小学生良好英语学习习惯和学习方式的研究 实施方案
《小学英语有效合作学习的研究》实施方案
《小学英语有效合作学习的研究》实施方案小学英语有效合作学习的研究实施方案一、研究目的和意义随着社会的快速发展，英语作为国际交流的主要工具之一，对学生的英语学习要求也日益提高。
而有效合作学习被广泛认为是提高学生英语学习能力和教学质量的有效途径之一。
本研究旨在探索小学英语有效合作学习的实施方案，以提升小学生的英语学习效果和英语交际能力，进一步推动小学英语教育的发展。
二、研究内容和方法本研究将采用实验研究法，结合问卷调查和课堂观察相结合的方式进行。
具体内容包括：1. 制定合作学习活动方案：从小学英语教学的内容和要求出发，选择适合的合作学习活动，包括小组合作、角色扮演、游戏等形式，并编制详细的活动方案和教学资源。
2. 分组策略的研究：研究小学英语合作学习的分组策略，采用不同的分组方式，如随机分组、能力分组和兴趣分组，并比较不同分组方式对学生学习成绩和学习动机的影响。
3. 教学反馈与引导：探索如何给予学生有效的教学反馈并提供指导。
通过教师的引导和学生间的互相协作，提高学生对英语学习的兴趣和动机。
三、实施步骤1. 确定研究目标和选取研究对象。
2. 制定实验课程和实施方案。
在实验设计中，将合作学习与传统学习方式进行对比，对研究结果进行分析和评估。
3. 实施实验并收集数据。
在实验过程中，通过观察、记录和问卷调查等方式收集相关数据，包括学生的学习成绩、学习动机和学习态度等。
4. 对数据进行分析和结果呈现。
运用统计学方法对收集到的数据进行整理和分析，并将结果用图表形式进行呈现，以便于进一步的讨论和总结。
5. 结果解读和改进建议。
根据数据分析的结果，对小学英语有效合作学习的实施方案进行评估和解读，并提出相应的改进建议。
四、预期成果和推广意义本研究的预期成果包括：1. 明确小学英语有效合作学习的实施方案，为小学英语教师提供指导和参考。
2. 探索不同分组策略对小学生学习的影响，为教师提供更灵活的分组方式。
3. 提供教学反馈与引导的方法和策略，以及有效激发学生学习兴趣和积极性的方式。
如何培养小学生良好英语学习习惯
浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯《小学英语新课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习略策,发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。
小学阶段是一个人习惯养成的重要时期,在小学英语教学中如何让我们的学生养成一些良好的学习习惯是摆在每一位教师面前的一个十分关键的问题,这不仅是小学英语教学的要求之一,也是培养学生终身学习能力的必备条件。
下面笔者根据自己的教学经验和体会,就如何培养小学生良好的英语学习习惯谈几点看法。
一、培养学生预习和复习的习惯调查发现:大多数学生没有预习和复习的学习习惯;但是英语学习好的学生大都具有预习和复习的学习习惯。
那么怎样帮助学生培养预习和复习的习惯呢?一是督促培养阶段。
在学生开始学习英语的时候,每天要给他们布置适当的预习和复习任务,并且每天要检查督促落实,对表现好的学生要及时给予表扬,对不认真完成任务的学生要及时进行批评教育,并要重点跟踪培养一段时间,直到这些学生自觉完成任务为止。
这样持续一到两个月,大多数学生基本上形成了自觉预习和复习的良好习惯。
二是自觉培养阶段。
随着学生的预习和复习自觉性的不断增强,教师应该慢慢由布置确定内容的任务到布置不确定的任务,但是每天要进行检查,可以采用小测试、提问等多种方式。
在这个阶段,一开始有很多学生不适应,教师必须认真落实督促,加强对他们的指导,帮助他们应该预习什么和复习什么。
这样时间一长学生就知道了如何预习和复习。
三是自觉发展阶段。
在这个阶段教师不必要每天进行检查和督促,可以一周后或时间稍长一些再进行抽查,针对不自觉的学生要进行批评教育和帮助。
整个过程可能需要一年,教师的引导督促是学生养成预习和复习习惯的关键,因此,教师一定要有恒心、细心和爱心。
二、培养学生乐于交际的习惯英语教学的最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力。
如何培养学生养成良好的英语学习习惯
