儿童想象发展的特点
简述幼儿想象力发展的特点
简述幼儿想象力发展的特点想象力是人类创新的源泉。
拥有想象力对一个人的意义极大。
但不同阶段的孩子，想象力的发展特点是不一样的。
今天为大家带来了幼儿想象力发展的特点，一起来看看吧!幼儿想象力发展的特点  1.无意想象占主要地位，有意想象开始发展幼儿最初的想象是无目的的，往往由外界刺激所引起，在游戏和绘画中表现尤为明显。
如游戏中的玩具对幼儿游戏的主题有直接影响，幼儿游戏的主题常常随所看到的新鲜、有趣的玩具而变化。
在绘画中，幼儿初期常常一会儿画这，一会儿画那。
到了幼儿末期，幼儿想象的目的性增强，主题也逐渐稳定。
如可以长时间玩一个角色游戏，画一幅完整的丰题画、意愿画。
2.以再造想象为主，创造想象开始发展幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述，依赖于外界环境的刺激及实际行动，而离开这些条件，想象则难以进行。
可以说，在整个幼儿期儿童的想象中，这种复制及模仿的成分是很强的。
幼儿中期以后，创造想象开始发展。
幼儿创造想象的发展主要表现在两方面：一是在对原型的模仿及再现中，改造的成分逐渐增多;二是到了幼儿末期，出现了独立性与新颖性较高的创造性想象。
培养幼儿想象力的方法一、要丰富孩子的感性知识,使其头脑里充满各种事物的形象,这是儿童想象力发展的基础.因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象,主要是再造想象.特别是幼儿初期,想象没有预先的目的,只是在某种刺激物的影响下,自然而然的想象出某种事物的形象.所以,孩子生活内容越丰富,得到各类事物的形象越多,就越有助于想象力的发展.要有计划的经常带幼儿进行参观、旅游等活动,启发他们认识自然事物和各种动植物.孩子在见多识广的情况下,就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象,而想象力就在这一过程中得到较全面发展,这是创造想象的基础.二、鼓励孩子大胆想象孩子常把一根小棒当作调羹喂娃娃;常把一个小盒子“嘟嘟嘟”当作小推车;常梦想自己在月亮上荡秋千;常在树上画满雪糕……她们的想象充满了幻想,丰富而大胆.所以,无论孩子的想象有多离奇,成人一定要保护孩子想象的欲望,鼓励孩子大胆想象.如,你看这圆形像什么?还能变成什么?三、保护孩子的好奇心,培养想象的主动性孩子有强烈的好奇心,这是发展想象的起点.当孩子发问时,成人一定要耐心完整的给与解释,然后还要反问：你为什么要这么问?你是怎么想的?进而培养幼儿想象的主动性,特别是提出孩子感兴趣的问题,让他们去进行想象.四、充分利用文学等艺术,激发幼儿想象力讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的主要途径.充满想象的童话和神话故事最能引起幼儿的遐想,所以,要有目的地去选择能够激活幼儿想象的文学作品.还可以采用续编故事、排图讲述等形式来激发孩子,提高幼儿的想象力.音乐和美术活动也是发展孩子想象力的有效途径,可供孩子一些展开丰富想象有益于表现的音乐,让孩子根据音乐编动作,通过语言表现对音乐的理解,让孩子画意愿画、主题画、填充画、涂物画,鼓励孩子自己想,自己画,大胆想象,大胆去试,别出心裁.五、在游戏活动中激发幼儿的想象游戏是孩子的基本活动,玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础.要多为孩子提供各种不同游戏材料和玩具,可促使孩子去做相应的游戏,产生相应的想象.如,一副几何图形,可促进孩子自由想象,他能组成自己喜爱的各种形状与物体.要为孩子提供半成品的材料,让孩子在制作过程中加工、制造、想象.在游戏中,要启发孩子积极主动、生动活泼的去想象.比如,在孩子玩娃娃家时,你假装着摸布娃娃的肚子,故做惊讶地说：“呀!这孩子怎么肚子疼啦?”那么,玩布娃娃的孩子就会围绕“孩子为什磨肚子疼”的问题展开无穷的想象.提高孩子想象力的方法1.让孩子做生活的主人，手和脚动起来。
学前儿童想象发展的特点
学前儿童想象发展的特点（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小儿的想象力有哪些特点
小儿的想象力有哪些特点
幼儿期是想象力最为活跃的时期，想象力几乎贯穿于幼儿的各种活动中。
比如将小椅子当汽车、用手帕给布娃娃擦眼泪等都反映出小儿的想象力。
幼儿想象力有些特点：特别突出的是宠爱夸张、例如，希望自己的鼻子像大象那样长。
