浅议地图在高中历史教学中的应用
论历史地图在高中历史教学中的运用及策略
2021年10期┆79研究论历史地图在高中历史教学中的运用及策略常小军摘 要：历史地图能够更加直观、更加具体地表现历史现象地理位置与地理事件地理位置，更加简明直观地反映客观历史进程。
在中学历史教学过程中，教师需要合理利用历史地图来优化中学历史教学效果，促使学生更加有效地了解历史知识。
本文对历史地图在中学历史教学中的运用对策做了分析，为提升中学历史教学有效性打下良好的基础。
关键词：历史地图；中学历史；运用对策 一、引言从两个方面探讨了历史地图在高中历史教学中的运用及其策略。
其一,说明历史地图选题的缘由,特别是历史地图研究背景、研究现状、研究意义和研究方法。
其二,讨论历史地图的有关定义,包括历史地图的构成要素,最后指出历史地图的分类,深入分析历史地图的作用。
二、历史地图的介绍历史地图不仅具有知识的传播功能，而且具有能力培养的功效，承担着提高学生学习兴趣，培养学生观察思考、综合分析等各方面能力的任务。
历史地图是一个非常好的直观教具，在历史课堂上老师如能巧妙、恰当地使用历史图画教学，就可以达到事半功倍的教学效果。
（一）历史地图的作用兴趣不但是最好的老师，也是学生自觉学习的强大内驱力。
历史学科蕴藏着丰富的内涵，利用历史图片的教学功能，往往能使学生由“要我学”转为“我要学”的主动探求状态。
我首先从新课导入入手，改变以前的“复习提问——导入新课——教授新课——本课小结——布置作业”相对固定的教学流程，开始大量阅读和浏览，在书中、在网上寻找和教学内容相关的漫画，适时适量地引到课堂教学中。
如必修一第17课《解放战争》一课中的战略反攻环节，为了突出刘邓大军千里跃进大别山的魄力和勇气，课堂中选用了漫画和图片，首先对图片进行了详细而个性的解说，经过上述的漫画导入与“图说历史”，课堂气氛活跃了起来，学生认真观察漫画，纷纷开口表达自己对漫画的理解。
因势利导，适时点拨，将漫画所含信息与教学内容联系起来，促进课堂互动氛围的形成与新知识、新问题的生成，深化学生的历史认识，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力。
高中历史教学中历史地图的有效运用及案例分析
高中历史教学中历史地图的有效运用及案例分析摘要：历史地图是历史教学中非常重要的工具之一，它汇集了许多学科方面的知识，能够让学生通过认知学习以及实践活动，了解历史生活的实际情形。
在新课改的背景下，对实际教学工作进行有效创新，已成为历史教学工作中的一大发展方向，其具有非常重要的作用。
因此，在开展高中历史教学工作的过程中，有效地运用历史地图展开教学具有非常重要的意义。
它能够极大地提升学生的历史知识能力，使得学生能够有效运用历史地图来解决实际问题。
关键词：高中历史；历史地图；案例引言：在开展教学活动的过程中，引导学生对历史地图进行深入地学习具有重大作用，它能够很好地帮助学生更加高效地掌握历史知识，使其能够更加生动形象地将历史知识直观地展现在学生的面前。
此外，在历史发展的进程中，地图的运用也有着重大作用。
特别是在很多历史时期。
地图绘制的精确度存在着一定的差异。
因此，为了能够让学生具有较高的历史素养，使得学生的历史学科能力达到新的高度，就应当以历史地图作为切入点开展教学工作。
这对于提升学生的学习效率而言具有重要的作用，同时也能够极大地提升学生对历史学科的学习兴趣。
一、高中历史教学中地图教学的重要作用在开展高中历史教学活动的过程中，将历史地图应用进来具有非常重要的作用，其优势主要体现在以下几个方面。
首先，学生若能够加强对历史地图的记忆，就能够深入了解该地区历史的演变过程。
而传统的地理地图则仅仅是对当地的地理名词进行标注。