的 时候 ， 朗 渎 ，学 习开始 感到 吃力 时 ， 个 阶段 ，还 要进 行 阶 段复 习 。使 学 得 的 步 掌握 新 课 的词 汇 、句 型 、课 文 。 预习 要 更要 坚 持 朗读 。学 习课 文 时 ，尤 其要 把 知识 在 脑子 里 留 Ｆ 深 的痕迹 。 深 好 开 口关 。每 天 早晨 或 晚饭 后 要 坚持 课 文 的朗 读训 练 。 较短 课 文要 在 朗读 基 础
以有 效地 提 高 自己在 实际 的交 际活 动 中 说 的 内容 ，使 自己的 思路 始 终 跟着 老师 当然 ．这 种练 习 不能 占用 太 多的 时 间。
使用英 语 的能力 。
二 、要 养成 开 口的 习惯
从 获 得 英 语单 词 拼 读 能力 后 ，即应 开 始正 规 的 自学 。自学包 括课 前 预 习 、 课 后 复 习 、 堂 作业 与家 庭 作业 等环 节 。 课 课
人类 从 事 任何 活动 都 需要 培 养 一定
的活 动 习惯 ，因 此 ，从 开始 学 习英语 时 ， 就要 有 意识地 培 养 良好 的 学 习习惯 。
一
三、积 极 参加课 堂 活动
音 语调 ， 可 以把 自己 的朗读 录 下来 ， 也 和
在 课 堂上 争 取机 会 回答 问题 ，朗 读 标 准 录音 对 比一 下 ，找 出 自己的 缺 点加 背 诵课 文 、上黑 板 做 练 习 。当 别的 同学 以改 正 。在 遇 到外 国人 时 ，不 妨 大 胆地 回答 问题 或 翻译 句子 时 ，你应 当在 心 巾 和 他们 谈 上几 句 ，检 验一 下 自己英 语 口
了有效 地 学 习外 语 ，每周 平 均 时数 不 得 音有 很 坏 的影 响 ；对 句 予 马虎 地 书写 对 的效 果 。 家庭 作 业 应 在复 习的 基础 上 进
小学生学习习惯调查报告6篇
小学生学习习惯调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语有效的学习方法建议
小学英语有效的学习方法建议小学英语的教学是最为困难的,这是由学生的心理特征决定的,这就要求老师掌握相应的教学策略,帮助孩子学习。
下面是小编为大家整理的关于小学英语有效的学习方法，希望对您有所帮助!小学生如何学好英语1、培养学习兴趣丰富学习形式，比如可以用动画来学英语表达，用音乐来记单词，用口诀来记语法等等。
要时刻让孩子觉得学习英语是一件很有趣的事情。
能不断地从学习中获得快乐，孩子也就能持之以恒地学习英语了。
2、培养学习自主性一定要让孩子明白学习英语是自己的事情，也就是要培养孩子学习的自主性。
千万不能逼着孩子去学习，这样会让他们有“我学习是为了我爸妈”的想法。
只有让孩子养成自主学习的习惯，他们才会获得真正的学习动力。
3、从朗读入手大量地朗读能培养孩子的语感，所以刚开始学英语的时候不要急着让孩子写单词、句子，而是要以阅读为主。
可以采用色彩鲜明、设计新颖、内容趣味性强的书籍，这样能帮孩子集中注意力。
4、重视口语交流小孩子学习语言都是从模仿开始的，所以在小学英语阶段，一定要尽可能地让孩子多开口说。
如果家长的口语还可以的话，可以用英语跟孩子交流，引导孩子用英语来表达自己的想法。
孩子的学习能力和劲头都是很足的，长久下来能培养他们的语感。
5、提高书写能力小学英语阶段，书写能力也是不能忽视的。
从书写英语字母到单词再到句子甚至是篇章，都需要一步步打好基础。
从小对孩子的书写能力有一定要求，比如字迹工整、清晰等，能帮助孩子树立正确、严谨的学习态度。
6、参加英语活动寓教于乐是的英语教学方法。
让孩子参加丰富多彩的英语活动，比如记单词比赛、说英语小故事、英语角色扮演等，不仅能增强他们的学习兴趣，还能提升他们运用英语的能力。
小学生英语学习方法第一步：大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。
第二步：把每天背诵过的素材反复消化，借助想像力，身临其境把它们表演出来。
第三步：写日记。
这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法。
让小学生培养良好英语学习习惯论文
让小学生培养良好的英语学习习惯摘要：良好的习惯是学生学习的基础，在英语教学中培养学生良好的听、说、读、写等方面的习惯尤为重要，同时还为英语语言的进一步学习奠定良好的基础，而要培养学生良好的英语学习习惯就要从“听、说、读、写”四个方面入手。
关键词：小学生；培养；英语学习；习惯《英语课程标准》指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
