综合素质测评方案
学生综合素质测评方法及各种奖学金评定方案
学生综合素质测评方法及各种奖学金评定方案嘿，大家好！今天我来给大家分享一篇关于“学生综合素质测评方法及各种奖学金评定方案”的实战攻略。
咱们就直接进入主题，不整那些虚的。
综合素质测评，这玩意儿听起来抽象，但其实很重要。
它不仅是衡量学生能力的一个标准，还是各种奖学金评定的重要依据。
那咱们就先来聊聊测评方法。
一、综合素质测评方法1.学术成绩这部分大家都懂，主要看学生的课程成绩、考试成绩和科研成果。
但要注意，这里的学术成绩不仅仅是期末成绩，还包括平时作业、小测验等。
2.实践能力实践能力包括实习、志愿服务、社会活动等。
这部分主要是考察学生的动手能力和实际操作能力。
3.社交能力社交能力主要体现在团队合作、人际沟通和公共关系方面。
这部分可以通过班级活动、社团活动等来体现。
4.创新能力创新能力主要包括创新思维、创新成果和创新意识。
这部分可以通过科技竞赛、创新项目等来展示。
5.综合素质综合素质包括道德品质、身心健康、领导力等方面。
这部分可以通过学生的日常表现、老师评价等来了解。
二、各种奖学金评定方案1.国家励志奖学金国家励志奖学金主要针对家庭经济困难但成绩优秀的学生。
评定标准如下：（1）学术成绩排名前10%；（2）综合素质测评排名前20%；（3）家庭经济困难证明。
2.校级奖学金校级奖学金分为一等奖、二等奖和三等奖，评定标准如下：（1）一等奖：学术成绩排名前5%，综合素质测评排名前10%；（2）二等奖：学术成绩排名前10%，综合素质测评排名前20%；（3）三等奖：学术成绩排名前20%，综合素质测评排名前30%。
3.社会奖学金（1）按照学术成绩和综合素质测评排名；（2）按照特定条件，如科技创新、志愿服务等；（3）按照家庭经济状况。
三、注意事项1.诚信问题综合素质测评和奖学金评定过程中，诚信非常重要。
一旦发现舞弊、抄袭等行为，将严肃处理。
2.公平公正评定过程中，要确保公平公正，避免人为干预。
可以设立监督小组，对评定过程进行监督。
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景综合素质评定是对学生在课内外学习、生活等方面的全面评估，旨在促进学生全面发展和个性化成长。
为了促进小学学生的全面发展，建立科学公正的评价体系，制定2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则，有助于提高学生的学习积极性和综合素质水平。
二、目标1. 建立科学公正的综合素质评价体系，全面评估小学生的学习成绩、学业能力、素质发展等方面。
2. 促进小学生全面发展，注重培养学生的专业知识、动手能力、实践能力、创新能力等综合素质。
3. 引导教师以科学、客观的评价方式指导学生的学习，注重学生的个性特长和发展需求。
三、综合素质评价内容综合素质评价内容主要包括学习成绩、学习能力、学业特长、身心健康、品德发展等五个方面。
1. 学习成绩：评估学生在各学科的学习成绩，包括考试成绩、作业成绩等。
采用百分制评分，具体评分标准由学校根据教学计划制定，并向学生和家长公示。
2. 学习能力：评估学生的学习能力，包括记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
通过考试、作业以及其他形式的评价来综合评估学生的学习能力。
3. 学业特长：评估学生在学业方面的特长和兴趣，包括科学实验、数学建模、英语演讲等。
通过竞赛、展示、作品评比等形式来评估学生的学业特长。
4. 身心健康：评估学生的身体健康和心理健康状况，包括身体素质、体育活动参与情况、心理调适等。
通过体测、体育活动记录、心理测评等方式来评估学生的身心健康状况。
5. 品德发展：评估学生的道德品质、社会公德、个人品德等方面。
通过班级评议、社会实践记录、学生自评等方式来评估学生的品德发展情况。
