译林英语三年级下册Project 2教学反思
Project2 A magic clock单元反思
本节课主要是对U5-U8四个单元的复习和巩固。
通过制作magic clock ，调动学生参与英语学习的兴趣。
在利用钟进行对话的过程中，复习所学过的单词和句型。
教学时充分发挥学生的主观能动性，引导学生回想所学单词与句型。
教学中，充分发挥小组合作的作用，小组成员互帮互学，效果较好。
本节课教学虽然是练习课，但亦注重创新，注重拓展，注重提升学生运用语言的能力。
让学生快乐的学习。
本节课是实践操作练习课，我在课前自己制作了一个闹钟，在上课时我拿出事先准备好的钟,利用钟面上的内容帮助学生复习数字和时间表达。
在课堂上运用游戏，小组竞赛等形式反复练习魔法钟内容，大家学得兴趣盎然，效果很好。
本节课充分地利用了游戏进行教学，有听录音猜动物、掷筛子、魔术眼、转转盘等，学生的积极性被充分的调动了起来，课堂气氛很活跃，学生学习兴趣浓厚，很乐意和老师一起互动。
整节课的教学效果很好，学生学习的很认真。
在以后的教学中，还应多用游戏，调动他们的积极性。
然后带领学生一起制作钟。
接着让学生用自己做的钟和同学进行互说互问，以达到学以致用的目的。
少部分学生根据步骤正确制作出自己的魔法钟，课堂上教师使用魔法钟教学，效果不是太好，因为部分学生看不见画的内容，无法回答What are these ?They are … .还有多数学生没有完成魔法钟的制作，在小组内运用魔法钟来进行对话练习，参与率不是很高。
教师应课前指导学生把魔法钟都制作起来。
译林版 Unit2 In the library(共三课时,有札记有反思)
我将 Fun time 部 分安排在巩固环 节，课前让学生 画好，然后表演。
板 书 设 计
eat run talk sleep drink.
这节课运用肢体语言可以帮助学生很好地记忆单词，我让学生做 小老师到前台来表演，学生很感兴趣。但是在热闹的同时，教师不能 忘记加强对句子的练习。刚上课时，由于让学生表演了对话，课堂纪
练 习 Is this your book？的句 1. Review cartoon time 型时，我适当拓 T: Now, please open your books and try to act in a group. 展了它的答句： 2. Play a game a.请一位同学到前面，老师站教室后面提示，让他/她做动作，让其 Yes, it is. No, 它同学猜。 it isn’t. b. 出示十几个单词，让学生归类，提示学生可分为食物类，玩具 类，动物类，动作类, 写在英语本，小组内 1 人负责 1 个类别，看 哪个小组归总最快，得分。
1.用祈使句写三个句子。 2.继续仿读课文，看谁模仿得最好。rary 1 单词：shout eat run talk sleep drink 2.句型：Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
Would you like a sweet? S 说： No, thank you. Don’t eat here. 同理按 书上图片顺序， 引 出 句 型 Don’t shout/ run/ eat/ talk/ sleep. 巩固环节我 是这样设计的， 让 学 生 扮 演 Yangling， 我扮演 Liutao，按课文顺 序操练句型，然 后交换扮演，再 请学生两人一组 到前台来表演。
苏教牛津译林版三年级英语下册《Project 2 A magic clock》word教案1
小黑板
教学过程
诊断调整
补充习题
A Listen and circle
活动目的：这项练习的目的是要求学生通过听力练习将本单元询问人物的句型与相关的图片形成联系，要求学生听懂并圈出相对应的图片。
活动准备：在做题前，教师应指导学生仔细观察图片，并试着根据图意进行提问，分清图中的男女老少，然后进入活动程序。
活动程序：听录音，圈出相对应的图片。
B Listen and number
活动目的：这项听力训练旨在考察学生对教材中人物的掌握并巩固和运用本单元的主要交际用语。
活动准备：在做题前，教师要指导学生仔细看图，说说他们分别是谁，然后播放录音，进入活动程序。
活动程序：听录音，根据所听对话内容，给图片上的人物编号。
3.收集学生制作的魔钟，评选最佳作品。根据游戏表现，各组评选优秀选手。教师给以表彰。
板书设计
课题：Project 2A magic cloc
上课时间：总2课时 第2课时
教学目标
通过游戏活动，学生能综合运用后四单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。
教学重难点
通过游戏活动，学生能综合运用后四单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。
T What are these?（如小门内是三个苹果）
S1 They are apples.