”而要培养学生良好的学习习惯就要从“听、说、读、写”四个方面入手，同时小学生良好的英语学习习惯也主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、培养学生良好的听的习惯没有听就无法真正地学习语言。
一个孩子从呱呱坠地之日起，每天都在利用自己的听力感知周围的世界，每天都在接受来自不同信息源的有声语言的刺激，这就为孩子说话创造了条件，为学习语言奠定了至关重要的基础。
所以，我们首先要培养学生听的兴趣。
听力的培养要利用实物、图片、简笔画、教师的动作、教师的表情、投影等直观手段来创设情境、模拟情境。
这样既降低了听的难度，同时也激发了学生听的欲望和热情。
如，学习身体部位head、shoulder、knee、toe这四个单词时，笔者首先鼓励学生不要害怕，在一首“head， shoulders，knees and toes”的歌曲放完之后，再让学生站起来边唱边配上动作，这样提高了学生学习的积极性，同时也让学生在轻松愉快的气氛中很快就能掌握这四个单词。
二、培养学生良好的说的习惯要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。
积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。
大多小学生日常生活中没有听、说英语的环境，课堂成了他们接触英语的重要渠道，所以教师应充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境。
教师应坚持用英语组织教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业等。
培养小学生英语学习能力的策略研究
培养小学生英语学习能力的策略研究小学生英语学习能力的培养是一个复杂而综合的过程，需要综合运用多种策略和方法。
本文将从课堂教学、学习环境、学习方式等方面探讨培养小学生英语学习能力的策略。
在课堂教学中，老师应该注重培养学生的听、说、读、写的综合能力。
对于小学生来说，听力和口语是最基础和最重要的，因此教师应该多使用英语进行交流，搭建一个英语语境，让学生接触到真实的语言环境。
老师可以通过听力训练、口语练习等活动提高学生的听、说能力。
在学习环境方面，创造积极、轻松、有趣的学习氛围非常重要。
英语学习应该成为一种乐趣，而不是一种负担。
教师可以通过游戏、歌曲、动画等形式来引导学生学习，让学生在轻松愉快的氛围中自然掌握英语知识和技能。
学习方式也是培养小学生英语学习能力的重要策略之一。
不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，教师可以根据学生的特点采用不同的教学方法。
对于喜欢听故事的学生，可以多讲故事来培养他们的听力和阅读能力；对于喜欢动手实践的学生，可以进行一些实际操作的活动，如制作英语海报、英语角等。
合理的学习安排和目标设定也是培养小学生英语学习能力的关键。
教师可以根据学生的年龄和能力制定具体的学习目标，并设立适当的学习阶段和考核评价方式。
教师还应该教会学生如何进行学习计划和学习总结，培养他们的学习方法和学习习惯。
家校合作也是培养小学生英语学习能力的重要策略。
家长和学校应该形成良好的沟通机制，共同关注学生的学习情况，并制定相应的学习计划。
家长可以在家里给予学生一定的学习支持，如提供学习资源、与学生一起复习课文等。
家校合作可以最大程度地提高学生的学习效果和兴趣。
小学英语课题研究计划
小学英语课题研究计划小学英语课题研究计划1一、研究背景《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。
”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。
”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。
因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。
小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。
很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。