四、评价方式与权重分配1. 学习成绩的权重占30%，包括各学科成绩的百分比、考试完成情况等。
2. 学习能力的权重占20%，包括学生的记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
3. 学业特长的权重占20%，包括学生在学科竞赛、学术科研、课外活动等方面的表现。
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则____年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景和目标为了全面提高小学学生的综合素质和能力，培养具有创新精神、实践能力和团队合作精神的优秀人才，特制定本综合素质评定方案及实施细则。
通过综合素质评定，旨在评估小学学生的学业水平、科学素养、文化艺术素质、体质健康素质以及社会责任感等综合素质，并为学生发展和学校教育提供综合素质评价的参考。
二、评价内容1. 学业水平评价学业水平评价主要围绕小学各学科的基本知识、技能和运用能力进行评价，包括语文、数学、英语、科学等主要学科。
2. 科学素养评价科学素养评价主要评价学生的科学思维能力、实验探究能力以及对科学知识的应用能力。
3. 文化艺术素质评价文化艺术素质评价主要评价学生在音乐、美术、体育等艺术领域的基本知识、技能和审美能力。
4. 体质健康素质评价体质健康素质评价主要评价学生的体能水平、身体健康情况以及体育积极参与度。
5. 社会责任感评价社会责任感评价主要评价学生的公民素养、社会参与能力、团队合作能力以及环境保护意识。
三、评价方式1. 综合评价方式综合评价方式将采用定期考试和综合测评相结合的方式进行。
定期考试主要考察学生的学科知识掌握和应用能力，综合测评主要包括平时表现、课堂参与、小组活动等各方面的评价。
2. 主观评价方式主观评价方式将采用教师评价、同学互评、家长评价等方式进行。
教师评价主要参考学生的平时表现、作业完成情况、课堂参与等方面进行综合评价；同学互评主要通过小组合作、班级合作等方式进行互评；家长评价主要通过家校联系册、家长会等方式进行评价。
四、评价指标和标准1. 学业水平评价指标和标准学业水平评价将根据学科教学大纲和课程标准，通过考试的方式进行评价。
评价指标主要包括知识掌握程度、运用能力、问题解决能力等方面。
评价标准将根据学科的特点和教学要求进行制定，以实现评价的准确性和公正性。
2. 科学素养评价指标和标准科学素养评价将通过实验探究、科学项目设计等方式进行评价。
学生综合素质评价方案
学生综合素质评价方案•相关推荐关于学生综合素质评价方案（通用12篇）为了确保工作或事情顺利进行，常常需要预先准备方案，方案属于计划类文书的一种。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编帮大家整理的关于学生综合素质评价方案，欢迎阅读与收藏。
学生综合素质评价方案篇1一、终结性评价终结性评价分低、中、高三个年段。
考试总分各年级均为100分，其中口语部分（低年级含写字习惯）20--30分，笔试部分70-80分。
口试部分可以安排在笔试即期末（中）考试前一个月内进行。
具体评价办法如下：（一）低年级口试（20分）1、朗读（10分）内容：教材选用的朗读课文。
方式：测试者任意抽取1-2篇课文进行朗读。
2、背诵（10分）内容：背诵课文指定段落；背诵《小学生必背古诗词》前30首。
方式：测试者任意抽取2-3篇（段）进行背诵。
写字习惯（10分）内容：“三姿”及书写。
方式：抄写生字表或简短的课文，分坐姿、握笔姿势、握笔距离三项现场打分。
笔试（70分）：1、听力（10分）包括字、词、句，以及简单短文中基本问题的回答等内容。
2、基础知识（60分）字、词、句、拼音、积累等基础知识和基本技能。
（二）中年级口试（30分）：1、朗读（10分）内容：从课外选定的美文。
方式：在选定的美文中由测试者任意抽取1篇准备10分钟后朗读。
