小摄影师第二课时
语文人教版三年级上册6 .《小摄影师》第二课时教学设计
6.《小摄影师》第二课时教学设计学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系上下文，读懂文中的语句。
体会人物的心理活动。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学重、难点：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学准备：PPT教学流程一、复习导入1.小摄影师是谁？他给谁照相？他们之间发生了什么有趣的事？2．巩固词语阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸3、让学生表演鞠了个躬，从中体现出小男孩的礼貌。
4、高尔基基料再现。
5、回忆课文主要内容，填空练习。
二、初读感知，学生默读第一自然段。
1、思考：这件事发生在什么时间，什么地方？2.小摄影师是谁？（他的身份）小结：惭愧失望难过的小男孩，跑着哭着跳上一辆电车，电车开走了3、学习体会人物思想感情的小秘诀：抓住人物语言；抓住人物细节描写：动作、神态。
三、细读感悟2-10自然段，回答问题：一个纸团引起了高尔基的好奇，高尔基站起身来与窗外的小男孩进行了一番对话。
先请同学们自由朗读2～5自然段，仔细读一下高尔基和小男孩对话的段落，你觉得应用什么样的语气来读。
1.我们先来找一下高尔基的语言，你觉得应用什么样的语气来读？（亲切和蔼）2.再来看一下小男孩的语言，你觉得应用什么样的语气来读？为什么？“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。
你能读出小男孩有礼貌的语气来吗？小结：高尔基百忙之中要见这位孩子，他要满足孩子的心愿，可见他对我们孩子们十分关心爱护。
小男孩如愿以偿走进高尔基房间了。
3.他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，这是对高尔基的什么描写，从中你看出了小男孩对高尔基的什么情感？4、精读第七自然段，画出你印象深刻的词语，从“吩咐”这个词语中，你看出了高尔基对小男孩的什么情感？5.从“摆弄了很久很久”可以看出这是个什么样的小男孩？6.高尔基又是如何配合小男孩的？画出相关的句子。
《小摄影师》第2课时教学设计
《小摄影师》第二课时教学设计1一、教学目标（一）了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
（二）分角色有感情地朗读课文。
（三）感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
（四）续写这个故事。
二、教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱和高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
三、教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
四、教学准备教师准备投影片和道具五、教学过程（一）复习导入。
1.课文主要讲了一件什么事？2.读了课题，你最想知道什么？（预设）师板出问题：（1）小男孩为什么扔纸团？（2）高尔基为什么同意他进？（3）高尔基为什么听他吩咐？（4）高尔基为什么喊？（5）高尔基为什么对小男孩和记者态度不同？（二）再读课文。
带着上面的问题自由朗读课文，读懂了什么？有什么不懂？你还想知道什么？（三）四人小组合作学习。
在小组内交流以上问题。
（四）反馈交流。
（尽量让学生提出自己所发现到的问题提出来，教师作相机教学）1.小男孩为什么扔纸团？从“扔纸团”说明小男孩什么？2.请同学们用“——”和“～～”分别画出小男孩和高尔基语言、神态及其动作的重点语句，并认真读一读。
3.出示课件（小男孩和高尔基说的话）：品读他们说的每一句话。
(五)角色演读，体会感情。
1．以小组为单位，分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，根据找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
（1）点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
（2）从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
(3)抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
《小摄影师》教案2
一、教案基本信息教案名称：《小摄影师》优秀教案课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解课文大意，体会作者对摄影艺术的热爱。
3. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
4. 学生能够学会通过细节描写表现人物特点的方法。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
教学难点：1. 学会通过细节描写表现人物特点的方法。
2. 运用生字词到实际情景中。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：a. 教师出示相机，引导学生谈论相机及其作用。
b. 学生分享自己对摄影的了解和经历。
c. 教师简介本文作者及其作品特点。
2. 自主学习：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 学生结合注释理解课文，不懂的地方可以向同学或老师请教。
3. 合作学习：4. 精讲细练：a. 教师针对生字词进行讲解，强调重点字词的读音和用法。
b. 教师引导学生分析课文中的细节描写，学会通过细节描写表现人物特点。
c. 学生跟读课文，注意语气、情感的把握。
5. 课堂小结：b. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：1. 复习导入：a. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
b. 学生复述课文大意。
2. 课堂讲解：a. 教师针对课文内容进行深入讲解，引导学生体会作者的情感。
b. 教师通过实例讲解如何运用生字词到实际情景中。
3. 实践练习：a. 学生分组进行角色扮演，模拟摄影场景。
b. 学生运用生字词和课文中的细节描写方法，进行摄影作品的创作。
4. 展示评价：a. 各小组展示自己的摄影作品，分享创作过程和心得。
b. 教师和学生共同点评，给予肯定和指导。
5. 课堂小结：b. 学生分享自己的学习收获。
三、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于摄影的小作文。
2. 回家后，向家长分享课文中学到的摄影技巧，并尝试运用到日常生活中。
四、教学反思五、教学评价通过课后作业、课堂表现和学生的学习收获等方面，对学生的学习情况进行全面评价，鼓励学生发挥自己的特长，提高学生的学习积极性。
小摄影师(第二课时)
“不行！不行！小珍来了会扑空 的，那多不好啊！”庆龄边说边把 手抽回来。
“不，妈妈。如果我忘记了这件 事，明天见到她时，可以道歉；可 是我并没有忘记，我不能失信啊！”
放松一下吧！
自学提示
1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、想一想：课文主要写了一件什么事？
耀眼 歉意
叠花篮
抽回 守信
解释 扑空
课文讲了一个星期天，_____
准备到朋友家去，_______也很想 去。她，但她最后_____。
自读课文，同桌讨论交流：课文是
6 小 摄 影 师
学习提示：
默读课文2—11自然段，边读 边用不同符号画出高尔基和小男 孩的对话。想一想从中你感受到 高尔基是个怎样的人？
高尔基拿了张 报纸，按小男孩
的吩咐坐下。小
男孩摆弄了很久
很久，说：“一
切准备停当。” 高尔基侧过脸， 对着他微笑。
“请转告他，我很忙。不过，
来的如果是个小男孩，就一 定让他进来。”
《小摄影师》第二课时教案
《小摄影师》第二课时教案教学目标：1、联系上下文读懂句子，理解课文内容。
2、进一步感受高尔基对小男孩的关心爱护和小男孩对高尔基的崇敬热爱。
3、分角色感情朗读课文。
4、发挥自己的想象，续写故事。
教学重难点：感受高尔基对小男孩的关怀爱护和小男孩对高尔基的崇敬热爱。
教学过程：一、复习导入：师：上节课，我们已经初步学习了大文学家高尔基与小男孩之间让人感动、难忘的故事——《小摄影师》（生齐读）师：回顾上节课的内容，谁能说说这个故事讲了一件什么事？（指名回答：写一个小男孩去给高尔基照相，却忘了带胶卷，没有照成。
）你真是个认真听课的孩子。
师：故事的两位主人公是？（板书：高尔基、小男孩）师：这节课就让我们再次走入这个故事，感受他们的内心世界。
在走入这个故事之前，两位主人公有个要求，要求我们必须通过闯关卡才能走近他们。
让我们先来看看，第一关是什么？（把生字词的字音读准）你们敢闯吗？好，真是一群勇敢的孩子，谁先来？（出示生字卡。
）师：两位主人公听到了，字音读得真准。
还有一关。
（有感情地朗读课文，不加字，不溜字。
）还敢闯吗？太棒了，坚持就是胜利。
那你们就自由读读课文，注意，要有感情地朗读，不加字，不溜字。
开始吧。
师：孩子们，祝贺你们，闯关成功。
掌声鼓励自已。
现在，就让我们一起，再次走入这个故事吧。
二、细读感悟第1自然段师：故事发生在一个阳光明媚的早晨，谁来读读这个故事的开始，也就是课文的第一自然段？师：小男孩一出场，就给你们留下什么印象？（聪明）你是怎么知道的？（因为小男孩会想办法，用扔纸团的办法让高尔基知道，他想给高尔基照相。