T How old are you? (如小门内是10)
S2 I’m ten.
T Who is he? (如小门内是一位父亲)
S3 He is my father.
. . . . . .
2.学生小组活动。可以进行比赛，如说错的停止一步，看谁先把12个钟点说完。教师巡视，指导学生充分练习后四单元学习的词汇、句型。自己的钟面说完后，同学间可以交换魔钟继续游戏。
小学三年级下册英语教学反思三篇
小学三年级下册英语教学反思三篇【篇二】学校三班级下册英语教学反思半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进行了反思，以鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效率。
一、牢抓“基础学问——单词”。
单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中消失的难点单词，差生还是不能很好的把握。
如第一单元中消失的eraser和crayon在进行新课的时候，他们就很简单混淆。
尽管进行了大量的练习还是简单遗忘。
要求会听说读和在实际情景中能够敏捷运用的单词，在以后的教学中还要不断的。
进行拓展巩固。
有同学单词看不懂意思乱连的状况，归根究竟还是单词没有完全把握，没有背熟。
在今后的教学中，在课堂上要给同学足够的时间去练习。
二、自由开口说“重点表达句”在考卷中看问句选答句，同学完成的状况不太好。
在每节课的warmup中都有和同学进行自由对话练习，既活跃了课堂又巩固了旧识。
但在考卷中同学还是会做错，归根结底，原来是他们只熟悉书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不熟悉了。
对待这种状况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。
在平常要多给他们练习做做，多接触一下。
时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。
【篇三】学校三班级下册英语教学反思本册教材为我们供应了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培育语感，培育爱好，然后进入字母教学。
让同学在欢乐中学习英语，让学问中获得胜利感。
一、课前3分钟自由谈（FreeTalk），增加师生情感，训练同学听说力量。
每节课开课以前，我就上节课所说内容，采纳师生问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓舞同学大胆对话。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增加同学的求知欲，提高同学的听说力量。
这一环节特别重要，是同学练习听力的良好机会，也是同学学习与仿照的途径之一。
译林小学英语三年级下册project2教案
译林小学英语三年级下册project2教案一、教学内容本节课选自译林小学英语三年级下册的Project 2，涉及章节为Unit 5 "How old are you?" 和Unit 6 "Can you fly, bird?"，详细内容包括：学习如何用英语询问和回答年龄；掌握一般疑问句的构成；学会使用情态动词can表达能力；运用所学词汇和句型进行交流。
二、教学目标1. 能够询问和回答年龄，运用数字010表达年龄。
2. 掌握一般疑问句的构成，能熟练运用情态动词can进行提问和回答。
3. 借助图片和实际操作，运用所学词汇和句型进行情景对话。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句的构成和情态动词can的用法。
2. 教学重点：数字010的英文表达，以及运用所学句型进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、小道具（如小鸟、飞机等）。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一张生日派对的照片，引导学生谈论生日和年龄，自然引入本节课的主题。
2. 新课内容呈现：a. 通过PPT展示教材中的图片，教授数字010的英文表达。
b. 创设情境，教授如何用英语询问和回答年龄。
c. 引导学生根据图片和句型，进行角色扮演，练习对话。
d. 学习一般疑问句的构成，运用情态动词can进行提问和回答。
3. 例题讲解：讲解询问年龄和能力的例题，引导学生掌握一般疑问句的构成和情态动词can的用法。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，练习本节课所学句型和词汇。
六、板书设计1. 数字010的英文表达。
2. How old are you? I'm years old.3. Can you ? Yes, I can. / No, I can't.七、作业设计1. 作业题目：a. 用英语写下你的年龄，并询问家人的年龄。
b. 画一张你喜欢的小动物，用英文描述它是否能飞、是否能跑等。
三年级下册英语教案-Project2Amagicclock译林版
三年级下册英语教案- Project 2 A magic clock 译林版一、教学目标1. 让学生通过本节课的学习，能够理解并运用故事中的核心句型。
2. 培养学生的听说能力和阅读理解能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
4. 培养学生的时间观念和珍惜时间的意识。
二、教学内容1. 词汇：magic clock, special, tell, story, surprise等。
2. 句型：What time is it? It's time for...3. 故事内容：讲述一个神奇的魔法时钟，每当指针指向一个特定的时间，就会发生一件奇妙的事情。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握核心词汇和句型，理解故事内容。
2. 难点：运用所学知识进行实际情景的交际。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、魔法时钟模型、教学录音机等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示魔法时钟图片，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容学习：通过PPT课件展示故事内容，引导学生学习核心词汇和句型，并进行角色扮演。
3. 情景交际：设置实际情景，让学生运用所学知识进行交流，巩固所学内容。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，培养团队协作能力。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 核心词汇：magic clock, special, tell, story, surprise等。