2、背诵（10分）内容：教材中要求背诵的相关段落和语文天地中积累的内容；背诵《小学生必背古诗词》后40首。
方式：测试者任意抽取2-3篇（段）进行背诵。
3、口语交际（10分）口试部分命题应立足生活，贴近教材，贴近学生。
可依照由低到高、由易到难的原则进行。
内容及方式包括：（1）复述课文或讲故事等；（2）分角色表演课文中的对话；（3）情景命题对话。
小组形式（2人以上）抽签决定情景命题对话。
此类合作完成题目相当丰富，如合演课本剧、指定的童话剧等。
小组合作完成的题目，由学生在考前抽签，小组由各自抽的签儿组成。
学生抽签后合作编排，设计服装、道具、台词、曲子，从而培养学生的实践能力、创新能力、合作能力，提高口语交际水平。
学生综合素质评价实施方案(22篇)
学生综合素质评价实施方案（22篇）学生综合素质评价实施方案（通用22篇）学生综合素质评价实施方案篇1为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。
根据根河市教育局《关于湟中县中小学生综合素质评价方案》，结合我校实际，特制定我校学生综合素质评价实施方案。
一、指导思想实施中小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。
按照素质教育与新课程理念的要求，以公民道德素养、学习态度与能力、运动与健体、特长与表现为基本内容。
以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性。
以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。
采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
二、评价方法评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。
评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。
1、日常性评价各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。
(1)即时评价。
教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。
(2)成长记录。
成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。
学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。
(3)学业考试。
考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。
综合素质测评实施细则
综合素质测评实施细则
标题：综合素质测评实施细则
引言概述：综合素质测评是评价个体综合素质的一种方法，通过多方面的评价来全面了解个体的能力、品德和潜力。
为了确保综合素质测评的公正性和有效性，需要制定详细的实施细则。
一、测评内容
1.1 知识水平评价：包括学科知识掌握程度、专业技能等。
1.2 能力素质评价：包括思维能力、创新能力、领导能力等。
1.3 品德评价：包括诚信、责任感、团队合作等。
二、测评方式
2.1 笔试：通过书面考试评估学科知识水平。
2.2 面试：通过面对面交流评估个体的能力素质。
2.3 综合评价：将笔试和面试成绩结合，综合评定个体的综合素质。
三、测评标准
3.1 知识水平标准：根据学科知识难度和范围确定评分标准。
3.2 能力素质标准：根据不同能力的表现情况确定评分标准。
3.3 品德标准：根据品德行为的具体表现确定评分标准。
四、测评工具
4.1 评分表：记录个体在各项评价指标上的得分情况。
4.2 评价问卷：采集他人对个体综合素质的评价意见。
4.3 观察记录：记录个体在日常生活和学习中的表现。