还有想象主题多变，一会想当解放军，一会又当医生；另外由于他们不能区分想象与现实，所以常被误以为是说谎。
想象能活跃小儿的思维，诱发制造情超，有利于智力的进展。
当孩子消逝无意想象时，家长可有意引导孩子进入有意想象和制造性的想象。
假如儿童自己想象出与众不同的内容，那么这个孩子的想象就是有制造性的，例如儿童画画时大多会画鸟儿在天空中飞行，而有个孩子却画了一个小孩在飞，可以说他的画是比其他孩子更具制造性。
孩子的想象力虽然丰富但也需要培育，特别是留意培育孩子表达想象的基本技能，如言语表达、绘画、唱歌谣、手工等；多接触外界；年龄长大后经常带他们去公园玩、看各种有意义的展览；开展多样化的玩耍，进行形象化教育，用生动的言语进行描述，以此激发孩子的惊奇心和生动的想象；组织各种有主题的想象活动启发他们的想象，如小白兔拔萝卜；鼓舞他们提出各种问题并予以急躁解答；鼓舞孩子从不同的角度考虑问题；多看能启发想象的书籍和科幻
书籍。
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3～4岁幼儿思维和想象的发展特点
3～4岁幼儿思维和想象的发展特点开发培养幼儿期思维能力意义重大,应该引起广泛关注。
下面小编为大家整理了3到4岁幼儿思维有哪些特点，希望大家喜欢。
3～4岁幼儿思维和想象的发展特点思维的发展(1)此阶段孩子的思维表现出具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性等特点。
此时，他们还不会想好了再做，而是先做后想。
如儿童由于看见成人给小孩洗澡，他也给自己的布娃娃洗澡。
(2)三四岁儿童只能进行初步的概括，他们对事物还不会做复杂的分析综合，概括的特征多是外部的、非本质的。
例如，“杯子”，这是喝水的。
“衣服”这是穿的。
想象的发展三四岁儿童以无意想象为主，但有意性想象也逐渐增长起来。
例如，当他抱布娃娃时才想到自己是“妈妈”，于是就以“妈妈”的身分喂起“孩子”来。
3～4岁幼儿感觉的发展特点(1)此时儿童的各种感觉，都在迅速地完善着。
3岁儿童已经能够分辨红、黄、蓝、绿等颜色;较准确地辨别各种声音;能通过手接触更多的物体，从而知道物体的凉热、软硬等特征。
(2)3岁儿童仅能辨别上下方位，4岁儿童开始能辨别出前后方位。
(3)3岁儿童不能逐步分辨物体的大小和远近。
这时，他已能区分白天和黑夜。
3～4岁幼儿语言思维特点3-4岁这一阶段孩子的创造性思维处于萌芽状态，呈现流畅性和变通性不够的特点。
例如要求孩子说出“水可以有什么用”?他们会说出洗手、洗脚，洗衣服、洗碗等，但这些发散只局限在同一类别的用途---洗涤。
因此，父母在日常生活中要多帮助孩子积累生活经验，使孩子知道可以用水浇花，可以用水养鱼等。
在培养过程中，一定要注意激发孩子的求知欲，鼓励孩子进行幻想，并通过智力游戏来训练孩子的创造性思维。
孩子思维的基本过程：分析综合、比较、分类、理解1、分析综合这一阶段孩子的分综合还不能把握事物复杂的组成部分，对他们而言，要求分析的环节越少，相应的概括就完成的越好。
父母可以给孩子排列水果，开始时只给他两种水果，要求他按照ABAB的规律排列，孩子会完成的很好。
简述学前儿童想象与现实发展的特点
简述学前儿童想象与现实发展的特点
学前儿童的想象与现实发展具有以下特点：
1. 幻想丰富：学前儿童善于运用丰富的想象力来创造和探索未知的世界。
他们能够想象出各种奇幻的情境和角色，而且往往对这些幻想情境投入较多的精力。
2. 狭隘思维：尽管学前儿童的想象力丰富，但他们的思维容易受限。
他们难以同时处理多个想法或考虑多个因素，往往只关注单一的想象情境或角色，对于跳跃式思维或复杂情境理解较困难。
3. 逻辑不成熟：学前儿童的逻辑思维尚未充分发展，他们倾向于将虚构的情节和真实的事实混淆，难以区分幻想和现实。
他们可能认为自己能变成动物或超级英雄，或者相信故事中的神奇事件真实存在。
4. 超验思维：学前儿童常常表现出超验思维，他们认为一切都有独特的原因和解释。
例如，他们可能相信自己因为做了某个动作而导致了天气的变化或电视里的人物会对他们说话。
5. 理解缺乏深度：尽管学前儿童表现出广泛的想象力，但对于复杂的概念或抽象的思维难以理解。
他们更倾向于通过观察、模仿和感受来认知现实，而非逻辑思考。
总而言之，学前儿童的想象与现实发展具有丰富、狭隘、不成熟、超验和缺乏深度的特点。
这些特点在他们的认知发展过程中起到了重要的作用，对于他们的成长和学习都有一定的影响。
幼儿想象发展的特点
幼儿想象发展的特点
1、强烈的活力：早期儿童想象活动性强，表现出极为丰富的创新活动，内容多变。