2. 核心句型：What time is it? It's time for...3. 故事情节：通过图画或简笔画展示故事情节。
七、作业设计1. 听力练习：听故事录音，回答相关问题。
2. 口语练习：模拟故事情景，进行角色扮演。
3. 写作练习：根据故事内容，编写自己的魔法时钟故事。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
(最新原创)译林 三年级下(3B) project2单元教案
Project 2 A magic clock第一课时（总第_____课时）Teaching contents教学内容：project 2Teaching aims and learning objectives教学目标：1. 能听懂、会说5—8单元的农场动物类、水果类的单词、数词以及介词等。
2. 能听懂、会读、会说5—8单元日常用语：What’s the time? It’s … It’s time for…Where is the …? It’s on/in/under/… What are these/those? They are … Are these …? Yes, they are. No, they are n’t. They’re…。
3. 能读懂魔法钟的制作步骤，并能根据步骤正确制作出自己的魔法钟。
4. 能初步运用5—8单元词汇和日常用语结合魔法钟进行游戏。
Focus of the lesson教学重点：能在老师的帮助下有序归纳5—8单元重点词汇与句型。
Predicted area of difficulty教学难点：能正确地理解并运用日常用语内容，在老师的引导和帮助下尝试运用语言进行交际、解决问题。
Teaching aids教学准备：单词卡片，多媒体，实物Teaching procedures教学过程：Step1. Warm up1. GreetingsT: Nice to meet you.S1: Nice to meet you.2. Free talkT: First, let’s say something about ourselves. (PPT呈现课件)eg:What’s your name?How old are you?W hat’s your favourtie food?What’s your favourite colour?Step2.Presentation and Practice1.Lead inT: Do you like Magic ?(魔术)S: Yes!T: Today, we’ll have a magic lesson. And in this lesson, you’ll try to have magic ears, magic eyesand even a magic mirror. Do you want to try?S: Yes!T: Now let’s try to have the magic ears.2. Magicears (Studentslisten and try to find out.)T: Now listen, what are they? (播放动物的声音) What can you hear?S1: Pig, cow.S2: Duck, chicken.S3: …T: Good. Now listen to this. (播放牛叫声) What’s this?S1: It’s a cow.T: What about this? (播放狗叫声) What’s this?S2: It’s a dog.T: Good. And is this a dog? (播放猪叫声)S3: It’s a pig.T: Good. What are these? (播放鸭子叫声)S4: They’re ducks.T: Excellent. Are they ducks? (播放小鸡的叫声)S5: They’re chickens.T: Good. Where can we see them?S6: On the farm.T: Good. Can you say something about this farm? You can say …(学生在老师的引导下归纳句子)S1: What’s this? It’s a …S2: What are these? They’re …(老师根据学生的回答进行板书)S: Talk about the animals in pairs.(同座位学生说完后，老师再请几组学生反馈)3.Magic eyesT: Oh, you all have magic ears. Now I’ll show you some numbers. Look at them and try to remember them quickly. (PPT呈现课件)(学生试着记住看到时数字和时间)T: What are they?S1: 1.S2: 2.S3: 7.S4: …T: Good. Look at the last two!Are they numbers?S: No.T: T hey’re time. Let’s read them together.(Students read them together.)T: Good. You can remember them very well, now can you use them? Please choose one or two numbers or time, and make up dialogues with them. For example, how old are you? (将问句与学生的答句板书)S1: I’m nine.T: Are you clear?S: Yes.(学生组内进行对话创编)4.Magic mirrorT: Good. You have magic ears and magic eyes. Now use them to look at this magic mirror. What can you see in the mirror?S1: A man.T: Who’s the man?S2: He’s Yang Ling’s uncle.T: What can you see now?S3: A woman.T: Who’s she?S4: She’s Yang Ling’s aunt.T: Good. And is this a woman now?S5: No, this is a girl.T: Who’s she?S6: She’s Yang Ling.T: Who can you see now?S7: A boy.T: Who’s the boy?S8: Maybe he’s Yang Ling’s friend.(通过PPT课件将四个人完整呈现于“魔镜”中）T: Good. Now can you talk about the picture in the mirror?