初三化学质量守恒定律教案5篇
人教版九年级化学优秀教学案例《质量守恒定律》
4.实践性与理论性相结合：在教学过程中，注重将理论与实践相结合，让学生在实际操作中理解和掌握质量守恒定律。通过化学实验和观察生活中的质量守恒现象，学生能够亲自验证质量守恒定律，增强他们的实践能力和实证意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解质量守恒定律的定义和意义，能运用质量守恒定律解释生活中的一些现象。
2.掌握化学反应中质量守恒的计算方法，能正确运用质量守恒定律进行相关计算。
3.理解质量守恒定律在化学实验中的应用，能设计简单的化学实验验证质量守恒定律。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，探究化学反应中质量守恒的规律。
2.分享成果：每个小组分享他们的讨论成果，其他小组进行评价和讨论。
3.问题解答：鼓励学生提出问题，共同探讨并解答问题，加深对质量守恒定律的理解。
（四）总结归纳
1.归纳质量守恒定律的关键点：总结质量守恒定律的定义、原理和应用，让学生清晰地掌握这一概念。
2.强调质量守恒定律的重要性：强调质量守恒定律在化学学习和实际生活中的重要性，激发学生对这一定律的重视。
4.学会关爱环境，提高环保意识，认识到化学物质对环境的影响。
三、教学内容
1.质量守恒定律的定义和意义
2.化学反应中质量守恒的规律
3.质量守恒定律在化学实验中的应用
4.生活实例中的质量守恒现象
四、教学策略
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究质量守恒定律。
2.利用实验、观察、分析等方法，让学生亲身参与，提高实践能力。
(完整版)九年级化学质量守恒定律教案.docx
九年级化学专题五：化学变化及其表示单元 2：质量守恒定律一、教学目标1、知识与技能：通过探究活动能说出质量守恒定律的内容；从微观角度理解质量守恒定律的实质；培养从质的变化和量的变化全面理解化学变化的思维能力。
2、过程与方法：在课堂中，教师复习、组织、引导、点拨，使学生能大胆推理建立假说并设计和完成一些简单的化学实验来验证假说，培养学生的探究能力、观察能力、分析和解决问题的能力以及交流协作的能力。
3、情感态度与价值观：①通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣；培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。
②学习质量守恒定律，使学生树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。
二、教学重点与难点重点：通过实验探究认识质量守恒定律。
难点：从化学反应的实质去认识质量守恒定律以及质量守恒的应用。
三、教材分析质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。
本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。
在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。
本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点, 也是整个中学化学的教学重点之一。
四、学情分析（ 1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。
除了生物课上学过生态平衡，物理课上学过能量守恒外，未接触任何关于《质量守恒定律》方面的知识。
（2）学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
（3）学生的心理状况：九年级学生两级分化严重，社会环境因素对他们影响也较大。
一部分学生有厌学的趋向，对学习有抵触情绪。
尤其对我们农村学校来讲，留守儿童较多，家庭管理跟不上，教学双边活动很难开展，但学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，所以得细心的引导和指导。
质量守恒定律教案(九年级化学).doc
质量守恒定律的教学案例【知识与技能】1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
2、能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
【过程与方法】1、通过定量实验，探究化学反应屮的质量关系，体会科学探究的方法。
2、通过学生Z间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。
【情感态度与价值观】1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。
