高中生物人教版 必修2 2.2 基因在染色体上
高中生物(新人教版)必修第二册课后习题：基因在染色体上(课后习题)【含答案及解析】
基因在染色体上合格考达标练1.下列关于基因与染色体关系的说法,正确的是()A.萨顿运用假说—演绎法,确定了基因位于染色体上B.沃森和克里克发现了基因和染色体行为存在明显的平行关系C.摩尔根运用类比推理的方法,证实基因位于染色体上D.摩尔根绘制出了果蝇各种基因在染色体上的相对位置图,说明基因在染色体上呈线性排列,摩尔根通过假说—演绎法证明了基因在染色体上,A、C两项错误;萨顿发现了基因和染色体行为存在明显的平行关系,B项错误;摩尔根和他的学生们发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法,并绘制出了第一个果蝇各种基因在染色体上的相对位置图,说明基因在染色体上呈线性排列,D项正确。
2.根据基因与染色体的相应关系,非等位基因的概念可叙述为()A.染色体不同位置上的不同基因B.同源染色体上不同位置的基因C.非同源染色体上的不同基因D.同源染色体相同位置上的基因,强调的都是不同位置上的基因。
B、C两项所述内容包含于非等位基因的概念,D项所述的是等位基因。
3.决定果蝇眼色的基因位于X染色体上,其中W基因控制红色,w基因控制白色。
一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交,其后代中不可能出现的是()A.红眼雄果蝇B.白眼雄果蝇C.红眼雌果蝇D.白眼雌果蝇:X W X W或X W X w,红眼雄果蝇:X W Y。
若X W X W×X W Y→X W X W(红眼雌果蝇)、X W Y(红眼雄果蝇);若X W X w×X W Y→X W X W(红眼雌果蝇)、X W X w(红眼雌果蝇)、X W Y(红眼雄果蝇)、X w Y(白眼雄果蝇)。
可见,后代中不可能出现白眼雌果蝇。
4.果蝇某条染色体上部分基因的分布如图甲所示,该条染色体经变异后部分基因的分布如图乙所示。
下列说法正确的是()A.图甲中控制朱红眼和深红眼的基因属于等位基因B.一条染色体上有多个基因,基因在染色体上呈线性排列C.该染色体上的所有基因在果蝇的所有细胞中都能表达D.图中甲、乙染色体属于同源染色体,图甲中控制朱红眼和深红眼的基因位于同一条染色体上,属于非等位基因,A 项错误;据图分析,一条染色体上有多个基因,基因在染色体上呈线性排列,B 项正确;该染色体上的所有基因在果蝇的所有细胞中都含有,但是只能部分表达,C 项错误;图中乙是甲发生变异的结果,两者不是同源染色体,D 项错误。
新教材人教版生物必修第二册课件基因在染色体上
成对
成对
___成__对__中__的__一__个____ _________成__对__中__的__一__条________
2
来源
成对的基因一个来自_父___方_、一个 __同__源__染__色__体____一条来自父方，一
来自__母__方___
条来自母方
行为
___非__等__位__基__因____在形成配子时自 ___非__同__源__染__色__体___在减数分裂Ⅰ的
6
联想质疑
7
基因位于染色体上的实验证据 ———————————————自主梳理——————————————— 1.实验者 美国生物学家 摩尔根 。 2.实验科学方法 假说—演绎法。 萨顿提出“基因在染色体上”，摩尔根证明了“基因在染色体上”
8
3.实验材料 果蝇。 4.实验证据
(1)实验过程：
9
24
联想质疑
【归纳总结】 (1)分离定律的适用条件： ①真核生物； ②有性生殖； ③细胞核遗传； ④位于同源染色体上的1对等位基因。
25
(2)自由组合定律的适用条件： ①真核生物； ②有性生殖； ③细胞核遗传； ④位于n对同源染色体上的n对等位基因(n≥2)。
26
