【小学语文】部编版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文解析
【小学语文】部编版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文解析
1、背诵全文
2、课文按（总—分—总）的结构写作;每段都是（先总写;后分说）。
3、课文从哪三个方面写秋雨的？（秋雨的色彩、气味、告诉小动物们冬天快要来了）
4、为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？（因为秋天的雨;有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨;藏着非常好闻的气味。
秋天的雨; 吹起了金色的小喇叭;告诉小动物们冬天快要来了）
课文图片详解
课后习题参考答案及练习
有感情地朗读课文。
背诵第2自然段。
朗读课文时;我们要怀着对秋雨的喜爱之情;以轻松愉快的语调去读。
背诵第2 自然段时;可以抓住“银杏树”“枫树”“田野”“果树”“菊花”等关键词来背诵。
课文从三个方面写了秋天的雨;和同学交流的你最感兴趣的部分。
课文从秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨”好闻的气味和秋雨吹起金色的喇叭三个方面写了秋天的雨。
如果对“五彩缤纷的颜色”这一部分感兴趣;就重点抓住“黄色、红色、金黄色”等色彩来说;如果对“好闻的气味”这一部分感兴趣;就重点抓住“香香的、甜甜的”等气味来说;如果想说“秋雨吹起金色的喇叭”这一部分;就重点抓住“小喜鹊、小松鼠”等动物的活动来说。
除了课文中提到的内容;还可以拓展开去;说说其他的颜色、气味和小动物的活动等。
想象一下;秋天的雨还会把什么颜色给谁呢?照样子写一写。
它把黄色给了银杏树;黄黄的叶子像一把把小扇子;扇哪扇哪;扇走了夏天的炎热。
它把暗黄色给了小草;黄黄的小草像一个个淘气的孩子;晃啊晃啊;晃来了冬天的寒冷。
部编版三年级语文上册《秋天的雨》文字解读
6.秋天的雨·生字详解盒hé【部首】皿【结构】上下【文字源流】会意字。
从皿，其古文字形体像用来盛东西的器皿，表示盒子也是用来装东西的；从合，表示盒子的底和盖相合；合（he）兼表声。
本义是盒子。
【常用词组】盒子、盒担、盒子炮【课文原句】有一盒五彩缤纷的颜料。
颜yán【部首】页【结构】左右【文字源流】“颜”字本义是脸或脸色。
在金文中，“颜”字是一个形声字，其字形右下方为“页”（页指代头），表示字义；左边为“彦”的缩写形体。
后来，“颜”引申为体面、荣誉等义，如颜甲，指的是人的脸皮像铁甲一样厚，后来常用来比喻某人不知羞耻。
现在我们常常用的词语，如和颜悦色、无颜见江东父老等，都与脸面有一定的关系。
【常用词组】颜色、颜料、颜丹鬓绿【课文原句】有一盒五彩缤纷的颜料。
料liào【部首】斗【结构】左右【文字源流】《说文》：“料，量也。
”段玉裁注：“称其轻重日量，称其多少曰料。
”引申为“清点”，如《国语》：“乃料民于太原。
”又引申为“预测”、“揣度”、“挑选”、“管理”等义。
又用于“木料”、“原料”、“史料”等。
【常用词组】料理、料人、料事如神【课文原句】有一盒五彩缤纷的颜料。
票piào,piāo【部首】示【结构】独体字【文字源流】会意字。
篆书从火、从卑（上升）省，表示火焰向上升腾。
隶、楷书从西（像鸟窝，有依凭意），从示（显示金额），表示钱币有面值可依凭。
本义是火升腾。
引申为轻，又引申为纸币。
【常用词组】票子、票据、票写【课文原句】红红的枫叶像一枚枚邮票。
争zhēng【部首】刀【结构】独体字【文字源流】上下两只手在争夺着牛角之类的东西。
本义是“争夺”、“夺取”。
《诗经》：“时靡有争，王心载宁。
”引申为“辩论”、“竞争”等义。
通“诤”，义为“进谏”，如“争（诤）友”。
【常用词组】争抢、争气、争先恐后【课文原句】争着要人们去摘呢！仙xiān【部首】亻【结构】左右【文字源流】会意字。
部编版三年级上册语文《秋天的雨》PPT课文电子课件说课
秋天的雨有什么颜色 呢？请大家按顺序找找描 写颜色的句子，用“( )” 划出来，再用“△”把颜 色词语作上记号。
你看，它把黄色给了银 杏树，黄黄的叶子像一把把 小扇子，扇[
它把红色给了枫树，红 红的叶子像一枚枚邮票，飘 哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪 扇哪，扇走了夏天的炎热。
下课
清凉 留意 炎热 丰收 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 杨树 丰收 油亮亮 五彩缤纷
读课文2—4自然段， 课文从哪几个方面写秋 天的雨，找出相关的句 子，划上“———”。