2、丰富的形式：越来越多的表现形式，文学、艺术、动作、对话、视觉想象等，扩大想象的空间。
3、弹性的选择：在想象的空间里，能够发展自由地选择，而不受约束，丰富实践的形式和内容。
4、独特的表达：拥有自己独特的想象表达方式，有利于尊重和尊重他人的想象行为，大家相互学习、交流和探索。
5、多维度发展：想象能力发展不仅仅以文学、艺术等多种表达形式见面，还以体验式学习、技术、实践等多维度发展。
6、可拓展性：想象能力的发展是拓展的，当孩子的想象能力越来越丰富时，也促进其创新能力的提升，有利于全面发展。
学前儿童想象发展的特点
学前儿童想象发展的特点
1. 学前儿童的想象可神奇啦，那常常是无拘无束的呀！就像明明家里没有小恐龙，他却能绘声绘色地和你说他和小恐龙一起玩耍的事情呢。
2. 他们的想象还特别夸张哟！比如说，乐乐会说自己有一个像房子那么大的棒棒糖，这是不是超级夸张呀？
3. 学前儿童的想象还很容易变化呢！刚刚还在说自己是超级英雄，一会儿可能就变成小猫咪了，就像悠悠，上一秒还在拯救世界，下一秒就开始喵喵叫啦。
4. 他们的想象有时候会和现实混淆呢！你看睿睿会认真地说昨天和小兔子一起去了月亮上，哎呀，这可真有趣呀！
5. 学前儿童在想象中可投入啦！妮妮在角色扮演时，那是完全沉浸其中呀，仿佛她真的就是那个公主呢。
6. 而且哦，他们的想象还常常会受到外界的影响呢！看到动画片里的魔法棒，彬彬就想象自己也有一个，然后开始施展魔法，是不是很有意思呀？
总之，学前儿童的想象发展真是充满了各种奇妙和惊喜，让人忍不住感叹他们的天真可爱和创造力呀！。
第二讲 学前儿童想象发展特点 课件
二、有意想象的萌芽、发展
有意想象是在无意想象的基础上发展起来的。它在幼儿期开始萌芽， 幼儿晚期有了比较明显的表现。
这种表现是： 1、在活动中出现了有目的、有主题的想象； 2、想象的主题逐渐稳定； 3、为了实现主题，能够克服一定的困难。
但总的来说，幼儿有意想象的水平还是很低的，需要成人采 取一定的措施予以培养。
2、学前儿童的想象常常根据外界情境 的变化而变化
学前儿童的想象从发生和进行来说是无意 的、被动的；从想象内容来说是再造的。 幼儿由于头脑中的表象贫乏，水平较低， 其无意想象一般都是再造性的，呈现出常 常根据外界的情境变化而变化的特点如正 在进行绘画活动的某幼儿，当他看到别的 小朋友正在画一朵花时，马上停止自己正 在画的东西，也开始画一朵花，并且画的 花和教室墙面上贴的基本一样
四、学前儿童创造想象的发展
幼儿期仍以再造想象为主，但创造性想象在此时期已经开始发生。
幼儿创造想象发展的特点如下： 1、带有无意的自由联想性质； 2、模仿中的小创造； 3、情节逐渐丰富，数量和种类不断增加。
1、带有无意的自由联想性质
幼儿最初的创造性想象是无意的自由联想，没有矫揉造作， 只是随机而生。如看到天上的白云，就自然将其联想棉花糖、 棉絮、蒲公英花、白马等。这种最初级的创造，严格说来还不 是创造。
3、实际行动是幼儿期进行想象的必要条件
以实际行动作为想象的条件，在幼儿初期尤为 突出。儿童在随意摆弄物体时，偶然地改变了物体 的状态，从而在头脑中激起了对事物新形象的想象。 如，某幼儿在摆弄衣架时，偶然间把衣架放在了肩 膀上，于是把自己想象成小鸟，衣架就成了翅膀， 并高兴地叫道：“妈妈，看，我可以起
学前儿童的想象常常没有自己预定的目的，在游戏中想象 往往随玩具的出现而产生。如 在“娃娃家”中，小明看见 小碗小勺，就想象着自己在喂娃娃吃饭；看见小汽车，就 要玩开汽车；看见书包，又想象去当小学生。如果没有玩 具，他就呆呆地坐着或站着，难以进行想象活动。
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儿童想象发展的特点
儿童想象发展的特点有：
1. 具有无限的创造力：儿童的想象能力非常强大，他们可以将平凡的事物和情景变幻成丰富多彩的故事和角色。
2. 缺乏逻辑思维：儿童在想象时常常缺乏逻辑思维，他们可能会将不相关的元素混合在一起，创造出奇特的情节。
3. 更强调感觉和感受：儿童的想象往往更注重感觉和感受，他们会在自己的想象中体验到各种情绪。
4. 喜欢将自己融入角色中：儿童常常会将自己想象成他人或角色之一，通过扮演不同的角色来拓展自己的经验和想象力。
5. 直观、具体：儿童的想象通常是直观而具体的，他们通过视觉和感觉来构建和表达自己的想象。
6. 非常丰富多样：儿童的想象是非常丰富多样的，他们可以想象出各种各样的场景、人物和情节。
7. 不受现实限制：儿童的想象往往没有受到现实的限制，他们可以想象出一些超出现实范畴的情况和场景。