科学发展观的历史地位教案
教科版九年级道德与法治上册 第6课 科学发展观 教案-精选教学文档
《科学发展观》教学设计教材分析：以胡锦涛同志为总书记的党中央，立足社会主义初级阶段基本国情，总结中国发展实践，适应中国发展要求，提出了科学发展观这一战略思想，提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的方法论--科学发展观。
【知识与能力目标】了解科学发展观的重要内涵与地位。
【过程与方法目标】使学生能够运用科学的眼光看待周围事物的发展，并用科学发展观来指导实践。
【情感态度价值观目标】使学生提高政策意识，增强政治敏感性。
教学重难点：1 重点：科学发展观的主要内容2、难点：科学发展观的指导意义。
课前准备：教学课件、图表教学过程：导入新课：任何一种理论它都不是孤立存在的，都是与它之前的某些理论相联系的。
科学发展观作为马克思主义理论体系的一部分，作为中国特色社会主义理论的重要组成部分，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承的理论；同时，由于它又结合了我国的国情、阶段性特征，并吸取了世界各国发展的积极成果，因此它又是与时俱进的科学理论。
那么，科学发展观的提出是基于什么样的时代背景呢？学生讨论。
教师：我国社会主义初级阶段的基本国情是提出科学发展观的根本依据新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国取得了举世瞩目的发展成就，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。
提问:让学生列举我国仍然处于社会主义初级阶段的一些例子（复习邓小平理论的时代背景）。
其次，当代世界的发展实践和发展理念是提出科学发展观的重要借鉴。
早自20世纪80年代，我国的各种国家级公文里就多有“不再走发达国家走过的先污染后治理的弯路”这样的表述。
20年后看一看，不敢说日新月异的中国的月亮比外国的圆，却敢说中国的这条弯路比外国的弯——我国的环境状况有目共睹，德国的汽车、日本的老婆、中国的污染城市，都是国际名牌。
科学发展观 教案
科学发展观教案教案标题：科学发展观教案目标：1. 了解科学发展观的概念和内涵；2. 掌握科学发展观对于个人、社会和国家发展的重要意义；3. 培养学生正确的科学发展观，促进其全面发展。
教学重点：1. 科学发展观的概念和内涵；2. 科学发展观对于个人、社会和国家发展的重要意义。
教学难点：1. 培养学生正确的科学发展观。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 教学课件；3. 相关教材和资料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生思考“科学发展观”是什么，为什么重要。
步骤二：概念解析（10分钟）教师介绍科学发展观的概念和内涵，包括科学发展观的基本原则、科学发展观的核心要义等。
步骤三：重要意义（15分钟）教师引导学生讨论科学发展观对于个人、社会和国家发展的重要意义，包括促进经济发展、保障社会公平正义、提高人民生活水平等方面的作用。
步骤四：案例分析（15分钟）教师通过案例分析，让学生具体了解科学发展观在实际生活中的应用和作用，例如国家制定的发展战略、个人职业规划等。
步骤五：培养正确的科学发展观（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生思考并提出如何培养和践行正确的科学发展观，例如注重个人全面发展、关注社会责任等。
步骤六：总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调科学发展观的重要性和培养正确科学发展观的必要性。
教学延伸：1. 学生可通过调查研究，了解和比较不同国家、不同时期对科学发展观的理解和实践；2. 学生可撰写小论文，探讨科学发展观在当前社会中的具体应用和挑战。