五、测评结果运用
5.1 个体发展指导：根据测评结果为个体提供个性化的发展建议。
5.2 教育决策依据：作为教育机构和组织制定教育方针的依据。
5.3 社会评价参考：作为个体在就业、升学等方面的评价参考。
综合素质测评实施细则的制定和执行，对于促进个体全面发展和提高社会整体素质水平具有重要意义。
通过科学的测评方法和细则，可以更准确地评价个体的综合素质，为其提供更有针对性的发展指导和机会。
2024年综合素质评定方案
2024年综合素质评定方案____年综合素质评定方案一、背景与目标综合素质评定是一种多维度、全面性的评价方式，旨在全面考量学生的知识水平、思维能力、实践能力和综合素养等方面，发现和培养学生的潜力，提升学生的综合素质。
____年综合素质评定方案的目标是：根据新时代教育发展的需求，结合国家课程改革的方向，打造适应时代需求和学生发展的评价体系，推动学生全面发展，培养具有创新意识、实践能力和社会责任感的高素质人才。
二、评价内容与指标1. 学科知识水平评价学科知识是学生综合素质的重要组成部分，对学生的学科知识水平进行评价是评价体系的基础。
评价指标包括：（1）学科内容掌握程度：对学生在各学科中核心知识点、基础概念和核心技能的掌握情况进行评价。
（2）学科应用能力：对学生在解决学科问题、应用学科知识解决实际问题方面的能力进行评价。
（3）学科思维能力：对学生在学科思维方式、逻辑推理、创新思维等方面的能力进行评价。
2. 综合素质评价除学科知识水平评价外，还需要对学生的综合素质进行评价。
评价指标包括：（1）学习能力：包括对学生的自主学习、信息获取、问题解决和学习策略运用等方面的评价。
（2）思维能力：包括对学生的批判性思维、创造性思维、逻辑思维和系统思维等方面的评价。
（3）实践能力：包括对学生的实验设计、动手能力、团队合作和实际操作能力等方面的评价。
（4）创新能力：包括对学生的创造性思维、创新意识、创新实践和创新成果等方面的评价。
（5）社会责任感：包括对学生的公民素养、社会参与意识和社会责任感等方面的评价。
三、评价方式与工具1. 综合考试综合考试是评价学生学科知识水平的重要手段。
综合考试将包括选择题、填空题、解答题等不同题型，旨在评价学生的知识掌握程度、应用能力和思维能力等。
2. 项目评价项目评价是评价学生综合素质的重要方式之一。
通过为学生设计一些实践项目，如科学实验、社会调研、社会实践等，评价学生的实践能力、创新能力和社会责任感等。
2024年中学生综合素质评价实施方案
2024年中学生综合素质评价实施方案一、背景和意义中学生综合素质评价是对学生个体全面发展情况的评价，旨在促进学生全面素质的提升，培养学生的创新能力和实践能力。
本方案旨在为2024年中学生综合素质评价提供指导和实施的具体措施，促使中学生素质教育更具体、科学和有效。
二、评价目标1.全面评价学生的认知能力、情感态度、实践能力和创新能力。
2.体现学生的个别差异和特长，鼓励学生发展潜能。
3.促进学校教育改革和发展，提高教学质量和学校整体水平。
三、评价内容和方式1.认知能力评价（1）学业水平评价：通过学科考试、学科竞赛等方式，评价学生的学科知识水平和学科应用能力。
（2）通识教育评价：通过通识教育课程的成绩、作业和论文等方式，评价学生的通识素养。
（3）学术研究评价：通过选题、调查和研究报告等方式，评价学生的学术研究能力和学术道德。
2.情感态度评价（1）品德评价：通过班级评议、学生自评和师生互评等方式，评价学生的品德素养和道德行为。
（2）团队合作评价：通过团队合作项目和活动的表现，评价学生的团队合作精神和能力。
（3）艺术素质评价：通过参与艺术活动和表演等方式，评价学生的审美能力和艺术表达能力。
3.实践能力评价（1）实践技能评价：通过实践技能课程的表现和技能考核，评价学生的实践技能水平。
（2）社会实践评价：通过社会实践活动的表现和评估报告，评价学生的社会实践能力和社会责任感。