小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。
二、研究目的：小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。
力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的.兴趣化教学道路。
三、研究意义本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。
在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培养。
小学英语活动课程设计与实施研究
小学英语活动课程设计与实施研究1. 引言1.1 研究背景目前，我国的小学英语教育普遍存在着传统教学方式单一、学生参与度低、学习效果不理想等问题。
有必要对小学英语活动课程进行深入研究，探讨如何设计和实施一套更加有效的活动课程，提高学生的学习积极性和效果。
本研究旨在通过对小学英语活动课程设计与实施进行研究，探讨如何有效提高学生的学习兴趣和学习效果，为小学英语教育的改进和优化提供参考。
希望通过本研究能够为小学英语教育领域的进步贡献一份力量。
1.2 研究目的Specifically, this study seeks to explore the following objectives:1. To analyze the design of activity-based English courses for elementary students, including the selection of materials, activities, and teaching methods.2. 正文2.1 小学英语活动课程设计小学英语活动课程的设计是为了吸引学生的注意力、激发学习兴趣和提高学习效果。
设计活动课程时需要考虑学生的年龄特点和英语学习水平，确保活动内容能够符合他们的认知能力和语言表达能力。
活动课程设计应该注重多样化，包括口语、听力、阅读和写作等方面，以帮助学生全面提高英语能力。
在设计活动课程时，可以采用各种教学方法和教学资源，如游戏、歌曲、故事、多媒体等，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习。
设计活动课程时还应该注意培养学生的合作精神和团队意识，让他们在互动交流中共同成长和进步。
小学英语活动课程设计需要考虑学生的特点和需求，在注重多样化的培养学生的英语能力和综合素质。
通过精心设计的活动课程，可以激发学生学习的热情，提高英语学习的效果，让他们在开心中掌握语言技能。
2.2 小学英语活动课程实施小学英语活动课程实施是指根据设计好的课程计划和活动方案，将课程内容和活动进行具体实施的过程。
小学生良好英语学习习惯的培养
凉州区发展街小学《小学生英语学习习惯的培养》课题研究方案一、课题的提出：自小学开设英语课始，我们在日常授课中注意运用形式多样，生动活泼的教法激发学生的兴趣，学生对英语也较感兴趣上课气氛活跃，参与率高。
但我们发现由于学生学习水平、学习能力、学习习惯等方面的问题，过早的出现了两极分化的现象。
特别在小学低年级，由于家长和学生的不重视，两极分化现象更为严重。
《课程标准》指出，小学阶段英语教学的重点是在“听、说、读、写训练上，引导学生养成良好的语音，正确的听说读写习惯和运用英语的习惯，养成良好的接受英语和学习英语的方法。
”显然，小学英语教学的重点不是枯燥、孤立的语言知识，而是学习英语的良好的习惯和方法，这对学生的终生学习裨益无穷。
而影响小学生英语学习习惯的主要因素有学校教师、家长、学生本人等多个方面。
为了更好地贯彻《课程标准》，注意有意识地培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定扎实的基础，我们学校提出了《小学生英语学习习惯的培养》这一研究课题。
二、课题现状及发展状况分析：现代教学论认为：教学的基本任务不仅是传授知识，更重要的是教给学生获取知识的方法。
“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。
”国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。
