四年级英语上册Unit2MyschoolbagLesson4教案分析
四年级上册英语教学设计《Unit2Myschoolbag第四课时》人教(PEP)
四年级上册英语教学设计《Unit 2 My schoolbag第四课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 2 My schoolbag》是人教版（PEP）小学四年级上册的英语教材，本节课是第四课时。
本节课的主要内容是学习关于学校书包里的物品的词汇，以及用There be结构描述书包里的物品。
同时，本节课还会学习一些基本的提问和回答方式，例如：“What’s in your schoolbag?”, “There is…”等。
本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对一些英语字母的发音和拼写还不够熟悉，对于用英语描述物品的位置和数量还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词“pencil”, “eraser”, “ruler”,“crayon”, “pnt”, “schoolbag”, " There is…"等；学生能够用There be结构描述书包里的物品。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本节课所学的词汇和句型进行简单的交流和描述。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的单词和句型，并能够正确地运用到实际情景中。
2.难点：学生能够熟练地使用There be结构描述书包里的物品，以及提问和回答相关问题。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
任务型教学法可以帮助学生将所学知识运用到实际任务中，提高学生的综合语言运用能力；情境教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在真实的情境中学习英语；分组合作学习法可以培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
人教PEP四年级上册英语教学设计Unit2Myschoolbag第四课时
人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 2 My schoolbag 第四课时一. 教材分析本课时为人教PEP四年级上册英语Unit 2 My schoolbag的第四课时，主要教学内容为故事部分以及相关练习。
通过本课时学习，学生能够进一步巩固和拓展本单元的词汇、句型和日常对话，提高学生的听说读写能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节感兴趣，善于模仿和表演。
但在词汇量和语法知识方面存在差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握故事中的新词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。
3.情感目标：培养学生热爱学校生活，乐于分享的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握故事中的新词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，提高学生的实际运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课时相关的故事内容和练习。
2.图片素材：准备与故事情节相关的图片。
3.录音设备：用于播放故事音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用中文进行简单的日常交流，了解学生日常所需用到的学习用品。
–教师引导学生用英语进行自我介绍，介绍自己的学校生活。
2.呈现（10分钟）–教师播放故事音频，让学生初步感知故事内容。
–教师展示故事图片，引导学生跟读故事中的对话。
3.操练（10分钟）–教师学生进行角色扮演，让学生模仿故事中的对话。
–教师引导学生进行小组讨论，分享自己学校的日常生活。
4.巩固（10分钟）–教师设计相关练习，让学生运用所学词汇和句型进行填空、问答等。
四年级上册英语教案《Unit2Myschoolbag-4》人教(PEP)
四年级上册英语教案《Unit2 My schoolbag-4》人教(PEP)一. 教材分析本课选自人教版PEP小学四年级上册英语Unit 2 My schoolbag-4部分。
本节课主要围绕学生们书包中的学习用品展开，通过介绍书包中的物品，让学生们进一步熟练运用一般现在时进行物品的描述。
本节课的重点是让学生们掌握一般现在时的表达方式，并能运用到实际情景中。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。
学生们在日常生活中经常使用到学习用品，对于书包中的物品较为熟悉。
因此，他们对本节课的内容会有较强的兴趣。
然而，部分学生对英语的表达仍存在一定的困难，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时的表达方式，能够用英语描述书包中的物品。
2.能力目标：通过课堂活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一般现在时的表达方式。
2.难点：运用一般现在时描述书包中的物品。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的语境，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备书包、学习用品等教具，制作PPT课件。
2.学生准备：提前预习课本内容，准备参与到课堂活动中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论书包中的物品，例如：“What’s in your schoolbag?”学生回答：“I have a book, a pen and an eraser.”以此引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT课件，呈现本节课的主要句型：“I have a …, a … and an …”以及一般现在时的表达方式。
同时，教师拿出准备好的书包和学习用品，让学生直观地感受到本节课的内容。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》(第四课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》（第四课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语》四年级上册第四课时主要围绕“My schoolbag”这一主题展开教学。
本节课的主要内容是学习关于学校书包里物品的词汇和句型，以及通过情景交际来运用所学知识。
教材通过图片和对话的形式，引导学生学习并掌握相关词汇和句型，提高他们的口语交际能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，对英语有一定的认知和理解能力。