（3）创新实践评价：通过创新实践项目的实施和评估，评价学生的创新思维和实践能力。
四、评价指标和权重分配1.认知能力评价指标和权重分配（1）学科知识水平和应用能力：权重40%（2）通识素养：权重30%（3）学术研究能力和学术道德：权重30%2.情感态度评价指标和权重分配（1）品德素养和道德行为：权重40%（2）团队合作精神和能力：权重30%（3）艺术素质和艺术表达能力：权重30%3.实践能力评价指标和权重分配（1）实践技能水平：权重40%（2）社会实践能力和社会责任感：权重30%（3）创新思维和实践能力：权重30%五、评价方法和工具1.认知能力评价方法和工具（1）学科考试：采用笔试和机试相结合的方式，考查学生的学科知识水平和应用能力。
学生素质综合测评方案
学生素质综合测评方案随着教育改革的深入推进，学生的素质教育越来越受到重视。
学生的综合素质如何进行评价和测评成为一个重要的问题。
本文将从多个方面探讨学生素质综合测评方案。
一、测评目标和原则学生素质综合测评的目标是全面评价学生的学术水平、科学素养、人文素养、健康素养、社会责任感以及创新能力等方面。
测评应该客观、公正、科学、全面，不能仅以成绩评价为主，要多角度、多维度考察学生的素质。
二、测评内容和形式学生素质综合测评应该包括学业成绩、学习态度、学习方法、课外活动等内容。
在形式上，可以采取考试、项目报告、口头表达、社会实践、专家评审等多种形式，以避免传统考试的片面性和机械性。
三、测评工具和评价标准为了准确评估学生的综合素质，需要设计有效的测评工具，并明确评价标准。
测评工具可以包括问卷调查、观察记录、任务书、作品展示等。
评价标准应该细化明确，以便评价者能够客观评价学生的各个能力和素养。
四、参与主体和流程学生素质综合测评的参与主体包括学生、教师、家长和社会。
学生需要积极参与测评，展示自己的优势和特长。
教师应该客观公正评价学生的素质，并提供必要的指导和支持。
家长和社会也应该对学生的素质发展给予关注和支持。
测评的流程应该明确，包括测评内容的确定、测评工具的设计、测评结果的反馈等环节。
五、利用测评结果学生素质综合测评的结果应该及时反馈给学生、教师和家长。
学生可以通过测评结果了解自己的优势和不足，制定个性化的学习计划。
教师可以根据测评结果调整教学策略，更好地促进学生的素质发展。
家长可以根据测评结果提供有针对性的支持和帮助。
六、面临的挑战和问题学生素质综合测评面临一系列的挑战和问题，如评价标准的制定、测评工具的设计、结果的真实性和公正性等。
未来的工作需要继续努力，改进和完善测评方案，确保测评的科学性和有效性。
七、国内外经验借鉴国内外的教育实践提供了一些有益的经验和借鉴。
例如，在新加坡，他们注重发展学生的创新能力，通过大量的课题研究和创新项目来测评学生的综合素质。
中小学生综合素质评价方案
中小学生综合素质评价方案综合素质评价是对中小学生综合能力和素质的全面评估，旨在培养学生的全面发展。
以下是一种综合素质评价方案：一、评价目标1.发展学生的自主学习能力。
学生应当具备自主探究、独立思考、自我评价和自我激励的能力。
2.培养学生的批判思维能力。
学生应当具备分析问题、判断事物、评价观点和解决问题的能力。
3.提升学生的团队合作能力。
学生应当具备良好的沟通交流、合作协作和组织管理能力。
4.培养学生的创新精神和实践能力。
学生应当具备创新思维、实践动手和问题解决的能力。
二、评价内容1.学科知识评价。
评价学生对学科知识的掌握程度，包括知识点的掌握情况、能力的应用能力和发展潜力。
2.综合素质评价。
评价学生的思维能力、探究能力、表达能力、创新能力、实践动手能力和团队合作能力。
3.个性特质评价。
评价学生的品德操守、情感态度、社会责任感和身心健康状况。
三、评价方法1.课堂表现评价。
评价学生在课堂上的表现，包括听讲表现、思维能力、提问能力、合作能力和参与度。
2.作业评价。
评价学生完成的作业质量，并结合批改意见和评语进行评价。