(学生成对进行操练)T: When we’re talking about the people, we can say …S: Who’s he/she? He/She is …(老师板书句型)Step 3 Magic clockT: Good. We have magic ears, magic eyes and magic mirror, now we’ll have a magic clock. Look, is this a clock? (将魔钟模型贴到黑板上)S: Yes./No.T: Not yet. How to make a magic clock? Let’s read the instructions. Step one, draw twelve pictures. Have you finished?S: Yes.T: Oh, I haven’t finished. Can you help me?S: Yes.T: Show the pictures. Let’s ask and answer quickly. Where’s the apple?S: It’s behind the basket.T: Who’s the old man?S: He’s my grandpa.T: Who can ask the question?S3: Where’s the pencil case?T: It’s on the table.(老师问，学生答；学生问，老师答；或学生个体问，集体回答，多种形式穿插起来，快速复习12幅画，并把图片贴到黑板上)T: Now let’s cut the twelve doors. (老师做示范) Do you understand?S: Yes.T: Have you cut the doors?S: Yes.T: Now stick the doors on. Let’s listen and stick. Listen to my order and stick the correct doors on. Door 12S: (找出12号门，贴到钟面正确的位置上)S1: Door 6.S: (找出6号门，贴到钟面正确的位置上)S2: Door 8.S: (找出8号门，贴到钟面正确的位置上)(老师或学生给出指令，将12个门都在钟面上贴好)T: Good. Now cut out the hand. Can you find it?S: Yes. (开始剪时针)T: Good. Now pin the hand on and pin on a rubber. (做示范)Step 4. Homework1. Review unit5-82. Make a magic clock.板书设计：Project 2A magic clock（执教：南京市北京东路小学赵蔚）教学反思：________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________Magic clock Magic ears: What is this? It ’s a … What are they? They are …Magic eyes: How old is he/she? He/She is … How old are you? I’m …What time is it? It ’s …Magic mirror:Who ’s he/she? He/She is …第二课时（总第______课时）Teaching contents教学内容：project 2Teaching aims and learning objectives教学目标：1. 能听懂、会说5—8单元的农场动物类、水果类的单词、数词以及介词等。
江苏译林版三年级下册《Project 2 A magic clock》word教案
译林版《英语》（三年级下册）研讨课Project 2 A magic clockType of the lesson 课型ProjectTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会说5—8单元的农场动物类、水果类的单词、数词以及介词等。
2. 能听懂、会读、会说5—8单元日常用语：What’s the time? It’s … It’s time for… Where is the …? It’s on/in/under/… What are these/those? They are … Are these …? Yes, they are. No, they are …。
3. 能读懂魔法钟的制作步骤，并能根据步骤正确制作出自己的魔法钟。
4. 能初步运用5—8单元词汇和日常用语结合魔法钟进行游戏。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能在老师的帮助下有序归纳5—8单元重点词汇与句型。
教学难点：能正确地理解并运用日常用语内容，在老师的引导和帮助下尝试运用语言进行交际、解决问题。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Free TalkT: Hello, I’m Wendy.S1: Hello, I’m …T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you.T: How old are you?S1: I’m …T: First, let’s say something about ourselves. (PPT呈现课件)What’s your name? How old are you? What’s your favourtie food? What’s your favourite colour?S: Prepare in groups or pairs.Step 2 DrillT: Today, we’ll have a magic lesson. And in this lesson, you’ll try to have magic ears, magic eyes and even a magic mirror. Do you want to try?S: Yes!T: Now let’s try to have the magic ears.Step 3 Magic earsT: Now listen, what are they? (播放动物的声音) What can you hear?(Students listen and try to find out.)S1: Pig, cow.S2: Duck, chicken.S3: …T: Good. Now listen to this. (播放牛叫声) Wh at’s this?S1: It’s a cow.T: What about this? (播放狗叫声) What’s this?S2: It’s a dog.T: Good. And is this a dog? (播放猪叫声)S3: It’s a pig.T: Good. What are these? (播放鸭子叫声)S4: They’re ducks.T: Excellent. Are they ducks? (播放小鸡的叫声)S5: They’re chickens.T: Good. Where can we see them?S6: On the farm.T: Good. Can you say something about this farm? You can say …(学生在老师的引导下归纳句子)S1: What’s this? It’s a …S2: What are these? They’re …(老师根据学生的回答进行板书)S: Talk about the animals in pairs.