【易错提示】 基因的行为并非都遵循孟德尔遗传规律 (1)并不是所有的非等位基因都遵循基因自由组合定律，只有非同源染色体上的非等 位基因才遵循自由组合定律，同源染色体上的非等位基因不遵循自由组合定律。 (2)并不是真核生物中所有的基因都遵循孟德尔的遗传规律，叶绿体、线粒体等细胞 质中的基因就不遵循。 (3)原核生物中的基因都不遵循孟德尔遗传规律。
22
[对点练3] 如图表示果蝇的一个细胞，其中数字表示染色体，字母表示基因，下列பைடு நூலகம் 关叙述正确的是( )
【公开课】基因在染色体上课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
Aa Bb
aa AA
B Bb b
自由组合的原因：
随非同源染色体 的自由组合而自裂后期
AA BB
aa bb
AA bb
aa BB
A B
A B
a b
a b
Ab
A b
a B
a B
总结归纳 孟德尔遗传规律的现代解释
① 时间： 减Ⅰ后期 ② 细胞学基础： 同源染色体的分离
发现孟德尔假设的一对遗传因子（即等位基因）， 其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。
即染色体的行为和基因的行为高度一致
1. 萨顿的假说
蝗虫 体细胞 24条 染色体
精子 12条
卵细胞 12条
受精作用
受精卵 24条
萨顿（W.Sutton） 美国遗传学家
假说：基因（遗传因子）是由染色 体携带着从亲代传递给下一代的。
性染色体
雌性同型：ＸＸ 雄性异型：ＸＹ
意外的发现… …
1910年5月的一天，在摩尔根的实验室中诞生 了一只白色眼睛的雄性果蝇，而它的兄弟姐妹的眼睛 都是红色的。显然它是一个变异体，后来它成为科学 史上最著名的动物! P33
摩尔根的果蝇杂交实验——假说演绎法 （一）观察现象、发现问题
P
红眼
×
白眼
F1
红眼 （雌、雄）
是否符合 孟德尔的 分离定律？
F1
雌雄交配
F2
红眼（雌、雄） 白眼（雄）
3/4
1/4
（二）提出问题：白眼性状为什么与性别相关联？
（三）作出假说，对于实验现象的解释
控制白眼的基因（用
w表示）在X染色体上，
而Y染色体上不含有它的 等位基因。
WW
w
基因在染色体上高中生物必修-精选
一 萨顿的假说
1.基因与染色体的行为： 基因和染色体行为存在着明显的平行关系
2.推论： 基因是由 _染__色_体__ 携带着从亲代传递给子 代的，也就是说基因在 _染__色_体__ 上。
一 萨顿的假说
1.基因与染色体的行为： 基因和染色体行为存在着明显的平行关系
2.推论： 基因是由 _染__色_体__ 携带着从亲代传递给子 代的，也就是说基因在 _染__色_体__ 上。
①1866年孟德尔的豌豆杂交实验提出遗传因子 ②1903年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞形成过 程提出假说：基因在染色体上
③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因 在染色体上的实验证据。
他们在研究过程中所使用的科研方法依次为
A.①假说—演绎法 ②假说—演绎法 ③类比推理 B.①假说—演绎法 ②类比推理 ③类比推理 C.①假说—演绎法 ②类比推理 ③假说—演绎法 D.①类比推理 ②假说—演绎法 ③类比推理
形成配子时 非等位基因： 非同源染色体： 组合方式 ____________ ____________
1.基因与染色体的行为：
基因的行为 染色体的行为
杂交 过程中
保持：
也有：相__对__稳__定__
_完_整__性__和__独__立_性__ _的_形__态__结__构______
体细胞中 存在形式
_成__对__存在
染色体的行为决定DNA和基因的行为