3.考试评价。
采用定期或不定期的小考和期中、期末考试进行评价，以量化学科知识掌握情况。
4.项目评价。
通过课外活动、社团活动等开展综合素质评价项目，评价学生的综合能力。
5.自我评价和同伴评价。
让学生进行自我评价和相互评价，增强学生对自身综合素质的认知和反思能力。
四、评价标准1.学科知识评价。
根据学科知识的难度和要求，制定相应的评价标准和评分细则。
2.综合素质评价。
评价学生的思维能力、探究能力、表达能力、创新能力、实践动手能力和团队合作能力，制定相应的评价标准。
3.个性特质评价。
评价学生的品德操守、情感态度、社会责任感和身心健康状况，制定相应的评价标准。
五、结果运用1.评价结果的反馈。
向学生和家长反馈评价结果，帮助学生了解自己的优势和不足，以及改进的方向。
2.评价结果的应用。
根据评价结果，制定针对学生的个性化学习计划和发展方向，引导学生实现全面发展。
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电子与信息工程学院本科生奖学金综合素质测评方案第一章总则一、为全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，紧扣学校“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的人才培养目标，注重学生知识、能力、素质的协调发展，根据《中山大学本科生奖学金管理办法》规定，结合学院实际情况，制定本方案。
二、本办法适用于我院全日制本科生。
三、学生综合素质测评工作应当坚持体现程序规范、内容全面、标准客观、结果公正的要求。
学生综合素质测评的过程应做到公平、公开、公正。
第二章测评细则四、学院本科生资助评审工作小组是学生综合素质测评工作的领导机构，由学院党委副书记、主管本科教学的副院长、班主任、辅导员、学生代表组成，对评审结果具有最终决定权。
五、综合素质测评的评定工作分为三个阶段。
（一）初审。
各班班委和推选的学生代表共7-13人组成初审小组，由班长任组长。
负责审核各班的附加分和综合分计算等事宜，填写《综合素质测评统计表》并上报。
（二）初评。
由各年级辅导员对各班提交的《综合素质测评统计表》及相关材料进行审核，并形成《综合素质测评排名表》。
（三）终审。
初评结果上报学院本科生资助评审工作小组审核，如无问题则公示，最终确定综合素质测评结果。
综合素质测评结果须公示不少于3天,如有异议，应统一报送学院本科生资助评审工作小组讨论并予回复。
六、综合素质测评工作考察时间范围为：上一年度综合素质测评申报材料截止日期（以学校、学院通知为准）至当年的综合素质测评申报材料截止日期（以学校、学院通知为准），二年级学生为新生入学始至当年综合素质测评申报材料截止日期。
七、参加综合素质测评的课程为学生依据该学年培养方案规定所修的全部必修课和专业选修课（不含公共选修课）。
所有参评课程均获得成绩才具备参评当学年奖学金资格。
八、综合素质测评指标体系采取定性与定量的有机结合，分为必达指标和加分指标。
符合必达指标要求者具备评选奖学金的资格，符合加分指标要求者可按规定加分。
九、综合素质测评成绩计算方法：（一）综合素质测评成绩由裸绩点和综合素质测评加分绩点两部分构成：（二）裸绩点具体算法为：参加综合素质测评的课程，单科考试成绩绩点乘以该科目的学分，求和后再除以该学年参加综合素质测评的课程的总学分。
公式如下：总学分本年度学分i绩点i =裸绩点N1i ∑=⨯（其中，N 为参加综合素质测评的课程数，绩点i 为第i 门课程的绩点，学分i 为第i 门课程的学分。
保留小数点后4位）（三）综合素质测评加分绩点：综合素质测评加分指的是测评细则中相关项目加分，计算时需转换为相应绩点，转换公式如下： 综合素质测评加分绩点=综合素质测评加分÷10.0（保留小数点后两位）；综合素质测评加分绩点上限不得超过本人成绩裸绩点的20%，即综合素质测评加分绩点上限=裸绩点×20%。