学生在应用历史地图对历史知识进行学习时，就可以结合自己所学的了解到更多有关于历史方面的知识，特别是历史地名与现实地名的差别，以及人文规划，建筑差异所带来的影响。
这些都能够使得学生更加牢固掌握相关历史知识。
其次，将历史地图引入到日常的教学活动中也能够有效地提升学生的历史知识分析能力。
在高中阶段，历史知识覆盖面相对较广但还有很多知识是教材中未能涉及的，而历史地图在教学工作中的高质量应用可以帮助学生掌握较为丰富的历史知识，同时也能够使学生了解到不同时期历史事件所形成的差异性和共通性。
历史地图在高中历史教学中的运用探究
历史地图在高中历史教学中的运用探究【摘要】历史地图在高中历史教学中扮演着不可或缺的角色。
通过不同种类和特点的历史地图，学生可以更直观地理解历史事件的发展，培养历史思维能力。
在课堂中，历史地图能够帮助学生更好地理清历史事件的脉络，加深对历史事件的理解。
结合其他教学媒介，如文献资料和多媒体资料，可以更全面地展现历史事件的复杂性和多样性。
历史地图的运用不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能促进学生主动思考和讨论。
展望未来，历史地图在高中历史教学中将有更广泛的应用，为学生打开历史世界的大门，引领他们更深入地探索历史的奥秘。
历史地图的不可替代性将会越发凸显，为学生提供更丰富、深刻的历史学习体验。
【关键词】历史地图、高中历史教学、运用探究、种类、特点、应用、学生历史思维培养、历史事件解析、教学媒介、不可替代性、展望、未来应用、总结。
1. 引言1.1 背景介绍历史地图在高中历史教学中的运用探究引言通过历史地图，学生可以更加直观地理解历史事件的发展过程，将抽象的历史概念具体化。
通过观察历史地图，学生可以更好地理解地理环境对历史事件的影响，把握历史事件的时空背景。
历史地图在高中历史教学中的运用不仅可以增加学生的学习兴趣，也有助于加深他们对历史知识的理解和记忆。
在这样的背景下，本文将探讨历史地图在高中历史教学中的应用和作用，探究其对学生历史思维的培养作用以及与其他教学媒介的结合应用。
1.2 研究意义历史地图在高中历史教学中的运用是为了更好地激发学生对历史的兴趣，帮助他们更好地理解历史事件和历史演变的过程。
通过历史地图的应用，可以让学生在具体的空间背景下，深入了解历史事件的发生原因、地理环境对历史事件的影响等，有助于学生形成更加完整和深刻的历史认识。
历史地图在高中历史教学中的运用还可以培养学生的地理思维能力和历史思维能力，帮助他们更好地理解历史事件之间的联系和影响。
通过对历史地图的分析和研究，学生可以更好地理解历史事件在时间和空间上的关联，提高其综合分析和解决问题的能力。
发挥历史地图优势，直观展现历史——历史地图在高中历史教学中的应用路径
发挥历史地图优势，直观展现历史——历史地图在高中历史教学中的应用路径
摘要：历史是对已发生过的事件的记录，亦是传承优秀文化和民族精神的重要载体，此学科在教育行业占据十分重要的地位，意在通过带领学生走进真实历史，感受在历史长河冲刷并积淀下的珍贵财富。为了提升高中历史教学有效性，促进学生深入研读历史知识，需要高中教师能够巧妙借助历史地图资源来丰富学生的学习体验，使原本存在于教材中的文字以更为生动立体的形象展现在学生眼前。本文就针对历史地图在高中历史教学中的应用展开策略研究。
关键词：历史地图；高中；历史教学 前言：随着近些年教育改革政策的落实与不断深化，国家对学生的培养提出更高标准，倡导在提高学生学习成绩的同时，也应当使其获得综合素养的同步发展，做到将所学知识融会贯通、学以致用。高中历史教师若想要贯彻落实新课程改革思想，就需要借助多元化教学资源丰富课堂教学活动，让本学科的教育特点充分发挥出来，带给学生历史学习体验，借助历史地图来攻克学习重难点，使其在研读历史的过程中，对其潜在的思想内涵产生共鸣。