然而，部分学生可能对一些新词汇和句型的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的帮助和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于学校书包里物品的词汇，如pencil, eraser, ruler, book, pen等；学生能够理解和运用句型“What’s inyour schoolbag?”和“It’s …”进行情景交际。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用所学生词汇和句型进行口头交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、会说、会读关于学校书包里物品的词汇；学生能够理解和运用句型“What’s in your schoolbag?”和“It’s …”进行情景交际。
2.教学难点：学生能够正确使用所学生词汇和句型进行口头交际，提高他们的口语表达能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、交际法、任务型教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过创设情境，引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首关于书包的英文歌曲，引导学生进入学习状态，激发他们对本节课的兴趣。
四年级上册英语教案Unti2Myschoolbag第4课时人教
四年级上册英语教案Unti 2 My schoolbag 第4课时人教1.学生能够明白得对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情形中恰当运用句型“What color is it? It's…”问答物品的颜色。
3.能够在情形中明白得新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
4.能够明白得把握一些差不多的日常交际用语：Excuse me. Here it is. Thank you so much.教学重点能够在情形中恰当运用句型“What color is it? It's …”问答物品的颜色。
教学难点能够明白得把握一些差不多的日常交际用语：Excuse me. Here it is. Thank you so much.教学预备人物头饰，教学光盘，实物书。
教学过程Step 1:Warm up1.同桌之间互相询问书包里的物品，如:S1: I have a new schoolbag.S2: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?S1: A pencil box and many books.S2: How many books do you have?S1: I have 4 books. An English book, a Chinese book, a maths boo k and a story book.2.播放三年级上册第二单元歌曲：Colour song,复习各种颜色的单词。
Step 2:Presentation1.教师假装丢失了自己的英语书，并说：Excuse me. I lost my English book.讲解Excuse me和lost的意思以及Excuse me使用的场合。
教师让学生运用“Excuse me. I lost my…”来说句子，如：Excuse me. I lost my Chinese book/ English book/maths book/ story book/ schoolbag…2.当最后一名学生说“I lost my schoolbag.”时，教师询问：What col our is it? 假如学生回答不上来，教师能够问：Is it green/yellow/blue…?当学生说出颜色的时候，教师能够将整个句子补充完整：It's …教师板书并教读句子：What colour is it? It's …。
四年级上册英语教案-Unit2Myschoolbag第四课时人教pep
四年级上册英语教案-Unit2Myschoolbag第四课时人教pep第四课时BLet''stalkLet''splay课时目标1．学生能够听、说、认读新词汇：toy，notebook。
能够在情景中运用句型“Whatcolourisit?It''s…”来询问并回答物品的颜色。
2．能听懂关于寻找丢失物品的问题，能说出丢失物品的特征。
3．培养学生运用语言的综合能力。
4．培养学生认真整理并管理好自己物品的好习惯。
重点难点重点：掌握句型“Ilostmy…Wha tcolorisit?What''sinit?Thankyousomuch！”以及重点词汇“lost，found”。
难点：Let''splay部分的内容，难度不大，但要学生根据所学替换关键词，流利地应用，着重训练各科书名，培养学生口头表达能力。
教学准备1．书包及教科书。
2．一张彩色的书包图片。
3．一块失物招领的牌子。
4．教材相配套的教学课件(Unit2BLet''s talk)及录音机。
教学设计(一)热身/复习(Warm－up/Revision)1．游戏：教师出示事先准备好的彩色书包图片，让学生来抢答，帮助学生复习学过的颜色单词。
2．报书名：拿出一些教科书，让学生说出这是哪一科目的书籍，复习A部分学习的目标语言。
(二)呈现新课(Presentation)1．展示课文图片，询问学生：“Whereisit？”引导学生说出：“LostandFound.”2．让学生观察图片，提问：“What''sinthepicture?Whatcolourisit?”引导学生回答：“Ahat，afootballandaschoolbag.”并让学生说说它们的颜色。
3．张鹏的书包掉了，他正在失物招领处。
播放动画视频，感知对话内容。
教师板书并讲解重点句型：Whatcolourisit?It''sblueandwhite.What''sinit?AnEnglishbook，twotoysandanotebook.教师教读单词：toys，notebook。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit2Myschoolbag》(第四课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My school bag》（第四课时）说课稿一. 教材分析《Unit 2 My school bag》是人教版（PEP）英语四年级上册的一个教学单元，本单元的主题是关于描述书包及学习用品。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于书包、学习用品的词汇，如pencil, ruler, eraser, pen, book等，同时能够运用所学的词汇和句型介绍自己的书包及里面的物品。
第四课时主要围绕着“How much is it?”这个核心句型进行教学，让学生能够运用该句型询问价格并进行回答。
通过本课时的学习，学生能够进一步巩固关于学习用品的词汇，提高运用英语进行简单交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、说出一部分日常用语，对于图片和简单的故事情节有一定的理解能力。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对于一些新的词汇和句型还比较陌生，需要教师在教学中给予个别关注和辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于书包、学习用品的词汇，如pencil, ruler, eraser, pen, book等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的书包及里面的物品。
