九年级语文下册 第4课《外国诗两首》课件 人教新课标版
“但我爱──我不知道为什么──”
转折词“但”和接连的两 个破折号，表明“爱”是 强烈的、不可动摇的。
教学小结
在诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗 斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有 什么好处？谈谈你的看法。 平实中见真情 诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详细 描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一 起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接 抒发对祖国的爱，只让自己的情感在寻常的生活里 缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里，我 们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这 种爱是真实的，也是最本色的。
黑人是具有悠久历史的种族。在现存的 几类人种中，黑人是最早在地球上留人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰 苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。 南北战争结束后，美国废除奴隶制度， 黑人获得自由 。
黑人谈河流
我熟悉河流： 我熟悉像世界一样古老的河流。 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂已变得象河流般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。
教学小结：
这首诗显示了黑人对自己种族的自豪感。 在诗人生活的时代，种族歧视的恶习在美 国还没有根除，诗人代表自己的种族写下 了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力。 另外，从这首诗中我们还能感受到诗人 一种淡淡的忧伤。这种忧伤源于黑人悠 久的历史和深重的苦难。
这是诗人以夸张的手法回顾历史，“我”的身影掠过亚、非、 美三大洲，从古代到现代，在每一个地方都有令“我”难忘 的河流。 __________________________
.黑人的历史 4.“古老的黝黑的河流”比喻:______________。
5.最后一节在文中有何作用？
这是诗人代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着 _______________________ 悠久传统的种族，强化突出了主题
主题：《黑人谈河流》：诗人 以“河流”这一高度凝练的意 象回顾了人类的历史，突出了 黑人种族在人类发展历史中的 地位，显示了黑人对自己种族 的自豪感，具有很强的号召力。
1.你怎样理解“河流”这一高度凝练的意象？
历史的象征 ___________________________
2.第二节诗在结构上的作用是什么? 承上启下 _____________________ 3.第三节诗列举了四条河流，这样写的目的是什么？
2、“我的灵魂变得像河流一般深邃” 应该怎样理解?这句诗两次出现有什么 表达效果? 第二节只这一行，它的作用是承上启下。 上一节对河流的认识仅限于“了解”， 到了这一节，“我”已经深入地用“灵 魂”去感受河流。换句话说，黑人的 “灵魂”因见证“河流”（历史）而深 邃。下面一节，则是由此开始的历史回 顾。
“晨曦中我在幼发拉底河沐浴。”
幼发拉底河是古代文明的发源地之一， 这里曾诞生过灿烂的古代文明。 “在刚果河畔我盖了一间茅舍，／河水潺 潺催我入眠。／我瞰望尼罗河，在河畔 建造了金字塔。” 刚果河是非洲流域面积最大的河流，尼 罗河是世界最长的河流。尼罗河流域也 诞生过灿烂的古代文明。
“当林肯去新奥尔良时，／我听到密西西 比河的歌声，／我瞧见它那浑浊的胸膛 ／在夕阳下闪耀金光。” 密西西比河是北美洲最大的河流。林肯 在担任美国总统时，废除了奴隶制，使 美国的黑奴获得解放。 以上是诗人以夸张的手法回顾历史。 “我”的身影掠过亚、非、美三大洲， 从古代到现代，在每一个地方都有令 “我”难忘的河流。
第一节：强调诗人自己对祖国的 “爱情”是无法替代的，总领下 文。 第二节：铺叙俄罗斯河山风景 和俄罗斯人民的生活。 第三节：诗人怀着人所不知的 快乐详细描写农家生活的场景
诗歌赏析 1.统摄全文的句子是哪一句？
“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”
2.奇异表现在何处？
诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩， 也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描 写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的 “爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、 对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和 淳朴乐观的人民的热爱。
主题:《祖国》,运用丰富的意象，
在流动、变幻中描写景物和民俗， 融会了诗人忧郁和欣喜，叹惋和 赞美等复杂的感情，仿佛对俄罗 斯的乡村大地，作了一次有趣的 巡礼。通过对俄罗斯河山风景和 俄罗斯人民生活的热情讴歌，抒 发了对祖国强烈执著的“爱情”。
黑人谈河流
兰斯顿· 休斯
作者简介
兰斯顿· 休斯是“哈莱姆（纽约黑人聚 居区）的桂冠诗人”，是美国黑人文学 最优秀的代表。他的作品主要是诗，也 有小说和评论。他写作的题材大多是黑 人的生活和种族问题，为黑人文学开辟 了现实主义道路。出版有诗集《困倦的 布鲁斯》《给犹太人的漂亮衣裳》等。
第一部分（第一节）：强调黑 人对“河流”（历史）的见证。
第二部分（第二、三、四节）： 以夸张手法回顾历史。 第三部分（第五节）：强化突 出主题，黑人种族因见证了历史 而显得深邃。
合作探究
1、我了解河流：／我了解像世界一样古老的河 流，/比人类血管中流动的血液更古老的河流。
诗中的“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以 把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自 身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。
思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描 摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪 些充满浓郁诗意的画画?
诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的 草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄 的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相 映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织 在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘 堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗 板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰 似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。
外国诗两首
祖
国
莱蒙托夫
作者简介 莱蒙托夫，19世纪俄罗斯伟大诗人，被公认 为普希金当之无愧的继承者。 他很早就表现出艺术才华，为人正直、善良， 虽为贵族出身，在思想上却同革命的十二月 党人站在一起，对黑暗的农奴制社会发出愤 怒的抗议。正因为如此，生前尝尽颠簸流放 的辛苦，最终死于沙皇党羽阴谋策划的决斗 中。 莱蒙托夫提出了自己对祖国的“奇异的爱”， 把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概 念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民 并休戚与共的强烈愿望。
“我了解河流：／古老的黝黑的河流。”
第四节，在句式上与第一节相仿，但是 句子更短，表意更简明。“黝黑的河流” 可认为是喻指黑人的历史。
“我的灵魂变得像河流一般深邃”， 最后一节，是第二节的重复，结构上前 后呼应，意在强化突出主题。黑人种族 见证了人类的发展历史，黑人的“灵魂” 里容纳着人类的文明，历史的积淀，因 而显得“深邃”。
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语文：第4课《外国诗二首》课件1(人教版九年级下册)
萤火虫
泰戈尔
小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色 里，
你多么欢乐地展开你的翅膀！ 你在欢乐中倾注了你的心。 你不是太阳，你不是月亮，
难道你的乐趣就少了几分？
你完成了你的生存， 你点亮了你自己的灯； 你所有的都是你自己的， 你对谁也不负债蒙恩； 你仅仅服从了 你内在的力量。
你冲破了黑暗的束缚， 你微小，但你并不渺小，
帆
不安分的帆儿却祈求风暴，
仿佛风暴里有宁静之邦！
分析：这两句诗， 点明了诗人在特定 处境中的特有心态。 正如孤帆不愿在风 平浪静之地休憩， 却祈求风暴到来一 样。
并点出了全诗的主旨，帆儿所要寻找的就是风暴,它表达了“帆 儿”的理想，即在与风暴的抗争中体现自身价值。这也是诗人自 己的理想。诗人借“帆儿”表达了自己对人生的追求。显示了他 卓尔不群、不甘平庸的人生态度。
因为宇宙间一切光芒， 都是你的亲人。
以合作探究的学习方式自学<<萤火虫>>
1. 配 乐 朗 读 << 萤 火 虫 >> ， 你 脑 中 出 现了一幅什么画面?想一想诗中的 “萤火虫”究竟是什么?进
2.如何理解“你微小,但你并不渺小”?进 3.如何理解“你仅仅服从了／你内在 的力量”的含义进?
4.读了<<萤火虫>>，想一想微小的萤 火虫给了你怎样的人生启示? 进
泰戈尔
泰戈尔（1861～1941）印 度著名诗人、作家、艺术家 和社会活动家。1913年获诺 贝尔文学奖。泰戈尔是具有 巨大世界影响的作家。他共 写了50多部诗集，被称为“诗 圣”。写了12部中长篇小说， 100多篇短篇小说，20多部 剧本及大量文学、哲学、政 治论著，并创作了1500多幅 画，和难以统计的众多歌曲。 文、史、哲、艺、政、经范 畴几乎无所不包，无所不精。 其重要诗集有《故事诗集》、 《吉檀迦利》、《新月集》、 《飞鸟集》等。
九年级语文下册 4《外国诗两首》课件(第2课时)课件 (新版)新人教版
当堂检测
• 1《黑人谈河流》一诗中用对比手法表现河 流深邃特点的诗句是“ ”。 • 2 诗人想通过河流表达什么样的思想感情？ • 3 诗中的“河流”该怎样理解？“黝黑的 河流”指什么？
• 2.诗中列举四条河流，有什么目的？ • 诗人以夸张手法回顾历史，“我”的 身影掠过亚非美三大洲，从古到今， 每个地方都有令我难忘的河流。
要点归纳： • 1.找关键句 • 2.抓关键词
目标2.通过品味诗歌的语言，能总结出 品读语言的方法，并会运用这种方法解 决此类问题。
自学指导二
• 内容：再读诗歌第二、第 节， 品味语言要求:体会作者深邃中 的自豪感。 • 方法：品读 • 时间：3分钟
1.通过朗诵诗歌，能总结出诗人表 达的情感。
自学指导一 内容：朗读诗歌，感受诗人情感。 要求：有感情的朗读。 方法: 自由读、品读。 时间：7分钟
• • • •
自学检测一
• 1.诗人想通过谈“河流”来 表达 什么样的思想感情？ • 诗中“河流”是个高度凝练 的意象。我们可以将其理解 为历史的象征。黑人对河流 的追溯，就是对自身历史的 追溯，就是对祖先和故土的 寻根。
导入
一个民族有一个民族的文 化和历史。我们热爱自己的民族， 为自己种族的文明和尊严而骄傲， 那么我们来看看美国黑人诗人休 斯是怎样阐述他们的爱国情感的。
黑人谈河流
休斯
第二课时
学习目标
• 1.通过朗诵诗歌，能总结出诗 人表达的情感。 • 2.通过品味诗歌的语言，能总 结出品读语言的方法，并会运 用这种方法解决此类问么含义?
