其中蕴涵的深刻人生道理。
教材人教版音乐第四册课时一课时教具钢琴（电子琴），多媒体课件。
教学目标（一）学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
（二）通过欣赏，了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
（三）通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。
教学重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
教学过程：（一）导入新课我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。
下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？[课件：新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！[课件：欣赏并简介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
[课件：欣赏《青春舞曲》]（二）学唱歌曲：①发声练习[课件]②有感情的朗诵歌词，注意“字正”才能“腔圆”。
③教师范唱并讲解与欣赏版中的不同。
[民歌的演变和二度创作]④学生轻声跟唱。
[要求用一半音量，吐字清晰有弹性]⑤再次完整连唱歌曲。
[要求唱出欢乐情绪和拍的韵律感。
（三）训练与表现节奏练习[课件]节奏与演唱的’结合，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。
[运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲]（四）拓展阶段①提问：有哪位同学能表演一些新疆的舞蹈动作？大家还知道哪些新疆民歌？②介绍歌曲整编者王洛宾先生事迹及其主要作品，并欣赏新疆乐器图片。
[课件]③思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？告诫人们青春易逝，时光宝贵，“莫等，闲白了少年头，空悲切。
青春有格教学设计与反思说课材料
青春有格教学设计与反思【教学目标】知识与能力理解行己有耻，止于至善。
过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
情感态度与价值观青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。
【重点难点】教学重点：理解行己有耻，止于至善教学难点：理解行己有耻，止于至善❷教学过程一、导入新课（多媒体显示）思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”你如何理解这些句中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。
这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。
二、新课讲授目标导学一：行己有耻（多媒体显示图片）很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？（1）理解“行己有耻”提示：学生分组讨论，注意举例说明教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（多媒体显示）勾践卧薪尝胆（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（3）教师讲述：“行己有耻”的要求：“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。
正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。
他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
（多媒体显示）在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？提示：纪律、规章、法律、道德（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
七年级道德与法治教案《青春有格》通用
七年级道德与法治教案《青春有格》通用一、教学内容本节课选自七年级《道德与法治》教材第三章《青春有格》。
具体内容包括：认识青春期的烦恼和特点，探讨青春有格的重要性，培养健康的生活态度和行为习惯。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理和心理特点，认识到青春有格的重要性。
3. 提高学生的自我认知和自我调节能力，学会抵制不良诱惑。
三、教学难点与重点重点：青春有格的认识和培养。
难点：如何让学生在实际生活中践行青春有格。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期的图片，引发学生对青春话题的思考，引入本节课的内容。
2. 新课导入：讲解青春期的生理和心理特点，让学生认识到青春有格的重要性。
a. 青春期的生理变化b. 青春期的心理特点c. 青春有格的重要性3. 实践情景引入：讨论生活中常见的青春期问题，引导学生思考如何做到青春有格。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生进一步理解青春有格的含义。
5. 随堂练习：让学生结合自身实际，谈谈如何做到青春有格。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的内容，以“我的青春有格”为主题，写一篇心得体会。
答案要求：围绕主题，内容真实，观点明确，不少于300字。
2. 拓展延伸：推荐一本关于青春期成长的书籍，让学生课后阅读。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后反思，了解本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注青春期相关话题，提高自我认知，培养健康的生活态度和行为习惯。
重点和难点解析1. 教学目标中的重点和难点2. 实践情景引入的选择与应用3. 例题讲解的深度与广度4. 作业设计的针对性与实效性5. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学目标中的重点和难点重点：青春有格的认识和培养。
说明：青春有格是本节课的核心概念，要求学生在理解青春期特点的基础上，认识到青春有格的重要性，并在实际生活中践行。
部编版七下道德与法治《青春有格》教学设计
部编版七下道德与法治《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》是部编版七下道德与法治教材中的一课，主要讲述青春的含义、青春期的特点以及如何度过有意义的青春期。
本课内容旨在帮助学生认识青春期，理解青春的价值，培养他们积极向上的生活态度，引导他们健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认知和自我价值观念的建立有着强烈的需求。
在这个阶段，学生开始关注自己的内心世界，关注同伴关系，同时也开始面临各种生活压力。
因此，他们对青春的理解和认识程度不同，需要教师引导他们正确看待青春期，培养良好的价值观。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解青春期的特点，理解青春的价值，知道如何度过有意义的青春期。
2.能力目标：培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高他们解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：青春期的特点，青春的价值，如何度过有意义的青春期。
2.难点：引导学生正确看待青春期，树立正确的人生观、价值观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解青春的价值。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的独立思考和合作精神。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受青春的美好。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析青春期特点和价值观念。
2.准备讨论话题，引导学生进行课堂讨论。
3.准备教学PPT，展示青春期的图片和相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的图片，引导学生关注青春期。
提问：“你们觉得青春期是什么样子的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现青春期特点和价值观念的相关内容。
让学生了解青春期的生理、心理变化，以及如何树立正确的人生观、价值观。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：如何度过有意义的青春期？让学生结合自己的实际情况，发表自己的观点。
4.巩固（5分钟）针对讨论结果，引导学生总结出度过有意义青春期的方法。
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青春有格教学设计与反思
【教学目标】
知识与能力 理解行己有耻，止于至善。
过程与方法 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解
决问题。
情感态度与价值观 青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察
的习惯。
【重点难点】
教学重点：理解行己有耻，止于至善
教学难点：理解行己有耻，止于至善
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体显示）
思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，
有耻且格”
你如何理解这些句中的“格”？
提示：格是正确、形式、规矩
教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但
是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。
二、新课讲授
目标导学一：行己有耻
（多媒体显示图片）
很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁
站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？
（1）理解“行己有耻”
提示：学生分组讨论，注意举例说明
教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说
“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（多媒体显示）
勾践卧薪尝胆
（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（3）教师讲述：“行己有耻”的要求：
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞恶之心，义
之端也”
教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。他在我们行动之前，
审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
（多媒体显示）
在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别
人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？
提示：纪律、规章、法律、道德
（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什
么？
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教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规
章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应
该遵守规则。““行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的
事情坚决不做。
过渡：我们看一看这个片段
（多媒体显示）
今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始
大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学已经做出，而老
师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老
师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈有得唠叨我”
活动二：出谋划策
我该怎么办？帮我出出主意？
提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。
教师讲述：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的
事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌
握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。
目标导学二：至于行善
（多媒体显示）
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”
--------选自《大学》
活动三：说一说
(1)《大学》这本书的宗旨是什么？
提示：《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的
旧习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，
有我们的“至善”追求。
阅读---------阅读感悟微尘”
（2）谈谈自己的想法？说一说以后的打算？
提示：行善在于是心，在于是行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
（多媒体显示）
活动四：探究合作
探究合作一
（1）你如何看待上述同学的议论？
提示：看到同学的优点，心理。
（2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
提示：分组讨论，探究合作
教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜眼不仅是一面镜子，而且是一面
旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给
予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”，
将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美
好。
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小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我
每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言
行。
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探究合作二
（3）小明的话对你有什么启发？
提示：小明平时做到的事
教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自
我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的
行为。
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探究合作三
（1）你如何看到上述观点？
提示：观点结合实际情况，举例说明。
（2）“止于至善”的人应该具备哪些品质？
教师总结：一个人要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品格行事处世，
始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。
三、课堂总结
今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止
于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少年之则国
智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国
进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
❸板书设计
行己有耻
青春有格
止于至善
❹教学反思
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起
来，让他们畅所欲言。
2.这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。
3.学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好说出自己的理解。对于国学知识知道
太少，思想道德素质有待提高。