一、正确研读历史地图 若想要充分发挥出历史地图在高中历史教学中的价值，就需要教师能够给予学生积极引导，带领其正确研读历史地图，使学生在观察地图的过程中，能够在脑海中形成对历史事件的直观框架，增强其对历史知识的把握与理解。在教学过程中，教师可以先带领学生通过观察地图来养成良好的读图习惯，首先：在读图的过程中应把握读图例的方式，以及养成注记的习惯，图例也就是地图当中的各类符号的说明，这些符号代表的意思各不相同，历史图例一般可分为两种，第一种是统一图例，和普通地图当中常见的图例大致相同，但在历史地图中有一些特有的概念，也就是对首都、河流、国界、山川等符号，以及历史上各个诸侯国、郡县等都做出统一的定义。第二种是分幅地图，也就是在历史地图当中用到的各类特殊符号的简单说明，这些图例都与地图当中所要呈现的历史内容息息相关，比如军事阵地、军事路线等。注记则是地图上的数字与文字的结合总称，在认识图例和养成良好注记习惯后，将能够达到事半功倍的读图效果。除此之外，在解读历史地图的过程中，也应做到充分把握历史地图的有关主题，历史地图因时代背景的不同，以及用途上的不同，被分作不同的类型，每个类型都有其重点，对学生的读图方式也就各不相同，如地形图、疆域图、路线图等，分别要重点关注方向，边界、河流山川等[1]。
历史地图在高中历史教学中的运用探究
历史地图在高中历史教学中的运用探究历史地图是在历史学研究中广泛应用的工具之一。
高中历史课程中，历史地图的应用不仅可以帮助学生了解历史事件的时空背景，而且可以提高学生分析和解释历史事件的能力。
本文将探讨历史地图在高中历史教学中的应用。
1. 帮助学生了解历史时空背景历史地图是记录历史事件发生时空背景的有力工具。
在高中历史课程中，学生需要对很多复杂事件的历史背景有深入了解，了解历史事件的时空背景对学生理解、掌握历史地理知识、思辨历史根源及文化意义至关重要。
历史地图可以使学生搞清楚历史事件发生地的地理位置，以及事件发生的时间顺序，从而有助于学生对事件有全面的了解。
2. 提高学生的比较分析能力通过对历史地图的分析可以观察到地区间的变化，这有助于学生了解历史上各种政治、经济、文化、流行病和环境事件之间的关系。
学生可以将不同时间和地区的地图进行比较分析，从而理解地区间的变化，分析更深层次的历史背景。
3. 帮助学生理解历史行为的原因及后果历史地图可以从地理位置、航线以及地形等多个角度来呈现一个事件发生的原因。
学生可以从地图中了解到自然、人文、经济、政治等各个方面的现象，从而探究事件的根源和历史人物的决策，为学生了解事件的后果打下基础。
在学生学习以战争为主题的历史事件时，历史地图可以帮助他们了解军队推进的路径、战壕和战场的位置，以及各个国家的军队间的战略和策略。
历史地图可以帮助学生理解历史的演变和变化。
通过比较不同时间段的历史地图，学生可以更好地理解历史事件的发展和演变。
学生可以对不同的领土、国家和城镇进行比较，分析其历史演变的原因和影响因素，以及不同政治实体间的关系变化。
此外，在学生学习资源分配的历史课程时，历史地图可以帮助学生了解土地使用、耕作、天气等自然条件，从而更好地理解资源的分配，为学生进一步思考这些问题提供了基础。
1. 图片解读在历史地图学习中，图片解读是学生最常用的方法。
老师可以在课堂上给学生展示图像和地图，并带领学生解读地图和图片中的数据。
历史地图在中学历史教学中的应用探讨
历史地图在中学历史教学中的应用探讨【摘要】历史地图在中学历史教学中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助学生更好地理解历史事件和演化过程，还可以培养他们的地理观念和历史思维能力。
