部编版小学语文一年级下册教案
单元名称 第一单元
教学目标 1、知识与技能:会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生字，能熟练的朗读本单元的所有课文，1《春夏秋冬》2《姓氏歌》要求能背诵。能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要保护 2、过程与方法：多种形式的识字方法来识记生字和朗读课文 3、情感态度与价值观：喜爱四季，热爱祖国，有保护小动物的意识。
知识结构 在这个单元设置不同的课文以达到巩固识字，丰富词汇，积累语言和提高积累、朗诵的实践能力。
重点难点 会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生字，能熟练的朗读本单元的所有课文，《春夏秋冬》《姓氏歌》要求能背诵。能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要保护。提高学生的口语表达能力，养成快乐读书的好习惯。
学情分析 在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
思路措施 在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
课时划分 《春夏秋冬》2课时 《姓氏歌》2课时 《小青蛙》 2课时 《猜字谜》 2课时 口语交际 1课时 语文园地一 1课时 快乐读书吧 1课时 课 题 1 春夏秋冬 课时 2课时 课型 新授课
教学目标 1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。绿 2.教给识字方法，促进自主识字。
重点难点 充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。 渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法 教学方法 教授法 示范法
教学准备 多媒体课件 卡片
教学过程 个性设计 一、谈话激趣，出示词语绿 色 圃 教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 2．说说自己最喜欢哪种景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。绿 色 圃 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 三、示范指导，书写生字 指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 四、反复朗读，加强巩固 学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。指导学生运用多种方式读。h t t p
板书设计 教学反思 课 题 2 姓氏歌 课时 2课时 课型 新授课
教学目标 1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。 2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
重点难点 在充分的诵读中，解决背诵任务 对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情 教学方法 教授法 示范法
教学准备 多媒体课件 卡片
教学过程 个性设计 一、诵读导入，激发兴趣 说说自己姓什么，揭示课题，并板书。随文识字：“姓”。 二、自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 三、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。了解第一节的姓氏介绍方法。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。 除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。 (二)诵读第二节。 1．引读： 师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓，教师介绍复姓。 (2)学生说自己知道的复姓，教师补充常见的复姓。 4．指名读第二节。 5．齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 四、合作学习，识记生字 出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。 五、指导书写，掌握笔顺 1．复习写字姿势。(“三个一”) 2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3．教师范写，学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
板书设计 教学反思 课 题 3 小青蛙 课时 2 课型 新授课
教学目标 1.了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。 2.读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
重点难点 用“形声字识字法”进行识字。激发学生对汉字的热爱之情
教学方法 教授法 示范法
教学准备 多媒体课件 卡片
教学过程 个性设计 一、激趣导入 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)说说你对青蛙有哪些了解。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？ 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一句。相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 学习第二句。相机学习生字“保、护、害、事、情”。 引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 学习第三句。指生读第三句。 相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 2.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 三、指导书写 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写。 (2)学生练写，评议。