2.能力目标：学生能够运用所学的句型“How much is it?”询问价格并进行回答，提高运用英语进行简单交流的能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，使他们在真实的语言环境中能够运用所学知识进行交流。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于书包、学习用品的词汇，如pencil, ruler,eraser, pen, book等，并能够运用所学的句型介绍自己的书包及里面的物品。
2.难点：学生能够运用所学的句型“How much is it?”询问价格并进行回答，对于部分学生来说，需要加强辅导和练习。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在真实的语言环境中进行学习，提高他们的语言运用能力。
Unit 2 MySchoolbag第四课时教案-2021-2022学年人教版pep四年级英语上册
学习 Story time： 1．欣赏动画。 2．认真听。 3．打开课本跟录音朗读。 4．两人一组，根据自己的能力， 选择朗读故事或表演故事。
动画： Story time
根据课堂上的实际进 度， Story time 部分可 以作为选学内容。 ( 具体教学设计参见 重难点指导。)
六、板书设计： Unit 2 My Schoolbag Let’s chant: How many English books do you have? picture books story books Chinese books math books notebooks 15 21 20 18 25 13 Lesson 4
Unit 2 My Schoolbag
第四课时 一、教学目标： 1．能听、说、认读本课时单词 twenty-one 至 fifty，并能用 50 以内的数字回答问句：How many … can you see? 2．能听懂本课时的歌谣，并能有节奏地说唱。 3．能了解 Story time 中的故事。 二、教学内容： 1．词汇：twenty-one 至 fifty 2．B Let’s chant 3．C Story time 三、教学重难点： 1．重点：能听、说、认读单词 twenty-one 至 fifty，特别是 thirty, forty 和 fifty 的发音。 2．难点：分辨 thirteen 与 thirty, fourteen 与 forty, fifteen 与 fifty 在音和形上的区别。 四、教学准备： 教师准备磁带、录音机、课件、教科书图片分别若干张、书包一个。 五、教学过程： 教学环节 1．Free talk. What can you see in the classroom / on the desk? 2．Let’s guess: ①依次指 PPT 图片中的书， 问： What book is it? ②呈现答案，并将答对的学生所在的组以 该课本的学科命名，如： Group “English book”， 该组所得的每一分都以一本书为单 Warm-up 位计分。 ③在这个猜书名的游戏环节最后，引入新 词汇 picture book，然后领读。 3．复习句型 How many … can you see? ①指着讲台上的实物，问：What can you see? How many … can you see? ②要求学生利用自己的各类文具或课本， 模仿 PPT 对话模式进行问答练习。 1．数字 ten, twenty。 ①指着 PPT 呈现的 10 把椅子，引导学生 Presentation 数数。 ②同上，用篮球图片引出 twenty。 1．复习数字。 ①看图，数数，然后回答问题。 ②同上。 （答对得分） 图片： 10 把椅子 图片： 20 个球 通过呈现具体数量的 事物图片，经过数量 的横向对比引出新单 词 thirty, forty 和 fifty， 使学生对这些整十单 3．句型练习。 ①观察讲台上的实物， 并回答问题。 。 ②根据 PPT 对话模式，操练句型。 复习已学的数字，并 为 20 以外数字的学 习作铺垫。 2．参与游戏。 猜测书本名称并学习新词组 picture book。 图片： book 图片： book （ 1 ） book （ 2 ） book （ 3 ） book （ 4 ） book （ 5 ） book （6） 教师活动 学生活动 1．回答问题。 应用资源 建议与说明 利用教室里的事物与 学生进行交流，复习 教室的事物。 复习第一课时学习的 5 个单词，并呈现本 课时歌谣中的新单 词，降低歌谣的学习 难度。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元教案 4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元教案 4一. 教材分析《Unit 2 My schoolbag》是人教版（PEP）英语四年级上册的一单元，主要学习关于描述书包及学习用品的单词和句型。
通过本单元的学习，学生能够掌握单词：schoolbag, pencil box, pen, ruler, eraser, crayon, book, map等，句型：What’s in your schoolbag?I have a schoolbag. It’s big and blue. What’s in his/her schoolbag?He/She has a … It’s …等。
本单元主要通过情景会话，让学生在实际情境中学会运用英语进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语口语交流能力，对于图片和实物比较感兴趣，善于模仿和表演。
但在词汇量和语法方面，还需加强练习和巩固。
在本单元的学习中，学生需要掌握一些关于描述物品的单词和句型，通过图片和实物的展示，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，并能运用到实际情景中。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一篇小对话，能够用英语描述书包里的物品。
3.情感目标：培养学生热爱学习，乐于交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确运用句型What’s in your schoolbag?和I have a …进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际情景中学习英语；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过分组合作学习，培养学生团队合作的精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的生词卡片、实物（如书包、铅笔盒等）、课件等教学材料。
最新人教PEP版小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag 第4课时公开课教案
教师拿出提前准备好的书包，依次拿出一本数学书、一本英语书、一本语文书和两本故事书，复习所学句型“I have a new schoolbag.”“What’s in my schoolbag?”“I have...”。
Step 2 Presentation&Practice
利用谜语、图片、实物、声音等多种方式教授新单词，吸引学生注意力，利于对新单词的掌握。
5.Exercise.
