人教版高中语文必修二第二单元第5课 离骚 课件(共23张PPT)
高中语文(人教版)必修三《离骚》课件
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高中语文(人教版)必修三《离骚》课件
《离骚》是中国古代文学史上一部重要的辞章，也是屈原最具代表性的作品之一。它以独特的艺术表现形式和深邃的思想内涵吸引了无数读者。本课件将为大家详细介绍《离骚》这篇诗篇的背景、结构、主题以及艺术特色。
一、背景
《离骚》是屈原创作于战国时期的一部长篇抒情辞章。当时中国处于多国分裂的动荡时期，而屈原更是生活在楚国内外交困的时刻。诗中所反映的政治乱局、文化恶化以及自身遭遇的困苦，都是《离骚》的背景之一。
二、结构
《离骚》分为上、中、下三篇，每篇都有相应的结构特点。
上篇主要是描写楚国政治的黑暗和屈原个人遭遇的苦难，同时借助艺术手法表达了作者对理想国家的追求。
中篇包含了一首名为《九辩》的长诗，屈原以此发泄内心的痛苦并展示他的才华。此外，中篇还描写了屈原寄托希望于荆楚大地，并对历史人物进行了讴歌。 下篇是《离骚》的重点部分，具有独特的艺术魅力。它从“地上本无路，走的人多了便成了路”开始，表达了屈原在奋力追求理想的过程中所面临的困难与坎坷。
三、主题
《离骚》的主题十分丰富多样，包括了个人遭遇的疾苦、政治的黑暗、理想国家的追求以及对历史人物的赞颂等。
首先，诗中反映出屈原作为个体的痛苦和孤独，他以自己的亲身经历抒发了对楚国政治黑暗的悲愤和对理想境地的向往。
其次，在描写政治黑暗的同时，屈原对历史人物进行了赞颂和崇拜。他以圣贤之事来鼓励自己和读者，通过对九辩、太乙、盘庚等人物的赞颂表达了自己对古代圣贤的崇敬之情。
最后，诗中还透露出了对理想国家和美好生活的向往。屈原关注了当时社会的动乱，希望通过自己的努力改变社会，创造一个理想的国家和人间美境。
四、艺术特色
《离骚》以其独特的艺术表现形式和丰富的意境给读者留下深刻的印象。
首先，屈原在诗中使用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，使诗篇富有艺术张力。 其次，作者巧妙地运用了抒情和叙事相结合的手法，通过对自己经历的真切描写，将读者带入诗人的内心世界，使人们更好地理解作者的思想和情感。
(同步精品课堂)高中语文 专题05 离骚(讲)(基础)新人教必修2新人教
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离骚
【导学目标】
1．简要概括文章内容。
2．探究文章手法。
☆温故知新☆
【自主学习】
1．给以下加点的字注音。
鞿羁 蕙纕 揽茝 娥眉 谣诼 侘傺 鸷鸟 攘诟 延伫 兰皋
椒丘 芰荷 岌岌 杂糅 昭质 缤纷 菲菲
2．关于离骚
《离骚》是《楚辞》篇名，屈原的代表作，是中国古代最长的抒情诗。王逸《楚辞章句》题作《离骚经》，宋代洪兴祖在《楚辞补注》中指出：“盖后世之士祖述其词，尊之为经耳。〞也有人称之为《离骚赋》，或简称《骚》。自汉迄南北朝，《离骚》又常被举作屈原全部作品的总称。在文学史上，还常以“风〞“骚〞并称，用“风〞来概括《诗经》，用“骚〞来概括《楚辞》。
３．关于屈原。
屈原〔前340年－前278年〕，战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正那么，字灵均，约公元前340年出生于楚国丹阳〔今湖北秭归〕，楚武王熊通之子屈瑕的后代。
屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖〞、“辞赋之祖〞。他是“楚辞〞的创立者和代表作者，开辟了“香草美人〞的传统。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。
屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。 吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原。他提倡“美政〞，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。
公元前278年，秦将白起攻破楚都郢〔今湖北江陵〕，屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事会通过决议，确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。
高中语文必修二离骚
高中语文必修二离骚
《离骚》是屈原的代表作，是带有自传性质的'一首长篇抒情诗。全诗共三百七十多句，近二千五百字。《离骚》是高中语文必修二的课文。下面来看看全文吧。
离骚
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：
名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。(惟 通：唯)
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?
乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路!
昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。
杂申椒与菌桂兮，岂惟纫夫蕙茞!
彼尧、舜之耿介兮，既遵道而得路。
何桀纣之猖披兮，夫惟捷径以窘步。
惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。
岂余身之殚殃兮，恐皇舆之败绩!
