高中政治教学政治认同素养培养
新时代高中生政治认同素养培育的三重逻辑
新时代高中生政治认同素养培育的三重逻辑一、认同政治制度和国家作为新时代的高中生，培育政治认同素养的第一重逻辑是认同政治制度和国家。
政治制度作为国家的基本组织形式和运行机制，是国家政治生活的重要载体，也是国家发展的重要保障。
认同政治制度意味着对国家政治生活的认同和支持，对政府的合法性和权威性的认同，对国家统一、民主和法治的认同，对国家发展和繁荣的认同。
高中生要通过学习政治理论和国家法律，了解国家政治制度的基本原则和运行机制，认识国家政治生活的基本特点和发展规律，从而树立对政治制度和国家的认同，明确自己是国家政治生活的参与者和建设者。
要树立对政府和领导的敬畏和尊重，遵守国家法律和规定，自觉维护国家政治安全和稳定，积极参与国家政治生活，为国家发展和繁荣做出积极贡献。
二、认同民族精神和文化传统培育政治认同素养的第二重逻辑是认同民族精神和文化传统。
民族精神是一个民族的灵魂和精神追求，是一个民族的精神家园和文化底色，是一个民族的凝聚力和创造力。
文化传统是一个民族的历史积淀和文化传承，是一个民族的文化血脉和生命力，是一个民族的文化自信和自觉维护的重要基础。
认同民族精神和文化传统意味着对民族的自豪和自信，对文化传统的传承和发展，对祖国和民族的热爱和忠诚。
高中生要通过学习中华优秀传统文化和民族精神，了解祖国的历史文化和精神财富，领悟中华民族的传统美德和精神风貌，增强对民族文化的认同和自信，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，培育文化自觉，增强对祖国和民族的热爱和忠诚，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
三、认同国际社会和世界大同培育政治认同素养的第三重逻辑是认同国际社会和世界大同。
国际社会是各国之间的共同体，是世界的大舞台，是各国共同谋求和平与发展的重要空间。
世界大同是人类共同的精神追求和思想理想，是人类社会的共同价值和共同利益，是构建人类命运共同体的重要基础。
认同国际社会和世界大同意味着对国际社会的和平与发展的认同和支持，对国际关系的和谐与合作的认同和支持，对世界和平与人类进步的认同和支持。
高中生政治学科核心素养“政治认同”培养策略探究
高中生政治学科核心素养“政治认同”培养策略探究高中政治课是培养学生的政治意识和政治素养的重要课程之一。
而在政治学科的核心素养中，政治认同无疑是其中的重要组成部分。
政治认同指的是个体对政治体系、政治实践和政治价值观的认同和支持程度，是一个人在政治领域的自我认同和自我调适过程。
政治认同对于个体的政治行为、政治参与和政治态度都有着重要影响，因此在高中政治课程中，如何培养学生的政治认同成为了一个重要的课题。
一、政治认同的培养意义政治认同作为政治学科的核心素养之一，对于个体的政治参与、道德行为和社会责任意识都有着重要影响。
政治认同的培养旨在让学生明白政治是一个国家治理的基础，国家的发展和民众的福祉离不开政治的参与和支持。
只有建立正确的政治认同，才能够培养学生的政治责任感、政治参与意识和政治主人翁意识，让他们在未来的社会生活中成为有担当、有责任的公民。
1. 强化政治课程的思想教育通过加强政治思想教育，培养学生正确的政治信仰和政治立场，让学生能够正确理解国家的发展和民众的福祉离不开政治的参与和支持。
应该注重政治课堂教育和学生政治主题班会，引导学生树立正确的政治信仰和立场，激发学生对国家、民族的热爱，培养学生的国家意识和社会责任意识。
2. 开展政治参与活动政治参与是培养政治认同的有效途径之一，可以通过学校的学生会选举、政治实践课程设计和社会实践活动等方式，让学生参与到政治活动中去，增强学生的政治参与意识和政治行为能力。
通过政治参与活动的开展，可以让学生更加深刻地理解政治的重要性，增强学生的政治认同。
3. 引导学生积极参与社会实践通过社会实践活动，让学生走出校园，深入社会，亲身感受国家政治和社会生活的方方面面，增强学生的国家意识和社会责任感。
