人教版部编本语文小学一年级上册《画》公开课教案
《画》教案
教材分析
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山
水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些
景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，
诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
教学目的
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底
是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，
掌握有--无，远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音
教学过程：共分两课时
第一课时
教学目标：
1.同上
2.学会七个生字
3.能正确朗读课文
教学过程：
一、观察图画导入新课 （课件）
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读
课文）
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就
来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，
边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这
些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说
说山怎么样，水又怎么样？
2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得
清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？
你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那
么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
4.扮演诗人，远看山，近听水。
a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这
画中的山，有没有看到它的颜色？
b.这就叫“远看山有色”
c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是
什么意思？（颜色，课文指景色）
d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音
了吗？为什么？
e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）
f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；
无声是什么意思；无的反义词是什么？
g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
（二）讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，
为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟
儿飞走？课文是怎样说的？
4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、
害怕）
5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，
而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；
声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时
教学目标：
1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
2.指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：
一、复习字词
1.认读生字卡片（开火车）
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较，组词
远（ ） 近（ ） 京（ ） 声（ ）
运（ ） 听（ ） 惊（ ） 色（ ）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅
画。
2.指导朗读： 远看／山／有色，近听／水／无声......
范读－指读－引读－齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想，课文写了哪些景色？
b.课件（声画统一），试背－齐背－指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来
2.默写课文
(部编)人教版小学语文一年级上册《 3 江南》 公开课获奖教案_0
部编本义务教育教科书语文一年级上册阅读第3课（第1课时）【正文】一、教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。
后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。
“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。
这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。
采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。
这是多么秀丽的江南风光！诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。
连用了5 个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。
这正是中国画笔墨以少胜多的代表。
最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。
作为一年级的孩子，对于古诗并不陌生。
有的孩子在入学前已有背诵过许多的古诗。
但他们对于古诗是没有概念，没有建构的，只是单纯的停留在背诵上。
因此，作为古诗教学的起始年级，作为古诗教学的起始课，老师必须交给孩子一些古诗的知识。
为了让孩子们对古诗学习产生兴趣，教师在上课时应充分创设情境，通过多渠道、多手段达到预期目标。
二、教学目标1. 认识“江、南”等9个生字，学习两个新偏旁“氵”“艹”。
2. 能正确朗读古诗，背诵古诗。
3. 能试着用上古诗句式，自己创编几句。