）是呀，小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作非常忙。
秘书是不会让外人随便出入，来打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感的。
师：这位聪明的小男孩还给你们留下什么印象呢？（有礼貌）你是从哪读出来的？（我是从纸团内容中读出来的。
）（出示纸团内容）哪些词语能体会到小男孩有礼貌呢？（亲爱的，您，请）你真是火眼真金呀，都找出来了。
最新冀教版小学语文三年级上册《小摄影师》优秀教案第二课时(精品)
10《小摄影师》教案第二课时教学目标1.培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法讲授法、合作探究法。
课前准备1.课前准备课件、图片。
2.提出一定的问题，让学生提前思考，找出相关答案，课上展示。
课时安排2课时教学过程第二课时1、导课1.内容回顾：上节课我们学习《小摄影师》这篇文章，通过朗读我们了解了文章的大概内容，请同学来复述一下文章的大概内容。
2.整体感知了文章之后，我们今天将进一步学习。
二、新授（一）出示小摄影师图片，形象感知。
播放手机精彩的导学作业。
（二）读通读顺，品味文本。
1.学习课文第一部分（第1-4自然段）。
（1）师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗？提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。
（2）师：小男孩是如何办到的？ 提示：扔纸团。
（3）师：这说明小男孩是怎样一个人？ 提示：很聪明、大胆。
（4）师：小男孩在纸团里怎么称呼高尔基？说明了什么？提示：他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。
（5）师：小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样？ 提示：说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。
（6）师：高尔基问是不是小男孩扔的纸团，小男孩在回答时也很有礼貌，从哪里可以看出来？提示：他鞠了一个躬，提出要求时使用“请”字。
扔小纸团显得不太礼貌，但从小男孩子的举动，可以知道他是没办法才这样做，他其实是个很懂礼物的孩子。
（7）师：小纸团扔进来时，高尔基在读书，他有没有生气？有没有答应小男孩的请求？他怎么说？提示：没有生气，他答应了小男孩的请求。
《小摄影师》第二课时教案_教案教学设计
《小摄影师》第二课时教案教学目标：1、读好对话，体会人物的心理活动。
2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
教学重难点：感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
教学过程：第二课时一、复习导入：大文学家高尔基与小摄影师之间发生了一段让人感动难忘的故事，回顾上节课的内容，谁能说一下课文讲了一件什么事？两位主人公，一位是高尔基（板书），一位是小男孩（板书），这节课就让我们进一步走近他们，共同来感受他们二人的内心世界，齐读课题《小摄影师》。
二、细读感悟第1段１、故事发生在一个阳光明媚的早晨，我请一位同学读一读这个故事的开始，也就是课文的第一自然段，谁愿意读一下？2、小男孩一出场，就给你留下个什么印象？（聪明板书）你是怎么读出来的？真会读书，会读书的同学能从文章语句中体会作者写作的用意。
3．同学们再仔细读第一自然段，这位聪明的小男孩还给你留下什么印象呢？（有礼貌板书）你是怎么读出来的？从哪些词语能体会到小男孩有礼貌呢？（亲爱的，您，请）同学们再请看一下这张纸团（课件出示纸团内容）。
高尔基看完纸团有生气吗？是什么感动了高尔基？生：非常有礼貌师：对，孩子要想见高尔基的态度非常诚恳，难道别人来见高尔基就没有礼貌了吗？小男孩来见高尔基的目的是什么？生：照相贴墙报师：同学们如果你是这位小摄影师，你把大文学家高尔基的照片贴在我们的墙报上，你这样做的目的是什么？生：崇拜高尔基，让同学们向他学习，佩服他。
小结：是啊！小男孩拍照的目的就是为了学习，为了同学们，因为他崇敬高尔基，想让同学们向高尔基学习。
4、从小男孩写纸团的语气中，你觉得应该用什么样的语气来读？（有礼貌）还有呢？他要见一位大文学家呀，门卫不让进，你再揣摩一下他写这话时的语气（请求，态度诚恳）如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？你认为他读的怎么样？（真是一位有礼貌的少先队员呀！）5．如果你是高尔基，此时此刻会怎么想？学生畅所欲言。
《小摄影师》教案设计冀教版(第二课时)