板书设计
教学反思 课 题 4 猜字谜 课时 2 课型 新授课
教学目标 1.了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法 2.引导学生采用多种方法识记生字
重点难点 引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 教学方法 教授法 示范法
教学准备 多媒体课件 卡片
教学过程 个性设计 一、谈话导入 今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 (一)初读课文。 1.导学：你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 (二)随文识字。 学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 3.指导朗读。 学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
部编人教版小学一年级语文下册教案完整版
部编人教版小学一年级语文下册教案完整版一、教学目标1.让学生掌握本课的生字词，能够正确读写。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.培养学生观察、思考、表达的能力。
二、教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.课文的朗读和理解。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
3.学生练习本。
四、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课文课件或黑板，引导学生关注课题。
邀请学生分享他们对课题的理解和期待。
2.学习生字词教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
学生跟读，注意字音、字形。
教师解释生字词的意思，让学生理解。
3.朗读课文教师示范朗读课文，学生跟读。
学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取重点句子，引导学生理解并朗读。
4.理解课文教师提问，检查学生对课文的理解。
学生分享自己的理解，教师进行点评和补充。
5.课堂小结学生复述本节课的学习内容。
第二课时1.复习生字词教师出示生字卡片，学生快速认读。
学生组内互相检查，巩固记忆。
2.深入理解课文教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
学生分享自己的理解和感受，教师进行点评和补充。
3.观察与表达教师出示相关图片，引导学生观察并表达。
学生根据图片进行观察，用语言描述图片内容。
4.课堂练习教师布置课后作业，学生当堂完成。
教师批改作业，给予反馈。
5.课堂小结学生复述本节课的学习内容。
第三课时1.复习生字词教师出示生字卡片，学生快速认读。
学生组内互相检查，巩固记忆。
2.拓展阅读教师推荐相关课外阅读材料，学生自主阅读。
学生分享阅读心得，教师进行点评和补充。
3.观察与表达教师出示相关图片，引导学生观察并表达。
学生根据图片进行观察，用语言描述图片内容。
4.课堂练习教师布置课后作业，学生当堂完成。
教师批改作业，给予反馈。
5.课堂小结学生复述本节课的学习内容。
五、课后作业1.抄写生字词，每个写五遍。
2.朗读课文，家长签字确认。
3.观察周围的事物，用语言描述并记录下来。
六、教学反思本节课通过学习生字词、朗读课文、理解课文、观察与表达等环节，让学生掌握了本课的知识点。
部编人教版小学语文1一年级下册(全册)教案
小学一年级语文下册教案识字1春夏秋冬课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
部编版小学语文一年级下册全册教案
部编版小学语文一年级下册全册教案1 春夏秋冬教学目标：1、认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁，雨字旁、单耳刀和风字旁。
2、知道一年有四季，每个季节景色各不相同。
3、能主动积累关于四季的词语，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁。
教学难点：知道一年有四季，每个季节景色各不相同。
教学课时二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，认读课题。
同学们，你知道一年有几个季节吗？寒来暑往，四季更替，我们的生活因四季的更替而显得精彩美丽，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走进四季，让我们看风景去。
板书课题：1、春夏秋冬，学生齐读两遍课题。
二、初读课文、学习课文。
1、学生自己先读课文，不会读的地方打上标记。
2、指名读课文3、听录音读课文4、自由读、小组读男生读、女生读。
学习课文1、同学们观察课本上的四幅图画，它们各有什么不同？2、指名学生起来根据课本上的图说说四季的景色有什么不同，各有什么特点。
3、让学生了联系实际说说我们这些地方的四季各有什么特点。
4、同学们能说说四季中的气候各有什么不同吗？5、试读课本上“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”等短语，然后理解各个季节不同的气候特点。
6、练读课本上的“青草、红花、游鱼、飞鸟”以及“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林’’,然后理解意思。
三、拓展延伸同学们喜欢哪个季节呢，为什么？说说看，要求说出一句完整的话。