4. 初步学会用多种形式的朗读，体会采莲的快乐，初步感受古诗的韵味。
三、教学准备学习准备：语文书、铅笔盒、发言桶教师的教学准备：课件、生字卡片教学环境的设计与布置：校报告厅教具的设计和准备：头饰四、教学过程课前谈话：孩子们，暑假的时候，咱们边上的屋基丘村举办了一场荷花节，有小朋友去看过吗？说说你看到的。
部编人教版小学一年级上册语文《金木水火土》教案
部编版一年级上册语文《金木水火土》教案【三篇】【篇一】教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。
出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男*分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。
2.背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
部编版语文一年级上册《我爱学语文》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级上册《我爱学语文》教学设计来激发学生的学习兴趣。
同时，通过听故事、分享故事来激发对语文学习的兴趣。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：情境导入,激发兴趣（指向目标1）1.观察黑板上的四个宝箱。
2.调动学习积极性，激发学习兴趣。
1．出示图片（四个宝箱，背面贴：听、说、读、写）。
2.同学们，我们已经上了三节语文课了，你们喜欢语文吗？要想把语文学好，就必须拥有这四项法宝。
看看今天这节课哪些孩子可以寻宝成功。
认真倾听老师的要求，调动学习积极性。
活动意图说明：趣味对于小学低年级学生来说是非常重要的。
通过寻宝探秘的方法让孩子主动观察、参与、发现，可以让孩子体会到学习的成就感和学习乐趣。
环节二：观察图片示范，学习正确姿势（指向目标2）1.生观察图片，用自己的话说一说谁在干什么。
预设：一个小女孩在读书。
2.生学着图片中小女孩的样子，模仿正确读书的动作。
3.生交流坐姿端正的原因。
预设：预防近视、驼背等。
4.一边读儿歌，一边做出相应的动作。
1．今天和我们一起去寻宝的，还有一只可爱的小猫咪。
你看它给我们带来了什么？（出示课文图片）引导学生看图说一说：谁在干什么？指导学生大胆自信表达，说完整的话。
2．你能学着她的样子，也来做一做读书的动作吗？师巡视，表扬坐姿端正的孩子，提醒姿势不正确和不标准的孩子修正坐姿。
3．你知道为什么我们要这样读书吗？师根据学生的回答相机鼓励评价。
4．师小结：作为一名小学生，每天都要读书写字。
只有掌握了正确的读书姿势，才能保证同学们既能感受到读书的乐趣，又不会影响大家的身体健康。
老师有一首读书小儿歌要送给大家，祝贺大家得到了第一个语文学习法宝。
（出示“读”宝箱）请同学们跟着老师一边通过模仿图片中的正确示范，学习正确的读书姿势。
通过朗读儿歌，巩固正确的读写姿势，养成良好的书写习惯。
5.同桌互检。
6.生观察图片，说说这个小朋友的具体做法。
预设：坐得很端正、一手拿笔、一手按书等。
小学语文部编人教版 一年级上册《1 天地人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册《1 天地人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案3.课件出示“人物图”。
学生猜字,教师相机出示“人”字的演变过程。
二)表演识字1.教师出示卡片,上面写有“天、地、人”三个字。
请三名学生分别扮演“天、地、人”,用动作或语言表演出字义。
2.学生自由分组,每组选出一名同学扮演“天、地、人”,其他同学通过表演猜出字义。
三)联系生活识字1.教师出示图片,如天空、地球、人物等,让学生联系生活中的实际场景,认识并说出相应的汉字。
四)情境识字1.教师出示情境图片,如天空中的太阳、地上的花草、人们的活动等,让学生在情境中感受汉字的意义并说出相应的汉字。
设计意图】通过多种方法,让学生从不同角度认识“天、地、人”三个生字,并感受汉字的美丽和变化。
同时,通过表演、联系生活、情境识字等活动,让学生在实践中体验识字的乐趣,培养学生的主动识字意识。
4.2第二学时教学活动1【导入】激趣导入,认识“你、我、他”1.互动活动一:教师出示三张图片,分别是自己、学生和教室外的人。
请学生说出这三张图片中的人分别是谁。
2.互动活动二:教师出示三张图片,分别是自己、学生和一只小狗。
请学生说出这三张图片中的人和小狗分别是谁。
3.教师板书“你、我、他”。
引言:我们在生活中经常使用“你、我、他”这三个词,它们分别代表什么意思呢?我们一起来认识一下吧。
设计意图】通过互动活动和引言,让学生在实际情境中感受“你、我、他”三个人称代词的基本意思,为后续的识字活动打下基础。
2【导入】二、多种方法，认识“你、我、他”一)看图猜字1.教师出示图片,如自己、学生、其他人等,让学生猜出相应的汉字。
2.教师出示图片,如自己和朋友、自己和家人、自己和宠物等,让学生猜出相应的汉字。
二)表演识字1.教师出示卡片,上面写有“你、我、他”三个字。
请三名学生分别扮演“你、我、他”,用动作或语言表演出字义。
2.学生自由分组,每组选出一名同学扮演“你、我、他”,其他同学通过表演猜出字义。
部编本一年级语文上册《春天》优质课公开课教案 (2)
部编本一年级语文上册《春天》优质课公开课教案 (2)教学目标- 了解春天的特点和变化- 培养学生对春天美好事物的感知能力- 掌握表达春天特点和感受的基本词语和句子教学重点- 通过观察和感知，描述春天的特点和变化- 运用所学词语和句子表达对春天的感受教学内容1. 课文导入- 通过播放春天的图片和视频，引发学生对春天的认知和感受- 引导学生用一两个简洁的词语来描述春天的特点2. 课文欣赏- 带领学生共同朗读课文《春天》，注意语音语调和情感表达- 鉴赏课文中描绘的春天景色和活动，讨论学生对其中美好事物的感受3. 语言点拓展- 教授一些春天的相关词语和短语，例如：花朵、阳光、温暖、绿色等- 引导学生用所学词语和句子描述自己对春天的感受和喜爱4. 创意表达- 分组进行绘画活动，要求学生根据自己对春天的认知和感受，绘制一幅春天的画作- 鼓励学生用文字描述自己画作中表达的春天特点和感受教学过程1. 观看春天的图片和视频，引导学生讨论春天的特点和变化。
2. 共同朗读课文《春天》，注意语音语调和情感表达。
3. 研究相关词语和短语，引导学生运用所学词汇表达对春天的感受。
4. 分组绘画活动，学生绘制春天的画作，并用文字描述画作中表达的春天特点和感受。
5. 学生展示自己的画作和描述。
教学评价- 通过观察学生对春天特点和感受的表达，评价学生的语言表达能力和对春天的理解程度。
- 评价学生绘画作品中是否能准确表达春天的特点和感受。
教学延伸- 鼓励学生多参与春天相关的户外活动，如郊游、观察花开等，拓展对春天的体验和感受。
参考资料- 部编本一年级语文上册《春天》课文- 相关春天图片和视频。
最新部编本人教版语文一年级上册《颜色》公开课教案