2、通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。
3、产生学习的成功休验，享受学习、享受科学。
【教学重点】通过实验探究认识质量守恒定律。
【教学难点】从微观的角度解释质量守恒定律。
【教学方法】实验探究、类比。
【教学过程】［引入］曾经在报纸上看到过一则广告：“本人发明了一种可将水变成汽油（含碳元素）的技术，经济收入惊人，现在技术转让，请有识之士加盟［问］同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法？［学生活动］思考，各抒己见。
［师］通过本节课的学习，相信大家一定会做出科学准确的选择。
［过渡］我们先来学习一个定律。
［投影/板书］质量守恒定律［师］从九年级第一节化学课开始，我们就已经知道化学是一门建立在实验上的科学。
下面我们先来观察下面两个实验，希望同学们能够对实验现象提击你的问题。
［投影］两个实验录像：1、利用天平称量锥形瓶内口磷的前后的质量关系的实验2、利用天平称量硫酸铜与氢氧化钠反应实验。
［学生活动］认真观察后积极发言，提出问题:1、在口磷的燃烧实验中反应前后的质量不会改变的？2、硫酸铜与氢氧化钠反应实验中发现怎么样的现象呢？［让看学生课本内的插图蜡烛燃烧实验］3、为什么在蜡烛燃烧实验中，天平所称物质质量逐渐减小？［师］及时记录学生所捉问题(学生如无法回答，再采用相互讨论，进而教师引导)［学生回答］解释1：蜡烛燃烧生成的水蒸气和二氧化碳都跑掉了，没有称出来。
解释厶反应中吸收了空气中的二氧化碳和水蒸气，二氧化碳和水蒸气都没有被称量在内。
［过渡］假设我们把所有参加反应的物质跟反应牛成的物质都称量在内，结果乂会是怎样的呢？可能存在多少种关系？［学生回答］1、反应前各物质质量总和等丁•反应后各物质质量总和。
初三化学质量守恒定律教案
初三化学质量守恒定律教案【】初三化学质量守恒定律教案通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观看、实验等方法猎取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
一、教学目标(一)知识与技能目标1、明白质量守恒定律的含义2、能用微粒观点说明质量守恒的本质缘故3、能用质量守恒定律说明常见的化学反应中质量关系(二)过程与方法目标1、通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。
2、通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观看、实验等方法猎取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
3、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习适应和学习方法。
(三)情感态度与价值观1、通过实验探究，激发学生的好奇心，进展学生的学习爱好。
培养学生善于合作、勤于摸索、勇于实践、乐于创新的科学精神。
2、培养学生物质是永恒存在的辩证唯物主义观点。
二、重点，难点1、重点：质量守恒定律的含义和应用2、难点：质量守恒定律的形成过程以及微观含义的明白得三、教学过程教师活动学生活动设计意图一、情形设置，学生观看：让学生回忆判定化学反应的依据。
演示一组实验情形：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应的实验。
观看实验现象，写出反应的文字表达式。
回答上述情形是发生的是化学变化课上争先恐后地展现自己的所知。
调动学生参与学习的积极性。
二、提出问题鼓舞同学们依照已有的化学知识和平常积存的生活体会，对刚才举出的化学反应中参加反应的各物质的总质量与反应生成的各物质的总质量之间有无变化呢?三、猜想与假设回答两种可能：1、有。
2、无。
调动了学生大胆质疑并阐明自己观点，教师适时鼓舞评判，激发了学生的信心和勇气。
四、制定方案从讨论的情形来看，有三种不同意见，那么哪一种是正确的呢?我们不妨用实验来验证。
演示实验：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后物质总质量的测定。
学生记录实验现象与实验数据。
五、分析实验数据，小组交流讨论，得出结论设问：分析数据，从实验中得到了什么结论?初步引入质量守恒定律，突出重点。
《质量守恒定律》说课稿
《质量守恒定律》说课稿篇一：质量守恒定律说课稿《质量守恒定律》第一课时说课稿长岭中学钱媛一、教材分析（一）教材的地位和作用本节内容节选自人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》第1课时，它包括质量守恒定律的涵义、原因和应用，是初中化学的一个重要化学规律，它的应用贯穿于整个中学化学。
