王几何知识点汇总
成都市中考语文考试题WORD版含答案.doc
成都市中考语文考试题WORD版含答案姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、选择题（共4题）评卷人得分1.下面加点字注音有误的一项是A．____________固：牢固B．始于长安____________毕：完成D．以__________________其后之居斯者贻：留给2．将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。
（2）贤不能自异，唯用贤者异之。
3．作者以竹喻贤人，借自己的养竹经历希望“用贤者”怎样对待人才？请结合全文简要分析。
【答案】1． B2．（1）第二天，散步走到亭子的东南角，见这里长着几丛竹子。
（2）贤才本身并不能把自己与一般人区别开来，要靠赏识和任用贤才的人来加以区别。
3．文章末段，作者由竹子的遭遇联想到人才的遭遇，阐述了“贤不能自异，唯用贤者异之”这一道理，认为贤才是不能自我显示其才干的，只有掌权者赏识和任用贤才才能充分发现贤才的才干，从而培养、重用他。
解释了作者希望“用贤者”能够识才、惜才、爱才、重用人才的主旨。
难度：偏难知识点：散文类三、填空题（共3题）1.默写1．默写古诗文中的名篇名句1（1）补写出下列名句的上句或下句。
（任选其中两句）①__________________，可以为师矣。
（《论语·为政》）②零落成泥碾作尘，__________________。
（陆游《卜算子·咏梅》）③人生自古谁无死，__________________。
（文天祥《过零丁洋》）（2）请在刘禹锡的《秋词》和杜牧的《泊秦淮》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。
【答案】默写古诗文中的名篇名句。
1（1）【答案】①温故而知新②只有香如故③留取丹心照汗青（2）【答案】秋词【唐】刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
2013年人教最新版七年级语文第十课《论语》十二章 第一课时
孔子
• 其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁” 作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主 张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼 乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的 “大同”理想。 • 他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。一生 培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数） 者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如 因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和 学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知 为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。 • 孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成 《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
课文探究
• 第1句讲
• 第2句讲 • 第3句讲
学习方法
学习的乐趣 个人修养
第二章
分析文义
• 曾子曰：“吾
每天 我 名词作状语 多次 反省
日
三
省吾身：
转折 诚实
替 出主意 转折
为人 谋
而不忠乎？与朋友交而不 信
乎？
传授的知识 动词作名词
传
不习乎？”
分析文义
• 曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不 忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？” • 曾子说：“我每天多次反省自己——替人 家谋虑是否真诚尽心？和朋友交往是否诚 实？传授的学业是否复习了？”
《论语》十二章
张健新 2013.10.14
学习目标
• 知识和能力目标： • 1．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅 读理解文言文的能力； • 2．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价 值。 • 3．学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。 • 过程和方法目标： • 1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。 • 2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端 正学习态度，改进学习方法。 • 情感态度和价值观目标： • 通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和 态度；激发热爱民族经典文化的热情。
初中一年级语文上册知识点
初中一年级语文上册知识点初一是我们从小学步入初中的第一个阶段，有些同学问初一语文该怎么学呢?我想第一步是需要整理好语文的知识点。
下面是由小编为大家整理的“初中一年级语文上册知识点”，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中一年级语文上册知识点初一语文上册重点知识点1.羚羊木雕抹mǒ 逮dài 攥zuàn怦怦pēng pēng：模拟心跳声。
仗义zhàng yì：主持公道;重义气，守信用树杈shù chà：树木的分枝处脸颊liǎn jiá：脸的两侧。
寒战hán zhàn：具有肌肉收缩和痉挛性发抖,冷得全身发抖自作主张zì zuò zhǔ zhāng：自己出主意，作决定。
不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒绝。
形影不离xíng yǐng bù lí：形容关系亲密，难以分离。
2.散文两首阴影yīn yǐng：由于光线直进的特性,遇不透光物体而形成的一个暗区,俗称“影子”。
也用于比喻，如她心头笼罩着失望的阴影姊妹zǐmèi：姐姐和妹妹;对年辈相当的女性的通称繁杂fán zá：繁琐而杂乱。
烦闷fán mèn：心里厌烦而郁闷;不畅快徘徊pái huái：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
遮蔽zhē bì：遮挡;拦挡覆盖fù gài：遮盖;掩盖心绪xīn xù：心思;心情(多就安宁或紊乱说)荫蔽yīn bì：遮蔽;隐蔽;庇荫。
摇摆yáobǎi：摇动;摆动菡萏hàn dàn 荷花。
沐浴mù yù：洗澡花瑞huā ruì花中的祥瑞。
慈怜cí lián爱怜。
敧斜qī xié倾斜，不正。
ng什么意思
ng什么意思初一语文上册重点知识点1羚羊木雕抹mǒ 逮dài 攥zuàn怦怦pēng pēng：模拟心跳声。
仗义zhàng yì：主持公道;重义气，守信用树杈shù chà：树木的分枝处脸颊liǎn jiá：脸的两侧。
寒战hán zhàn：具有肌肉收缩和痉挛性发抖,冷得全身发抖自作主张zì zuò zhǔ zhāng：自己出主意，作决定。
不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒绝。
形影不离xíng yǐng bù lí：形容关系亲密，难以分离。
2散文两首阴影yīn yǐng：由于光线直进的特性,遇不透光物体而形成的一个暗区,俗称“影子”。
也用于比喻，如她心头笼罩着失望的阴影姊妹zǐmèi：姐姐和妹妹;对年辈相当的女性的通称繁杂fán zá：繁琐而杂乱。
烦闷fán mèn：心里厌烦而郁闷;不畅快徘徊pái huái：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