四、布置作业。
第二课时一、复习1、谁来说说春夏秋冬四季的特点2、朗读课文二、学习生字1、出示生字卡片，指名学生读生字。
2、自由读生字、小组读生字。
3、让学生试着用生字组词。
三、书写生字1、教师在田字格里板书生字，学生跟着写2、学生用书本写生字。
3、教师指导。
四、感情朗读课文。
五、总结1、小朋友们今天学到了什么？说说看。
2、指名学生说一说。
六、板书设计：1、春夏秋冬天春夏秋冬景色不同教学反思：2 姓氏歌教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字，认识两个偏旁，弓字旁和金字旁。
部编版小学一年级语文下册全册单元复习教案
部编版小学一年级语文下册全册单元复习教案 第一单元复习课 【教材分析】 这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。 本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。 【教学目标】 1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。 2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。 3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。 【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。 【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、会写字 风（风雨）（大风）（东风） 春（春风）（春雨）（春天）（春日） 冬（冬天）（冬日）（冬雪） 雪（大雪）（风雪）（雪人）（雪花） 花（开花）（花白）（雪花） 入（入口）（入学）（出入）（进入） 姓（姓李）（姓王）（百家姓） 飞（飞鸟）（飞走）（飞来）（飞机） 什（什么）（干什么）（为什么） 么（多么）（什么）（好么）（对么） 方（对方）（大方）（东方） 双（双手）（双目）（双耳）（双人） 青（青草）（青色）（青年） 国（中国）（国家）（国土）（国学） 晴（晴天）（晴日）（晴空） 王（国王）（王后）（王子）（大王） 情（心情）（同情）（人情） 清（清水）（清明）（清早）（清白） 请（请问）（请人）（请讲） 气（天气）（力气）（和气）（正气） 字（生字）（名字）（字体） 生（生气）（学生）（花生）（出生） 左（左右）（左手）（左耳） 右（右手）（右耳）（左右） 红（红花）（火红）（口红） 时（小时）（时间）（时钟） 万（千万）（十万）（万里） 动（运动）（生动）（动心）（动手） 二、易写错的字 春：下面是“日”，不要写成“目”。 雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。 入：撇短捺长。姓：左边不要写成“忄”。 双：左边最后一笔是点，不要写成捺。 国：里面是“玉”，不要写成“王”。 方：上面有“丶”，不要写成“万”。 气：共四笔，不要写成“乞”。 晴：左边是“日”，不要写成“目”。 字：下面是“子”，不要写成“于”。 左：被包部分是“工”，不要写成“土”。 万：上面没有点，不要写成“方”。 三、会认字 霜 吹 落 降 飘 游 池 入 姓 氏 李 张 古 吴 赵 钱 孙 周 王 官 清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病 相 遇 喜 欢 怕 言 互 令 动 万 纯 净 阴 雷 电 阵 冰 冻 夹 四、多音字 落 的 降 少 好 重 相 五、反义词 出——入 降——升 好——坏 清——浊 晴——阴 左——右 凉——热 爱护——伤害 喜欢——厌烦 广大——窄小 六、近义词 保护——爱护 喜欢——喜爱 七、词语搭配 保护禾苗 保护眼睛 保护益鸟 爱护小青蛙 爱护公物 爱护小动物 八、好句积累 春回大地 万物复苏 柳绿花红 山清水秀 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 春风拂面 春暖花开 五颜六色 百花盛开 和风细雨 万紫千红 鸟语花香 万里无云
部编版一年级语文下册全册教案
部编版一年级语文下册全册教案识字1春夏秋冬课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
部编版小学语文一年级下册表格教案
课题课时教学目标教学重点教学难点教学方法教学手段教学环节导入揭题出示课文小学课堂教学教案1、春夏秋冬1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、正确能认识 8 个生字，正确书写“春、冬、风、雪、入、花、飞” 7 个生字。
3、借助拼音，能够流利的朗读课文。
读准课文内容；正确能认识 8 个生字，书写“春、冬、风、雪、入、花、飞” 7 个生字。
认识三个偏旁。
雨字头、左耳刀、风字旁。
引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法书写，组词，游戏，模仿，小组合作课型新课教学内容教师活动学生活动师提问一、了解一1、一年有几个季节？生举手发言年有春夏秋2、你最喜欢那个季节？冬四个季3、指导书写“春、冬”掌握“春、冬”的书写规节”则。
1、依次出示四幅图片说1、我知道图上画的是二、学习文说图上有哪些景物。
用句（）季节，因为我看中新字和新式练习说话。
到图上有（）景物。
词2、依次出示四个词语“春2、生认读四个词语。
风、夏雨、秋霜、冬雪”开火车读、分组读、出示卡片读3、出示课文短语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬3、生自由读短语，认识雪飘”。
四个生字“霜、落、降、指导朗读。
飘”。
说说是什么结构。
出示“雨字头、左耳刀、说说字的偏旁是什么？风字旁”三个偏旁掌握三个偏旁的写法4、生练习书写“风、雪”4、师板书“风、雪”的掌握笔顺规则写法5、说说图上都有什么 ?5、出示课文插图自己练习说几句通顺的出示四个新词和四个短句子。
生练读生词和短语语6、生在老师指导下练习6、指导书写“飞、花、书写。