在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，本节课将引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本节内容在初中化学里有着承上启下的作用，它不仅是本单元的重点，也是整个初中化学的重点内容。
同时，该节内容还是中考化学的一个必考考点。
（二）教学目标知识与技能①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守恒的原因。
②会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。
过程与方法①在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力、分析和观察能力。
②培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力情感态度与价值观①树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。
②通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。
（三）教学重难点教学重点：1、通过实验探究建立质量守恒定律2、质量守恒定律的微观理解3、质量守恒定律的应用教学难点：1、对质量守恒定律的正确理解，尤其是对“参加”和“质量总和”的理解.2、质量守恒定律的微观理解3、应用质量守恒定律分析具体反应难点突破方法：1、借助碳酸钠粉末与稀盐酸实验的分析与改进，帮助学生理解质量守恒定律中的“质量总和”。
2、借助蜡烛燃烧的实验讨论分析，帮助学生理解“参加”。
3、动画模拟电解水的微观变化过程，帮助学生理解质量守恒定律的本质原因。
二、学情分析（1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。
九年级化学(质量守恒定律)教案
教案部分
课题 1 质量守衡定律【教学目标】
知识目标：1、识记：质量守衡定律
2、理解：从微观角度认识质量守衡定律
能力目标：1、锻炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。
2、了解研究化学问题的方法。
情感目标：1、形成实事求是的科学态度。
2、通过分组实验，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
【重点】 1、通过实验探究，认识质量守恒定律
2、对质量守恒定律含义的理解和应用
【难点】 1、对质量守恒定律的理解和应用
【教学方法】猜想、分组实验探究、讨论、归纳。
【教学过程】
板书设计：课题一质量守恒定律
一、质量守恒定律
1、定义：
2、实质：
3、应用：。
九年级化学质量守恒教案
九年级化学质量守恒教案一、教学目标：1. 让学生理解质量守恒定律的定义和含义。
2. 让学生掌握化学反应中质量守恒的实验方法和操作技能。
3. 培养学生运用质量守恒定律分析和解决化学问题的能力。
二、教学内容：1. 质量守恒定律的定义和含义。
2. 化学反应中质量守恒的实验方法。
3. 质量守恒定律在实际应用中的例子。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：质量守恒定律的定义和含义，化学反应中质量守恒的实验方法。
2. 教学难点：运用质量守恒定律分析和解决化学问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究质量守恒定律。
2. 运用实验教学法，让学生动手操作，体验质量守恒的过程。
3. 采用案例分析法，让学生分析实际应用中的质量守恒问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的例子，引导学生思考化学反应中质量的变化。
2. 讲解质量守恒定律的定义和含义：解释质量守恒定律，让学生理解反应前后质量的关系。
3. 演示实验：进行一个简单的化学反应实验，让学生观察并验证质量守恒定律。
4. 学生动手实验：让学生分组进行实验，亲身体验质量守恒的过程。
5. 案例分析：分析实际应用中的质量守恒问题，让学生学会运用质量守恒定律解决问题。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的实验和作业进行评价。
7. 布置作业：布置一些有关质量守恒定律的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、讨论和实验操作，评估学生对质量守恒定律的理解程度。
2. 通过课后作业和练习题，检查学生对质量守恒定律的掌握情况。
