库仑定律教案
1.2库仑定律
（一）引入新课
复习上课时相关知识：电荷间的相互作用、力受哪些因素的影响及力的大小
（二）新课教学
1、探究：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？
【演示】：带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向．使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.2－1)．
结论：(1)影响两电荷之间相互作用力的因素：距离 电荷量
(2)电荷间的作用力随电荷量的增大而增大，随距离的增大而减小
引入：猜想：电荷间的作用力的表达式是不是与万有引力形式相同呢，也就是说带电体间的力与二者电荷量乘积成正比，与二者距离的二次方成反比，这种猜想很多人都能想到如卡文迪许和普里斯特利，但最终被库伦通过实验证实
2、库仑定律
（1）内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比．作用力的方向在两个点电荷的连线上
（2）公式：221rqqkF 静电力常量k = 9.0×109N·m2/C2
(3)适用条件：真空中，点电荷——理想化模型
（4）库仑扭秤实验 （ 库仑1785年法国物理学家，库伦扭秤实验用到两处实验技巧，小量放大，电荷量的确定。库仑扭秤的实验原理是选学内容，有兴趣的可以下去看）
理解（1）关于“点电荷”，是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷．严格地说点电荷是一个理想模型，实际上是不存在的．这里可以引导学生回顾力学中的质点的概念．容易出现的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正．
（2）要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，对其它介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多作解释，只能简单地指出：为了排除其他介质的影响，将实验和定律约束在真空的条件下．
（3）扩展：任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的．任意两点电荷之间的作用力都遵守库仑定律．用矢量求和法求合力
（4）带电小球可等效看成电量都集中在球心上的点电荷
（5）静电力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边形定则
（6）在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷，还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力．
（7）比较静电引力与万有引力：万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处；它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力．研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计。例：试比较电子和质子间的静电引力和万有引力．已知电子的质量m1=9.10×10-31kg，质子的质量m2=1.67×10-27kg．电子和质子的电荷量都是1.60×10-19C．
板书设计
第2节 库仑定律
1、探究：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？
距离 电量
结论：电荷间的作用力随电荷量的增大而增大，随距离的增大而减小
2、库伦定律
（1）内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比．作用力的方向在两个点电荷的连线上
（2）公式：221rqqkF 静电力常量k = 9.0×109N·m2/C2
（3）适用条件：真空中，点电荷——理想化模型
（4）库仑扭秤实验
《9.2 库仑定律→库仑》教案
【导入】
我们知道电荷间存在力的作用——同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。在生活中，我们对于这样力的作用也有着深切的感受。比方说干燥的冬天，当我们脱下毛衣时，会听到“噼里啪啦”的响声，如果是黑暗环境还可以看到明亮的电火花，但是这样的力并不大；来看下面的视频，小朋友和带电球体间的相互作用是不是比脱毛衣时的静电“有劲”多了！
【新课】
电荷间的相互作用力大小和什么因素有关？
通过实验来“探究影响电荷间相互作用的因素”。实验的器材有：置于绝缘支柱上的带电体O，通过绝缘丝线挂在天花板上的带电小球；
待测量的量：小球受到的力F，可用小球偏离竖直方向的角度θ来表示（转化法），通过小球在平衡位置的受力分析可得F=mgtanθ，即θ越大，F越大。
探究的影响因素：控制变量法，分别控制①小球电量q一定，改变悬点与O的距离r；②悬点与O距离r一定，改变小球电量q。
结论：F（θ）随q的增大而增大，随r增大而减小。