教学评估：1. 学生参与课堂讨论的积极性和质量；2. 学生对于科学发展观概念和内涵的理解程度；3. 学生对于科学发展观重要意义的把握程度；4. 学生对于培养正确科学发展观的思考和表达能力。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和理解程度，调整教学策略和教学方法，确保学生能够全面理解科学发展观的概念和内涵，并能够将其应用到实际生活中。
科学发展观教案
第1课：科学理论引领前进道路教学目标：1、科学发展观提出的背景。
2、让学生明确科学发展观的含义及其重大作用。
3、中国特色社会主义理论的最新成果。
教学重点：科学发展观的含义及其重大作用。
教学方法：讨论法和讲解法相结合。
教学课时：一课时教学过程：一、提出科学发展观的时代背景1、科学发展观是在深刻分析当今时代特征和国际形势的基础上提出的。
当前，我国的发展面临着前所未有的机遇和挑战。
一方面，和平与发展仍然是时代主题，世界多极化不可逆转，经济全球化深入发展，科技革命加速推进，全球和区域合作方兴未艾，国际力量对比朝着有利于维护世界和平的方向发展；另一方面，国际环境中不稳定因素、不确定因素增多，我国发展的外部条件复杂多变。
共同推进国际关系民主化，推动经济全球化朝着均衡、普惠、共赢的方向发展，促进人类文明繁荣进步，维护世界和平稳定，是世界各国人民的共同心愿。
坚持走科学发展、和谐发展、和平发展道路，是我们的必然选择。
2、什么是科学发展观？科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾。
3、中国特色社会主义理论的最新成果科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
二、时代的呼唤发展的要求1、发展中国特色社会主义的重大战略思想。
新中国成立后，我们是在一穷二白的基础上发展起来的，由于我国人口多、底子薄，社会主义又是新生事物，我们党的三代中央领导集体一直在摸索社会主义的发展之路与强国富民之路。
党的十六大以来，以胡锦涛总书记为代表的当代中国共产党人高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，在建设中国特色社会主义的重大问题上，提出了一系列新思想、新观点、新论断，形成了科学发展观与社会主义和谐社会理论。
科学发展观教案
科学发展观教案
教案：
主题：科学发展观
年级：高中
课时：1小时
教学目标：
1.了解科学发展观的基本概念和内容。
2.掌握科学发展观对中国社会主义现代化建设的指导作用。
3.培养学生的综合分析和判断能力。
教学内容：
1.科学发展观的含义和基本内容。
2.科学发展观对中国社会主义现代化建设的指导作用。
3.科学发展观的历史渊源和理论基础。
4.科学发展观的形成和发展过程。
教学步骤：
1.引入：教师通过提问和讨论，让学生回忆科学发展观的基本概念和内容，并引出科学发展观对中国社会主义现代化建设的指导作用。
2.讲解：教师讲解科学发展观的历史渊源和理论基础，以及科学发展观的形成和发展过程。
3.剖析：教师分析科学发展观的基本内容，引导学生思考科学发展观对中国社会主义现代化建设的指导作用，并与实际案例进行比较和分析。
4.探究：教师组织学生进行小组活动，让学生就科学发展观在
实际工作和生活中的应用进行探究和讨论，提出自己的观点和建议。
5.总结：教师总结本节课的教学内容，强调科学发展观对中国社会主义现代化建设的重要意义，并鼓励学生在以后的学习和实践中积极运用科学发展观。
6.作业：布置作业，要求学生写一篇关于科学发展观的作文，分析科学发展观对中国社会主义现代化建设的指导作用，并提出自己的观点和建议。
教学评价：
1.教师观察学生的参与度和思维活跃程度，评价学生在小组活动和讨论中的表现。
2.阅读学生的作业，评价学生对教学内容的掌握程度和分析能力。
3.学生之间进行互评，评价对方在小组活动和讨论中的表现。
科学发展观的形成条件和历史地位
科学发展观的形成条件和历史地位
科学发展观是中国共产党在现代化进程中提出的一种指导思想和方法论，它对科学发展的形成条件和历史地位有着重要的影响。
形成条件：
1.社会发展需求：科学发展观的形成与中国社会的发展需求密切相关。
中国作为一个发展中国家，面临着经济、社会、环境等方面的巨大挑战和问题，需要科学的发展理念来指导国家的发展路径。