3. 结合学生的实验报告，评价学生在实验操作和数据分析方面的能力。
七、教学拓展：1. 探讨质量守恒定律在现代化学研究中的应用，如化学反应机理的研究、新材料的开发等。
2. 介绍质量守恒定律在工业生产中的应用，如炼钢、制药等。
3. 讨论质量守恒定律在环境保护中的意义，如废物利用、资源循环等。
八、教学资源：1. 实验器材：烧杯、试管、砝码、滴定管等。
初中化学《质量守恒定律》教案范例
初中化学《质量守恒定律》教案范例教案标题：初中化学《质量守恒定律》教案教学目标：1.了解质量守恒定律的概念和基本内容；2.能够应用质量守恒定律解决化学反应相关问题；3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重难点：1.理解质量守恒定律在化学反应中的应用；2.能够运用质量守恒定律解答相关问题。
教学准备：1.教学课件和实验室实验器材；2.相关教学资料和参考书籍；3.实验任务单和实验指导书。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过导入问题引发学生思考：在物质的变化过程中，质量是否会改变？2.学生发表观点，并与同学们共同探讨。
3.将学生的观点引入到本课的学习内容中，引入质量守恒定律的概念。
二、知识讲解（15分钟）1.通过PPT或黑板等方式，讲解质量守恒定律的概念和基本内容。
2.引导学生理解质量守恒定律的原理和应用条件。
3.分析说明质量守恒定律适用于化学反应的原因。
三、实验操作（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组3-4人，进行实验。
2.实验目标：通过实验验证质量守恒定律。
3.实验步骤：a.实验前的准备：准备好实验器材和草稿纸。
b.实验操作：将氢氧化钠固体溶解于水中，测量溶液的质量。
c.制备实验报告：记录实验数据，计算实验前后溶液的质量。
d.分析实验结果：让学生进行结果分析，验证质量守恒定律。
四、实验分析（15分钟）1.撤下学生的实验结果，并进行整合。
2.引导学生发现实验结果与质量守恒定律的关系。
3.学生分组进行结果讨论和归纳。
五、课堂讨论（20分钟）1.提问：为什么质量在化学反应过程中能够保持不变？2.学生自由发言，并与同学们共同探讨。
3.引导学生发现质量守恒定律与物质的微观结构之间的关系。
六、练习与评价（15分钟）1.分发练习题目给学生，让学生独立完成。
2.对学生的答案进行批改，并进行讲解。
3.评价学生的学习情况，记录个别学生的表现。
七、课堂总结（10分钟）1.进一步总结质量守恒定律的核心内容。
2.回答学生提出的疑问和问题。
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初三化学质量守恒定律教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
下面是小编为大家整理的5篇初三化学质量守恒定律教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学质量守恒定律教案1知识目标使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法;通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理;通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置;能力目标通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力; 通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力;通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路;通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。
情感目标在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣;在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
教学建议课堂引入指导方法一：引导学生复习到目前为止学生已经掌握的可以得到二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合实验室制备二氧化碳的方法，让学生在教师的带领下学会选择，学会判断，从中真正体现学生是学习的主体，实验学生的主动学习。
方法二：从实验室制气的要求入手，讲清楚原则，让学生自己总结，思考到底实验室中用什么方法来制备二氧化碳。
方法三：单刀直入先讲实验室中制二氧化碳的原理，让学生思考，实验室选择这种方法的依据是什么通过对比突出该方法的优越性，总结出实验室制气的原则。