《小拍照师》教课方案设计冀教版（第二课时）教材剖析：《小拍照师》是冀教版语文第二单元第十课，本单元的文化主题是“感悟真情”，课文部分有抒写乡情和友谊的两首古诗，有表现亲情的《走月亮》，有表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，有表现生命间舍生相救之情的童话《泥姑娘》，将“人间真情”显现得十分浓烈。
《小拍照师》一文主要写一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，由于没带胶卷未能照成的故事。
高尔基固然工作忙碌可是却全力配合他，表现了他对少先队员的关心爱惜，表现了大作家对小男孩儿同等尊敬之情和对青少年景长的关心。
学情剖析：三年级学生愿意与伙伴一同活动和游戏，初步养成了一定的阅读习惯，具备简单阅读的能力，好奇心强，乐于研究，可是还没有掌握有效的学习方法，缺少深入思虑、理解的能力，初步养成了规范书写的习惯，可是写字速度较慢，特别是将心里的思虑所获以标注的形式写下来仍是首次接触，有些难度，个别学生可能无从下笔。
教课目的：、分角色有感情朗诵课文。
2、能经过边念书边思虑领会人物语言及动作描绘在文中的作用，并学习做简单标注。
教课要点：领会人物语言与动作描绘的作用，并学习写人物对话。
教课难点：学习做简单标注。
教课方法：单元目标试试法、自主合作研究法、读思联合法。
教课过程：一、课前活动师：同学们，上课前我们先来玩一个游戏，游戏的名字叫“超级猜猜猜” 。
请看：你能猜出什么？任何猜想都是要有依据的，要说明原因。
、出示一张照片2、出示无声动画3、出示一句话：他怒气冲冲，高声喊道：“你怎么回事？”师：经过表情和动作猜出人物的心情很简单，但经过一句话或一个词就能猜出人物的心情，知道他在想什么，那就太厉害了。
这节课，让我们持续学习第10 课，（齐读课题《小拍照师》），看看厉害的你们能不可以经过念书读懂这篇中的两个人物：高尔基和小男孩。
二、小组沟通，商讨预习单、回首的主要内容师：我们已经通读了课文解决了生字词，那么谁能用上节课我们学习的四要素归纳法归纳一下这篇课文的主要内容呢？指名生回答（ 1---2名）师：你归纳的很全面。
小摄影师(两课时)_教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《小摄影师》（两课时）教案1教学目的1．会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5．续写这个故事。
教学重点高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法情境教学及媒体资源播放。
教学用具生字卡片、动画、PPT。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入新课（出示高尔基图片）师：大家看，这张图片上的人是谁？是高尔基。
高尔基是什么人？高尔基是苏联著名的作家。
上次课，我们学习了《灰雀》，《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。
（板书：小摄影师）二、学生自读课文，学习生字词1．学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
2．出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
3．教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如：基、侧、辆、卷。
（2）学生书写，教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。
1．集体拼读。
2．出示生字卡抽查学生的拼读。
3．听写重要的生字词。
二、范读或朗读课文1．播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？2．学生生自读课文，边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动。
3．师：这篇课文讲述了什么人、什么事情？（提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。
《小摄影师》教案设计冀教版(第二课时)
《小摄影师》教案设计冀教版（第二课时）《小摄影师》教案设计冀教版（第二时）
教材分析
《小摄影师》是冀教版语第二单元第十，本单元的化主题是“感悟真情”，部分有抒写乡情和友情的两首古诗，有体现亲情的《走月亮》，有表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，有表现生命间舍生相救之情的童话《泥姑娘》，将“世间真情”展现得十分浓郁。