3.拓展： 染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸、遗传 信息、生物性状的关系
④基因与脱氧核苷酸：
3.拓展： 染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸、遗传 信息、生物性状的关系
④基因与脱氧核苷酸： 脱氧核苷酸是基因(DNA)的基本组成单位， 一个基因(DNA)中有多个脱氧核苷酸
人教版高中生物必修2《遗传与进化》第2节基因在染色体上 评课稿
人教版高中生物必修2《遗传与进化》第2节基因在染色体上评课稿1. 引言本评课稿旨在对人教版高中生物必修2教材中的《遗传与进化》第2节基因在染色体上进行评价，分析该课程在教材内容、教学目标、教学方法和教学反馈等方面的优点和不足，并提出改进建议。
2. 教材内容分析《遗传与进化》第2节基因在染色体上是高中生物必修2教材中的一个重要章节，介绍了基因在染色体上的组成和分布。
主要内容包括：• 2.1 染色体的结构和组成：介绍了染色体的形态结构和染色体的组成，包括染色体的核心部分-染色质，以及染色体上的基因。
• 2.2 基因的分布与排序：讲解了基因在染色体上的分布方式，包括单基因和多基因的排列方式，以及基因在染色体上的顺序。
• 2.3 基因在染色体上的变异：探讨了基因在染色体上的变异形式，包括基因突变和染色体结构变异，以及变异对遗传的影响。
3. 教学目标分析该节课的教学目标主要包括：•理解染色体的组成和结构，了解基因在染色体上的分布方式和排序规律；•掌握基因在染色体上的变异形式和对遗传的影响；•培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学思维和创新意识。
通过这些教学目标，学生将能够在遗传和进化的领域中，更加深入地理解基因在染色体上的重要性和变异对遗传的影响。
4. 教学方法分析在教学上，可以采用以下方法：• 4.1 探究式学习：通过提出问题、观察实验现象，引导学生主动思考和探索。
例如，可以通过观察染色体结构和染色体突变的实验现象，引发学生对基因在染色体上分布和变异的思考和讨论。
• 4.2 多媒体辅助教学：通过使用图示、动画等多媒体资料，形象生动地展示染色体的结构和基因在染色体上的排列方式。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
• 4.3 合作学习：通过分组合作学习的方式，让学生进行实验探究或问题解决，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 教学反馈分析根据教学反馈，本课程存在以下优点和不足：5.1 优点•教学目标明确：通过教学目标的设定，学生可以明确自己所要达到的学习目标，更有针对性地进行学习。
高中生物《第二章 第二节 基因在染色体上》课件2 新人教版必修2
d
D
D
高 高 D d 茎 茎
D
加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员 时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水 一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有 中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶 长大的，你们身上一定有牛的血统了。” 注意: 类比推理得出的结论并不具有逻辑的必 然性.其正确与否,还需要观察和实验的检验
笑话:
萨顿经类比推理得出的结论—— 基因在染色体上一定正确吗？ 因缺少实验证据，美国科学家摩尔 根等对此持怀疑态度。
基因真的位于染色体上吗？
摩尔根
他的果蝇
果蝇的特点：易饲养、繁殖快、后代比较多
实验材料：果蝇
果蝇的特点?