Step 4 Summary&Homework
1.小结。
重点单词：candy、toy、key、notebook。
复数形式：candies、toys、keys、notebooks。
2.Homework.
（1）Read and copy the new words.
（2）Draw a schoolbag and show it to your parents.
（3）总结这些单词的复数形式。
Step 3 Consolidation&Extension
运用游戏，进一步巩固本节课的重点单词及单词复数的用法。
学生描述各自书包里的物品，对所学单词和句型进行运用，完成语言输出的环节。
1.“吹泡泡”游戏。
示范：根据泡泡上的图片说出单词的单复数，如上面出现一本笔记本，学生说出“a notebook”；若上面出现两本故事书，学生则说出“storybooks”。
3.学习本课时重点单词candy，notebook，toy和key的复数形式。
（1）课件出示女孩和书包，书包旁边由之前的一颗糖果、一把钥匙、一个玩具、一个笔记本变成多个，引发学生思考应该如何表达复数形式。
（2）教师通过图片呈现、数数及场景展示的方法，教授candy，notebook，toy和key的复数形式。
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四年级英语上册Unit2MyschoolbagLesson4
教案分析
四年级英语上册Unit2yschoolbagLesson4教案分析
课型
教学目标
知识目标：
单词/词组losthere
句子hatcolorisit?hat’sinit?Hereitis.Thanyousouch!
能力目标：
能认读和运用lost词组，会运用礼貌用语Thanyousouch!及回答。
能理解并运用句型“hatcolorisit?It’s.”及其答语。
教学重点
掌握句子hatcolorisit?It’s….的运用。
教学难点
能够在情景中理解新词lost.
教学方法
小组讨论合作
教具
PPT、teachingcards
预习P7，小组内分任务准备好卡纸，直尺，剪刀和胶水。
I.aring-up
．复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。
教师也可把这一练习改为Sionsays的游戏。
如果听到教师说Sionsays:openthedoor.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Sionsays，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
II.Presentation
以呈现主情景图中Sarah和Ay讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说：Sarahlosthernoteboo,板书新词lost,并带读单词。
继续提问：IsSarahhappyorsad?请学生注意Sarah说的话：Ilieitveryuch.学生回答：Sheissad.教师继续问：hatcanshedo?再以展示失物招领处的画面。
以呈现张鹏的头像，指着张鹏说：Helostsoething,too.Let’sgoandhavealoo.
出示句子：ZhanglosthisEnglishboo.请学生完整地听一遍对话录音，判断句子的正误。
学生听完后判断句子错误，并将Englishboo改为schoolbag.
教师提问：hatcoloristheschoolbag?板书重点句型：hatcolorisit?学生跟读并听录音找答案。
听音之前教师给出答案选项：A：It’sblacandhite.B：It’sblueandhite 学生听完录音后选择正确答案。
学生同桌间互相询问对方书包的颜色，运用句型hatcolorisit?It’s...进行问答。
学生做Let’splay板块的活动。
提问：hat’sintheschoolbag?请学生在对话中找出答案：AnEnglishboo,totoysandanoteboo.
让学生看黑板读出词组和句子。
．看书听录音并跟读。
0．让学生观看教学，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流
1．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
III.Practice
．Let’splay1书本17页
在讲台上呈现不同颜色、不同种类的若干本书。
看着其中一本说Ihaveaneboo.引导学生提问：hatcolorisit?教师回答：It’s..请学生将不同颜色的书本摊在课桌上，两人一组做活动。
．Let’splay2
)每小组跟着教师示范完成纸质骰子，写上短语。
)小组内玩投骰子，说短语。
）请小组表演。
Listeningpractice
IV．Suar
V.xx教育：教师要在教学中对学生应小心爱护文具物品教育。
VI.Hoeor
⑴Listenthedialogue.
⑵ReadandreciteLet’stal.。