忽奔走以先后兮，及前王之踵武。
荃不查余之中情兮，反信谗而齌怒。
余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。
指九天以为正兮，夫惟灵修之故也。
曰黄昏以为期兮，羌中道而改路!
初既与余成言兮，后悔遁而有他。 余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。
余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷。
冀枝叶之峻茂兮，愿俟时乎吾将刈。
虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽。
众皆竞进以贪婪兮，凭不厌乎求索。
羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒。
忽驰骛以追逐兮，非余心之所急。
老冉冉其将至兮，恐修名之不立。
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
苟余情其信姱以练要兮，长顑颔亦何伤。
掔木根以结茞兮，贯薜荔之落蕊。
矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚。
謇吾法夫前修兮，非世俗之所服。
虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
高中语文(人教版)选修二《离骚》课件
高中语文(人教版)选修二《离骚》课件
《离骚》课件
《离骚》是中国古代文学史上一部卓越的散文诗作，具有丰富的哲理思考和独特的艺术风格。本文将为大家带来一份高中语文(人教版)选修二《离骚》课件，通过精心设计的内容，帮助同学们更好地理解和欣赏这一杰出的文学作品。
一、导入引入
我们首先会从导入引入开始，通过清晰明了的导入引语，激发学生的学习兴趣和好奇心。这里可以使用《离骚》名篇的摘录，如：“彼其之劳心力拙于走马之报效命，报命不足以相守。若夫篆刻象箸，矗立不倚……赞岐季女，圣功被服四顾，敷奏骚雅者也。”
二、背景介绍
在接下来的内容中，我们会为学生们提供一些关于《离骚》的背景介绍，以帮助他们更好地理解作品的创作背景和作者的时代背景。这一部分可以包括战国时期的历史背景，以及作者屈原的生平等相关内容。
三、作者简介
我们将为学生们介绍《离骚》的作者屈原，他是中国古代文学史上的一位伟大诗人。可以通过描绘他的生平事迹、成就和对后世的影响，让学生对屈原这一文学巨匠有更加深入的认识。 四、诗文赏析
接下来的部分将是对《离骚》这一作品的精彩赏析。我们会选取其中的几个经典篇章，通过通俗易懂的语言解读其内涵，帮助学生把握作品中的重要思想和艺术特点。同时，可以使用图片和动画等多媒体方式，提升课件的视觉效果，吸引学生的注意力。
五、语言技巧分析
在这一部分，我们将对《离骚》中的一些语言技巧进行分析。这些技巧包括修辞手法、句式运用等，通过具体的例子和解析，引导学生们更加深入地理解和感受屈原的写作风格和艺术魅力。
六、与现实生活的联系
为了使学生更好地应用所学知识，我们将与《离骚》的内容与现实生活中的一些情境进行对比和联系。通过与学生的互动，引导他们思考如何将作品中的哲理思想与自己的生活相结合，培养学生们的思辨和综合运用能力。
七、综合训练与思考
在课件最后，我们将设计一些综合性的训练与思考题目，帮助学生巩固所学知识，提高课堂效果。这些题目可以涵盖理解、鉴赏和创作等多个方面，旨在培养学生的综合素养和批判性思维。
2018版 高中语文人教版必修2 第2单元 5 离 骚
1 5 离 骚
本课话题 ——民生
朗读——课文中的名段
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
这段话形象地概括了诗人忧国忧民、矢志不渝的博大情怀，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象。
链接——生活中的素材
辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
背诵——相关名言警句
1．国以民为本，社稷亦为民而立。
——孟子
2．至治之极，甘其食，美其服，安其居，乐其俗。
——老子
3．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
——杜甫
4．心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声。
——白居易 2 5．为人臣者，以富乐民为功，以贫苦民为罪。
——贾谊
[知识·梳理]
第1步读准字音——千言万语总关音
修姱．(kuā) (jī)羁 揽茝．(chǎi)
侘傺．．(chà)(chì) 芰．(jì)荷 谣诼．(zhuó)
溘．死(kè) 方圜．(yuán) 攘诟．(gòu)
岌岌．(jí) 謇．朝谇(jiǎn) 延伫．(zhù)
第2步识记通假——奥妙无穷方块字
(1)偭规矩而改错(错，通“措”，措施)
(2)何方圜之能周兮(圜，通“圆”)
(3)进不入以离尤兮(离，通“罹”，遭受)
(4)忳郁邑余侘傺兮(郁邑，通“郁悒”，忧愁苦闷)
(5)芳菲菲其弥章(章，通“彰”，明显，显著)
第3步一词多义——看我七十二变
(1)度竞周容以为度． （名词，法度、准则）会天大雨，道不通，度．已失期 （动词，揣度、推测）
人教版新课标高中语文必修二讲义：第5课 离骚 Word版含答案
第5课 离骚
开卷有益
日月同辉
