教育科学与技术系.
科学技术和教育的基础与发展
科学技术和教育的基础与发展一、科学技术的基础与发展科学是一种追求真理的方法。
它通过观察、实验、推理以及其他科学方法，解释自然界中的现象及其规律。
科学的基础是各种学科和科学方法。
它们都是经过长期研究和发展，不断完善并扩展的。
目前，自然科学、社会科学和应用科学及工程技术等领域为人们所关注和研究的范畴。
科学技术的成果是人类文明进步的重要标志。
它不断地推动着社会经济的发展，促进着人类生活的进步。
科技创新已成为许多国家重要的经济增长引擎和竞争力源泉。
有些发达国家甚至将科技创新看作是推进国家发展和国家安全的重要战略目标。
同时，科技创新也存在一些问题和挑战。
例如，应用技术的安全性、数据隐私保护、环境污染等方面的问题都需要广泛的研究和探索。
科学技术的发展和应用需要在合适的法律法规和伦理框架下进行，以确保科技创新的持续推进和安全应用。
二、教育的基础与发展教育是文明发展的重要支柱。
它培养人才，传承文化，促进社会发展和进步。
教育的基础是一些基本的理论和方法，例如心理学、教育学、认知科学等。
这些学科对于教育的实践和改进非常重要。
教育的发展是一个不断前进的过程。
它始终处于和时代变化不断同步的状态。
随着社会经济的发展和文化的改变，教育也不断地从传统模式转变为更加现代的教育方式。
例如，传统的课堂教学逐渐向个性化学习转变，技术也被广泛应用到教育行业中，如在线教育、远程教育等。
教育发展也面临着诸多挑战，如怎样应对人口老龄化，如何使教育更加普及和平等，如何实现教育整体水平的提高等。
为了更好地应对这些挑战，我们需要不断地实践、研究并改进教育模式。
三、科技与教育的融合科技与教育的融合是未来教育和科技发展的重要方向。
它不仅可以为人们提供更加个性化和有效率的学习方式，也可以帮助传授知识和技能，并让学习更加有趣、互动性更强。
随着人工智能、云计算和大数据等技术的普及和应用，科技在教育领域中的作用和影响将更加显著。
同时，科技与教育融合也面临着一些挑战。
第三章 教育技术与教育技术学
（二）我国《教育大辞典》中有关 教育技术学的阐述
从这个阐述中可以了解：
教育技术是教育技术学的研究对象； 教育技术是媒体技术与系统技术的总称， 即教育技术 学的研究对象可理解为教学 媒体的开发和教学过程的设计，主要基本 理论是媒体开发的理论和教学设计理论。 关于子范畴的分类，有不同的方法。
（一）1997年定义
教育技术是一个分析问题，并对解决问题的方
法进行设计、实施、评价和管理的总和的、有 机的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和 组织等各个方面，与人类学习的所有方面都有 关系 其表现形式是为了促 基本观点：1.教育技术是应用系统方法来分析和 进学习而设计或选择 与使用的学习资源。 解决人类学习问题的过程，其宗旨是提高学习 质量。2.教育技术依靠开发、利用所有学习资源 来达到自己的目的。3.教育技术强调对学习资源 的开发、利用过程的管理，并把它作为整个过 程的一个组成部分。
四、影响教育技术理论与实践发展的因素
包含了学习效果、 学习的个别化、学 教育技术是由三个概念与模式整合而形成 包含人力资源与物力 习者特征、以及学 的分析解决教育教学问题的技术手段与技 资源，而物力资源中 习过程的理论模型 术方法。 媒体为主要内容，媒 体又隐含了新技术的 以学习者为中心 开发与应用 对系统方法认识的深 依靠资源 入，使教学设计理论 的操作程序由线性循 运用系统方法 环关系到局部循环关 主要是由于学习过程理论模型和新技术的 系进而到非线性关系
二、教育技术学的知识体系
（一）AECT 94定义的四个组成部分：
1.为了促进学习
2.关于过程和资源 3.关于设计、开发、利用、管理和评价 4.理论和实践
（二）我国《教育大辞典》中有关 教育技术学的阐述
第21课中国近代教育和科学技术
现
5、1905年清政府废除历时1300多年的科举制度 詹天 京张铁路——中国人自行设计和施工的第一条铁路干 科 佑 线 技 侯德 《制碱》——“侯氏制碱法” 榜
本课知识你掌握了吗