历史地图根据不同的目的和内容可以分为政治地图、经济地图、文化地图等，具有各自独特的特点。
在具体应用上，历史地图可以帮助学生更清晰地把握历史时空背景，更生动地描绘历史事件的发展过程。
展望未来，历史地图在教学中的应用将更加深入和广泛，为学生提供更多元化的学习资源。
历史地图在中学历史教学中发挥着不可替代的作用，是促进学生历史学习和思考的重要工具。
【关键词】关键词：历史地图、中学历史教学、应用探讨、重要性、分类、特点、具体应用、理解历史事件、演化过程、培养地理观念、历史思维、未来教学、应用价值、总结。
1. 引言1.1 历史地图在中学历史教学中的应用探讨在中学历史教学中，历史地图是一种重要的教学工具。
历史地图以图形形式展现历史事件、地理位置和演化过程，能够直观地呈现出历史的时空关系，帮助学生更好地理解历史事件的发展和演变。
通过历史地图的应用，学生可以更深入地了解各个历史事件之间的联系，从而形成系统的历史观念和认知。
在历史地图的指导下，学生可以更加清晰地掌握历史事件发生的地理背景、时代背景和影响范围。
历史地图还可以帮助学生培养地理观念和历史思维，让他们在历史教学中既能看到整体发展趋势，又能理解具体事件的发展过程。
历史地图在中学历史教学中具有非常重要的作用，应该被广泛应用和重视。
2. 正文2.1 历史地图的重要性和作用历史地图在中学历史教学中扮演着非常重要的角色，它不仅可以帮助学生更直观地理解历史事件和演化过程，还可以帮助他们培养地理观念和历史思维。
历史地图的重要性和作用主要体现在以下几个方面：历史地图可以帮助学生更清晰地了解历史事件发生的地理背景和地理环境。
通过地图的展示，学生可以看到各个历史事件发生地的位置关系、地形地貌特征、交通交通便利程度等信息，从而更好地理解事件的发生原因和影响。
历史地图在高中历史教学中的运用探究
历史地图在高中历史教学中的运用探究历史地图是一种重要的教学工具，广泛运用在高中历史教学中。
通过使用历史地图，可以帮助学生更好地理解历史事件的发生和演变过程，提高他们的历史思维能力，培养他们的地理意识和跨学科能力。
本文将探究历史地图在高中历史教学中的具体运用。
历史地图可以帮助学生理清事件发生的地理背景。
历史事件往往与特定的地理环境密切相关。
通过查看历史地图，学生可以直观地了解该地区的地理位置、地形特点、气候条件等因素，帮助他们更好地理解事件的发生原因和经过。
通过观察欧洲地区的地图，学生可以发现欧洲大陆东北部的平原地带，适宜农业和人口的集聚，这是欧洲发生农业革命和工业革命的重要原因之一。
历史地图可以帮助学生掌握历史事件的时空变化。
历史事件的发展过程往往是一个漫长的历史过程，涉及到不同的时间和地点。
学生可以通过比较不同时期的历史地图，观察地理边界的变化、人口迁移的痕迹、国家变迁的轨迹等，从而更加深入地理解事件的发展历程。
通过观察中国历史时期的地图，学生可以看到中国古代边界的扩张和收缩，了解到中国历史上的疆域变化和民族融合的过程。
历史地图还可以用于比较研究不同地区或国家之间的历史发展情况。
通过对比不同地区或国家在历史地图上的分布和演变，学生可以了解到不同地区的发展水平和历史地位。
通过观察世界各国的地图，学生可以发现欧洲在过去的几个世纪里一直是世界的中心，而非洲和南美洲在一定时期内受到了殖民统治和剥削。
这种比较研究可以境外学生拓宽视野，培养他们的国际意识。
历史地图可以用于进行历史事件的模拟和演练。
通过绘制和分析历史地图，学生可以模拟历史事件的发生和影响，了解事件的各种可能性以及可能的结果。