知识讲解指导注意讲解时的条理性，使学生明白实验室制二氧化碳的原理、装置;检验方法;让部分学生清楚选择该方法的原因和实验室制气方法选择的依据。
注意理论与实验的结合，避免过于枯燥或过于浅显，缺乏理论高度。
联系实际，讲二氧化碳灭火器的原理，适用范围，必要时也可讲解常用灭火器的使用方法。
关于二氧化碳的实验室制法的教材分析本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的素材。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。
本节学习的重点是能力训练。
学生在前面学习的氧气、氢气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。
教师提出探究问题、引发学生思考;通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。
关于二氧化碳的实验室制法的教学建议为了完成对学生探究能力的培养，设计2课时完成此节教学;本节是典型的探究学习模式。
其中有两个探究：制备药品的探究(快、易)、制取装置的探究(重点、慢)。
讲授过程指导二氧化碳的实验室制法可结合实验六二氧化碳的制取和性质进行边讲边实注意运用讨论法，充分调动学生积极性。
可适当与氧气、氮气的实验室制法进行对比;结合装置讲解制二氧化碳装置与制氢装置的区别与联系(均是固液反应不需加热制气);结合二氧化碳气的性质，讲解二氧化碳气的检验和验满方法。
课程结束指导复习实验室制二氧化碳原理、装置及验满方法。
布置学生进行家庭实验，用醋酸和鸡蛋壳或水垢制二氧化碳。
布置作业，注意计算和装置图两方面的内容。
初三化学质量守恒定律教案2教学过程：1.理解物理变化和化学变化的定义。
2.理解物理变化与化学变化的本质区别。
3.学习对实验现象观察、描述和分析的方法。
教学重难点【重点难点】1.物理变化与化学变化的定义。
2.物理变化与化学变化的本质区别。
教学过程学习内容一物理变化【学习指导】阅读课本第6～7页的实验1-1(1)和1-1(2)，简单介绍一下实验仪器及药品。
老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。
【讨论交流】请举出生活中物理变化的几个例子。
【温馨点拨】生活中物理变化的例子，木头制成课桌、瓷器破碎、车胎爆裂、汽油挥发【名师归纳】1.做化学实验时，应该重点观察试剂(如水、胆矾、石灰石)的颜色、状态、气味等在实验前后的变化，思考为什么发生变化。
2.物理变化中物质本身并没有发生改变，只是在状态、形状、颜色等方面发生了改变。
【反馈练习】1.厨房里的下列变化，属于物理变化的是(D)A.煤燃烧B.刀生锈C.菜腐烂D.水蒸发2.从化学的视角来看，下列名句中只发生物理变化的是(C)A.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲B.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C.冰，水为之，而寒于水D.曾青(指CuSO4溶液)得铁则化为铜3.下列变化中，属于物理变化的是ABCDE。
A.铁铸锅B.木头制桌椅C.汽油挥发D.灯泡发光E.香水挥发F.蜡炬成灰学习内容二化学变化【学习指导】阅读课本第7页实验1-1(3)和1-1(4)，简单介绍一下实验装置。
老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。
【讨论交流】1.如何在化学实验中学会观察2.请举出生活中化学变化的几个例子。
【温馨点拨】1.观察是学习化学的重要环节，要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析归纳，我们就可以得出结论。
2.生活中化学变化的几个例子：铁生锈、煤燃烧等。
【名师归纳】发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀都不能作为判断发生化学反应的依据。
例如：灯泡发光、无色的气态氧气变为淡蓝色液态等。
物理变化、化学变化最根本的区别：看有没有新的物质生成。
【反馈练习】1.下列过程的原理，一定包含化学变化的是(C)A.蒸发B.导电C.燃烧D.灭火2.下列变化，属于化学变化的是(B)A.矿石粉碎B.纸张燃烧C.酒精挥发D.冰雪融化学习内容三物理变化与化学变化的区别与联系【讨论交流】分析蜡烛燃烧过程中有什么变化发生【温馨点拨】物理变化和化学变化是相互联系的。
分析蜡烛燃烧的过程：同时发生蜡烛燃烧的过程中同时进行着熔化，但熔化的过程中却有一部分在燃烧。
【名师归纳】物理变化不难辨，没有新物质出现;化学变化则不然，物质本身已改变;两种变化有区别，有无新物作判断;两种变化有关联，化变中间有物变。