1、科举制度在中国沿用了约 （ ） A．1 000年 B．1 300年 C．1 500年 D．2 000年 2、中国近代史第一所国家建立的最高学府 ──京师大学堂是现在的 （ ） A．北京大学 B．清华大学 C．南开大学 D．同济大学 3、京张铁路全线通车的时间是 ( ) A．1905年 B．1906年 C．1909年 D．1910年
隋朝 唐朝 完备
宋朝
改革时期
起源
明朝
清朝末期
鼎盛时期 废除 1905年，清政府下令废除科举制度。 延续1300多年的科举制度终于走到了尽头。
看图说史：
清准 代考 科证 举和 考补 试考 证
科举制度正式创立于 朝， 发展 朝， 明清时期实行 取士。
清 朝（ 举抄 子满 作五 弊万 的字 小） 坎 肩
一、教育的变革和
京师同文馆－京师大学堂－北京大学
科举制度的废除 1905年科举制度废除
二、詹天佑与
京张铁路 三、侯德榜与
詹天佑其人，京张铁路的修建
侯德榜和他的“红三角”牌纯碱、
“侯氏制碱法” 《制碱》一书及“联合制碱法”
原因
教 育 变 革
表
西方先进的科技文化大量涌入，传统教育与科举制度 的弊端，变革势在必行。 1、洋务运动中创办中国近代第一所新式学堂——京 师同文馆（1862年）揭开了近代教育改革的序幕。 2、戊戌变法中1898年光绪帝在北京设立京师大学堂 ，开中国高等教育的先河。 3、辛亥革命后京师同文馆并入京师大学堂。改名为 北京大学。 4、新文化运动时期1917年蔡元培任校长，奉行“兼 容并包”的办学方针，使北京大学成为新文化运动的 中心和五四运动的发源地。
科学与技术教育专业课程设置
科学与技术教育专业课程设置
科学与技术教育专业的课程设置主要包括以下几个方面：
1. 自然科学基础课程：这类课程是科学与技术教育专业的基础，主要包括物理、化学、生物、地球科学等学科的基础知识和实验操作。
2. 计算机科学课程：这类课程是科学与技术教育专业的重要部分，主要包括计算机原理、算法设计与分析、数据结构与算法、计算机图形学等方面的知识和技能。
3. 教育学课程：这类课程主要涉及教育理论和教学实践，包括教育学原理、课程与教学论、教育心理学、教育测量与评价等方面的知识和技能。
4. 科学技术教育课程：这类课程是科学与技术教育专业的核心课程，主要包括科学教育原理、技术教育原理、科学教学方法与策略、技术创新能力培养等方面的知识和技能。
5. 实践课程：这类课程主要包括实验教学、课程设计、教育实习等方面的实践环节，旨在培养学生的实践能力和教学技能。
6. 选修课程：这类课程主要包括专业限选课和公共选修课，学生可以根据自己的兴趣和专业发展方向进行选择。
总体来说，科学与技术教育专业的课程设置旨在培养学生掌握自然科学、计算机科学和教育学的基本理论和实践能力，具备科学和技术教育的基本知识和技能，能够在中小学和各类培训机构中从事科学和技术教育工作的优秀教师。
学前教育-科学.技术.社会-重点分析
社会影响科学和技术的基本形式一、经济对科学和技术发展的推动作用（一）经济支持与经济竞争的推动型首先，科学技术研究作为新的生产力过程，其产出多少，直接取决于社会对它的人力、物力、财力的投入程度。
其次，社会的经济竞争是科学技术发展的最重要的刺激因素。
社会影响科学和技术的基本形式（二）经济体制的推动型一般是以计划调控为主还是由市场为主来进行市场配置。
社会影响科学和技术的基本形式二、政治对科学和技术发展的推动作用首先，社会制度对科学技术发展的作用。
其次，国家政策和体制对科学技术发展的作用。
最后，战争对科学技术发展的作用。
社会影响科学和技术的基本形式三、文化对科学和技术发展的推动作用从科学与文化的关系来说，科学技术既是文化的重要组成部分，又在整个社会的文化氛围中存在和发展着。
在文化中，首要的是哲学。
首先，哲学能够为科技工作者提供世界观和方法论的指导。
其次，哲学思考能够为科学技术研究者提供具有启发意义上的理论推测。
再次，探讨哲学问题有助于解决科学问题。
社会影响科学和技术的基本形式四、教育对科学和技术发展的推动作用科学技术知识具有很强的继承性和连续性，而教育正是连接过去与未来的桥梁，它以向人们传授前人和同代人的科学知识和技能为己任。
所以，良好的教育是科技进步的基础。