通过绘制第一次世界大战的地图，学生可以模拟各国之间的军事部署和战略决策，预测战争的进程和结果，进一步理解战争对于世界历史的影响。
分析历史地图在高中历史教学中的运用及策略
分析历史地图在高中历史教学中的运用及策略摘要：历史地图是历史教学中不可缺少的教学工具，辅助学生能更好地理解教学内容，加强学生对历史知识的记忆。
高中教学任务中对历史这门科目有很高的要求，有很多历史知识需要学生掌握和记忆，找到合理的教学方法和记忆方式是促进历史教学进步的重要决策。
本文基于分析历史地图探讨在高中历史教学上如何运用历史地图，优化高中历史教学。
关键词：高中历史教学运用及策略历史地图对于高中历史课程教学的辅助功效体现的十分明显，在平时的课堂上，教师不仅要充分利用这一教学资源，也要加强对于学生识图能力的培养训练，要让学生可以借助地图提炼重要信息，辅助问题的剖析，形成对于所学知识的更加深入的理解体会。
一、历史地图概述及作用分析历史地图，从理论的角度可以看出，它是反映人类历史时期有关政治、经济、军事和文化状况发生变化，从中体现出人类历史活动的一种形式。
历史地图对于学生在学习活动中的意义，不仅可以表现人类历史活动的特定阶段的事件进程，凸显复杂的历史现象和史实，历史地图富于生命力，而且可以通过不同的地图形态展示出不同的历史内容，如：形势图和疆域图可以反映历史朝代的政治进程变迁；手工业分布图、对外贸易图和河流水利图可以反映历史朝代的经济进程；战争形势图和进攻路线图可以显示历史朝代的军事状况，等等。
这些不同意义的历史地图对于高中历史学习具有不可替代的作用，其主要体现为：1.历史地图以直观的展示帮助学生加深对于历史知识的理解。
历史地图通过对特定历史时期的直观空间展示，可以重现历史史实，让学生在直观的历史地图上感知遥远的历史事件。
同时，历史地图还可以对历史史实进行简化，在历史地图对历史知识进行整合、简化的状态下，学生可以提高历史学习兴趣，在讲述知识与图示解读的过程中，加深对历史知识的理解。
另外，历史地图还有助于学生加深对于历史史实的理解。
在历史地图的图示解读与理解过程中，学生完成了对历史知识重复、循环的认识，巩固了历史知识。
历史地图在高中历史教学中的运用探究
历史地图在高中历史教学中的运用探究【摘要】摘要：本文探讨了历史地图在高中历史教学中的重要性及作用。
首先介绍了历史地图的分类及特点，包括主题地图、时序地图等。
其次分析了历史地图的制作与运用，以及在教学中的案例分析。
接着探讨了历史地图对学生历史认知能力和历史思维能力的提升作用。
最后总结了历史地图在高中历史教学中的重要性和作用，并展望了历史地图在未来教学中的发展趋势。
通过这篇文章的研究，可以帮助教师更好地利用历史地图提升学生的历史学习效果，促进学生对历史的深入理解和思考。
【关键词】历史地图、高中历史教学、重要性、分类、特点、制作、运用、案例分析、学生历史认知能力、历史思维能力、作用、展望、发展。
1. 引言1.1 介绍历史地图在高中历史教学中的重要性通过实际操作历史地图，学生可以培养其观察、分析和解释历史事件的能力，提高其历史思维水平和历史认知能力。
历史地图不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更深入地了解历史事件的背景和内在联系，使历史教学更加生动和形象。
在高中历史教学中，引入历史地图是非常有必要的，它既可以提高教学效果，又可以培养学生的历史思维能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 历史地图的分类及特点历史地图是高中历史教学中不可或缺的重要工具，通过历史地图，学生可以更直观地了解历史事件的发生地及其时空背景。
在学习历史地图的过程中，首先需要了解历史地图的分类及特点。