根据这一结论，卡文迪许和普利斯特利很自然的猜想：电荷之间的作用力与万有引力是否具有相似的形式？也就是“平方反比律”：带电体间的相互作用力与电荷量的乘积成正比，与二者间距的平方成反比是否还成立？由于当时只是定性的进行了实验（无法测q），而且万有引力与电荷之间的作用力确实有些许不同，并不能证实他们的猜想。这一科学问题的解决是由法国学者库仑完成的。他制作了一个与上述实验类似的装置——库仑扭秤。
他选用的实验器材有：真空室；绝缘棒1（两端分别是带电小球A和不带电的小球B：平衡重力）；绝缘棒2（一端有带电球C）；这两根绝缘棒用细银丝悬挂，其中悬挂绝缘棒1的银丝上端连接一个可旋转的量角器，可量出银丝旋转的角度。
待测量的量：带电小球A受到的力F，我们可以用银丝旋转的角度θ来表示（转化法、放大法）
探究的影响因素：控制变量法，分别控制①小球电量q一定，改变带电球C与带电小球A的距离；②距离r一定，改变带电小球电量q。在库仑的时代，人们还不知道怎样测量物体所带的电荷量，甚至连电荷量的单位都没有，聪明的库仑联想到上节课我们学到的两个相同导体接触后电量平分的方法（倍增法），他把带电小球分别与不带电的与之等大的小球接触，前者的电量就会分给后者一半，是不是就得到了8,4,2qqq的电量。检验的方法：利用两个带电小球与等距的另一带电小球的作用力体现：若作用力等大则电量平分，还可观测电量的倍比关系（用tanθ表示）
库仑定律教案
1
库仑定律教案
库仑定律教案（一）：
教学目标
（一）学问与技能
1．明白两种电荷及其相互作用．明白点电荷量的概念。
2．了解静电现象及其产生缘由；明白原子结构，把握电荷守恒定律。
3．明白什么是元电荷。
4．把握库仑定律，要求明白明白点电荷模型，明白静电力常量，会用库仑定律的.公式进行有关的计算。
（二）过程与方法
2、经过对原子核式结构的学习使同学明确摩擦起电和感应起电不是制造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
3、类比质点理解点电荷，经过试验探究库仑定律并能敏捷运用。
（三）情感态度与价值观
经过对本节的学习培育同学从微观的角度熟悉物体带电的本质，熟悉幻想化是讨论自然科学常用的方法，培育科学素养，熟悉类比的方法在现实生活中有广泛的应用。
重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力。
难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。
教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件。 2
教学过程：
第1节电荷库仑定律（第1课时）
（一）引入新课：
多媒体展现：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。
师：在这惊心动魄的自然现象背后，隐藏着很多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。在科学史上，从最早发觉电现象，到熟悉闪电本质，经受了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。下头请同学们仔细阅读果本第2页"接引雷电下九天'这一节，了解我们人类对闪电的讨论历史，并完成下述填空：
电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是"天神之火'，是天神对罪恶的惩处，直到1752年，宏大的科学家___________冒着生命危急在美国费城进行了闻名的风筝试验，把天电引了下来，发觉天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。
库仑定律教案 2
库仑定律教案
课时：一节课
教学目标：
1. 理解库仑定律的基本概念和公式；
2. 能够运用库仑定律计算电荷之间的相互作用力；
3. 建立正确的科学实验观念和实验方法。
教学重点：
1. 掌握库仑定律的公式及其在计算电荷之间的相互作用力中的应用；
2. 建立正确的实验观念和实验方法。
教学难点：
1. 运用库仑定律解决电荷之间相互作用的实际问题；
2. 发展学生科学实验能力。
教学准备：
1. 实验器材：电荷计、电荷发生器、导线等；
2. 实验材料：金属导体球、带有绝缘杆的金属导体球等。
教学过程：
步骤1：导入与激发学生兴趣（5分钟）
教师通过给学生出示两个带有电荷的金属导体球，引导学生观察、思考，提问："当这两个导体球靠近时，你们有什么观察到的现象？"学生回答后，教师进一步引导学生思考："你们有什么猜测这种现象的原因？"学生回答。
步骤2：讲解库仑定律（15分钟）
教师通过简洁明了的语言和图片向学生讲解库仑定律的概念和公式，并强调电荷与电荷之间的相互作用力与电荷间距的关系。
步骤3：示范与实验探究（20分钟）
1. 教师示范用电荷计测量两个金属导体球上的电荷量，并记录下来；
2. 教师通过改变两个金属导体球的距离，实验测量他们之间的作用力；
3. 教师引导学生思考实验测量结果与库仑定律之间的关系。
步骤4：练习与巩固（15分钟）
教师发放练习题，让学生运用库仑定律计算不同电荷之间的作用力，并督促学生互相纠正。
步骤5：拓展与应用（10分钟）
教师给出两个具有不同电荷的金属导体球，在黑板上给出两个电荷量和球的距离，让学生计算它们之间的作用力，并根据计算结果判断它们之间的相互作用力是吸引还是排斥。