2.实践经验总结：科学发展观是在长期的实践探索和经验总结基础上形成的。
中国在改革开放以来，通过实践摸索出了一条符合自身国情的发展道路，形成了科学发展观的基本原则和理念。
3.理论创新和探索：科学发展观的形成也离不开理论创新和探索。
中国共产党积极吸收借鉴国内外科学社会主义和发展理论的精华，结合中国的实际，形成了适合自身国情的科学发展观。
历史地位：
1.指导思想地位：科学发展观是中国共产党的一项重要指导思想，被确立为党的指导思想之一。
它在中国的发展进程中起到了重要的引领作用，为实现中国特色社会主义事业指明了方向。
2.统领全局：科学发展观是一种综合性、全局性的思想，强调经济、政治、文化、社会、生态等多个方面的协调发展，提出了全面建设小康社会、全面深化改革、全面依法治国等重要目标。
3.与时俱进：科学发展观具有与时俱进的特点，不断适应中国社会发展的新变化、新要求。
它不仅是一个固定的理论框架，还是一个不断发展和完善的指导思想，随着时代的发展而不断丰富和深化。
综上所述，科学发展观的形成条件是社会发展需求、实践经验总结和理论创新，它在中国的发展进程中具有重要的历史地位，成为中国共产党指导国家发展的重要思想和方法论。
科学发展观学习教案
ห้องสมุดไป่ตู้
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第十八页，编辑于星期二：十一点 六分。
他们把自然生态纳入到整个发展系统,指 出了人类与自然之间的共生关系,对于 帮助人们从传统的经济发展观的种种 误区中走出来,发挥了巨大作用。
发展极限论有力地冲击了传统的发展观, 但其自身也存在诸如忽视科技进步的作 用、忽视人的积极能动作用等多方面不 足。
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第六页，编辑于星期二：十一点 六分。
2、伦敦烟雾事件:
1952年12月5-8日，伦敦城市上空高压，大 雾笼罩，连日无风。而当时正值冬季大量燃煤 取暖期，煤烟粉尘和湿气积聚在大气中，使许 多城市居民都感到呼吸困难、眼睛刺痛，仅四 天时间内死亡了4000多人，在之后的两个月时间
内，又有8000人陆续死亡。这是20世纪世界上最 大的由燃煤引发的城市烟雾事件。
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第三页，编辑于星期二：十一点 六分。
一、科学发展观形成的时代 背景
第二次世界大战结束后,加快经济增长成为世界 各国的共识,人类创造了前所未有的经济增长奇迹。 但是由于单纯追求经济增长,不重视社会发展和社会公 平,忽视环境保护和能源、资源节约,导致一些国家出现 了经济结构失衡,社会发展滞后,能源、资源日趋紧张, 生态环境急剧恶化,以及高增长下的两极分化、失业 增加 社会腐败 政治动荡等问题,经济增长并没有给广
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镉通过稻米进入人体，首先引起肾脏障碍，逐 渐导致软骨症，在妇女妊娠、哺乳、内分泌不 协调、营养性钙不足等诱发原因存在的情况下 ，使妇女得上一种浑身剧烈疼痛的病，叫痛痛 病，也叫骨痛病，重者全身多处骨折，在痛苦
1第七章 科学发展观 教学大纲
第七章科学发展观
教学目的要求：
通过本章教学，帮助学生理解科学发展观提出的背景，深谙其科学内涵，进而使学生真正把握科学发展观之于新时期建构中国特色社会主义伟大工程所内蕴之理论价值、现实意义。
科学发展观承前启后，紧扣我国发展的重要战略机遇期，引领人民迎接挑战，将中国特色社会主义伟业推进新发展阶段，科学回答了新形式下实现什么样的发展、怎样发展等问题。
教学方法：
案例式教学法、互动式教学法、专题讲授式教学法、研究式教学法、课堂讨论式教学法、小组研讨式教学法等
教学重点：
1、科学发展观的内涵及主要内容。
2、科学发展观的历史地位。
教学难点：
1、科学发展观提出的时代背景。
2、如何理解“发展是解决中国一切问题的总钥匙”？
教学内容：。
第五节科学发展观精品课教案
第五节科学发展观教学设计：通过案例“我们的城市怎么了”导入，使学生对我国当前发展中所面临的一些问题进行有一些认识，进而通过案例讨论，导出课程教学内容。