按照内容和形式的不同，历史地图可以分为政治地图、物质地图、时事地图、事件地图等多种类型。
政治地图主要反映国家、地区的行政区划和政治地理情况，物质地图主要展示地理自然条件及资源分布状况，时事地图则用于反映特定时期的国际关系、战争情况等，而事件地图则注重展示具体历史事件的过程和影响。
历史地图的特点包括准确性、简洁明了、时空结合等。
历史地图要求准确反映历史事件发生地的地理位置，同时简洁明了的表现形式能够使学生快速理解历史地理信息。
历史地图在高中历史教学的运用策略论文
摘要：历史地图是历史教学中不可缺少的教学工具，辅助学生能更好地理解教学内容，加强学生对历史知识的记忆。
高中教学任务中对历史这门科目有很高的要求，有很多历史知识需要学生掌握和记忆，找到合理的教学方法和记忆方式是促进历史教学进步的重要决策。
本文基于分析历史地图探讨在高中历史教学上如何运用历史地图，优化高中历史教学。
关键词：历史地图；教学运用；教学策略一、引言新课改背景下，对教育提出更高的要求，即培养出更多的优秀人才。
高中历史不能只是让学生学习历史，记住历史，更重要的是培养学生的系统分析能力、思维发散能力。
这就需要借助历史地图帮助教师完成教育任务，让学生通过学习历史而发展自我。
通过不同形式把历史地图运用在高中历史教学中，使得学生提升学习历史的热情，保证课堂教学质量，学生因学习历史而受益终生。
二、历史地图的介绍历史地图有不同的类型，主要含有分布图、平面图和疆域图，这些图都有不同的历史故事，掌握了历史地图就能打好扎实的历史知识基础，希望通过学习历史地图让学生能够做到看图流利讲历史的本领，并喜欢历史地图带来的视觉上与思想上的碰撞，造就学历史的意义。
学习历史地图要先分析历史地图有哪些体现，一般的历史地图均有以下特性：1.直观易懂性历史地图可以在课堂上向学生展示，让学生通过看图与历史知识匹配，具有一定的直观性。
在历史地图中，线条清晰、色彩分明，特殊符号表达清楚，让学生通过眼睛看配上教师讲解就能很容易理解其所含的历史知识，具有一定的易懂性。
历史地图根据时代背景会设计出有象征意思的.符号，为的是准确识别，比如地图上的箭头代表中路线方向。
2.文化知识性历史地图看似面积那么大，却有非常丰厚的历史文化与历史知识。
首先，历史地图有着记录历史文化的作用，古今的发展变化在地图上展开。
其次，对历史地图的整理与编排可以找到历史发展的轨迹，让学生形成系统的历史知识框架。
3.隐藏全面性。
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浅议地图在高中历史教学中的应用
山东省济北中学 历史教师赵林
古人曰“左图右史”，足见对历史地图的重视。郑樵曾在《通志》中说：“置图于右，
置书于左，索象于图，索理于书。”道破了文字叙述与图片之间的关系，即文字叙述在于说
理，图片在于使道理形象化，二者相互联系、相互促进，密不可分。的确，在学习历史的过
程中，当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面的内容时，历史地图与抽象枯燥的文字叙述
比起来，具有形象、直观的特点，正所谓“即书而求难”、“即图而求易”。地图具有直观、
生动、形象的特点，如能灵活运用必会取得理想的教学效果。作为历史老师，在实际历史教
学当中，应当积极鼓励学生多运用历史地图这种形象、直观的表达方式，加强他们对所学历
史知识的理解和掌握，以求事半功倍。
一、据史读图
即把教材文字叙述中涉及地理分布的内容落实到地图上，能准确地再认再现其空间位
置。例如在第二次鸦片战争中，清政府被迫签订《天津条约》，开辟了10个通商口岸。这
10个地名如果要求学生死记硬背，不仅枯燥无味，而且不容易记牢。对此，我们可以借助
