山东省聊城市冠县定远中学八级语文下册《记承天寺夜》 北师大版
初二语文下册古文知识点古文
初二语文下册知识点古文1.《记承天寺夜游》【原文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇(xìng)交横(héng)，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
【译文】元丰六年十月十二日夜晚(或公元1083年十月十二日夜，可不译)，(我)脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，(于是我)高兴地起床出门散步。
想到没有(可以与我)共同游乐的人，于是(我)前往承天寺寻找张怀民。
张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。
哪一个夜晚没有月光?(又有)哪个地方没有松柏树呢?只是缺少像我们两个这样(不汲汲于名利而又能从容流连光景)清闲的人罢了。
基础知识文学常识《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。
写于作者被贬黄州期间。
作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。
文言词语[解]除去，脱。
[户]门。
[欣然]喜悦的样子。
[念]考虑、想到。
[遂]于是，就。
[寝]睡觉。
[相与]共同，一起。
[中庭]院里。
[空明]形容水的澄澈。
[交横]交错。
[盖]原来(是)。
[但]只是。
[闲人]清闲的人。
[耳]罢了。
理解探究整体把握这篇小品文通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺术境界，通过写“闲”，传达了作者复杂微妙的心境。
将“月”“闲”融为一体，深沈含蓄，精美传神。
结构提纲欲睡――(月入)――起行――(念)――寻友――漫步――抒意(少闲)↓ ↓ ↓ ↓兴奋喜悦转忧、孤寂宽慰、乐极难言之情问题探究1.“月色入户”表现了怎样的情味?运用拟人，似乎月亮也懂得作者寂寞无聊，悄悄进门与他为伴。
2.“欣然起行”表现了作者怎样的心情?寂寞寒夜中难得的喜悦与兴奋。
3.从“念无与为乐者”中揣摩作者的心情。
作者可能想：与谁一同赏月才不致辜负如此良宵?在这谪居的寂寞中，谁能与我同赏明月?透出忧愁孤寂的心情。
九年级语文下册 第四单元《苏轼咏月诗文》记承天寺夜游 北师大版
三、品味景物的画面美
月光如积水空明—— 月光皎洁清澈
竹柏影子 在月光中像水中藻荇一样清晰可见
达标测评
1.苏轼，字 子瞻 ，号 东坡居士 。北宋著名的文学 家、 书画 家、是 豪放 词派的代表人物。苏轼是 唐宋八大 家 之一
２.解释下列加点的词语。
欣然起行：高兴的样子 念无与为乐者：考虑，想到
••
了《范滂传》，很感慨范滂为国家不惜牺 牲自己的生命。当时苏轼就在身边，十岁 的他便对母亲说：“将来长大我也做一个 像范滂一样的人，母亲大人你会同意么？” 可见，苏轼从小便“奋厉有当世志”。
有如此志向的苏轼，真的愿意做一个闲人么？
苏轼的“闲人”是一种豁达的自嘲， 在这份自嘲里其实是一种怀才不遇的
悲伤。
苏轼在黄州被监控的生活
北宋神宗年间，苏轼因为反 对新法，并在自己的诗文中表 露了对新政的不满。所以在神 宗的默许下，苏轼被抓进乌台， 一关就是4个月。由于宋朝有 不杀士大夫的惯例，才免于一 死，但被贬“无为与”黄写州出了团苏练轼孤。独的心境
苏轼的政治抱负
在苏轼十岁的时候，有一天他的母亲读
pāng
记承天寺夜游
——苏轼
苏轼(1037～1101)，字子瞻， 号东坡居士，我国北宋著名的文 学家，四川眉山人， “唐宋八 大家” 之一。
一 读准字音
jiě
解衣欲睡
lè suì
无与为乐
者 遂至承天寺
qǐn
怀民亦未寝 荇bǎi 交
zǎo xìng
藻、
横
shǎo
héng
竹柏影也 但少闲人
本课学习目标：
1、积累常见词语，理解课文内容。
《苏东坡传》和余秋雨的《苏东坡 突围》。
苏轼
记承天寺夜游
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画 家，“唐宋八大家”之一。字子瞻，号东坡 居士。四川眉山人。
有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有 的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库 中，就垂着这样两轴精品：苏东坡的《记承天寺 夜游》和张岱的《湖心亭看雪》。
——梁衡《秋月冬雪两轴画》
记承天寺夜游
苏轼
读出文章之“味”
读准字音 读出停顿
记/承天寺/夜游
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户， 欣然/起行。 念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。 怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明， 水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/ 无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。
个宁静清幽的艺术境界，传达出作者贬谪的悲凉、 人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等微妙的 心境，表现了作者乐观豁达之情。
写作特色： 1.叙事、描写、抒情于一体；
2.情景交融
3.比喻修辞
人生之路 充满坎坷 面对困境 豁达从容
春风又绿江南岸，明月何时照我还” ——王安石
星垂平野阔，月涌大江流。 ——杜甫
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 —《定风波》
欣赏文章之“美”
如：一字之美，一词之美，一句之美， 结构之美，修辞手法之美，表达方式之美， 情感之美，等等。
神品”，神在哪里？
神在文章之“美”，美在语言精练、内 容丰富、结构清晰、月色描写、“闲人” 的意味
主旨： 这篇游记通过对庭院月光的描写，创造了一
考虑， 想到 游乐
……的人
于是，就 到
• 念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺去找张怀民。