而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。
科学研究证明，让学生建立一个合理的学习方式，培养其良好的学习习惯，有利于学生的正常发育。
在当今的时代，会学习比学习知识更为重要，因为社会的发展变化需要人们不断地学习，教学生会学习将使学生受益终身。
而会不会学习往往取决于学生学习习惯的好坏，学生学习习惯好，则学习自觉性比较高，学习认真，学会学习；学习习惯不好，则学生自觉性差，并随之产生一系列的问题，学习就会出现问题，甚至不会学习。
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一、课题研究的目的和意义
在小学阶段开设英语学科顺应了当代时代的发展，是必要的，也是必然的。
然而，小学生在学习英语的时候，会有一定的难度。
为了帮助学生们更轻松的学习英语，我认为培养学生良好的英语学习习惯以及正确的学习方式是很关键的。
《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。
二、课题研究的可行性分析
【参与课题研究情况】课题负责人肖瑶老师多年来代小学英语一科，并取得了一定的成绩。
其他主要成员也多次参与临沂市兰山区多项课题的研究工作，同时在这些课题研究过程中取得了较大的收获，为本课题的研究提供了许多帮助。
【研究能力】参加课题组的老师均为学校骨干教师，有着丰富的教育经验和教科研研究能力，并都长期奋斗在学校教育第一线上，并善于总结教学经验，不断进修，努力学习理论，使本课题的研究有了很好的理论基石。
【时间保证】确保时间落实，每月进行一次课题研讨活动，进行一次全校性的活动，每隔两个月举行课题汇报活动，不断提高研究者的研究能力和研究水平，抓好课题的过程管理。
【资料设备及科研手段】学校鼓励教师参与研究，提供各种便
利，在资料、设备及科研方面都给予大力支持，同时教研员和有经验的老教师也会热情帮忙指导。
三、该课题现状及发展状况分析：
现代教学论认为：教学的基本任务不仅是传授知识，更重要的是教给学生获取知识的方法。
“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。
”科学研究证明，让学生建立一个合理的学习方式，培养其良好的学习习惯，有利于学生的正常发育。
在当今的时代，会学习比学习知识更为重要，因为社会的发展变化需要人们不断地学习，教学生会学习将使学生受益终身。
而会不会学习往往取决于学生学习习惯的好坏，学生学习习惯好，则学习自觉性比较高，学习认真，学会学习；学习习惯不好，则学生自觉性差，并随之产生一系列的问题，学习就会出现问题，甚至不会学习。
四、研究目标：
帮助学生在英语学习的初级阶段形成良好的学习习惯，打下扎实的基础。
学习习惯是学生长期形成的学习行为方式。
同时，英语是一门工具学科。
要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。
从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
小学生良好的英语学习习惯可以从学生、教师、家庭三方面达成合力培养良好的听、说、读、写的习惯。
五、研究内容
1.培养良好的“听”的习惯
（1）先入为主，养成习惯
（2）专项训练，养成习惯
（3）联系生活强化习惯
2.培养良好的说的习惯
（1）发挥“情感教育”在教学中的作用
（2）精心组织教学，优化教学方法
（3）课外延伸,创造语言实践机会
3.培养良好的读的习惯
(1) 帮助学生形成初步的阅读意识
(2) 帮助学生掌握单词拼读规律
(3) 帮助学生对词汇学习方法与阅读策略指导
4.培养良好的写的习惯
（1）入门阶段要规范书写
（2）保证学生有充分的书写时间
（3）激励学生书写的兴趣
六、研究主要阶段
1.准备阶段（2013/12—2014/02）
1)制订计划
2)理论学习
2.实施阶段(2014/03—2014/08)
1)课题组研究听课、评课。
2)个人案例及反思交流。
3)课题研究小组活动
4)课题组理论学习
3.总结阶段(2014/09—2014/12)
1)对研究所获得的材料、数据进行全面整理和分析
2)攥写研究报告
七、预期研究成果
通过“听、说、读、写”四项综合技能的培养与训练，培养学生养成良好的语音，正确的听说读写习惯和运用英语的习惯，养成良好的接受英语和学习英语的方法。