静静汨罗，守护着他的灵魂；皇皇离骚，诉说着他的忠贞。在那个视人民如草芥的动荡的年代，他用自己的血泪诠释了什么是心存百姓；在那个朝秦暮楚的战乱时期，他用自己的生命回答了什么是爱国精神。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。他的心，与日月争辉。
基 础 导 学
1.文学常识
中国浪漫主义文学的奠基人——屈原
屈原(前340～前278)，名平，字原，又字灵均。战国楚国人，丹阳(今湖北秭归)人。屈原出身于楚国贵族，与怀王同祖。学识渊博，通晓天文、地理、礼乐制度。他“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，起初颇得楚怀王信任，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。在内政方面，他主张“修明法度”“举贤任能”，实行使国家富强的“美政”；在外交方面，具有远大目光，主张与强秦对抗。后因受小人陷害，两次被流放，最后投汨罗江而死。屈原是“楚辞”体的创立者和代表作家。代表作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等。我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人，最伟大的爱国诗人，世界文化名人。1953年，世界和平理事会将屈原列为“世界文化名人”，号召全世界人民纪念他。 当黎明还黝黑时，他就触着光亮而长吟，上下求索，踽踽独行。他使一条不屈的生命得到了高度的提升，他使一个站立的灵魂，得到了不朽的诠释。他天才似的诗歌陶醉着一代代的炎黄子孙，他的爱国主义已在他曾经生活的土地上发扬，并成为这个民族最高尚的道德之一。
2．写作背景
“忧愁幽思”而作《离骚》
屈原一生经历了楚威王、怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。楚怀王三十九年(前300)春，屈原被排斥流放在汉北。此间创作了《离骚》。《离骚》是他政治失败后用血和泪写成的一首扣人心弦的政治抒情诗。
人教版高中语文必修二 第二单元 第5课 离骚教学设计
学必求其心得，业必贵于专精
《离骚》 教学设计
邹城市实验中学 李岩
第一课时
一、[导入］
清晰地记得一位文人的祠庙前题写这么一副对联：“何处招魂,香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心.这位同学你来读一下并判断，此对联是为那个文人题写的?能说一下判断依据吗？需要表扬的是你知道对联的阅读顺序是从右往左。我们一起看一下(明确:上联有他常喻指美好事物的香草；有他一生挚爱的国家———楚国(《史记·项羽本纪》有言：楚虽三户，灭秦必楚.因为楚人怨秦最深)；此对联中还隐含着该文人的三部作品，分别是怀念楚怀王的《招魂》；曾被放逐，呵壁问天，抒发愤懑的《天问》;怀石而自投的湘江里，至今还在激荡着他的《九歌》的文字。他就是战国时期，楚国著名的爱国诗人屈原。
二、 ［解文题］
而作者最有代表性的作品，当属和《诗经·国风》相提并论，“风骚”并举的离骚.那什么是离骚呢?司马迁解释“离骚”为“离忧";班固进一步解释：“离”，通“罹"，“遭遇";“骚”,“忧愁、忧患”。“离骚"的词义就是“遭遇忧愁、忧患”。今天就让我们一起，走近离骚人,解解离骚情。
明确本节课的学习目标:1、积累文言字词，扫清阅读障碍。2、在诵读中体会”骚体诗”的特点.3、研读文本，分析抒情主人形象。 学必求其心得，业必贵于专精
三、 解读文本前,先听老师范读全文，注意字音和断句。
好了，谢谢大家鼓励的掌声.现在出声朗读全诗，找到自己的疑惑点、困惑点,我们一块解惑,提高。
没有困惑了？那我考考你们,看看大家能不能准确辨识读音和词义。看来预习做的相当不错。点个赞。扫清了字音、词义上的障碍,我们来“识楚辞”
识楚辞
出声速读,勾画印象深刻的句子并压缩,留下你觉得足以说清作者意图的词语。朗读体会压缩前后不同。
（学生埋头动笔，然后讨论了一段时间.）学生展示原诗句和压缩后的句子,如：“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”;压缩为“太息掩涕，民生多艰".又如“亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔”;压缩为“余心所善，九死未悔"······
高中语文 5《离骚》教案 新人教版必修2(2021年整理)
安徽省长丰县高中语文 5《离骚》教案 新人教版必修2
1 安徽省长丰县高中语文 5《离骚》教案 新人教版必修2
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2 《离骚》
项目 内容
课题 《离骚》
教学
目标 知识目标
1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放,是“楚辞”体的代表作品。
2、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法"。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。
3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。
4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法:丰富的想象，形象的描述。
能力目标
1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力.
2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力.