最新部编本人教版语文一年级上册《颜色》
公开课教案
一、教学目标
1. 能够听懂和认读“红、黄、蓝、绿”四个颜色的名称。
2. 能够用简单的语言描述颜色以及颜色在日常生活中的应用。
二、教学重点
1. 认读和理解四个常见颜色的名称及其汉字。
2. 通过图片或其他实物认识并描述颜色。
三、教学准备
图片、文具等。
四、教学过程
五、教学反思
本节课采用多种方式，如图片、配对游戏等，使学生能够快速、深入地了解颜色。
同时，教师也可以在正讲环节中引入一些有趣的
故事，进一步激发学生兴趣。
在以后的教学中，可以进一步拓展颜
色的应用场景，如物品分类等。
最新部编本人教版语文一年级上册《字母表》公开课教案
最新部编本人教版语文一年级上册《字母表》公开课教案一、教学目标1. 了解字母表的基本结构和字母的名称。
2. 能够正确地识别并书写26个英文字母。
3. 能够根据字母的发音，辨认单词的第一个字母。
4. 培养学生对字母研究的兴趣和意识。
二、教学内容1. 字母表的结构和字母名称介绍。
2. 字母的识别和书写。
3. 字母发音和单词辨认。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过展示字母表海报或幻灯片，让学生对字母表有一个整体认识。
- 让学生大声朗读字母的名称，帮助他们熟悉字母。
2. 字母识别与书写（15分钟）- 带领学生一起识别和书写字母。
- 分别介绍每个字母的名称，并让学生跟读。
- 练书写字母，可以使用黑板、白板、大字卡等教具。
3. 字母发音和单词辨认（20分钟）- 分别教授每个字母的发音，并让学生模仿发音。
- 通过单词卡片等教具，让学生辨认单词的第一个字母。
4. 巩固练（10分钟）- 利用练册或工作纸，让学生练识别、书写字母以及辨认单词的第一个字母。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的书写错误和发音错误。
5. 总结（5分钟）- 回顾本节课研究的内容，让学生答一些简单的问题检查研究效果。
- 引导学生发表自己对字母研究的感受和体会。
四、教学资源- 字母表海报或幻灯片- 黑板、白板、大字卡等教具- 单词卡片- 练册或工作纸五、教学评价1. 检查学生对字母名称的掌握情况。
2. 检查学生的字母书写准确率。
3. 通过学生的单词辨认情况来评估对字母发音的掌握程度。
以上是最新部编本人教版语文一年级上册《字母表》公开课教案的内容及步骤安排。
在教学过程中，教师应注重与学生的互动和引导，激发学生的兴趣并巩固所学知识。
新部编人教版小学一年级语文上册第10课《大还是小》教案及反思
新人教版部编小学一年级语文上册教案及反思10、大还是小教学目标：知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
教学重难点：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
）4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。
）4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（口头扩词练习）4.巧识字形。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
（比一比：己—已自—目）第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2.出示课件“图图上小学了”。
3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
《雪地里的小画家》课文原文及教案一、课文原文下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。
二、教案设计教学目标：1. 让学生理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 培养学生的观察能力、想象力和创造力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
教学重点：1. 课文内容的理解和生字词的掌握。
2. 朗读课文的技巧和情感的把握。
教学难点：1. 理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这句话的含义。
2. 想象青蛙在洞里睡觉的情景。
教学准备：1. 多媒体课件，展示雪景、小画家们的画作等。
2. 生字卡片，包括“雪、鸡、狗、鸭、马、竹叶、梅花、枫叶、月牙”等。
3. 绘画工具，如彩色笔、画纸等。
1. 导入新课通过展示雪景图片，引导学生进入课文情境。
提问：你们喜欢下雪吗？下雪了，你们想做什么？引出课题《雪地里的小画家》。
2. 初读课文学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
老师范读课文，指导学生注意语气和节奏。
3. 精读课文分组讨论：小画家们分别画了什么？他们是怎么画的？引导学生理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这句话的含义。
想象青蛙在洞里睡觉的情景，培养学生的想象力。
4. 朗读课文学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
老师点评，指导学生改进朗读技巧。
5. 绘画活动学生用绘画工具创作自己的“雪地画作”。
展示学生作品，鼓励学生分享创作心得。
回顾课文内容，引导学生思考：我们该如何保护大自然？强调环保意识，鼓励学生从小事做起，保护环境。
7. 布置作业复习生字词，背诵课文。
观察生活中的美景，尝试用绘画或文字记录下来。
本节课通过生动的情境创设和多样化的教学活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力、想象力和创造力。
同时，通过环保意识的培养，引导学生树立正确的价值观。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，采用更加灵活的教学方法，提高教学效果。
部编本新人教版一年级语文上册第七单元优质课教案以及教学反思
12雪地里的小画家教案设计设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。
(教师)2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。
)师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目。
)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。
让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字1．出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。