首先，科学技术成果在社会中传播、消化、吸收和应用依赖于教育的普及。
其次，教育发展的水平影响科技发展的速度。
再次，通过教育培养人们的科学精神和科学的思维方式，尤其是创新精神，对科技的发展极其重要。
2018年4月真题回放 C B B 1．提出“科学技术是第一生产力”论断的是A．马克思 B．毛泽东C．邓小平 D．江泽民2．生产力进步的主要标志是A．生产资料所有制 B．劳动工具的状况和水平 C．生产关系的变革 D．劳动产品的分配制度3．农业社会中，财富的主要形式是A．资本 B．土地 C．货币 D．权力2018年4月真题回放 A D 4．科学技术发展的最重要的刺激因素是A．社会的经济竞争 B．社会的经济投入C．社会发展的需要 D．人类发展的需要5．著名的科学哲学家是A．爱因斯坦 B．培根 C．罗素 D．库恩。
全日制教育硕士(科学与技术教育领域)专业学位研究生培养方案【模板范本】
全日制教育硕士（科学与技术教育领域)专业学位研究生培养方案（专业代码:045117）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学科学与技术课程专任教师。
具体要求为：1。
拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2。
具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3.具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学和管理工作,在现代教育理论指导下运用所学理论和方法,熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
4.熟悉基础教育课程改革,掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法.5。
能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料.二、学制及学习年限全日制教育硕士科学与技术教育专业学位研究生学制为2—3年。
三、培养方式全日制教育硕士科学与技术教育专业学位研究生的培养采用全日制研究生管理模式，重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式开展教学活动。
成立导师组负责研究生的指导，并聘任有丰富教育教学实践与研究经验的中学高级教师担任指导教师，以校内导师指导为主,校外导师参与实践课程、论文写作等多个环节的指导工作。
四、学分要求总学分不少于41学分.五、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课、专业必修课、专业选修课、实践教学等四个模块.非师范类专业应届毕业生入学后，应补修教师教育课程，不计学分.跨专业应届本科毕业生入学后，至少补修2门学科专业课,不计学分.（一）学位基础课（17学分)1.政治理论(含教师职业道德教育）（3学分)2。
英语（4学分）4。
教育学原理（2学分)5.课程与教学论（2学分）6。
中小学教育研究方法（2学分）7.青少年心理发展与教育（2学分)（二）专业必修课（10学分）科学教育方向1。
科学课程与教材研究（2学分）2.科学教学设计与案例分析(2学分）3。
川教版八年级历史上册《第21课教育和科学技术》教案及教学反思
川教版八年级历史上册《第21课教育和科学技术》教案及教学反思一、教学内容1. 教材内容本节课教学内容为《川教版八年级历史上册》第21课《教育和科学技术》。
主要内容包括：1.中国传统教育的特点和制度；2.西方现代教育的发展和特点；3.中国现代教育的发展和变革；4.科学技术的推动与教育变革；5.现代技术和教育现代化的联系等。
2. 课程目标通过本课教学，旨在让学生了解：1.中国传统教育的特点和制度，和现代教育的区别；2.西方现代教育的发展和特点，及其与中国现代教育的异同；3.科学技术对教育的影响和作用；4.现代技术与教育现代化的发展和联系。
1. 教学策略采用“情景教学”和“问题导入”的方式，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