• 1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷 的颜料。
• 2、秋天的雨，藏着非常好闻的 气味。
• 3、秋天的雨，吹起了金色的小 喇叭，它告诉大家，冬天快要来 了。
橙红色是 给果树的，橘 子、柿子你挤 我碰，争着要 人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更 多了，紫红的、淡黄的、雪白 的……美丽的菊花在秋雨里频 频点头。
菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的 ……美丽 的菊花在秋雨里频频点头。
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子 像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎 热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚 枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄 色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红 色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要 人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨 里频频点头。
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秋雨吹起了小喇叭：
小喜鹊衔来树枝造房子 小松鼠找来松果当粮食 小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉 松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳 杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下
三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学设计及教学反思
三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学设计及教学反思【文本解析】《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情。
课文结构清晰，构段特点鲜明。
内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。
构段上，第2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。
第2自然段描绘了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第4自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。
课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。
【教学目标】1.学习11个生字，通过抓关键笔画等方式书写2个字生。
2.有感情地朗读课文1、2自然段，感受秋天的美好。
（重点）3.通过联系上下文等方式理解词语的意思，发挥想象，仿照例句写句子。
（难点）【课前准备】多媒体课件、课堂作业本。
【教学过程】一、谈话导入，对话秋天1.同学们，老师今天带来了三片树叶，有哪位同学认识这是什么树叶?（银杏叶）这金黄的银杏叶告诉我们什么季节来了？（秋天）是呀，秋天不仅给我们带来了金黄的银杏叶，还给我们带来了一场雨呢！这节课，我们一起学习课文《秋天的雨》。
2.板书课题，学生齐读课题。
（板书：秋天的雨）二、初读课文，突破字词1.教师范读课文，注意听生字和带拼音字的读音。
2.学生自由读，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
3.检查课前预习：小老师带读词语，教师随机纠正读音。
去掉拼音全班再读词语。
学习多音字“扇”，组词记忆、句子朗读记忆（课文中的句子和生活中的句子）4.通读全文。
字词回到课文中，进行课文自读，把自己最喜欢的段落读给同桌听。
三、提炼内容，把握文脉1.默读课文，边读边想：课文从哪三个方面写了秋天的雨。
你是从哪里知道的？预设：学生可以用文中的第一个句子回答，也可以用自己的语言概括。
新部编版小学三年级上册语文《秋天的雨》精品教学课件
课文理解