教材所配的《第二次鸦片战争战争形势示意图》来记忆：首先把这10个地名分为3类，长
江沿岸的从东往西依次为镇江、南京、九江、汉口，沿海的从北到南依次为营口、烟台、汕
头，位于岛屿的有琼州、台湾、淡水。然后把这10个地名编成口诀：长江镇南和九汉，沿
海营烟再加汕，岛上还琼台淡。通过这种方式，不仅能帮助学生弄清它们的方位，记住它们
的名字，还能提高学生的学习兴趣。
据史读图有两点应予注意：
1.教材上涉及到中国古代史历史地图下面的古今地名对照，必须作为重要知识掌握。
2.教材文字叙述涉及到地理分布状况，但教材相应章节没有历史地图，这种情况有三种
处理方法。一种是借助与材料配套使用的中学历史地图册进行落实。二是利用材料其他章节
的地图落实。三是借助地理知识的学习来落实。一般来讲，中国首级行政区及其简称、省会
及重要城市、重要山脉及河流的分布；世界政区、大洲大洋的位置、重要山脉及河流的分布、
各国首都及重要城市位置的掌握，对于历史学习来说是非常必要的，它不仅有利于准确的历
史空间概念的形成，而且有助于历史知识的掌握。
二、据图说史
即根据历史地图复述材料内容，借此检查历史基础知识的掌握情况，加深和巩固记忆。
其方法有：
1.根据地图，按照历史概念的结构要素全面回顾材料内容。以《北约和华约的对峙》图
为例，即可据图复述北约阵营、华约阵营的国家组成、成立、解散时间，复述欧洲冷战态势
（战线位置及对阵国家，分析东西两线同时作战对德国的影响）和冷战进程、总部，又可由
此回顾冷战爆发的原因，分析冷战战的性质和影响。
2.根据地图，把历史知识系统化。例如，通过对必修二《一五年计划成果图》、《1957
－1966年工业交通建设主要成就分布示意图》、《1966－1976年主要建设成就示意图》、
《1978－1999年工业建设部分重要工程示意图》四幅图的对比分析，学生就能掌握各个时
期建设的主要特征，把散乱的知识形成完整的体系。
三、据图分析
例如，在《一五年计划成果图》中，一五计划建设的一些大型重工业项目主要集中于东
北三省，其主要原因是什么（得益于苏联的帮助）？反映了什么问题（说明50年代中期以
前中苏关系非常友好）？再如，在《1966－1976年主要建设成就示意图》中，建设成就明
显比此前时期减少了，说明了稳定的政治环境是进行经济建设的重要条件。
四、以图释文
即利用地图，对教材文字内容进行诠释和说明。例如，教材正文在讲红军长征时只提到
1934年北上长征，1935年，中央红军到达陕北，1936年长征结束。借助《中国工农红军长
征图》，即知是指中国革命中心由南方转移到北方。
五、以图补文
就是利用教材地图中隐含的知识点，补充教材正文内容。例如教材中讲锦州战役是整个
辽沈战役中具有重大战略意义的一战，是东北解放和平津解放关键性的战役。然而具体的原
因教材却并未提及。但通过《三大战役作战形势》图就不难理解。锦州地处关内外交通要冲，
辽宁省西南部是丘陵地，在渤海湾沿岸有一条狭长的平原，宽度从一两公里到十几公里不等，
最狭处正是位于“山海关”这个点。这就是在中国历史上被誉为“天下第一关”的“山海
关”。这条“辽西走廊”背山面海，形势险要。锦州位于“走廊”的东北端，人民解放军夺
取了锦州就是握住了东北地区的咽喉，拦住了东北敌军向关内撤退的通道，锦州及其外围的
地理形势是理解这一战役不可缺少的因素。一旦锦州战役胜利结束，入关的通道打通，平津
战役的胜利便已成为军事上必然的结论。这一形势发展在地图上表现得很清楚。但如没有地
形图的帮助，仍然是不容易理解的。
总之，尺水可以兴波，三尺讲台就是创造的天地。我们历史老师在教学中应多做教研、
教改工作，注重培养学生对历史的兴趣和自信心，使之养成良好的学习习惯，掌握学习方法。