教学内容：熟悉和掌握学发展观形成的时代背景、实践基础、主要内容，并掌握科学发展观的历史地位和指导意义。
教学重点：科学发展观产生的条件、科学内涵。
教学难点：科学发展观与毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想三大理论成果的内在关系.案例导入：“我们的城市怎么了”？请看以下两则消息：2004年5月16日新华社的一则新闻，爆出了一个令国人震惊的消息，联合国公布的不适宜人类居住地20个著名城市中，有16个在中国。
国家自然科学基金委员会网站载明：世界卫生组织于1998年公布的世界十大污染最严重的城市中，中国有8个城市被列其中。
这些无法令人平静的消息在警示我们：我们的城市已越来越不适合人类居住了。
请同学们讨论，这反映论文我国发展中面临的什么问题？（对学生讨论进行评析）再请同学们看下面一则资料：“据2013年2月3日《新闻晨报》报道，上海市疾病预防控制中心最新发布的癌情监测数据显示，目前平均每100个上海人中就有1.79人是癌症患者，其中女性为100:2，男性为100:1.5，上海平均每天有82人死于癌症。
上海的癌症发病、死亡和现患数均居我国较高水平，并呈继续上升态势。
”现在通过各种媒体，我们经常可以看到很多有关严重的环境污染，“癌症村”之类的报道，这种报道太多了，多到了让我们麻木的地步，可是，看看我们居住的城市，看看上海市呈现继续上升态势的癌症发病率，这足以让我们震惊。
这些无法令人平静的消息在警示我们：我们的城市已越来越不适合人类居住了。
古希腊哲学家亚里士多德说过：“人们之所以从乡村来到城市，是为了生活得更好。
”如果人们来到城市后发现城市不仅不能让他们生活得更好，而且还会带来巨大的伤害，城市人不失落愤怒吗？当城市在精神废墟上建起了一座座高楼大厦，这对人类来讲就是一场灾难和悲剧……无论人类是起源于鱼类还是起源于古猿，人类的祖先最后都从水里或树上来到了地面，如今，人类已开始把目光投向太空，寻找新的生存空间。
科学发展观说课
教材分析
教学目标 • 知识目标：通过教学，使学生了解科学发展观提出 的历史背景，深化认识科学发展观的基本内涵，深 刻理解科学发展观是与马克思列宁主义、毛泽东思 想和“三个代表”重要思想一脉相承又与时俱进的 科学理论。 • 能力目标：通过让学生关注社会，讨论现象，分析 实质，培养学生的洞察能力及分析概括能力 • 价值目标：通过教学，使学生深切感受科学发展观 的重要意义，从而厘清形势与责任，在实际工作学 习中能够自觉贯彻落实科学发展观的要求。
教材处理
内容安排及重难点 • 本节总共有三个目，课时安排1学时 • 第一目是科学发展观的形成。其中“科学发展观的提出背景” 是教学的重点与难点，通过学生的讨论及热点问题来分析科 学发展观的提出背景。 • 第二目是“科学发展观的主要内容”，这是教学重点，结合 有关具体案例，围绕“实现什么样的发展、怎样发展”这一 核心问题，深入分析科学发展观的内涵。 • 第三目是 科学发展观的指导意义。其中科学发展观是同马克 思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要 思想是一脉相承的是教学难点，通过分析建国以来四代领导 集体对发展的阐述来理解“一脉相承”。
形成过程 二、科学发展观的主要内容 第一要义：发展 核心：以人为本 基本要求：全面协调可持续 根本方法：统筹兼顾 三、科学发展观的指导意义
课堂总结
体会：本节课按照教学大纲的要求完成教学任务，并体现了教师 主导与学生主体相结合，理论教学与实践运用相结合的现 代教育理念，有助于提高学生的综合素质。 存在的问题： 如果没运用多媒体，只能口头解说案例，如有多媒体即可图片， 数字等更为直观、形象的素材，从而提高课堂效率。 由于本教材是由教育部针对全国高校统一编订的，不分本专科， 因此在教学过程中更要注意结合学生实际情况因材施教。
科学发展观教案
科学发展观教案篇一：树立科学发展观1《树立科学发展观》教案―正视现实的压力教学目标通过学习，使学生认识到我国的政治、文化、经济、科技等多方面有了飞速的发展。
但是，要进一步持续地发展，必须清醒地认识到，我国面临严峻的人口、资源和环境问题，懂得计划生育、节约资源和保护环境是我国的基本国策。