通过社会实践活动的开展，可以培养学生对国家政治的认同，让学生明白自己的成长和发展离不开国家和社会的稳定和发展。
4. 加强家校合作，共同培养学生的政治认同学校和家庭是学生成长的重要环境，家长在学生政治认同的培养中发挥着重要作用。
高中生政治学科核心素养“政治认同”培养策略探究
高中生政治学科核心素养“政治认同”培养策略探究高中政治学科是培养学生政治素养和政治觉悟的重要途径之一。
政治认同作为政治学中的基本概念，是指个体对于政治体制、政治价值观、政治体验等方面形成的一种基本态度和看法。
政治认同的形成对于高中生的政治素养培养具有重要意义。
下面将从教学内容和教学方法两个方面探讨高中生政治学科核心素养“政治认同”的培养策略。
2. 激发学生对政治参与的兴趣：政治参与是政治学科核心内容之一，可以通过针对不同阶段的学生设计有趣的课堂活动，激发学生对政治参与的兴趣。
可以组织学生参与模拟选举、模拟议会等活动，让学生亲身体验政治参与的过程，增强对政治的认同感。
3. 增强学生对国家及政治权威的认同：政治认同还包括个体对国家和政治权威的认同。
在教学内容设计中，可以通过学习国家历史、国家制度、国家发展成就等方面的知识，增强学生对国家及政治权威的认同感。
学校可以组织学生参观政府机构、举办政府工作人员的讲座等活动，使学生更加了解政府工作，增强对政治权威的认同感。
二、教学方法探究1. 引导式教学法: 高中政治学科的教学应以引导为主，通过引导学生自主思考和发现问题，使学生积极参与讨论和思考政治问题。
通过教师的引导，使学生对政治问题深入思考，并形成自己的政治认同观点。
2. 案例分析法: 在教学过程中，可以结合具体的案例和实际问题，让学生通过分析案例和问题，深入思考政治问题，形成自己的政治认同观点。
可以通过分析中国改革开放的案例，让学生了解中国政治经济改革的成就和挑战，引导学生形成对改革开放的政治认同。
3. 互动式教学法: 教学过程中，可以通过讨论、辩论、小组活动等形式，增强学生的互动性和参与性。
通过与同学的讨论和交流，学生可以更好地理解政治问题，形成自己的政治认同观点。
高中思想政治学科政治认同核心素养的培育
高中思想政治学科政治认同核心素养的培育一、政治认同核心素养的重要性政治认同是指个体对政治实体或政治体制的认同和支持程度，是每个公民参与政治活动的基础和动力。
在高中学生身上，政治认同素养的培育尤为重要。
高中时期是学生个性和思想观念形成的阶段，政治认同核心素养的培育不仅关乎个体的情感、价值观和人格塑造，更直接关系到国家的未来与发展。
加强高中思想政治学科对政治认同核心素养的培育具有重要的意义。
政治认同核心素养的培育是培养高中学生坚定的国家意识和公民意识的重要途径。
政治认同素养培育着重强调培养学生对国家的认同感和归属感，使他们形成积极向上的态度和责任心，树立正确的民族自豪感和文化自信心。
这不仅有助于激发学生对国家的热爱和对祖国的忠诚，更有利于提高学生的法治观念和社会责任感，使他们成为有积极社会参与愿望和行动的公民。
政治认同核心素养的培育是培养高中学生正确的政治情感和政治情操的有力支撑。
在高中生涯中，学生们正在逐渐形成自我观念和自我认同，对政治的认同和态度将对其以后的社会角色、社会价值观产生深远影响。
通过思想政治学科的教育，培育学生对政治事务的关注和参与，加强政治情感的培养和现代公民素质的塑造，不仅能够使学生形成积极的政治理想和信念，更能够使他们树立正确的政治情操，培养一种崇高的政治品质和行为习惯。
政治认同核心素养的培育是一项复杂的过程，需要多种教育途径和手段的综合运用。
在高中思想政治学科教育中，可以通过以下几个方面来培育学生的政治认同核心素养。
注重政治教育内容的立体和个性化设计。
政治教育应紧扣国家政治发展和时事热点，全面系统地介绍关于国家政治制度、国家政治经济和国际政治关系的知识，使学生对国家政治有更加全面和深刻的了解。