《小摄影师》一主要写一名少先队员为苏联学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事。
高尔基虽然工作繁忙但是却尽力配合他，表现了他对少先队员的关怀爱护，表现了大作家对小男孩儿平等尊重之情和对青少年成长的关心。
学情分析
三年级学生愿意与伙伴一起活动和游戏，初步养成了一定的阅读习惯，具备简单阅读的能力，好奇心强，乐于探索，但是还没有掌握有效的学习方法，缺乏深入思考、理解的能力，初步养成了规范书写的习惯，但是写字速度较慢，特别是将内心的思考所获以批注的形式写下还是初次接触，有些难度，个别学生可能无从下笔。
教学目标
1、分角色有感情朗读。
2、能通过边读书边思考体会人物语言及动作描写在中的作用，并学习做简单批注。
教学重点
体会人物语言与动作描写的作用，并学习写人物对话。
教学难点
学习做简单批注。
教学方法单元目标尝试法、自主合作探究法、读思结合法。
教学过程
一、前活动。
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本课时板书设计：
教师课后反思：
第 二单元
课 题
《奇怪的大石 头》
课型
新授
课时安排
2 课时
1．认识等 8 个生字。会写 12 个字。能正确读写“奇怪、著名、地质 教 学 目 标 学家”等 20 个词语。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究 成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义，感受 李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 重 点 难 点 教 具 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问 题、提出问题的。 体会作者是怎样把内容写具体的。 小黑板、学生收集李四光的生平资料、图片、童年故事。 李四光是著名的地质学家。他的最大贡献是创立了地质力学，并以力学 的观点研究地壳运动现象，探索地质运动与矿产分布规律，新华夏构造体 系的特点，分析了我国的地质条件，说明中国的陆地一定有石油。从理论 教 学 资 源 链 接 上推翻了中国贫油的结论，肯定中国具有良好的储油条件。根据他的建议， 在松辽平原、华北平原开始了大规模的石油普查。1956 年，他亲自主持石 油普查勘探工作，在很短时间里，先后发现了大庆、胜利、大港、华北、 江汉等油田，为中国石油工业建立了不朽的功勋。从 50 年代后期至 60 年 代，勘探部门相继找到了大庆油田、大港油田、胜利油田、华北油田等大 油田，在国家建设急需能源的时候，使滚滚石油冒了出来。这样，不仅摘 掉了“中国贫油”的帽子，也使李四光独创的地质力学理论得到了最有力 的证明。
பைடு நூலகம்
第
二单元
课 题
《小摄影师》
课型
新授
课时安 排
第 2 课时
3
1、分角色读好对话，从中体会人物的心理活动。 2、感受小男孩对高尔基的崇敬热爱和高尔基对小男孩关怀爱护的感情。 4、续写故事。
重 点 难 点 教 法 教 具
感受小男孩对高尔基的崇敬热爱和高尔基对小男孩关怀爱护的感情 从对话和细节体会人物的心理活动 讲授法
③、抓住“吩咐” 、 “摆弄”等词体会高尔基任由小男孩的 指挥，对下一代的关心和爱护。 ④、抓住第 11 和最后一个自然段，从“赶紧” “大声喊” 及人物语言体会高尔基留住小男孩的心情很迫切。 6、表演悟情。 以小组为单位，分角色朗读、表演课文第 1—11 自然段的 内容。 提示：以课文为剧本，抓住描写动作、神态的重点词语， 边做动作边朗读。 三、巧妙设疑，续写延伸 1、小男孩会回来吗？从课文找到依据。 2、 高尔基和小男孩再次见面时会说些什么， 做些什么呢？ 请你发挥你的想象力，继续写完这个故事。
集体备课
一、复习导入 1．巩固词语 纸团 杂志社 墙报 转告 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书
备注
2．用上以上词语来说说课文讲了一件什么事。 二、再读课文，朗读感悟。 1、通过高尔基和小男孩之间发生这样的一件事，你喜欢 谁？ 2、请同学们快速读文，你觉得高尔基或者小男孩是一个 怎样的人？ 3、你从哪些地方觉得高尔基是一个非常关心孩子的人？ 从哪些地方看出小男孩是个有礼貌、会动脑的人？请大家默 读课文，边读边划出重点的词句。 4、小组交流。 5、全班交流，抓住重点词句，指导朗读。 ①、抓住“鞠躬” 、 “打量”体会小男孩的机智，对高尔基 的崇拜之情。 ②、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演 时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到 小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。