在学习过程中，穿插“案例教学”和“讨论教学”，提高课堂互动性和学习效果。
2. 教学内容及安排本课总时间约为40分钟。
具体教学内容和安排如下：时间教学环节教学内容5分钟导入学生讨论教育和科技的联系和区别10分钟传统教育与现代教育讲解中国传统教育的特点和制度，及现代教育的区别与优劣10分钟西方教育与中国教育讲解西方现代教育的发展和特点，及其与中国现代教育的异同10分钟科学技术与教育变革讲解科学技术对教育的影响和作用，并讲解现代技术与教育现代化的联系5分钟总结学生思考教育和科技对未来的影响3. 教具准备•川教版八年级历史上册教材；•课件；•本课例题和案例。
教学过程本节课的教学过程中，采用了问题导入的方式，引起了同学们很高的兴趣。
在传统教育与现代教育，西方教育与中国教育等方面的讲解中，同学们表现出很强的听课和思考能力；在案例教学中，同学们踊跃发言，讨论，提出见解。
教学成果学生除了学到了教材中的知识点外，还能在现实中更好地观察到教育和科技的联系，并对教育现代化和科技创新的未来都有了更深入的认识。
问题及改进教师在今后的教学中需要根据不同年龄的学生，进行精细化分层教学，更多地关注学生的发展和其实际需求。
南京邮电大学院系设置及概况
通信与信息工程学院【南邮院系简介-通信与信息工程学院】该学院设有5个系：通信工程系、网络工程与技术系、无线电工程系、信息工程系、图像与广播电视工程系；设有2个教学中心：通信与信息处理实验教学中心、通信技术实验教学中心；有2个校级科研单位挂靠在学院：“信号处理与传输研究院”和“通信技术研究所”。
学院现有“信息与通信工程”一级学科博士点，“通信与信息系统”、“信号与信息处理”2个二级学科博士点；“通信与信息系统”、“信号与信息处理”2个硕士点；具有“通信工程”、“网络工程”、“信息工程”、“电子信息工程”、“电子信息科学与技术”、“广播电视工程”等6个本科专业；其中，“通信工程”、“电子信息工程”专业是国家特色专业建设点、江苏省品牌专业，“电子信息科学与技术”专业是江苏省特色专业。
电子科学与工程学院【南邮院系简介-电子科学与工程学院】学院现设有电子科学与技术、电磁场与无线技术和微电子学3个本科专业，其中电子科学与技术专业为国家特色专业建设点和江苏省品牌专业建设点。
学院获得国务院学位委员会授权的“电子科学与技术”一级学科博士学位点和一级学科硕士学位点，现拥有“电路与系统”、“电磁场与微波技术”、“微电子学与固体电子学”、“物理电子学”等四个博士学位点和四个硕士学位点，拥有“电子与通信工程”、“集成电路工程”等二个领域专业学位硕士点。
其中，“电磁场与微波技术”是江苏省重点学科。
学院目前在校本科生近千人，硕士（博士）研究生400余人。
光电工程学院【南邮院系简介-光电工程学院】学院现有“光学工程”一级学科博士点，“光学工程”、“光学”和“工业工程”等3个硕士学科点，“光电信息科学与工程”1个本科专业。
“光电信息科学与工程”专业为我校第一批实施“卓越工程师培养计划”的试点专业，是江苏省重点专业建设点，涵盖“光电信息系统与网络”和“光电信息材料与器件”两个专业方向。
光电工程学院前身为1978年成立的通信研究所并于当年招收研究生，1998年招收“光电子技术”本科生，1999年成立光信息技术系，2005年成立光电工程学院。
建立科学职业技术教育体系几点看法
建立科学的职业技术教育体系的几点看法[摘要]国家应将职业技术教育作为优先发展从速发展的战略工程，尽快建立起真正、完整科学的职业技术教育体系，实现教育面向生产实际，实现教育直接为生产服务的战略性转变。
构建初、中、高级层次完整科学的职业技术教育体系。
[关键词]完整科学职业教育体系目前发展我国职业技术教育的首要任务，就是树立和明确真正职业技术教育的办学思想，观念和认识。
在教育担负“三个面向”的历史重任之时，职业技术教育就责无旁贷地成为最重要的教育方向，途径和形式。
因此，国家以下各级政府，应该将发展职业教育作为教育战略方针的方向性大事来抓。
在教育有限的人力、财力、物力和政策范围内，将职业技术教育作为优先发展从速发展的战略工程，尽快建立起真正、完整科学的职业技术教育体系，实现教育面向生产实际，实现教育直接为生产服务的战略性转变。