(同座位学生说完后，老师再请几组学生反馈)Step 4 Magic eyesT: Oh, you all have magic ears. Now I’ll show you some numbers. Look at them and try to remember them quickly. (PPT呈现课件)(学生试着记住看到时数字和时间)T: What are they?S1: 1.S2: 2.S3: 7.S4: …T: Good. Look at the last two! Are they numbers?S: No.T: They’re time. Let’s read them together.(Students read them together.)T: Good. You can remember them very well, now can you use them? Please choose one or two numbers or time, and make up dialogues with them. For example, how old are you? (将问句与学生的答句板书)S1: I’m nine.T: Are you clear?S: Yes.(学生组内进行对话创编)Step 5 Magic mirrorT: Good. You have magic ears and magic eyes. Now use them to look at this magic mirror. What can you see in the mirror?S1: A man.T: Who’s the man?S2: He’s Yang Ling’s uncle.T: What can you see now?S3: A woman.T: Who’s she?S4: She’s Yang Ling’s aunt.T: Good. And is this a woman now?S5: No, this is a girl.T: Who’s she?S6: She’s Yang Ling.T: Who can you see now?S7: A boy.T: Who’s the boy?S8: Maybe he’s Yang Ling’s friend.(通过PPT课件将四个人完整呈现于“魔镜”中）T: Good. Now can you talk about the picture in the mirror?(学生成对进行操练)T: When we’re talking about the people, we can say …S: Who’s he/she? He/She is …(老师板书句型)Step 6 Magic clockT: Good. We have magic ears, magic eyes and magi c mirror, now we’ll have a magic clock. Look, is this a clock? (将魔钟模型贴到黑板上)S: Yes./No.T: Not yet. How to make a magic clock? Let’s read the instructions. Step one, draw twelve pictures. Have you finished?S: Yes.T: Oh, I haven’t finished. Can you help m e?S: Yes.T: Show the pictures. Let’s ask and answer quickly. Where’s the apple?S: It’s behind the basket.T: Who’s the old man?S: He’s my grandpa.T: Who can ask the question?S3: Where’s the pencil case?T: It’s on the table.(老师问，学生答；学生问，老师答；或学生个体问，集体回答，多种形式穿插起来，快速复习12幅画，并把图片贴到黑板上)T: Now let’s cut the twelve doors. (老师做示范) Do you understand?S: Yes.T: Have you cut the doors?S: Yes.T: Now stick the doors on. Let’s listen and stick. Listen to my order and stick the correct doors on. Door 12S: (找出12号门，贴到钟面正确的位置上)S1: Door 6.S: (找出6号门，贴到钟面正确的位置上)S2: Door 8.S: (找出8号门，贴到钟面正确的位置上)(老师或学生给出指令，将12个门都在钟面上贴好)T: Good. Now cut out the hand. Can you find it?S: Yes. (开始剪时针)T: Good. Now pin the hand on and pin on a rubber. (做示范)S: (跟着老师一起做)Step 7 Play the magic clockT: Now show your clocks to each other. Now let’s play the magic clock. What’s the time? S1: It’s five o’clock.T: Oh, it’s five o’clock. Here’s the door. What can you say?S1: Open the door, please.T: Good. (老师根据图片内容提问)S : (根据图片内容回答)T: Good. Play the clock in pairs.Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备: 卡片、剪刀、胶水等板书设计： Project 2 A magic clock。
2021年三年级英语下册Unit 2单元教学反思(分课时)教案反思
Unit 2 My family单元教学反思第一课时在课的一开始；教师就与学生亲切地进行口语交流；这样消除了学生的紧张感；拉近了师生之间的距离。
然后教师通过运用照片来展开教学；真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。