也要注重对学生个性化需求的重视，尊重学生的思想意愿和政治立场，为其提供更多的政治参与和表达机会，激发学生的主动学习和自主思考。
注重政治教育方法的多样和灵活运用。
政治教育应采用多种灵活的教学方法，如案例分析法、问题导向法、情境教学法等，引导学生独立思考和实践操作，激发学生的学习兴趣和学习激情。
高中思想政治学科政治认同核心素养的培育
高中思想政治学科政治认同核心素养的培育1. 引言1.1 研究背景政治认同核心素养是指个体对政治体制、价值观念和民族认同的认同程度和稳定性，是体现个体政治信仰、情感和行为的重要指标。
随着社会的不断发展和变革，政治认同核心素养的培育已经成为高中思想政治学科教育的重要任务。
随着信息技术的快速发展和国际化进程的加快，政治认同核心素养的培育愈发显得重要和紧迫。
在当今信息爆炸的时代，学生接触来自各种渠道的信息，政治认同核心素养的培育成为学校教育的一个重要方面。
在这样的背景下，我们有必要深入探讨如何培育高中学生的政治认同核心素养，以提高他们的政治参与能力和责任感。
通过对政治认同核心素养的研究，可以更好地指导高中思想政治教育的实践，提高学生的政治素养和公民意识，培养兼具爱国情怀和现代意识的新时代青年。
探究政治认同核心素养的培育在当前教育改革和发展中具有重要的意义和价值。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在高中思想政治学科中如何培育政治认同核心素养，进而促进学生的政治参与意识和政治责任感的培养。
通过研究政治认同核心素养的概念和重要性，探讨在高中思想政治课程中如何有效地培育学生的政治认同核心素养，以提升学生的政治素养和社会责任感。
本研究旨在探讨政治认同核心素养的评价标准，为高中思想政治学科提供评价学生政治认同核心素养的参考依据，促进学生全面发展。
希望通过对政治认同核心素养的研究和探讨，能够为高中思想政治教育的改革和发展提供理论支持和实践指导，为培养具有政治认同核心素养的高中生打下坚实基础。
2. 正文2.1 政治认同核心素养的概念政治认同核心素养是指个体对于政治系统、政治权威、政治价值观念的认同程度和深度。
它包括对国家、政府、法律等政治实体的认同，对民主、法治、公平正义等政治理念的认同，以及对政治制度、政治参与、政治决策等政治行为的认同。
政治认同核心素养是高中思想政治学科教育的重要内容之一，是培养学生积极参与政治生活、维护国家和社会稳定的重要基础。
在高中政治教学中如何培养学生的政治认同
㊃㊃在高中政治教学中如何培养学生的政治认同●河北省南和一中 王晓平2017年普通高中思想政治课程标准指出,高中思想政治学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学习而形成的正确价值观念㊁必备品格和关键能力㊂思想政治学科核心素养主要包括政治认同㊁科学精神㊁法治意识和公共参与㊂政治认同居于首位㊂那么,怎样培养学生的政治认同呢?笔者认为,作为政治教师,应从以下三方面入手㊂一、培养自身的政治认同是前提在当前的中学教育中,有些政治教师会把不好情绪带到课堂,有些政治教师无视我国在党的领导下取得的进步,还有些政治教师以提高学生的考试成绩为最终目的,忽视了政治理论的实践性㊂这些现象的存在直接影响着学生政治认同素养的培养㊂因此,政治教师必须提升自己的政治认同素养,把培养学生的政治认同素养作为首要目标,在平时的教学工作中时刻想着以自己的政治认同引领学生的政治认同㊂第一,高度重视课堂教学㊂政治教师应该把课堂作为思想教育的主阵地,在教学中,不仅要讲授课本中的基础知识和基本理论,训练学生的做题方法,以提高学生的学习成绩,还应积极宣传党的路线㊁方针㊁政策,引导学生树立正确的人生观㊁世界观和价值观㊂第二,努力学习理论知识㊂理论素养是政治教师的基本素养㊂作为政治教师,必须认真学习各种理论知识,学习马克思主义的经典著作,系统掌握马克思主义基本原理;研习我国的各项制度,理解我国基本制度的合理性和合法性,增强道路自信㊁理论自信和制度自信㊂要把