教学重点我国的人口、资源、环境问题。
教学难点搜集我国人口、资源、环境方面的材料，并分析其特点，宣传计划生育和保护环境的基本国策，学会保护环境的一些技能。
使学生体会人口和环境问题对于人类发展的影响，了解计划生育的基本国策，树立保护环境的价值观念。
教学过程一、导入新课同学们，改革开放，激发了我国人民的积极性，给社会的发展注入了强劲的动力。
同时要看到，我们也面临着严峻的挑战，我国的发展承受着巨大的人口、资源和环境压力。
选择走什么样的发展道路？在发展中应该注意什么？值得我们每一个人认真思考。
P49思想驿站：想一想上面几幅图所反映的，是我国经济与社会发展所面临的现实压力。
你在生活中还会发现哪些实例？面对现实，我们应该如何做？二、新课学习1、我国面临着严峻的人口形势，必须坚持计划生育的基本国策。
（1）我国是世界上人口最多的国家，是我国的重要国情之一。
人口问题已成为当代人类面临的重大挑战之一。
（2）人口众多已经成为制约我国国民经济和社会发展的关键因素。
我国人口不仅数量大，而且增长迅速。
庞大的人口数量与较快的人口增长势头给我国经济、教育、就业带来许多社会问题，引发了一系列诸如人口与资源、人口与环境、人口与就业的矛盾。
（3）解决人口问题的办法是什么？我们必须长期坚持实行计划生育。
（4）实行计划生育的目的是什么？只有控制人口数量，提高人口素质，才能够减小人口对资源和环境的压力，变人口压力为人力资源优势。
（5）我国人口现状的基本特点：我国人口基数大、新增人口多、人口素质偏低。
我国人口现状的一般特点：农村人口多、人口老龄化速度加快、人口分布不平衡、男女性别比例失衡。
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科学发展观的历史地位教案
一、教学目标
1.了解科学发展观的概念和内涵。
2.掌握科学发展观的历史地位和作用。
3.能够运用科学发展观的思想指导实践。
4.培养学生的科学精神和创新精神。
二、教学重点
1.科学发展观的内涵和历史地位。
2.科学发展观的作用和指导作用。
三、教学难点
1.如何理解科学的发展规律。
2.如何运用科学发展观的思想指导实践。
四、教学方法
1.讲授法
2.讨论法
3.案例分析法
五、教学内容
1.科学发展观的概念及内涵
（1）科学发展观是中国共产党制定的指导科学发展的战略思想。
它是运用发展的观点看待科学技术和科技人员，是科学技术发展和创新的指导思想。
（2）科学发展观的内涵包括：发展是硬道理、科学是第一生产力、以人为本、全面协调可持续发展。
2.科学发展观的历史地位
（1）科学发展观是贯彻落实党的十六届四中全会精神的重要举措。
（2）科学发展观是继中国特色社会主义理论体系和党的三大原则之后的又一重要思想成果，是新时期对我国现代化建设的总体谋划。
（3）科学发展观已被纳入中国共产党的指导思想体系之中。
3.科学发展观的作用
（1）科学发展观能够为科技创新提供坚实的思想基础和政策支持。
（2）科学发展观可以协调经济社会各领域的利益关系，实现可持续发展。
（3）科学发展观是实现中国梦的重要思想支撑。
4.科学发展观的指导作用
（1）科学发展观可以指导科学技术的创新和应用，提高国家创新能力和竞争力。
（2）科学发展观可以指导中国现代化建设的全面发展。
（3）科学发展观可以指导中国特色社会主义事业的全面推进。
5.运用科学发展观的思想指导实践
（1）在教育领域，要以培养具有创新能力和实践能力的人才为目标，实现教育的公平、优质和开放。
（2）在经济领域，要实现经济的创新和转型升级，促进经济可持续发展。
（3）在政治领域，要推进党和国家各项事业的全面发展，为实现中华民族的伟大复兴做出积极贡献。
六、教学反思
科学发展观是中国共产党制定的指导科学发展的战略思想，它是运用发展的观点看待
科学技术和科技人员。
科学发展观的历史地位和作用是很重要的，它能够指导科学技术的
创新和应用，提高国家创新能力和竞争力，实现经济可持续发展，以及推进党和国家各项
事业的全面发展。
在教育、经济、政治等多个领域都可以运用科学发展观的思想指导实践。
作为一名科学老师，应当认真学习和理解科学发展观，进一步提高科技素质和教学水平，
为实现中华民族的伟大复兴努力奋斗。