构建初、中、高级层次完整科学的职业技术教育体系，所谓构建起职业技术教育的完整体系概括起来应包括：1.建立“多网立交，四通八达”的职业技术教育网络和途径。
在职业技术教育内部初、中、高级之间构建“直通车”，“立交桥”，减少中间繁琐环节和关卡，使职业技术教育成为真正的“终身教育”，“职业教育”。
加强专门的职业技术教育本科院校，使普通本科中的职业技术教育彻底“拔离”和“脱胎换骨”，形成真正的职业技术本科学院，逐渐杜绝普通本科院校技术高职的不伦不类教育。
同时，在专科职业教育上设立“准学士”学位和“职业硕士”学位，完善从高到低的职业技术教育体系。
2.形成明确的职业技术教育理论体系。
这个理论体系的主要构成是技术技能型人才培养，这是它的唯一目标和培养方向。
这种教育不是学术的、不是学科的，也不是纯知识的；它是技术和技能的教育，因此，原来国家规定的有些必修科目应该有所改变和调整。
教育主管部门对教学及课程的硬性干预也应该有所改变。
3.制定以就业为唯一导向的教育形式。
职业技术教育就是“就业教育”，是为就业而开设的教育，传统教育在理论形式上割裂了与生产实践及就业的直接联系，传统教育的学科、专业设置都是围绕知识系统编定的，而职业技术教育的专业和学科设置是围绕生产实践中的岗位技术技能来展开的，因此，职业技术教育是与传统教育在教育发展方向上截然不同的教育形式。
科学教育与技术教育的融合——现代创新人才培养新路径
科学教育与技术教育的融合——现代创新人才培养新路径本文将沿着如下的思路与问题展开。
首先是科学与技术融合的基础是什么。
如果说没有基础，皮之不存，毛将焉附？其次是融合的使命。
我们面向未来，融合走向哪里，它的价值是什么。
第三是融合的路径，实际上是讲何以融合。
最后是融合的反思，怎样能把融合做得更好。
融合的基础——当代科学与技术的“共生”生态当代科学与技术之间有一种生态变化的关系，我在这里用“共生”的概念来反映这种关系。
为了揭示当代科学内涵的这种深刻变化，国外一些学者创造了许多新词汇予以概括。
美国科学哲学家B. Latour创造了“技术-科学”（technoscience）一词，以示当代科学与以往科学的区分。
此外，还有人创造了“sci-tech”一词，揭示当代科学内涵的变化。
当然，现代科学与技术共生与融合的背后实际上是科学与技术的发展。
比如说第三次技术革命是在现代自然科学革命的直接作用下，并与其相互交叉而发生的，这个技术体系不仅更依赖于科学知识，而且更重要的是科学向技术转化的周期越来越短。
工业4.0、物联网、3D打印技术等，这些技术对于科学与技术的融合，又带来了很多机遇。
我们可以看到科学与技术结合的能量，产生和释放出来的生产力。
这种变化，对教育也造成了影响。
传统的科学教育以理论知识为中心。
近10年以来这种情况得到改变，设计与技术、物理与技术、化学与技术、地理与技术等开始进入学生的课程，成为科学教育的一部分。
传统的技术教育主要强调“动手做”，强调技能，注重手工。
而现代技术教育项目则增加了“科学含量”更高的技术设计、技术试验、技术探究、技术体验等实践活动，主要是“动脑做”。
融合的使命——培养现代创新人才融合的使命，就是培养现代的创新人才，这也是国家战略。
另一方面，为什么说人才培养要讲究融合，实际上是现在知识与技能的增长方式发生了变化，由“点式”增长变成了“框架式”增长——在认知结构上、认知框架上寻求新的知识的增长方式。
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教育科学与技术系
专科公共心理学课实验课程教学大纲
实验课名称：心理学实验
实验总学时：4
大纲主持人：叶艳晖
一、实验的性质、目的及任务：心理实验是学生掌握心理学理论的必要途径。
通过实验帮助学生验证和理解心理学原理，提高学生心理学知识的应用能力，初步掌握心理测量的方法。
二、面对专业：全校师范类专科生及04级本科生（除本系专业学生）
三、考核方式：实验考核
四、实验指导书：自编的《心理实验指导书》
五、实验项目与内容提要：
教育科学与技术系心理学实验室2006年9月5日。