这些理论知识应用到日常教育教学中,增强政治理论教育的针对性㊂75第三,善用科学的思维方法㊂政治教师要用历史唯物主义和辩证唯物主义的眼光对待周围的人和事,用发展的眼光看待我国国情,而不是一味地求全责备㊂只有坚持马克思主义唯物史观,才能高度认同当下的社会制度,才能理直气壮地宣传我国制度的优越性,也才能让学生相信中国特色社会主义制度具有不可比拟的优越性,增强政治认同㊂在平时的教学中,我习惯引导学生用辩证的思维看问题,客观分析我国目前的发展现状,不仅让学生看到我国同发达国家之间的差距,还要让学生认识到我国短短几十年取得的成就㊂二、政治课堂的渗透是关键渗透指的是两种气体或两种液体彼此通过多孔性的薄膜而混合,比喻一种思想或势力逐渐进入其他方面或向其他方面扩展㊂课堂是教师的主阵地,对学生进行政治认同素养培养自然也离不开政治课堂㊂政治教师在传授基本理论的同时要渗透政治认同,以 润物细无声 的方式培养学生的政治认同素养㊂第一,导入环节㊂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始前,运用一定的方式恰如其分地引导学生关注主题内容,从而引导学生进入学习状态的行为方式㊂好的课堂导入可以凝聚学生的注意力,激发学生兴趣等㊂导入一般分为复习旧知导入㊁问题导入和情景导入等㊂在新课改背景下,教师为了激发学生兴趣多以情景导入为主㊂对此,教师应认真筛选相关情景㊂一次学校的同课异构,三位老师在讲授 公司的经营与发展 时无一例外都采用苹果手机的成功这个案例导入新课㊂这虽然不失为一种合乎课程的选择,但由于缺乏中国元素和中国信心,学生对此也只是作为一个书中的知识点进行记忆而没有引起心灵的共振㊂因此,我在授课时决定从中国成功的企业入手,首先让学生讲述他们心中成功的企业㊂多数学生提到了华为㊁格力㊁海尔㊁腾讯等中国知名企业㊂然后,我以华为公司为例让学生分析华为经营成功的因素,启发学生思维㊂他们很感兴趣㊂第二,讲课环节㊂如果导入是序幕,那么讲授新课的环节就是戏的高潮㊂在这一环节,教师要千方百计调动学生思维,形成一个思维高潮㊂例如,在教学 中国共产党执政:历史和人民的选择 时,我没有按教材直接给出结论,而是先让学生回顾从近代鸦片战争到新中国成立的百年历史㊂学生兴趣高涨,从鸦片战争讲到‘南京条约“,从甲午战争讲到‘马关条约“,再从八国联军讲到‘辛丑条约“㊂然后,我继续提问:中国人民是如何探索救国救民的道路的呢?学生又从太平天国运85㊃㊃动说起,到实业救国的洋务运动㊁改良派的戊戌变法,再到民族资产阶级的辛亥革命,这些都没有使中国摆脱贫穷落后和屈辱㊂最后,我再问:那中国路在何方?学生们齐答:十月革命一声炮响给我们送来了马克思主义,中国共产党成立了㊂是的,中国共产党成立了㊂中国共产党领导人民经过几十年艰苦卓绝的斗争,建立了新中国,中国人民从此站起来了㊂第三,整理总结环节㊂俗话说 编筐编篓贵在收口 ㊂一节完整精彩的课堂自然少不了最后的归纳总结㊂课堂总结是在一节课结束前,教师与学生共同的知识与技能㊁过程与方法㊁情感态度与价值观的总结㊂课堂总结对整节课可以起到画龙点睛的作用㊂在每节课的总结环节,我一般会带领学生进行两方面的总结㊂一方面整理出本课的知识框架,另一方面联系实际从情感态度价值观方面进行升华㊂在教学‘为人民服务的政府“时,我先让学生对这一课进行了知识方面的梳理,然后又让学生谈谈感受㊂有些学生从自己去政府服务大厅办事中体会到政府是便民利民的政府,增加了对政府的理解信任,并认识到有事向政府求助是公民素养的表现㊂我进一步告诉学生我们不仅要记住政府为我们做了什么,还要思考我们能为政府㊁为国家做些什么,使学生认识到自己的使命和责任㊂三、理论联系实际是保障辩证唯物主义认识论认为,实践决定认识,实践是检验真理的唯一标准,是认识的目的㊂我们获得的认识是否正确要在实践中验证,并指导实践㊂ 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 ,要使学生更好地增强对政治认同的理解,还要恰当地联系社会实际,使学生了解所学理论知识的实际意义㊂为了使学生进一步认识我国改革开放以来的各方面成绩,增强对中国特色社会主义和党的领导的认同,在教学有关消费的内容时,我让学生利用周末做一份问卷调查,比较一下40年前㊁20年前和现在,人们在衣食住行方面的变化,以表格形式呈现,并写出自己的感想㊂这种感受远比课本中描述得要亲切和真实,从而增强了道路㊁理论和制度自信㊂习近平总书记指出,历史和现实都告诉我们,青年一代有理想,有担当,国家就有前途,民族就有希望㊂在思想多元化的今天,培养学生的政治认同是每个政治教师义不容辞的责任㊂作为教师,应该提升自己的政治素养,创新课堂教学模式,引领学生树立正确的人生观㊁世界观和价值观,实现立德树人的目标㊂95。
培养学生核心素养的途径 ——以高中政治教学为例
·90·高中政治教学所贯之的核心素养，既是高中政治学科的对学生思想水平、政治觉悟、道德品质以及文化素养发展与形成的实践性要求综合，也是学生主体面向时代的学习变革所要实现、达成的目标。
论述培养学生核心素养的途径，旨在剖析高中政治教学的实践性、综合性以及时代性，以问题为导向面向实践教学变革以及政治教学变化、学生全面发展，提出提高学生政治觉悟、整体素质的教学策略，从高中政治课堂教学入手，引领高中生走向社会，成为具有丰富知识、远大理想、坚定信念的新时代社会建设者，培养高中生的认知能力与实践能力。
一、以生为本，因材施教，转变师生教学地位新课程提倡自主、合作、探究学习，教学应遵循以人为本的教学原则，突出学生的课堂主体地位。
学生是课堂的主人，教师的课堂角色自然也就从以往的教学主体转变为引导者、辅助者、组织者，教师的职责依旧包含了传道、授业、解惑等。
核心素养背景下，教师的角色更偏向于指导者，重在向下一代传递知识、指导学习与发展思维，让学生各方面的能力、素养得到全面的发展，自身也处于主动、活跃的学习状态，要求教师在日常授课中意识到学生的主体地位，坚持以生为本的教学原则，充分在教学中激发与调动学生的主体性、积极性。
一方面，高中政治教师，要根据学生现实的身心需求，引导与帮助学生，在备课中创新，确保每个课时都至少有一个知识点，能让学生产生学习兴趣，使得学生积极思考，通过疑问理解核心内容。
另一方面，教师应在课堂互动中，遵循由浅入深的原则，从基础知识开始剖析，与学生逐步深入讨论核心内容，互动素材则是要与学生生活、学习密切相关，以引发学生深入思考。
例如，在“法治意识”和“公民参与”素养培育中，教师可选取公交车让座这类素材，导入一些新闻报道，与学生共同对公交车让座、怎么让座、让座与品德、法治的关系入手，由易到难展开讨论与交流，指引学生主动思考与探索，让学生在思考与交流中提升综合素养。
摘要：的实践策略。
关键词：核心素养；高中政治；培养策略培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例江西省吉安市永新中学/肖慧兰二、立足生活，因势而新，探索新的教学方式高中政治核心素养培育，一方面要求学生能理解与掌握高中政治课程的基本知识与技能，另一方面在要求学生在学习中，树立与学科内在价值规范、行为准则契合的三观，形成政治认同与社会参与能力。
浅析高中政治教学中学生政治认同培养
浅析高中政治教学中学生政治认同培养高中政治教学是培养学生政治认同的重要阵地，而学生政治认同的培养又是政治教育的重要目标之一。
政治认同是指个体对政治体系、政治价值观和政治权威的认同和支持，是政治社会化的重要内容。
在高中政治教学中，如何培养学生的政治认同，成为了一个亟待解决的问题。
一、政治教学应注重情感教育培养学生的政治认同，首先要注重情感教育。
政治是一门与人类社会密切相关的学科，它不仅仅关乎理性思维和知识储备，更关系到学生对国家、社会、集体的情感认同和人格塑造。
教师在政治教学中，应该引导学生对国家、政府和社会的发展感到关心和热爱，通过教学内容的精心设计和教学方式的多样化，调动学生的情感认同，激发学生对政治的热情，使他们在接受政治知识的不断增强对国家、社会、政治制度和政治领袖的认同感和自豪感。