【反馈练习】1.在下列变化中，有一个变化与其他变化的本质不同，该变化是(B)A.石蜡熔化B.米饭变馊C.汽油挥发D.湿衣服晾干2.下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的是(A)A.玻璃破碎面包发霉B.榨取果汁工业上制取氧气C.玉米酿成白酒铁生锈D.煤的燃烧干冰升华初三化学质量守恒定律教案5第一单元走进化学世界一、内容与分析(一)内容：药品的取用;物质的加热;仪器洗涤。
(二)分析：本节课要学的内容是初中化学实验常用仪器的识别、药品取用规则、物质的加热和仪器洗涤的方法。
指的是认识仪器名称、用途和注意事项;了解药品的取用规则;学会药品的取用、物质的加热和仪器的洗涤方法，其核心是药品的取用和物质的加热，理解它关键就是要了解实验室规则、识别初中化学实验常用仪器和了解药品取用规则。
本课题教学的重点是药品的取用、物质的加热和仪器洗涤等基本操作训练，解决重点的关键是做好规范操作的示范、分析操作不当可能造成的后果。
二、目标及分析(一)目标：1、能识别初中化学实验常用仪器;2、知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键;3、学会遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯;4、学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作。
(二)分析：1、“识别初中化学实验常用仪器”是指看到仪器图形能写出仪器名称，同时能说出仪器的用途及使用注意事项。
2、“知道正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键”就是能记住化学实验是进行科学探究的重要手段。
3、“学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作”就是指习惯的形成及独立操作能力的形成，即在教师的引导下，能独立进行物质的取用、药品的加热及仪器的洗涤等操作。
三、问题诊断分析学习本课题时，同学可能会出现两种态度：一是对实验基本操作无所谓——动手做，不如用脑记;二是有恐惧心理——不敢动手，怕危险。
以上两种态度均不利于学习，教学时要注意纠正。
四、教学支持条件分析在讲到药品的取用时，为了给学生做好示范，借助信息技术播放“粉末固体取用”、“块状固体取用”和“液体取用”三个视频。
五、教学过程设计(一)教学基本流程化学实验室简介→仪器识别→药品取用规则→托盘天平的使用→连接仪器装置→固体药品取用→液体药品取用→酒精灯的使用方法→给物质加热→仪器洗涤。
(二)教学情景问题1：化学实验室有哪些组成部分各部分的作用是什么设计意图：一是增强对实验室的直观印象;二是提高对实验室功能的认识。
师生活动：实验室的组成部分及其作用：⑴实验桌——做实验(或探究)的平台;⑵水电设施——提供实验用水电;⑶仪器柜——存放实验仪器;⑷药品柜——存放药品。
问题2：实验室常用的仪器有哪些这些仪器的用途及注意事项有哪些设计意图：增强学生对初中常见仪器的识别能力。
师生活动：说(写)出下列仪器的名称、用途及注意事项：问题3：实验室药品取用有哪些规则设计意图：培养学生遵循规则、养成良好的习惯。
师生活动：⑴记住以下常用危险化学品标志：⑵不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。
(简记为“三不原则”。
)⑶如果没有说明药品用量，液体取1～2mL;固体只需盖满试管底部。
⑷使用剩余的药品要放入指定的容器内，不能放回原瓶，不要随意丢弃，不得拿出实验室。
(简记为“一要三不”。
)⑸试验中要特别注意保护眼睛。
万一眼睛里溅进了药液，要立即用水冲洗，冲洗时要不断眨眼睛，必要时请医生治疗。
问题4：怎样使用托盘天平设计意图：培养学生的归纳能力和基本技能。
师生活动：⑴说出天平的构造。
⑵天平使用要点：调零→平衡→左物右砝→放回砝码→调零。
⑶说出使用天平的其它注意事项。
问题5：怎样连接仪器装置设计意图：培养学生的语言表达能力和动手能力。
师生活动：⑴看下图回答连接仪器的方法。
⑵仿照上图进行操作。
问题6：怎样往试管里送固体物质设计意图：为规范操作作铺垫。
师生活动：⑴插播“块状固体取用”和“粉末状固体取用”视频。
总结要点：“一平、二放、三慢竖”。
⑵学生操作。
问题7：怎样取用液体设计意图：为规范操作作铺垫。
师生活动：⑴插播“量取液体”视频。
⑵教师示范“液体的倾倒”。
要点：倒、倾、接、上。
(试剂瓶塞倒放;容器倾斜;容器瓶口与试剂瓶口接触;试剂瓶的标签向上。
)⑶教师示范“液体的量取”。
要点：平放、面向、视线平。
(量筒平放，面向量筒刻度，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。
)(注意：仰视量筒读数偏小，俯视量筒读数偏大。