德育目标 通过学习《离骚》,理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污,执著追求理想的高尚节操。
教学重、
难点 1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
教学
方法 1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义。 安徽省长丰县高中语文 5《离骚》教案 新人教版必修2
3 2、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。
人教版高中语文必修二 第二单元 第5课 离骚教学设计
《离骚》 教学设计
邹城市实验中学 李岩
第一课时
一、[导入]
清晰地记得一位文人的祠庙前题写这么一副对联：“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。这位同学你来读一下并判断，此对联是为那个文人题写的？能说一下判断依据吗？需要表扬的是你知道对联的阅读顺序是从右往左。我们一起看一下（明确：上联有他常喻指美好事物的香草；有他一生挚爱的国家---楚国（《史记·项羽本纪》有言：楚虽三户，灭秦必楚。因为楚人怨秦最深）；此对联中还隐含着该文人的三部作品，分别是怀念楚怀王的《招魂》；曾被放逐，呵壁问天，抒发愤懑的《天问》；怀石而自投的湘江里，至今还在激荡着他的《九歌》的文字。他就是战国时期，楚国著名的爱国诗人屈原。
二、 [解文题]
而作者最有代表性的作品，当属和《诗经·国风》相提并论，“风骚”并举的离骚。那什么是离骚呢？司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固进一步解释：“离”，通“罹”，“遭遇”；“骚”，“忧愁、忧患”。“离骚”的词义就是“遭遇忧愁、忧患”。今天就让我们一起，走近离骚人，解解离骚情。
明确本节课的学习目标：1、积累文言字词，扫清阅读障碍。2、在诵读中体会”骚体诗”的特点。3、研读文本，分析抒情主人形象。
三、 解读文本前，先听老师范读全文，注意字音和断句。
好了，谢谢大家鼓励的掌声。现在出声朗读全诗，找到自己的疑惑点、困惑点，我们一块解惑，提高。
没有困惑了？那我考考你们，看看大家能不能准确辨识读音和词义。看来预习做的相当不错。点个赞。扫清了字音、词义上的障碍，我们来“识楚辞”
识楚辞
出声速读，勾画印象深刻的句子并压缩，留下你觉得足以说清作者意图的词语。朗读体会压缩前后不同。 （学生埋头动笔，然后讨论了一段时间。）学生展示原诗句和压缩后的句子，如：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；压缩为“太息掩涕，民生多艰”。又如“亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔”；压缩为“余心所善，九死未悔”······
人教版高中语文必修二第2单元第5课《离骚》教学设计
《离骚》教学设计
【教学目标】
①了解“楚辞”和“骚体诗”的形式特点，抓住关键词语，疏通诗句。
②反复诵读，理解诗歌大意，体悟情感，培养学生初步鉴赏古诗文的能力。
③了解屈原的理想和追求，理解诗人爱国忧民情感和九死未悔的精神，培养学生爱国主义精怀。
【教学重点、难点】
重点：鉴赏诗歌语言，感受诗人情怀。
难点：了解《离骚》的浪漫主义写作特色。
【教学方法】勾画加注法、诵读法、 师生研讨法
【教学安排】二课时
【教学内容】
第一课时
一、导入：
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”每当读到这首诗，就会想到在瑟瑟的秋风里，在木叶飘零的洞庭湖边，一位满眼忧伤的诗人孤独地站在那儿，他郁郁沉重，面对着浩浩汤汤的洞庭波涛，长歌当哭，他便是我们民族的文化符号屈原，一座爱国主义的精神丰碑。今天，我们学习《离骚》，走进诗人的心灵，感受他的痛苦，体味他的人生，感悟他的理想和追求。
二、诗人简介：
屈原（约前340～约前278）名平，字原。战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。出身贵族，明于治乱，娴于辞令，在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。早年深受楚怀王的宠信，曾做过左徒、三闾大夫等官。他心怀天下积极辅佐怀王变法图强，力主张联齐抗秦，使楚国成为一个强国。但由于与楚国腐朽贵族集团的矛盾，遭受群小的诬陷和楚怀王的疏远，后来顷襄王即位，受子兰等人的诬陷，被放逐江南。顷襄王二十一年(前278)，秦攻破郢都楚灭，屈原悲愤难捱,自沉汨罗江。《离骚》是屈原的代表作。
屈原开创了一种新的诗体楚辞，突破了《诗经》的表现形式，丰富了诗歌的表现力，将《楚辞》与《诗经》并称为“风骚”，成为中国诗歌史上现实主义和浪漫主义的两大源头。 三、楚辞：
楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”汉代刘向将屈原和他的弟子宋玉等人的作品合编为一部诗歌总集，称为楚辞。楚辞把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧的骚体诗，建立一种诗歌的新体裁。