记承天寺夜游课件6(八年级语文)
看 谁 能 又 快 又 准 地 背 诵 课 文
初中八年级语文课件
课堂巩固
1.文章“记”的要素是：
时间：
地点：
人物：
事件：
2、描写承天寺优美夜景的句子是
3、“月色入户”意思是
，这句
话运用了
的修辞手法。
初中八年级语文课件
课堂巩固
4.下面红字解释不正确的一项是( A )
A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺(于 是，就) C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共 同，一起)
初中八年级语文课件
当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼”。黄 州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心 灵．塑造了他的精神世界！在人生的低谷，他完成了自己豁达乐观 的人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水， 他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；面对青春 的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能 西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说 “谁怕?一蓑烟雨任平生”……请常读一读苏轼吧！愿我们的心灵永 远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！
高兴地 想 没有共同游乐的人
遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，
于是
睡
相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇
一起
清澈透明 水草
交横，盖竹柏影也。何夜无月？
交叉错杂 原来是
何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
只是
初中八年级语文课件
二、与苏轼共赏明月
让我们再次走进文章，去欣赏承天 寺那一轮明月。
请同学们画出描写月色的句子，并 试着说一下自己的赏析。
初中八年级语文课件
２．领悟“闲”之情
《记承天寺夜游》原文及赏析
《记承天寺夜游》原文及赏析《记承天寺夜游》原文及赏析古体诗是诗歌体裁。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗等形式。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
下面是小编为大家整理的《记承天寺夜游/ 记承天夜游》原文及赏析，希望能够帮助到大家。
一、原文记承天寺夜游/记承天夜游朝代：宋代作者：苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
二、译文元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。
想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。
哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
三、注释选自<<东坡志林>>。
此文写于作者贬官黄州期间。
承天寺，在今湖北黄冈市南。
元丰六年：公元1083年。
元丰，宋神宗年号。
当者被贬黄州已经四年。
解：把系着的腰带解开。
欲：想要，准备。
月色：月光。
入：照入，映入。
户：堂屋的门；单扇的门。
起：起身。
欣然：高兴、愉快的样子。
欣，高兴，愉快。
然，……的样子。
行：出行。
念无与为乐者：想到没有和我一起游乐的人。
念，想到。
无与为乐者，没有可以共同交谈（游乐或赏月）的人。
者：……的人。
遂：于是，就。
至：到。
寻：寻找。
张怀民：作者的朋友。
名梦得，字怀民，清河（今河北清河）人。
元丰六年贬谪到黄州，寄居承天寺。
亦：也。
寝：睡，卧。
相与步于中庭：（我们）一同在庭院中散步，相与，共同，一同。
步，散步。
于：在。
中庭，庭院里。
八年级语文《记承天诗夜游》课件
小组合作 疏通文意
1．解释加红的词语 （1）欣然起行 高兴的样子 （2）遂至承天寺 于是，就 （3）水中藻荇交横 纵横交错 （4）盖竹柏影也 句首语气词，原来是 （5）相与步与中庭共同，一起 （6）但少闲人如吾两人者耳
只，只是
小组合作 疏通文意
（1）相与步于中庭 （我们就）一起在院子里散步。
（2）庭下如积水空明，水中藻荇交 横，盖竹柏影也。
即学即背
朗读背诵课文
清澈透明
合作 思考
4．赏析描写月色的句子。 “积水空明”写月光清澈透明，“藻荇 交横”写竹柏影清丽淡雅，用生动的比 喻精炼的笔墨点染出一个空明澄澈、似 真似幻的美好境界。 5．如何理解文末“闲人”的含义？(体 会作者复杂的情感）
既指具有闲情雅致的人，也表现出作者 复杂的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨， 赏月的欣喜，漫步的悠闲。
记承天寺夜游 xīn苏轼
听 元丰六年十月十二日夜，解衣 ／欲睡，月色／ 入户，欣然起行。
读 念／无与为乐s者uì，遂／至承天寺／ 课 寻张怀民．怀民／亦未寝，相q与ǐn／
步于中庭．庭下／如积水空明，水
文
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中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。
何夜无zǎ月o x？ìn何g 处无竹柏？但／少闲人 ／如吾两人者耳。
代表。
本文写于作者贬官 黄州 期间。
写 苏轼生活的时代大兴“新法”， 作 改革之风大盛。由于他反对王安 背 石“新法”而被调离出京。宋神
宗元丰二年（1079年），因御史
景 李定、何正臣等说他写诗讽刺了 “新法”而被捕入狱。这就是当 年有名的“乌台诗案”（乌台， 指当时的御史府）。出狱后被贬 为黄州团练副使。
合作 思考
6．文章是如何将记叙、描写、抒情结合 在一起的？
八年级下册第七单元28课《记承天寺夜游》课件
10、通读全文，作者的感情有什么起伏变化？
欣然
无与为（乐 高兴愉快）