学校应注重政治教育的实效性。
政治教育不能停留在纸上谈兵，更要把观点研究、思考问题与实际行动联系起来，提高学生的政治认同。
学校除了要加大对政治教学内容的实效性培养之外，还应该加强政治教学与社会实践的结合，引导学生通过参与各种社会实践活动，了解现实中政治理论的运用和政治知识的实际意义，从而使学生深刻认识政治对个人和社会的重大意义，增强其政治认同感。
三、政治教学应强化学生的法治观念政治认同的培养还需要强化学生的法治观念。
法治是现代政治的重要基石，是国家政权的重要属性，也是高中政治教学的重要内容之一。
教师应该在政治教学中，重点强化对宪法、法律、法治精神、法治观念的讲解，使学生了解法治社会的重要性，培养尊法、依法、用法的观念，增强学生对法治的认同。
四、政治教学应强调公民素养的培养政治教学应该强调公民素养的培养。
政治教育不仅是为了增强学生的政治认同，更要培养学生的公民意识和公民素养。
教师应该在政治教学中，注重学生独立思考、批判思维能力的培养，引导学生了解和参与公民的权利和义务，倡导学生勇于表达、独立判断、积极参与公共事务，从而增强学生的公民认同感。
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高中政治教学政治认同素养培养
政治教学是培养学生政治认同的重要渠道之一。
政治认同是指个体对政治制度、政治
价值观、政治文化等方面所持有的认同感受，这种感受影响着个体的政治行为和政治态度，直接关系到一个国家的政治稳定和发展。
因此，在高中政治教学中，如何培养学生的政治
认同素养尤为重要。
一、加强政治常识教学
政治常识是政治学习的基础，也是政治认同的前提。
在政治常识教学中，应当注重以
下几个方面：
1、让学生了解国家的政治制度、政治组织、政治人物等方面的基本知识。
2、让学生明确国家的根本制度是社会主义制度，同时宣传和普及我国宪法、法律等
相关法规。
3、让学生了解国家的发展方向、现状和未来，引导学生培养对国家发展方向的正确
认识。
二、营造良好的政治氛围
校园是政治教育的重要阵地，营造良好的政治氛围首先要从校园教育中入手。
在学校
的日常教育管理中，应强化政治教育的渗透，制定相应的政治教育工作计划，展开多种形式、多层次的政治教育活动，扩大政治教育的影响力。
例如，在学校图书馆、校园广场等
公共场所设置展板、海报，展现国家政治建设、经济建设、文化建设等各方面的发展成果
和优秀人物事迹，以增强学生的爱国情感和民族自豪感。
同时，在校园里要建立和谐、和睦、公正、文明的校园氛围，遏制学校中发生的不正
之风和不良思想的发生。
并要加强学生与教师、家长之间的联系，建立紧密的互动关系，
形成一种共同的、积极向上的校园文化氛围，以此增强学生对国家、对政治的认同感。
三、注重实践教学
实践教学是政治教育的重要形式，通过实践活动使学生所接受的政治知识得到巩固和
实际运用。
例如，在国庆节、重要节日和纪念日等时期，可以组织学生参观博物馆、纪念
馆等具有较高政治思想教育价值的场馆，为学生提供一个现场政治课堂。
也可以邀请政治界名流、地方官员等人士到校给学生讲政治课，与学生探讨有关国家
发展、国家安全等话题，让学生从实践中感受到国家的繁荣和进步，增强对国家、对政治
的认同感。
四、鼓励学生参加社会实践
社会实践是学生实现对社会深入了解、对其他人群尊重、对自我认识的有效途径。
在
社会实践中，学生接触到社会的各个层面和角度，更容易对政治发生认同。
同时，社会实
践也可以帮助学生建立对国家各个层面的认识。
例如，在社区服务、公益活动中，让学生了解各个方面的情况和政策，激发学生的公
民意识和社会责任感，增强学生对国家、政治的认同感。
总之，高中政治教学中，培养学生的政治认同素养非常重要。
通过政治常识教学、营
造良好的政治氛围、实践教学、鼓励学生参加社会实践等多种方式，可以提高学生对国家、对政治的认同感，使学生能够成为爱国爱民、尊法守纪、敬业奉献、热爱和平的公民。