易饲养 相对性状明显 繁殖周期短 后代数量多
作为实验动物，果蝇还有很多优点：
F2
X ＷX w
红眼
×
Xw Y
白眼
XWXW
红眼
Xw Xw
白眼
XWY
红眼
XwY
白眼
126 132 120 115 统计的结果与理论上的推测完全符合假 说，则假说就是正确的！
④摩尔根的果蝇杂交实验证明：
——基因在染色体上
回顾摩尔根的实验： 假 说
白眼性状的表现总是与性 提出问题: 别相联系？
作出假说: 若控制白眼基因（w）在X
基因的行为
杂交过程中
保持： 完整性和独立性 _____________
染色体的行为 也有： 相对稳定的 形态结构 ______________
体细胞中存在 成对 _________存在 形式 在配子中 只有成对基因 一个 中的_______ 体细胞中的 成对中的基因 父方 来源 一个来自______ 母方 一个来自______
人教版2012高考生物总复习课件：22《基因在染色体上·伴性遗传》知识研习(新人教版必修2)(共26张PPT)
【答案】 A
第2章
基因和染色体的关系
(2007· 江苏)下列为某一遗传病的家系图，
)
【即时巩固2】
已知 Ⅰ1为携带者。可以准确判断的是(
A．该病为常染色体隐性遗传 B．Ⅱ4是携带者
C．Ⅱ6是携带者的概率为1/2
(1)位于非同源染色体上的⑥__________的分离或组合是互 非等位基因
不干扰的。 (2)在减数分裂过程中，⑦______________________彼此分 同源染色体上的等位基因
非同源染色体上 离的同时，⑧______________的非等位基因自由组合。
第2章
基因和染色体的关系
伴性遗传
【案例1】
系中，女性患者Ⅲ－9的性染色体只有一条X染色体，其他 成员性染色体组成正常。Ⅲ－9的红绿色盲致病基因来自 于( )
A．Ⅰ－1
B．Ⅰ－2
C．Ⅰ－3
D．Ⅰ－4
第2章
基因和染色体的关系
【解析】 本题考查伴性遗传。红绿色盲遗传为交叉
遗传，而Ⅲ－9只有一条X染色体，且其父亲7号正常，所
以致病基因来自母亲6号，6号表现正常，肯定为携带者， 而其父亲Ⅰ－2患病，所以其致病基因一定来自父亲。
A．0、1/4、0 B．0、1/4、1/4
C．0、1/8、0 D．1/2、1/4、1/8 【解析】 本题主要考查人类遗传病及其发病概率的有关 知识。由于Ⅱ5为听觉正常的色盲患者，他的色盲基因来自他的 母亲，母亲基因型为XBXb ，Ⅱ4 不携带d基因，则她的基因型为
1/2DDXBXB 和1/2DDXBXb ，Ⅱ3 的基因型为DdXBY，Ⅱ3 和Ⅱ4 婚
[名校联盟]湖南省醴陵二中高一生物《2.2 基因在染色体上》课件(2) 必修二
C
人只有23对染色体,却有几万个基因,基因和 染色体之间可能有对应的关系吗?
、萨顿的假说
实验材料：蝗虫
• 一种蝗虫的体细胞中有24条染色体，生殖细胞中 只有12条染色体。 • 精子和卵细胞结合形成的受精卵，又具有24条染 色体。 • 蝗虫子代体细胞中的染色体数目与双亲的体细胞 染色体数目一样。 • 子代体细胞中的这24条染色体，按形态结构来分， 两两成对，共12对，每对染色体中一条来自父方， 一条来自母方。
D
某生物的基因型为AaBb，已知Aa和Bb 两对等位基因分别位于两对非同源染色 体上，那么该生物的体细胞，在有丝分 裂的后期，基因的走向是 A.A与B走向一极，a与b走向另一极 B.A与b走向一极，a与B走向另一极 C.A与a走向一极，b与B走向另一极 D.走向两极的分别为A、a、B、b