综合素质测评加分严格按照测评细则实施，在测评细则规定的测评点范围内当年新增项目可向学院本科生资助评审工作小组申报审议，其他一律不予加分。
（四）综合素质测评成绩计算：当综合素质测评加分绩点≥加分绩点上限时，综合素质测评成绩=裸绩点+加分绩点上限；当综合素质测评加分绩点＜加分绩点上限时，综合素质测评成绩=裸绩点+加分绩点。
十、同一年级内非大类招生专业按照专业为单位组织综合测评，大类招生专业在专业分流前，以教学班为单位组织综合测评，专业分流后，以专业为单位组织。
对于参评学年内涉及专业分流的同学，在分流后所在专业参加综合素质测评，分流前后两个学期的成绩均纳入综合素质测评。
对于在综合素质测评考察时间范围内发生专业变更的同学，应在原就读院系或专业参评当年度奖学金。
十一、参评专业或班级以综合测评成绩高低排定名次，优秀学生奖学金等级按名次确定推荐名单。
如综合素质测评成绩相同，裸绩点高者优先推荐；如综合素质测评和裸绩点都相同，则公益时数高者优先推荐。
具体奖学金等级评定细则以该年学校有关部门所发奖学金评定通知为准。
第三章附则十二、具有参评资格的交换生，由于客观原因不能按时获取交换期间的学业成绩者，经申请确认可以参加交换生优秀学生奖学金的评选（根据学校通知另行开展）。
其成绩认定按照《中山大学本科交换生学籍管理细则》相关规定，结合学院教务要求执行。
依据其当年度的综合素质测评成绩及所在参评单位排名，确定其获奖等级（参照本院同年级或专业已经获得校内优秀学生奖学金的综合素质测评成绩，综合素质测评成绩等于或者超过某等级奖学金综合素质测评的最低成绩，可获得同等级奖学金）。
十三、本实施办法经学院本科生资助评审工作小组审议，报学院党政联席会通过实施。
十四、党政联席会授权本科生资助评审工作小组每年可根据学校要求和学院实际情况对本方案中的综合素质测评指标体系及附件的相关内容进行审议调整。
电子与信息工程学院2017年12月13日附件：电子与信息工程学院本科生综合素质测评加分细则一、学术作品和学术活动（C4-C7总加分上线为7分）(一说明：1.不同科研成果发表论文（文章），可累加；2.论文排序指导教师（学生本人的导师或指导小组教师）为第一作者的，该论文的第二作者可以视同第一作者计分（即不计导师重新排名），以此类推。
3.会议论文必须被SCI、EI、ISTP收录，并提供检索证明，顶级国际学术会议论文由学院本科生资助评审工作小组审定。
4.参评的4年级学生未发表但已录用的论文须有录用证明(有导师指导的必须有导师签字)，或者是编辑部有正式函件明确说明论文经作者修改后即可发表，发表后，需要补交论文目录、首页。
2-3年级参评学生的用稿通知不可作为加分证明。
5.作者单位必须第一署名为中山大学。
6.国内一般刊物需有ISBN号。
7.论文、专著、教材内容必须与专业和学术相关的。
8.参加学术会议提交的论文需被编入有ISBN号的论文集。
9.国内核心学术期刊的认定参考当年的北大版。
(三)参加学科科研竞赛（C6）学院综合素质测评条例可加分的学科竞赛共分为A、B、C、D四个类别。
A类A类的竞赛有：●全国大学生电子设计竞赛国家级决赛●全国大学生集成电路创新创业大赛国家级决赛●FPGA国际创新大赛决赛●OpenHW 开源硬件大赛决赛●水下机器人大赛决赛●空中机器人大赛决赛●“华为杯”中国大学生智能设计大赛国家级决赛●全国大学生飞思卡尔智能汽车大赛国家级决赛●“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛●互联网+大学生创新大赛国家级决赛●美国大学生数学建模大赛●中国数学建模大赛国家级决赛●全国大学生信息安全大赛国家级决赛●ACM 全球总决赛、区域预选赛●世界大学生超级计算机竞赛决赛A类竞赛加分参照表为：B类B类的竞赛有：●全国大学生电子设计竞赛广东赛区选拔赛●全国大学生集成电路创新创业大赛华南片区选拔赛●“华为杯”中国大学生智能设计大赛广东赛区选拔赛●全国大学生飞思卡尔智能汽车大赛广东赛区选拔赛●广东省智能家居专项电子设计大赛●“挑战杯”广东省大学生课外学术科技作品赛和创业计划大赛选拔赛●互联网+大学生创新大赛广东赛区选拔赛●全国大学生信息安全大赛广东赛区选拔赛●广东省 