最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识；每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。
第二课时本课是对于上一节课的知识的延伸；不管是在教学过程中还是在板书设计上；教师善于利用做比较这种形式来传授知识；这样不仅使学生学得轻松；而且掌握得非常牢靠。
然后采用不同的变换形式来练习单词；使学生在练习中锻炼了反应能力。
最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识；使学生能够将所学知识运用到实际生活中去；有效地提高了学生的学习主动性。
第三课时这节课以对话教学为主；教师利用真实的人物照片来创设真实的语境；通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。
在巩固新知阶段；运用身边亲人的照片来展开对话交流；让学生积极主动地参与到交流中去；这样不仅培养了学生用英语交流的能力；同时培养了学生的团结互助的合作精神。
第四课时本课主要以口头交流为主；在教学中；教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学；这样既满足了学生的好奇心理；又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。
在进行单词教学时；教师是一位引领者；引导学生注重方法的学习；这样让学生少走了许多弯路；使学生在较短时间内学会了更多地知识。
第五课时这节课主要以复习为主；通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识；形式多样；使学生乐于参与其中。
在听力练习中；教师很注重方法的指导；这样降低了学生的学习难度；在正确率较高的情况下；又充分地调动了学生的学习积极性。
第六课时这节课的最大亮点在于学生能够模仿故事进行表演；学生运用所学知识来扮演各种角色；分组练习为学生提供了一个自由发挥的空间；使优生更优；学困生有所进步。
在自由活动中学生们模仿得惟妙惟肖。
苏教牛津译林版三年级英语下册《Project 2 A magic clock》word教案1
1. Who’s he?
He’s Mr Green.
2. Who’s she?
She’s Miss Li.
3.Who’s that girl/ she?
She’s Yang Ling. She’s my friend.
4. Who’s that boy/ he?
He’s Liu Tao. He’s my friend.
教具学具
小黑板
教学过程
诊断调整
补充习题
A Listen and circle
活动目的：这项练习的目的是要求学生通过听力练习将本单元询问人物的句型与相关的图片形成联系，要求学生听懂并圈出相对应的图片。
活动准备：在做题前，教师应指导学生仔细观察图片，并试着根据图意进行提问，分清图中的男女老少，然后进入活动程序。
C Loo and say
活动目的：在情境中谈论人物，从而进一步巩固本单元的主要句型A Who’s he / she?B He’s / She’s ….
活动准备：在练习之前，教师要指导学生说说图片上是哪些人物，然后以其中一张图片为例作示范问答，最后再让学生模仿说说其他图片，进入活动程序。
活动程序：看图，说说图片上的人物。
活动程序：听录音，圈出相对应的图片。
B Listen and number
活动目的：这项听力训练旨在考察学生对教材中人物的掌握并巩固和运用本单元的主要交际用语。
活动准备：在做题前，教师要指导学生仔细看图，说说他们分别是谁，然后播放录音，进入活动程序。
活动程序：听录音，根据所听对话内容，给图片上的人物编号。
活动目的：这项练习的目的是促进学生对本单元主要交际用语的巩固和运用。
活动准备：本大题是承接上一题，继续讨论Jim的家庭成员。做题前，教师可先带领学生复习D部分的家庭成员，然后与学生共同讨论一下图片，最后再进入活动程序。
最新江苏译林版英语小学三年级下册Project 2 A magic clockword优质课教案
译林版《英语》（三年级下册）研讨课Project 2 A magic clockType of the lesson 课型ProjectTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会说5—8单元的农场动物类、水果类的单词、数词以及介词等。
2. 能听懂、会读、会说5—8单元日常用语：What’s the time? It’s … It’s timefor …Where is the …? It’s on/in/under/… What are these/those? They are …Are these …? Yes, they are. No, they are …。
3. 能读懂魔法钟的制作步骤，并能根据步骤正确制作出自己的魔法钟。
4. 能初步运用5—8单元词汇和日常用语结合魔法钟进行游戏。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能在老师的帮助下有序归纳5—8单元重点词汇与句型。
教学难点：能正确地理解并运用日常用语内容，在老师的引导和帮助下尝试运用语言进行交际、解决问题。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Free TalkT: Hello, I’m Wendy.S1: Hello, I’m …T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you.T: How old are you?S1: I’m …T: First, let’s say something about ourselves. (PPT呈现课件)What’s your name? How old are you? What’s your favourtie food? What’s your favourite colour?S: Prepare in groups or pairs.Step 2 DrillT: Today, we’ll have a magic lesson. And in this lesson, you’ll try to have magic ears, magic eyes and even a magic mirror. Do you want to try?S: Yes!T: Now let’s try to have the magic ears.Step 3 Magic earsT: Now listen, what are they? (播放动物的声音) What can you hear? (Students listen and try to find out.)S1: Pig, cow.S2: Duck, chicken.S3: …T: Good. Now listen to this. (播放牛叫声) What’s this?S1: It’s a cow.T: What about this? (播放狗叫声) What’s this?S2: It’s a dog.T: Good. And is this a dog? (播放猪叫声)S3: It’s a pig.T: Good. What are these? (播放鸭子叫声)S4: They’re ducks.T: Excellent. Are they ducks? (播放小鸡的叫声)S5: They’re chickens.T: Good. Where can we see them?S6: On the farm.T: Good. Can you say something about this farm? You can say …(学生在老师的引导下归纳句子)S1: What’s this? It’s a …S2: What are these? They’re …(老师根据学生的回答进行板书)S: Talk about the animals in pairs.