步骤6：归纳与总结（5分钟）
教师指导学生回顾所学内容，并引导学生对库仑定律进行总结。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解并掌握了库仑定律的基本概念和公式，并能够运用库仑定律计算电荷之间的相互作用力。同时，通过实验的方式，学生能够进一步巩固和应用所学内容，培养了学生的实验能力和科学思维能力。
高中物理库仑定律教案
高中物理库仑定律教案
一、教学目标
1. 让学生了解库仑定律的发现过程，掌握库仑定律的内容和适用范围。
2. 培养学生运用控制变量法研究物理问题的能力。
3. 通过对库仑定律的学习，使学生认识自然界中电荷间相互作用的规律。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：库仑定律的内容、适用范围和公式。
2. 教学难点：库仑定律的发现过程，以及如何运用控制变量法研究物理问题。
三、教学方法
1. 采用讲授法讲解库仑定律的发现过程、内容和适用范围。
2. 运用控制变量法进行实验，引导学生观察、分析、归纳库仑定律。
3. 利用多媒体展示实验现象，增强学生对库仑定律的理解。
四、教学内容
1. 库仑定律的发现过程：介绍库仑定律的发现背景，回顾库仑实验。
2. 库仑定律的内容：电荷间的相互作用力与它们的电荷量成正比，与它们之间的距离的平方成反比。
3. 库仑定律的适用范围：真空中两个静止点电荷间的相互作用。
4. 库仑定律的公式：F = k Q1 Q2 / r^2，其中F为电荷间相互作用力，k为库仑常数，Q1和Q2分别为两个电荷的电荷量，r为它们之间的距离。
五、教学过程
1. 导入新课：通过回顾上一个章节的内容，引导学生进入库仑定律的学习。
2. 讲解库仑定律的发现过程：介绍库仑定律的发现背景，回顾库仑实验。 3. 讲解库仑定律的内容和适用范围：引导学生理解库仑定律的基本概念和条件。
4. 讲解库仑定律的公式：解释公式中的各个物理量的含义和关系。
5. 运用控制变量法进行实验：安排学生分组进行实验，观察、分析、归纳库仑定律。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，提出思考题，引导学生课后思考和自主学习。
7. 布置作业：布置有关库仑定律的应用题，巩固所学知识。
六、教学评估
1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对库仑定律的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、归纳能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业，了解他们对库仑定律公式的掌握和应用能力。
《库仑定律》高中物理教案
《库仑定律》高中物理教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
o 掌握库仑定律的内容、表达式和适用范围。
o 理解库仑定律与电荷间相互作用力的关系。
o 能够应用库仑定律解决简单的静电学问题。
2. 过程与方法：
o 通过实验观察电荷间相互作用力的大小与距离、电荷量的关系。
o 培养学生实验操作和数据分析的能力。
o 引导学生通过科学探究的方法，理解库仑定律的形成过程。
3. 情感态度与价值观：
o 激发学生对物理学的兴趣和好奇心。
o 培养学生的科学探究精神和团队合作能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：库仑定律的内容、表达式及其应用。
2. 教学难点：库仑定律的实验验证及适用条件的理解。
三、教学准备
1. 实验器材：库仑扭秤、带电小球、绝缘细线等。
2. 多媒体课件：包含库仑定律的相关内容、实验演示视频、例题解析等。
四、教学过程
1. 导入新课
o 回顾电荷的概念和电荷间的相互作用，引出库仑定律的探究。
o 简要介绍法国物理学家库仑及其对电荷间相互作用力的研究。
2. 新课内容讲解
o 库仑定律的内容：真空中两个静止点电荷之间的作用力与它们的电荷量的乘积成正比，与它们之间距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
o 库仑定律的表达式：F = k * (q1 * q2) / r^2，其中F为作用力，k为静电力常量，q1和q2为两个点电荷的电荷量，r为它们之间的距离。
o 适用范围：库仑定律仅适用于真空中静止的点电荷。
3. 实验探究
o 演示库仑扭秤实验，让学生观察电荷间相互作用力的大小与距离、电荷量的关系。
o 引导学生分析实验数据，验证库仑定律的正确性。
4. 课堂练习与讨论
o 出示相关练习题，让学生运用库仑定律进行计算和问题解决。
o 讨论库仑定律在日常生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
5. 课堂小结
o 总结本节课的主要内容，强调库仑定律在静电学中的重要性。
o 提醒学生注意库仑定律的适用范围和限制条件。
人教版(新教材)高中物理必修3优质教学设计4：9.2 库仑定律教案
人教版（新教材）高中物理必修第三册教案
1 9.2 库仑定律
课题名称 《库仑定律》