遮蔽zhē bì：遮挡;拦挡覆盖fù gài：遮盖;掩盖心绪xīn xù：心思;心情(多就安宁或紊乱说)荫蔽yīn bì：遮蔽;隐蔽;庇荫。
摇摆yáobǎi：摇动;摆动菡萏hàn dàn 荷花。
沐浴mù yù：洗澡花瑞huā ruì花中的祥瑞。
慈怜cí lián爱怜。
ī xié倾斜，不正。
3《我的老师》榆钱yú qián：榆荚,圆小似铜钱狡猾jiǎo huá：诡诈不可信,狡诈刁钻背诵：不看原文而念出读过的文字占据zhàn jù：用强力取得保持牵挂qiān guà因放心不下而想念;挂念援助yuán zhù：支援;帮助权威quán wēi：权力,威势心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
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《王几何》
作者马及时，笔名小非，儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员，著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中
国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，诗集《泥土与爱情》，《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），
散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》（合集），歌词《茶山谣》，主编《历史文
化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等。本文选自《马及时儿童文学作品选（散文卷） 童年旧事》
中心思想：
作者叙术了自己上初一时的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老师：王老师的出场与众不同；王
老师的自我介绍与众不同；几何老师的教学内容更与众不同；这节课产生了与众不同的教学效果。
文学知识：
这是一篇典型的写人记事的文章。
描写手法是一般记叙文和文学写作常用的表达方法，包括：静态描写、动态描写、正面描写、侧面描写、
虚/实描写、环境描写、人物描写等。
记叙文的基础知识 1.记叙文的概念
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，结合议论和抒情的文体。它以写人叙事、写景状物为主要内容。
记叙文的要素
记叙文有六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
记叙文的表达方式：叙述、描写、说明、抒情和议论，以叙述、描写为主。
记叙文的人称分第一人称、第二人称、第三人称三种。
记叙文的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。
记叙文的语言特色：因文而异，因人而异，或朴实或生动，或豪放或婉约，或清新或凝重，或直白或含蓄。
阅读时要加以体会，既要求宏观上整体把握文章，又要有具体而微的细致分析。
在初中语文教材中，记叙文所占比重最大。写人叙事写景状物等类课文都属于记叙文范畴。
人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
须臾:一会儿，片刻。
哄堂大笑:形容全屋子的人同时大笑。
得意洋洋:形容非常得意的样子。
屏息静听:形容集中注意力，专注地听。
毫不理会:一点儿也不理睬。
洗耳恭听:专心地听。
眉开眼笑:形容高兴愉快的样子。
笨手笨脚:形容动作不灵活或手脚不灵巧。
忘乎其形:形容高兴得失去了常态，忘乎所以。
鸦雀无声：形容非常安静。
说说本文主要写的是谁？答：王几何。
答：王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
答：本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博
的老师形像。
本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
答：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同
学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结
构和内容上有什么作用？
答：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨
成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上
点明了主旨。
结合语境，解释下列句中加点的词语。
（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听：专心地听。
（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形： 高兴得无法控制自己。
请用简洁的话概括文章的主要内容。
答：文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。
本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
答：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）答：反手画圆和三角形，
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种
热爱知识和持之以恒的学习精神。
从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。答： 通过神态描
写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!答：通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现
王老师哑笑的喜剧效果。
“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
答：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造
了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
综合全文看，王老师是一个怎样的人？
答：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功
夫．．．． 就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
答：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏
捷的特点。
“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在
微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
答：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种
表现，对刻画王老师有什么作用？
答：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面
喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
答：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
说说王老师是一位怎样的老师？答：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一
身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
文章小结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平
高、教学有方的形象特点，表达了作者对“王几何”老师的敬佩与赞美。