王几何知识点汇总

《王几何》
作者马及时，笔名小非，儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员，著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中
国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，诗集《泥土与爱情》，《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），
散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》（合集），歌词《茶山谣》，主编《历史文
化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等。本文选自《马及时儿童文学作品选（散文卷） 童年旧事》

中心思想：
作者叙术了自己上初一时的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老师：王老师的出场与众不同；王
老师的自我介绍与众不同；几何老师的教学内容更与众不同；这节课产生了与众不同的教学效果。
文学知识：
这是一篇典型的写人记事的文章。
描写手法是一般记叙文和文学写作常用的表达方法，包括：静态描写、动态描写、正面描写、侧面描写、
虚/实描写、环境描写、人物描写等。
记叙文的基础知识 1.记叙文的概念
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，结合议论和抒情的文体。它以写人叙事、写景状物为主要内容。
记叙文的要素
记叙文有六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
记叙文的表达方式：叙述、描写、说明、抒情和议论，以叙述、描写为主。
记叙文的人称分第一人称、第二人称、第三人称三种。
记叙文的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。
记叙文的语言特色：因文而异，因人而异，或朴实或生动，或豪放或婉约，或清新或凝重，或直白或含蓄。
阅读时要加以体会，既要求宏观上整体把握文章，又要有具体而微的细致分析。
在初中语文教材中，记叙文所占比重最大。写人叙事写景状物等类课文都属于记叙文范畴。
人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
须臾:一会儿，片刻。
哄堂大笑:形容全屋子的人同时大笑。
得意洋洋:形容非常得意的样子。
屏息静听:形容集中注意力，专注地听。
毫不理会:一点儿也不理睬。
洗耳恭听:专心地听。
眉开眼笑:形容高兴愉快的样子。
笨手笨脚:形容动作不灵活或手脚不灵巧。
忘乎其形:形容高兴得失去了常态，忘乎所以。
鸦雀无声：形容非常安静。
说说本文主要写的是谁？答：王几何。
答：王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
答：本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博
的老师形像。
本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
答：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同
学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结
构和内容上有什么作用？
答：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨
成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上
点明了主旨。
结合语境，解释下列句中加点的词语。
（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听：专心地听。
（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形： 高兴得无法控制自己。
请用简洁的话概括文章的主要内容。
答：文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。
本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
答：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）答：反手画圆和三角形，
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种
热爱知识和持之以恒的学习精神。
从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。答： 通过神态描
写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!答：通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现
王老师哑笑的喜剧效果。
“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
答：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造
了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
综合全文看，王老师是一个怎样的人？
答：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功
夫．．．． 就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
答：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏
捷的特点。
“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在
微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
答：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种
表现，对刻画王老师有什么作用？
答：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。

“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面
喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
答：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
说说王老师是一位怎样的老师？答：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一
身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
文章小结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平
高、教学有方的形象特点，表达了作者对“王几何”老师的敬佩与赞美。