科 目 高中物理 对象 高二年级
教学时间 1课时（45分钟）
学情分析 学生从初中升入高中，由于社会舆论，对高中课程充满神秘感，心理就有一些胆怯阴影的存在；家长、亲人对学生期望很高，这一殷切希望未能从学生实际出发，却变为学生的负担与压力，成为心理发展的阻力。由于个性很强，据自己的爱好，有严重的学科倾向性，在学习过程中物理无疑成为个别学生放弃的对象……，诸如这些方面，直接影响学生物理课学习的活动状态、活动方式、活动进程、活动效率与效果。对此我们就要研究，寻找良好的对策。
教学目标 一、情感态度与价值观
1、掌握库仑定律，知道点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律．
2、会用库仑定律进行有关的计算．
二、过程与方法
1、渗透理想化方法，培养学生由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力．
2、渗透控制度量的科学研究方法
三、知识与技能
通过元电荷的教学，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点．
教学重点、难点 1.库仑定律和库仑力的教学．
2.关于库仑定律的教学
教学资源 演示实验、多媒体课件
教学过程
教学活动1 一、库仑定律：
1、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
提问：那么电荷之间的相互作用力和什么有关系呢？ 人教版（新教材）高中物理必修第三册教案
2
结论、电荷之间存在着相互作用力，力的大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关，电量越大，距离越近，作用力就越大；反之电量越小，距离越远，作用力就越小。作用力的方向，可用同种电荷相斥，异种电荷相吸的规律确定。
2、库仑定律：内容：真空中两个静止的点电荷的相互作用跟它们所带电量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
3、库仑定律表达式：F＝kq1q2r2
4、对库仑定律的理解：
库仑定律教案(9篇)
库仑定律教案（9篇）
教学目标
（一）学问与技能
1．知道两种电荷及其相互作用．知道点电荷量的概念．
2．了解静电现象及其产生缘由；知道原子构造，把握电荷守恒定律
3．知道什么是元电荷．
4．把握库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定律的公式进展有关的计算．
（二）过程与方法
2、通过对原子核式构造的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是制造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
3、类比质点理解点电荷，通过试验探究库仑定律并能敏捷运用
（三）情感态度与价值观
通过对本节的学习培育学生从微观的角度熟悉物体带电的本质，熟悉抱负化是讨论自然科学常用的方法，培育科学素养，熟悉类比的方法在现实生活中有广泛的应用
重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力
难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相
关问题，库仑定律的理解与应用。
教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件
教学过程：
第1节电荷库仑定律（第1课时）
（一）引入新课：
多媒体展现：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。
师：在这惊心动魄的自然现象背后，隐藏着很多物理原理，吸引了不少科学家进展探究。在科学史上，从最早发觉电现象，到熟悉闪电本质，经受了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。下面请同学们仔细阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的讨论历史，并完成下述填空：
电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩处，直到1752年，宏大的科学家___________冒着生命危急在美国费城进展了闻名的风筝试验，把天电引了下来，发觉天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。
库仑定律教案 3
库仑定律教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《静电力库仑定律》教案
莆田十中吴珍发
【三维目标】
知识与技能：
1.知道点电荷的概念，理解并掌握库仑定律的含义及其表达式；
2.会用库仑定律进行有关的计算，培养学生运用定律解决实际问题能力；
3.知道库仑扭称的原理。
过程与方法：
1.通过学习库仑定律得出的过程，体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程，学会通过间接手段测量微小力的方法；