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有 苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
“躲”字与上一句中的“藏”字相呼 应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可 爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言 的趣味性。这两个字，还能给人一种果香 味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出 了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果 园里丰收的景象。
秋天，秋虫争相鸣叫。蟋蟀、蝈蝈、纺织娘……一声声，一阵阵，一片 片，忽远忽近，如诉如歌，组成了一首秋天的奏鸣曲——那是秋天的演奏 家们为秋天增添的无限乐趣！
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秋天
一场秋雨一层雪，随着一阵阵的秋雨，灿烂而绚丽的秋天来临了。那如 纱如云的薄雾，令我觉得既轻柔又神秘，远处的高楼，近处的树木，隐隐约 约，显得格外有层次。那黄里带绿的杨树叶，暗红色的槐树叶，还有那火一 样红的枫叶，远远望去，像一片片正在燃烧的火，只有那松树叶不怕冷，松 针还是绿得那么可爱。
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[精]部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》图文讲解+练习
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第三站
我会用一句话概括这段话的主要内容。
______________________________________________
答案 :第一站 （1）张开的手掌 （2 ）蛟龙的爪子
（ 3）害羞的小姑娘
第二站 茎 叶子 花
第三站 我最喜欢美丽的红菊花。
妙笔生花
花儿装点着人们的生活，给人们带来美好享受。仔细观察学校里、路边花坛里、 邻家阳台上的那些花儿，选其中的一种，认真地将它们描绘下来。
部编版三年级语文上册第 6 课《秋天 的雨》图文讲解 + 练习
课文知识点
1、课文按（总—分—总）的结构写作，每段都是（先总写，后分说）
。
2、课文从哪三个方面写秋雨的？
（秋雨的色彩、气味、告诉小动物们冬天快要来了）
3、为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？
（因为秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋 天的雨， 吹起了金色的小喇叭，告诉小动物们冬天快要来了）
(3) 示例：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
橘子、
(4) 黄色 红色 金黄色 紫红
淡黄 雪白 五彩缤纷
6.示例：红色 高粱 高粱举起了火把，照亮了希望，照亮了红红火火的日子。
7.
同步练习二 开心种子 1.我能拼得准，还能写得棒。 q īng li áng li ú y ìy óu pi ào li áng shu ǎng （）（）（）（） 2.我能给带点的字选择正确的读音（用“√”表示）。
第一站
我能从短文中找合适的词语填空。
（ 1）叶子像 _____________________。___
三年级语文第六课重点讲解
《秋天的雨》课文主题总结和生字解读一、本文的主旨这篇文章以秋雨为线索，按照总分总的结构，描写了秋天色彩缤纷、好闻的气味和各种动植物准备过冬的情景，表现了秋天丰收和欢乐的情景，表达作者对秋天的热爱和赞美之情。
二、文章共分三部分：第一部分（1段）：总写。
秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。
第二部分（2～4段）：分写。
借助秋天的各种景物，表现了秋天颜色多彩、气味好闻、还是个小广播的特点。
第三部分（5段）：总结。
秋雨给大家带来了丰收，给小朋友带来了欢乐。
三、《秋天的雨》生字解析1、我会写盒hé（饭盒）（盒子）（铅笔盒）颜yán（颜色）（颜面）（五颜六色）料liào（照料）（材料）（出乎意料）票piào（饭票）（邮票）（发票）飘piāo（飘零）（飘动）（飘扬）争zhēng（争取）（争论）（争气）仙xi ān （仙女）（仙子）（仙境）闻w én （新闻）（奇闻）（好闻）梨l í（梨子）（梨花）（香梨）勾g ōu （沟通）（勾画）（勾结）曲q ǔ（戏曲）（歌曲）（曲调）丰f ēng （丰富）（丰收）（丰年）2、我会认钥y ào （钥匙）匙shi （汤匙）缤b īn （五彩缤纷）枚m éi （几枚）（一枚）喇l ǎ（喇叭）厚h òu （厚实）（厚度）3、多音字： yu è（音乐） sh àn （扇子） l è（欢乐） sh ān （扇动）c áng （躲藏）z àng （宝藏）4、近义词：留意——留心 温柔——温顺 炎热——酷热 清凉——凉快 香甜——甘甜 加紧——赶紧 欢乐——欢快 五彩缤纷——五颜六色扇 乐 藏5、反义词：打开——关闭温柔——粗暴炎热——寒冷凉爽——温暖美丽——丑陋欢乐——痛四、词语解释：温柔：温和柔顺。