ACM 计算机程序设计大赛●全国大学生物理学术竞赛（CUPT）●广东省物理实验技能设计大赛B类竞赛加分参照表为：C类C类的竞赛有:●全国大学生电子设计竞赛校级选拔赛●全国大学生集成电路创新创业大赛校级选拔赛●“华为杯”中国大学生智能设计大赛校级选拔赛●全国大学生飞思卡尔智能汽车大赛校级选拔赛●全国大学生信息安全大赛校级选拔赛●“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛校级选拔赛●互联网+大学生创新大赛校级选拔赛●全国大学生物理学术竞赛（CUPT）校级选拔赛●全国大学生数学建模大赛广东赛区选拔赛C类竞赛加分参照表为：D类D类的竞赛有：●电子与信息工程学院科技创新大赛（暨大学生创新训练计划和创业训练计划，实验室基金项目孵化机制）●电子设计普及赛D类竞赛加分参照表为：评分规则1.若参加不是学院综合素质测评条例里规定的学科竞赛，必须向学院本科生资助评审工作小组提出申请，经审核后可给予加分。
2.各类竞赛加分参照表中没有备注说明的情况下，各赛事组委会文件规定的最高等级奖对应各项竞赛加分参照表中的一等奖，第二等级奖对应二等奖，以此类推。
3.竞赛项目组成员原则上不超3人加分，如竞赛赛事组委会文件规定竞赛小组成员必须为4人，经学院审核后可4人加分。
若特殊情况竞赛项目组加分成员超过4人须经学院审议后确定加分方案。
4.竞赛项目组成员加分原则上，根据技术贡献按加分参照表的比例加分：负责人排序按照报名排序或根据实际情况，项目组成员内部协商决定排序同时必须提供每个成员认可签字的书面说明，由指导老师签字确认。
5.同一项竞赛不同级别奖项分数不累加，只取最高分，不同项目竞赛，分数可以累加，但不能超过三项。
6.同一作品在同一学年或者不同学年参与的不同比赛或同一比赛不同级别只能加分一次。
(四)参加科研项目（C7）1.参与导师的科研项目或自己承担校级及以上科研项目2.大学生创新训练计划申报、创业训练计划和创业计划项目和实践项目、实验室专项基金申报3.说明：（1）同一科研成果获不同奖，只记最高分，不累加；（2）不同科研成果获奖，可累加；（3）所有获奖必须提供书面有效证明；（4）科研项目必须是在国家、省或者是学校立项的项目，所承担的社会上其他科研项目不算在内。
参评者必须是项目课题组负责人或主要成员，但主要成员须是实际项目参与名单中所列学生名单的前三名方可计分，且需项目主持人和指导导师出具相关的书面证明（包括实际项目参与名单）；学生参与多个项目的，只取最高分值的一项加分，不累加。
学生承担相关科研课题的，要在课题结题后才可以加分。
二、文体才艺技能（D2-D4总加分上线为3分）文体竞赛及学院鼓励参加的相关演讲、辩论类竞赛对应级别获奖加分（D2、D3）：—11——12—1、所有获奖必须提供书面有效证明。
2、本项所指的文体及其他竞赛类活动分为两类：一是学院规定或者要求参加的文艺汇演类竞赛、体育竞赛（限于校级及以上单位组织的体育运动会中的比赛项目，不包括单项体育比赛）。
二是学院鼓励参加的相关演讲、辩论类竞赛。
其他由相关协会或社团举办的各类比赛不予加分。
3、比赛级别由主办单位的级别确定。
4、同一文艺汇演、体育竞赛多次获奖，只计最高分，不累加。
不同项目可累加。
在同一场文艺汇演中表演多个节目的，只算一次文艺汇演，不按多次计。
5、演讲、辩论、体育竞赛的非主力队员，文艺汇演中的非主要演员加分减半。
三、干部任职加分规则（G1-G4）1、干部任职仅包括以下学生团体的任职：（1） 校院级：团委、学生会、中山大学学生信息科技发展中心（信发）、校友服务与学生职业规划发展中心（校友职发）；（2） 年级：年级管理委员会；（3） 班级、党支部：党支部、班级、团支部。