• 由于黑人对河流（历史）的见证，人类文明，文 化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这是 诗人代表全体黑人发出的自豪的宣言:黑人种族是 有着悠久传统的种族。
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解为历史的象征。黑人对“河流”的追溯，就是对自身历史
的追溯，就是对祖先故土的寻根。
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外国诗两首
8．写法探究：《黑人谈河流》的第三节诗主要写了什么？请 你评点一下这节诗在写作上的好处。 [解析] 概括第三节诗歌的内容，可以抓住其中所叙述的几 件事。分析其好处，可从以事寓理的角度入手。 [答案] 这节诗是对黑人的历史的回顾。诗人以夸张的手法展 开对历史的回顾，“我”的身影掠过亚、非、美三大洲，从
看到了诗人对祖国的“奇异的爱情”。
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外国诗两首
[答案] 诗人对俄罗斯山河风景和人民生活予以热情讴歌：
冷漠沉静的草原、随风晃动的森林、奔腾的河水、村间的小
路、苍黄的田野、闪光的白桦、苍茫的夜色、颤抖的灯光， 远近相映，声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之 美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷 场堆满的丰收的谷物，农家茅房覆盖着的稻草，小窗上镶嵌 着的浮雕窗板，更有节日夜晚农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场 面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。
第一单元
4 国外诗两首
4
外国诗两首
整 体 感 知
4．《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才
能，诗中勾画了哪些充满浓郁诗意的画面？
[解析] 在这首诗中，诗人描绘了一幅幅俄罗斯自然风景的画 面，像电影镜头一样，或远或近、流动变幻地映现在人们眼
前，使人感到美不胜收。也正是通过这些画面的描绘，我们
4
外国诗两首
7．主题探究：
(1)《祖国》一诗中，诗人对祖国“奇异的爱情”指什么？ [解析] 熟读诗歌，联系诗中所描绘的画面进行分析。 [答案] “奇异的爱情”是指诗人把自己对祖国的爱和对俄罗
斯大自然、对普通百姓的爱糅合在一起，即对俄罗斯山河景物 和淳朴乐观的人民的热爱。
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三、感知诗意
4、合作探讨：
诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗 斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。 这样写有什么好处?
2021/6/20
12
这样写的好处
诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐 含着诗人对祖国的真挚感情，即“真实地、 神圣地、理智地理解对祖国的爱”(比勃罗留 波夫语)，这种爱是真实的，也是最本色的。
外国诗两首
2021/6/20
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《祖国》
——莱蒙托夫
2021/6/20
2
一、莱蒙托夫
密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九 世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁 开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写 的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专 制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预 谋的决斗，年仅二十七岁。
桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、
声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽
之美交织在物，农
家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更
有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场
面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯
的生活气息。 2021/6/20
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莱蒙托夫写了《诗人之死》一诗，愤怒指出
杀害普希金的凶手就是俄国上流社会。这首
带有强烈政治色彩的诗篇震撼了俄国文坛，
奠定了诗人作为普希金继承者的地位，然而
却遭到沙皇反动当局的仇视，莱蒙托夫因此
2021被/6/20流放高加索。
4
1839年发表歌颂叛逆精神的长诗《童 僧》。1840年长篇小说《当代英雄》问世， 作品成功地塑造了继奥涅金之后又一个“多 余人”形象——毕巧林。1841年2月回彼得堡 休假，完成著名长诗《恶魔》。莱蒙托夫本 想趁休假之便设法离开军队，全力投入文学 创作，但所得到的是限令48小时内离开首都。 回高加索后，一些仇恨诗人的彼得堡贵族唆 使青年军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗，结 果诗人饮弹身亡，年仅27岁。莱蒙托夫的艺 术天才没有得以充分发挥，正如高尔基所说： “莱蒙托夫是一曲未唱完的歌”。尽管如此， 他仍然给我们留下了许多珍贵的诗篇。