五彩缤纷：形容色彩繁多而艳丽。
颜料：用来着色的物质，种类很多。
人教部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》知识全解
《秋天的雨》知识全解我会写的字我会认的字我会多音字（shàn）风扇（qū）曲折鲜曲（shān）扇动（qǔ）歌曲【串句记忆】炎热的夏天，连电风扇（shàn）扇（shān）出的风都是热的。
近义词清凉一一凉爽留意一一留心炎热一一酷热欢乐一一欢快【近义词辨析】【留意留心】同：都有“注意”的意思。
异：“留意”强调特别关注某些问题。
“留心”泛指特别小心，侧重于集中注意力，多用于学习或工作方面。
例句：①你去书店的时候帮我留意一下，看看还有没有这本书。
②我们要留心观察周围的事物。
反义词温柔一一粗暴炎热一一寒冷课文结构课文中心课文描写了秋天的到来，秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
1.有感情地朗读课文。
背诵第2自然段。
【点拨】作者把秋雨描绘成一个有血有肉的生命，赋予秋雨一丝灵气。
秋雨在作者笔下是一个会变魔术的艺术家，它让秋天活动起来了。
秋天是一个丰收的季节，作者用细腻的笔触、优美的语言为我们描绘了秋雨来临时的景色。
秋雨轻轻柔柔地漫洒，使秋天变成了诗意的美丽的季节。
朗读的时候，读出秋雨的顽皮、灵动。
理解课文内容，背诵第2自然段。
2 课文从三个方面写 7秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。
【参考答案】课文从秋雨的颜色、气味、声音等三个方面描写了秋天的雨。
我最感兴趣的是第二自然段，作者描写的秋天是多姿多彩的，它有“一盒五彩缤纷的颜料飞这样形象生动的描写贴近了孩子们的生活，让学生更容易掌握和理解秋的色彩。
在文章中，作者向我们展示了一派丰收的景象，各种秋天独有的颜色自然而然地呈现在读者面前。
3.想象一下，秋天的丽还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
【参考答案】它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
部编版三年级语文上册课文6.《秋天的雨》知识点归纳
部编版三年级课文《秋天的雨》知识点归纳01我会写盒hé（果盒、盒盖、铅笔盒）颜yán（颜料、颜色、五颜六色）料liào（材料、料理、出乎意料）票piào（发票、票房、邮票）飘piāo（飘扬、飘香、飘摇）争zhēng（争夺、争论、争分夺秒）仙xiān（仙女、神仙、仙境）淡dàn（淡绿、淡黄、平平淡淡）闻wén（新闻、奇闻、闻到）梨lí（梨子、香梨、梨花）勾gōu（勾画、勾结、勾引）曲qǔ（歌曲、曲调、乐曲）丰fēng（丰收、丰年、丰衣足食）02我会认钥yào（钥匙）匙shi（汤匙、钥匙扣）缤bīn（缤翻、五彩缤纷、落英缤纷）枚méi（几枚、一枚、不胜枚举）喇lǎ（喇叭、喇嘛、哈喇）厚hòu（厚实、厚纸、厚度）03多音字乐yuè（音乐）lè（欢乐）扇shàn（扇子）shān（扇风）04近义词温柔——温顺留意——留心炎热——酷热凉爽——凉快香甜——甘甜加紧——赶紧欢乐——欢快五彩缤纷——五光十色05反义词温柔——粗暴炎热——寒冷凉爽——温暖香甜——苦涩欢乐——伤心06理解词语颜料：用来着色的材料。
五彩缤纷：五彩，各种颜色；缤纷，繁多交错的样子。
指颜色繁多，非常好看。
邮票：由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。
凉爽：清凉爽快。
勾住：把人的身心捆住。
丰收：收成好。
频频点头：连续不断地点头。
07句子解析1.秋天的雨，是一把钥匙。
这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。
2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。
3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。
部编版三年级语文上册《秋天的雨》教材分析及相关教学素材
部编版三年级语文上册《6秋天的雨》教材分析及相关教学素材一、教材简析这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。