2.通过探究活动培养学生分析问题并利用有关物理知识解决物理问题的研究方法。
情感、态度和价值观：
1.通过对点电荷的研究，让学生感受物理学研究中建立理想模型的重要意义；
2.通过静电力和万有引力的类比，让学生体会到自然规律有其统一性和多样性。
【教学重点】
1.建立库仑定律的过程；
2.库仑定律的应用。
【教学难点】
库仑定律的实验验证过程，库仑定律的应用。
【教学方法】
实验探究法、交流讨论法，启发引导法
【教学过程和内容】
同学们，通过前面的学习，我们知道“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，这让我们对电荷间作用力的方向有了一定的认识。我们把电荷间的作用力叫做静电力，那么静电力的大小满足什么规律呢？让我们一起进入本章第二节《库仑定律》的学习。
活动一：思考与猜想
同学们，电荷间的作用力是通过带电体间的相互作用来表现的，
因此，我们应该研究带电体间的相互作用。可是，生活中带电体的大小和形状是多种多样的，这就给我们寻找静电力的规律带来了麻烦。
早在300多年以前，伟大的牛顿在研究万有引力的同时，就曾对带电纸片的运动进行研究，可是由于带电纸片太不规则，牛顿对静电力的研究并未成功。
(问题1)大家对研究对象的选择有什么好的建议吗？
在静电学的研究中，我们经常使用的带电体是球体。
教科版选修3《库仑定律》教案及教学反思
教科版选修3《库仑定律》教案及教学反思
一、教案
1. 教学目标
• 了解库仑定律的基本概念、公式和单位；
• 能够运用库仑定律计算电场强度、电荷之间的作用力和电势能差；
• 能够分析和解决一些与电场、电势能等有关的问题。
2. 教学内容
1. 库仑定律的概念；
2. 库仑定律的公式及单位；
3. 电场强度的定义及计算；
4. 电荷之间的作用力公式及计算；
5. 电势能差的概念及计算。
3. 教学步骤
步骤一：导入
通过展示一些与电场、电势能等有关的现象或实验现象，引导学生进入本课的学习氛围。例如：
• 实验室中充满电场的铁丝球；
• 同性电荷相斥异性电荷相吸；
• 电场能够做功等现象。
步骤二：概念讲解
向学生介绍库仑定律的概念和基本意义，让学生了解物理学家康普顿是如何发现库仑定律的。 步骤三：公式公示
向学生展示库仑定律公式及单位，让学生了解电场强度、电荷量、电势能、距离等物理量的计量单位。
步骤四：计算演示
举例说明如何运用库仑定律，计算电场强度、电荷之间的作用力和电势能差等问题。
步骤五：情境模拟
让学生在实际情境中应用所学知识解决问题，例如：
• 粒子在电场中的受力
• 点电荷不同位置上的电势能差
步骤六：综合实践
设计一些小实验或课堂作业，让学生应用所学的知识，对电场、电势能差等方面的问题进行理论分析和计算。
4. 教学评价
通过课堂教学和作业检查，对学生掌握库仑定律中的基本概念、公式及计算方法进行评价。
二、教学反思
《库仑定律》是高中物理中比较重要的一个知识点，涉及到电学基础中的一些重要概念和原理，枯燥的理论教学和复杂的公式计算都使得学生对这一知识点望而却步。针对这一情况，我在教学中通过一些方法和策略，使学生更加轻松地掌握和理解库仑定律。
首先，我从生活中的实例出发，用形象的语言、具体的场景开启了这一知识点的教学。比如我用日常中通用的无线充电器为例，引出电荷相斥相吸的现象，电场强度标志着充电器上真空中的电场强度大小，而电势能则是衡量电荷在不同位置上的电能变化程度。这样的例子能够很好地激发学生的兴趣，也更符合高中阶段学生的认知水平。
库仑定律教案教案5篇
库仑定律教案教案5篇
库仑定律教案教案篇1
学问目标：
1．把握库仑定律，知道点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律．
2．会用库仑定律进展有关的计算．
力量目标：
1．渗透抱负化方法，培育学生由实际问题进展简化抽象建立物理模型的力量．
2．渗透掌握度量的科学讨论方法
德育目标：
通过元电荷的教学，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点．
教学重点：
库仑定律和库仑力的教学．
教学难点：
关于库仑定律的教学
教学方法：
试验归纳法、讲授
库仑定律教学过程：
一、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
提问：那么电荷之间的相互作用力和什么有关系呢？
结论、电荷之间存在着相互作用力，力的大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关，电量越大，距离越近，作用力就越大；反之电量越小，距离越远，作用力就越小。作用力的方向，可用同种电荷相斥，异种电荷相吸的规律确定。
电荷间的作用力与它们带的电荷量以及距离有关，那么电荷之间相互作用力的大小会不会与万有引力的大小具有相像的形式呢？
早在我国东汉时期人们就把握了电荷间相互作用的定性规律,定量争论电荷间相互作用则是两千年后的法国物理学家库仑.库仑做了大量试验,于1785年得出了库仑定律.
二、库仑定律：
1.内容：真空中两个静止的点电荷的相互作用跟它们所带电量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
2.库仑定律表达式：
3.对库仑定律的理解：
(1)库仑定律的适用条件：真空中，两个点电荷之间的相互作用。