遂
（稍稍遗憾）
寻 亦
（不暇思索中的激动）
相与步（急切访友的心意）
闲人（同好相知的喜悦“心有灵犀一点通”）
（平和从容）
（落寞苦闷，随缘自适）
苏轼遭遇“文字 小结：
狱”，被贬为黄州团练 副使，心情抑郁，但是 他没有灰心丧气，而是 借游赏山水等自然美景 来消解内心的愁闷，抚 平心灵的创伤，表现了 坦荡、旷达、笑对人生 的生活信条。学习本文， 在感受庭院月夜小景的 同时，更感受到了他那 从容应对苦难的人格魅 力。
试读 听读
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
字音强化
suì qǐn zǎo
遂
寝
藻
xìng bǎi
荇
柏
节奏梳理
１．念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民． ２．怀民／亦未寝，相与／步于中庭． ３．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．
——李白
春风又绿江南岸，何时照我还” ——王安石
星垂平野阔，月涌大江流。 ——杜甫
海 上 生 ， 天 涯 共 此 时 张。 九 龄
——
举杯邀, 对饮成三人。 ——李白
露
从
今
夜
白
，
月
是
故
—
乡
明
杜 甫
。
松间照，清泉石上流。 ——王维
几时有， 把酒问青天？
记承天寺,夜游教案【4篇】
记承天寺,夜游教案【优秀4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是本文范文整理的4篇《最新记承天寺,夜游教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
记承天寺,夜游教案篇一1、反复朗读课文，做到读准字音，疏通文句，熟读成诵。
2、在读的过程中赏析文章，欣赏文中月景，理解特殊心境。
1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。
2、难点：理解的特殊心境。
朗读、讨论、赏析(一)文学积累引入：古人有这样一句话“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”大家知道说这句话的人是谁吗？(苏轼)哪位同学给大家介绍一下苏轼？(指生介绍，并把重点内容写在黑板上)。
今天我们就来学习一篇他被贬黄州时所写的小短文《记承天寺夜游》(板书课题)(二)检查预习：1、本文选自《》。
(),字( ),号( ),北宋( )家，( )家。
他是( )之一。
与父亲苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”。
2、根据拼音写汉字。
zǎo ( ) xìng ( ) suì( )(三)、指导生朗读课文。
(1)指生检查读。
(要求：其他同学认真听读，找出读错的字音。
)(2)教师范读。
(听准读音，注意停顿和断句。
)(3)学生自由读。
(读准字音、断句、节奏，试着读出感情(4)展示读。
(5)齐读。
(四)、再读课文，自主学习，合作探究。
1、从原文中找出“记”的要素：时间( ),地点( ),人物( ),起因( )。
2、本文共分为三层：第一层，记事，交代了( )。
第二层，写景，写了( )的景色。
第三层，抒情，抒发了( )的感情。
3、根据课下解释结合自己的理解翻译课文。
把重点字、词、句的翻译写一写，记一记。
(五)、研读课文，提难质疑。
学生可能提出的问题：1.为什么想着在初冬的夜里走出户外？(一方面被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月)2.是如何描写月色的？(去一去关键词，品修辞)(绘景：月色—积水空明,竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。
八年级语文《记承天诗夜游》苏轼优秀课件
乌台诗案
• 导火索 《湖州谢上表》 • 几句牢骚话 • 弹劾审问 • 被贬黄州
• 名字的由来
心情与心境
• 心情代表的是某个时间段的心理感受，持续时间 较短，是表面的、浅显的，会受到外在环境的影 响。
• 心境是一种平静而持久的情绪状态，比心情更深 ，是一个人对某些事情的一种看法和态度，往往 在一段长时间内影响人的言行和情绪。
高兴的样子
助词， …的人
于是
门窗
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户
，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民
。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，
水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无
竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
交错纵横
名作动， 散步
再读课文，感知文意 思考
1、作者为什么要夜游承天寺？（结合写作背景）
（按顺序分析）
欣然起行（欣喜） 念无与为乐者（有点遗憾） 遂 寻张怀民（不假思索中有点激动、急切） 怀民亦未寝（与好友心有灵犀的喜悦） 相与步于中庭（闲适，从容） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳（感慨、惋惜）
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
2、如何理解“闲人”的含义？此时苏轼的心 境如何情郁闷，想出 去走走。
2、作者是如何描写月色的？（用原文回答）
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。
（1）你认为这句话写的好吗？为什么？ ①这句话运用了什么修辞手法？
“庭下如积水空明”： 把庭下地面的月光比作积水 用比喻的手法写出了 月光的清澈透明，给人以一池春水 的静谧之感。
记承天寺夜游
苏轼
此心安处是吾家。 眼前见天下无一个不是好人。
他的一生是：起舞弄清影，何似在人间。 他的人生态度是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。
初二语文下册《记承天寺夜》课件北师大版24页PPT
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根