课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
全文共5个自然段。
第一自然段以秋天的雨“把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、四这3个结构相似的自然段，描写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。
第五自然段抒发了作者喜秋、赞秋的情感。
课文结构清晰，构段特点鲜明。
内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。
构段上，第二、四自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述，具体描写秋天的特点，层次分明，非常适合三年级学生阅读。
表达上，运用富有表现力的词句，细腻地描绘了烂漫无尽的秋色。
比如，第一自然段将秋雨比作”钥匙”，形象地写了秋雨开启秋天的大门，将人们从炎热的夏季引人凉爽的秋天；第二自然段的”五彩缤纷”描绘出秋天绚丽多彩的美丽景象，文中各种表示颜色的词语交替出现，将秋天独有的色彩自然而然地呈现在读者面前，突显了秋景的迷人；第三自然段的”勾住”是一种独特的生活体验，将秋雨带来的香味写得细致人微，化无形为有形；第四自然段的”吹起了金色的小喇叭”，把秋雨写得有如一个通讯员，告知动植物们准备过冬的消息。
课文的文字与插图很自然地融合在一起。
课题上方纷纷飘落的黄叶，预示着秋天正紧步走来；下方是一片开满各色花朵的山野，一条小路越过花丛，穿过田野通向远方，远处密密的树林看不到尽头”花、树、田野配合着文中优美的词句，能让学生对秋天产生无限的遐想，可以更好地帮助学生进人课文描绘的情境。
二、教学目标1.认识“钥、匙”等10个生字，会写”盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解”五彩缤纷”等词语的意思。
三、教学建议本课教学时，可以引导学生先找一找相关语句，把握课文主要内容，说说自己对秋雨的初步印象；接着，以朗读为主线，想象画面，感受秋雨带来的美丽风景，体会作者对秋天的喜爱之情；在阅读过程中，进一步学习通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语；最后，背诵相关段落，仿照例句写话，丰富语言积累。
秋天的雨课文三年级上册讲解
第6课秋天的雨《秋天的雨》说课稿部编版小学语文三年级上册第二单元第6课开场白∶尊敬的各位评委老师，我是今天面试小学语文的2号考生，我抽到的说课题目是《秋天的雨》，下面开始我的说课。
一、首先，说教材《秋天的雨》是部编教材小学语文三年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元共包含四篇文章，以"金秋时节"为主题展开描写，从不同的角度展现了秋天别样的风景。
本文是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。
课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙的串联起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学习本文能让学生会体秋天的美好，感受课文语言的魅力。
二、说学情三年级学生天性好动，好奇心强。
形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化、抽象化的语言会给学生带来挑战。
因此需要教师创设有效情境，带领学生真正走入文本。
三、说教学目标知识与能力∶正确读写本课生字，有感情地朗读课文。
过程与方法∶能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
（这也是本课的教学重点）情感态度与价值观∶能发挥想象，仿照例句写句子，感受秋天的美。
（这也是本课的教学难点）四、说教学方法课文的语言生动优美，适于朗读的训练。
所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。
教学中采用情境教学法、朗读指导法、运用多媒体等教学手段感悟秋雨的美，陶冶自己的感情。
五、说教学过程申斯基说∶"注意"是心灵的天窗，只有打开注意力这扇窗户，智慧的阳光才能洒满心田。
基于这点，我将从以下几个环节展开我的教学。
环节一∶导语渲染，调动情感。
上课伊始，我会以轻松愉悦的语调询问学生∶你们喜欢秋天吗?原因是什么?预设学生回答，秋天有香甜的水果，秋天的天空很美，在此基础上播放秋雨的视频，引导学生初步感受秋雨的美，从而引出本课课题《秋天的雨》。