D
1.一个基因型为ＹyＲr的精原细胞和 一个同样基因型的卵细胞，按自由组 合定律遗传，各能产生几种类型的精 子和卵细胞
A. B. C. D.
XaXa、XAY、XAXa、XaY XAXa、XaY、XAXa、XAY XaXa、XaY、XAXA、XAY XAXA、XAY、XaXa、XaY
A
6.猫的基因型与毛色的对应关系如下：
基因型 ＸbＹ或ＸbＸb ＸＢＹ或ＸＢＸＢ ＸＢＸb 表现型 黄色 黑色 虎斑色
现有虎斑色雌猫与黄色雄猫交配，生下 ３只虎斑色猫和１只黄色猫，这４只猫 的性别是
等位基因：
位于同源染色体上同一位置，控制相对性状的基因。 （等位基因一定位于一对同源染色体上相同位置，但该位 置上还可以存在相同的基因。如A与A）
孟德尔遗传规律的现代解释
基因自由组合定律：
• 控制不同性状的遗传 因子的分离和组合是 互不干扰的。 • 在形成配子时，决定 同一性状的成对的遗 传因子彼此分离，决 定不同性状的遗传因 子自由组合。
(新课标人教版)生物必修二：2-2基因在染色体上
一只红眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是 ( )。
A．红眼雄果蝇
B．白眼雄果蝇
C．红眼雌果蝇
D．白眼雌果蝇
课堂互动探究
热点考向示例 随堂达标检测 活页规范训练
解析 本题考查了基因与染色体的关系。解答本题应先写 出亲代基因型，红眼雌果蝇：XWXW或XWXw，红眼雄果 蝇：XWY。若XWXW×XWY→XWXW(红眼雌果蝇)、 XWY(红眼雄果蝇)；若XWXw×XWY→XWXW(红眼雌果 蝇)、XWXw(红眼雌果蝇)、XWY(红眼雄果蝇)、XwY(白眼 雄果蝇)。可见，后代中不可能有白眼雌果蝇。本题还可 以采用直选法将D项选出，因为亲代红眼雄果蝇的基因型 为XWY，其中的XW肯定要传给子代雌果蝇，而子代雌果 蝇中只要存在一个W基因，就肯定表现为红眼。 答案 D
_线__性__排列。
课堂互动探究
热点考向示例 随堂达标检测 活页规范训练
[思维激活2] (1)细胞中的基因都位于染色体上吗？为什么？ 提示 不是。①真核生物的细胞核基因位于染色体上，细 胞质基因存在于叶绿体和线粒体中。②原核生物的基因有 的位于拟核DNA分子上，有的位于细胞质中的质粒上。 ③病毒无细胞结构，含有的基因亦不位于染色体上。 (2)摩尔根证明基因在染色体上采用了何种方法？ 提示 假说—演绎法。
课堂互动探究
热点考向示例 随堂达标检测 活页规范训练
1．孟德尔的遗传因子与染色体上基因的对应关系
(1)分离定律中的一对遗传因子是指一对同源染色体上的 等位基因。 (2)自由组合定律中的不．同．对．的遗传因子是指位于非．同．源． 染．色．体．上．的．非．等．位．基．因．。 2．两个遗传定律的细胞学基础
解析 位于非同源染色体上的非等位基因在减数分裂形成 配子的过程中，遵循基因的自由组合定律。B、C、D选项 中有关的基因属于非同源染色体上的非等位基因，在减数 分裂时，可以自由组合；而A选项中的基因A与D、a与d 是同一条染色体上的非等位基因。 答案 A
基因在染色体上教学设计(共5篇)
基因在染色体上教学设计（共5篇）第1篇：基因在染色体上教学设计基因在染色体上教学设计【课标点击】学习目标：1.说出基因在染色体上的理论假说和实验证据。
2.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
3.认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
重难点：1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
2.基因位于染色体上的实验证据。
【自主探究】◆复习：分离定律：在生物的体细胞中,控制同一性状的成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的发生分离,分离后的分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。
请你试一试,将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体,再把分离定律念一遍,你觉得这样的替换有问题吗?由此你能联想到什么呢?一、萨顿的假说实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似；基因的行为染色体的行为杂交过程中保持：_____________也有：______________体细胞中存在形式_________存在___________存在在配子中只有成对基因中的_______只有成对染色体中的_________体细胞中的来源成对中的基因一个来自______一个来自______同源染色体一条来自______一条来自______形成配子时组合方式非等位基因：______________非同源染色体：______________通过比较，我们发现基因和染色体行为存在着。
科学研究方法：类比推理（类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。
）二、基因位于染色体上的实验证据1.摩尔根：他对孟德尔的遗传理论，萨顿的基因位于染色体上的学说持怀疑态度，但他认真钻研，寻找证据解决疑点。
2.实验材料：果蝇选取果蝇的优点是：_______________________________________________________。