(同座位学生说完后，老师再请几组学生反馈)Step 4 Magic eyesT: Oh, you all have magic ears. Now I’ll show you some numbers. Look at them and try to remember them quickly. (PPT呈现课件)(学生试着记住看到时数字和时间)T: What are they?S1: 1.S2: 2.S3: 7.S4: …T: Good. Look at the last two! Are they numbers?S: No.T: They’re time. Let’s read them together.(Students read them together.)T: Good. You can remember them very well, now can you use them? Please choose one or two numbers or time, and make up dialogues with them. For example, how old are you? (将问句与学生的答句板书)S1: I’m nine.T: Are you clear?S: Yes.(学生组内进行对话创编)Step 5 Magic mirrorT: Good. You have magic ears and magic eyes. Now use them to look at this magic mirror. What can you see in the mirror?S1: A man.T: Who’s the man?S2: He’s Yang Ling’s uncle.T: What can you see now?S3: A woman.T: Who’s she?S4: She’s Yang Ling’s aunt.T: Good. And is this a woman now?S5: No, this is a girl.T: Who’s she?S6: She’s Yang Ling.T: Who can you see now?S7: A boy.T: Who’s the boy?S8: Maybe he’s Yang Ling’s friend.(通过PPT课件将四个人完整呈现于“魔镜”中）T: Good. Now can you talk about the picture in the mirror?(学生成对进行操练)T: When we’re talking about the people, we can say …S: Who’s he/she? He/She is …(老师板书句型)Step 6 Magic clockT: Good. We have magic ears, magic eyes and magic mirror, now we’ll have a magic clock. Look, is this a clock? (将魔钟模型贴到黑板上)S: Yes./No.T: Not yet. How to make a magic clock? Let’s read the instructions. Step one, draw twelve pictures. Have you finished?S: Yes.T: Oh, I haven’t finished. Can you help me?S: Yes.T: Show the pictures. Let’s ask and answer quickly. Where’s the apple? S: It’s behind the basket.T: Who’s the old man?S: He’s my grandpa.T: Who can ask the question?S3: Where’s the pencil case?T: It’s on the table.(老师问，学生答；学生问，老师答；或学生个体问，集体回答，多种形式穿插起来，快速复习12幅画，并把图片贴到黑板上)T: Now let’s cut the twelve doors. (老师做示范) Do you understand?S: Yes.T: Have you cut the doors?S: Yes.T: Now stick the doors on. Let’s listen and stick. Listen to my order and stick the correct doors on. Door 12S: (找出12号门，贴到钟面正确的位置上)S1: Door 6.S: (找出6号门，贴到钟面正确的位置上)S2: Door 8.S: (找出8号门，贴到钟面正确的位置上)(老师或学生给出指令，将12个门都在钟面上贴好)T: Good. Now cut out the hand. Can you find it?S: Yes. (开始剪时针)T: Good. Now pin the hand on and pin on a rubber. (做示范)S: (跟着老师一起做)Step 7 Play the magic clockT: Now show your clocks to each other. Now let’s play the magic clock. What’s the time?S1: It’s five o’clock.T: Oh, it’s five o’clock. Here’s the door. What can you say? S1: Open the door, please.T: Good. (老师根据图片内容提问)S : (根据图片内容回答)T: Good. Play the clock in pairs.Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备: 卡片、剪刀、胶水等板书设计：Project 2 A magic clock。