注意笔顺规则入”总结课文布置作业书写本课生字板书设计1、春夏秋冬风雨霜雪吹落降飘四季美教学反思学生练习书写“风、雪”，掌握笔顺规则课题课时教学目标教学重点教学难点教学方法教学手段教学环节启发谈话导入活动小学课堂教学教案2、姓氏歌1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12 个生字、会写7 个生字，认识部首“弓、钅”。
部编版小学一年级语文下册教学设计 (全册)
部编版小学一年级语文下册教学设计(全册)部编版小学一年级语文下册第一单元教学设计识字1 《春夏秋冬》教学设计教学导航【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。
有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
【教学目标】1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。
2.通过朗读，了解词语和短语的意思。
3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。
4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。
5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。
【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。
【教学难点】借助插图和动作演示理解词义。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
部编版小学语文一年级下册第一单元识字《猜字谜》优质教案
4.猜字谜【核心素养目标】文化自信：通过字谜识字，感受中国汉字的独特魅力。
语言运用：通过猜谜语，了解合体字和形声字的构字规律思维能力：通过猜字谜，理解事物之间的联系。
审美创造：举行“猜谜大会”，找谜语、编谜语、猜谜语。
【课前解析】《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
第一则谜语的谜底是“秋”，这则谜语节奏轻快，朗读难度不大，字谜的线索是层层递进的，整体呈现了合体字的构字特点。
第二则谜语的谜底是“青”，朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。
这则字谜比较特别，谜面呈现了青字族的形旁和声旁的关系，实际上解释了形声字的造字规律。
它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。
对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。
【教学目标】1. 认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“相、遇、喜、欢、怕、攻”等6个生字和“又”1个偏旁、学写“字、左、右、红、时”等5个字。
2.了解合体字的构字规律。
【教学过程】一、情境导入，会写“字”。
1.教师导入新课：我们今天来猜谜语，请你读一读这三则谜语，说说你是怎么猜出来的。
（出示课件3）预设学生回答猜谜语的理由。
教师：谜语由谜面和谜底两部分，如果谜底是汉字，那这类谜语就被称为“字谜”。
今天我们就一起来猜字谜。
2.教师出示课题并板书：猜字谜，学生齐读课题。
（出示课件4）3.教师相机指导书写“字”。
部编版小学一年级语文下册第一单元教案(表格式)
部编版小学一年级语文下册第一单元教案(表格式)第一单元单元分析本单元共安排了四课，分别为《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》。
通过多种途径让学生识字，同时培养口语交际能力和阅读能力。
其中，《小青蛙》通过拼音韵文引导学生识字，而《猜字谜》则让学生动脑筋猜出谜底生字。
学生要求会认51个生字，会写28个生字，并能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并背诵部分韵文。
同时，学生还要积累优美词语，爱上阅读。
单元二目标要求本单元要求学生知道识字可以通过多种途径，并培养学生的观察能力和阅读能力。
学生要收集有关春天的词语，并用自己喜欢的方式来表现春天。
教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的惯，培养学生独立识字的能力。
单元三设计意图本单元的识字教学建立在趣味的基础上，采用多种方式引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，词串读起来有一定的节奏感，教师应放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学过程中，还要培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
单元四目标达成分析本单元要求学生了解识字可通过多种途径，培养观察能力和阅读能力，同时收集有关春天的词语并表现出来。
通过教学，学生能够独立识字，积累优美词语，爱上阅读，并养成乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
课题：春夏秋冬学情分析：本课是识字单元的开篇，通过图文结合展现“春、夏、秋、冬”四季美景，全课以词组、三字句为主，节凑感强，易于学生朗读和记忆。
通过精美插图引导学生认识美丽的四季，了解大自然景物的特征，如青草、红花、游鱼、飞鸟等，一景一物结合层层研究，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.认识8个生字，会写其中7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
活动板块：1.常规：引导学生交流四季的特点。
2.积累：研究生字词，初步了解课文内容。
3.初读：认真听老师读课文，注意生字读音。
4.细读：指导学生自读课文，分部分读课文，教师相机点拨。
最新部编人教版小学一年级语文下册教案(全册完整版)
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。