二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
理想的路总是为有信心的人预备著。
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）
马琪闵
教材分析:
在一年级下册教材中
学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律
本节课就是在学生已有知识和经验的基础上
继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律
对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础
教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面
墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的
注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律
然后在学生探索完它们的排列规律后
安排了同桌合作设计有规律的图案
再进行全班交流的情境
与一年级下册教材相比
本节课最大的变化是图形的排列较复杂
主题图形的排列呈现循环变化
这是教学的重点
也是教学的难点
为此我设计以下的教学流程来组织教学
学情分析：
在一年级下册教材中
学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律
注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律
如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律等
本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上
继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律
这部分内容与一年级下册的内容一样
活动性和探究性比较强
注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习；也可以采取小组交流的方式进行学习教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页
教学目标：
知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律
知道生活中处处有数学
学会用数学
过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律
情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识
运用数学去创造美的意识
教学重点：
重点：知道并且能找到图形的排列规律
知道生活中处处有数学
学会用数学
难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律
并能设计一定的图形规律
教法和学法：
1. 激发学习兴趣
体会数学就在身边
兴趣是最好的老师
《数学课程标准》指出
数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发
为它们提供参与的机会
使他们体会到数学就在身边
对数学产生亲切感
在教学中努力挖掘学生身边的学习资源
为他们创建一个发现、探索的思维空间
使学生能更好地去发现、去创造
在这一理念的指导下
我以请学生到小东家做客为线索
整个教学过程围绕到小东家中做客一系列活动展开
选取贴近生活的素材为教学资源
2.观察讨论
互动合作法
新课程提倡自主、探究、合作、实践的学习方式
要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究
教师要紧扣学生已有的经验
密切数学与生活的联系
引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动探索新知
3.动手操作
积极活动法
教学中通过让学生动手摆一摆、画一画、排一排等方法体会图形的排列规律同时让学生动手设计有规律的图案
培养学生的想象力、创造力和应用能力
4.尊重学生
和谐发展
今天的教育是关注人的教育
因而更加注重培养学生的创新意识
实现新课程理念的基点便是从学生出发
尊重学生
正确认识学生个体差异
因材施教
允许学生采用不同的方式表达自己的想法
用不同的知识和方法解决问题
营造一种新型的
更有人情味的课堂教学形式
教学设计思路：
1."看规律"
从教材情景图导入
充分观察
充分交流
充分评价
2."识规律"
感悟图形排列特征
3."做规律"
用规律知识创造生活美
4."赏规律"
感受有规律图形的审美价值
教学准备：
多媒体课件；贴纸；红、蓝彩色笔；水果图、正方形、星形、圆形若干
教学过程：
一、复习引入
1、同学们
东东想请你们去参加动物王国的联欢会
瞧
小熊、小猴、小熊、小兔排着整齐的队伍在欢迎你们呢!(电脑出示三排小动物) 第一行：小熊、兔子、猴子、青蛙
第二行：兔子、猴子、青蛙、小熊
第三行：猴子、青蛙、小熊、兔子
第四行怎样摆呢？由学生来摆
说出为什么要这样摆？、探索新知
2
同桌讨论怎样排才是有规律的排列？提问说排法
3、排一排
找4个同学上来排队
总结：（循环排列的规律）
其实在我们的生活中处处存在着规律
而且有许多规律比我们以前学过的更美丽、更复杂
这节课老师要带着大家继续学习找规律
（板书课题：找规律）
二、认识规律
同桌讨论怎样排才是有规律的排列？提问说排法
三、探索规律
1、欣赏主题图
感知规律
（出示课件2）
最近小东家装修了新房子
想请大家去做客
你们愿意吗？首先请大家欣赏一下小东设计的墙壁装修图
他设计的图案既美观又有规律
可我总觉得乱七八糟的
请同学们先自己观察一下
想想有什么样的规律？然后在小组内讨论一下到底有什么规律？
2、合作交流
探索规律
谁愿意来说说你们小组找出了什么样的规律？
老师发现有一部分同学观察出一些规律
可有些同学却很迷茫
下面老师和大家一起来探索这幅画面
看看到底有什么样的规律
引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？第一行和第二行有什么关系第二行和第三行有什么关系？注意让学生用自己的话来表述
3、当学生行与行之间的规律发现后
引导其观察列与列之间的关系
（使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同
）同时引导学生斜着看图有什么特征？
师生小结：大家都发现了每次都是第一个往后移动
其他的图形依次往前移动一个位置
这种有规律的排列方式
我们把它叫做循环排列的规律
我们班的同学真棒！同样一幅图
从不同的角度观察
找到了不同的规律
看来学习需要有心人
4、地板砖的规律、巩固认知
小东家的地板砖更漂亮
就让我们一起来研究地板砖颜色的排列规律
①（出示出地板砖的图样
引导学生独立思考）先看看每行都有哪些图形
再看看每行颜色的排列顺序
你发现了什么？有没有像刚才那样的循环规律？
②汇报规律
③谁能用一句话概括
每次都是怎么变的？
④小结：哦！难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮原来它们的排列是有学问的
看来我们生活中处处有数学啊！
四、运用规律
2、画一画：练习课本115页练习
3、找一找：你发现生活中还有哪些有规律的图形？
五、欣赏规律
课件出示有规律的图片
六、做一做
七、联系生活
创造规律
今天我们又认识了一些事物排列的规律
也用找规律的知识解决了许多问题
同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案!
出示一块正方形的"手帕"
可是上面什么图案也没有
需要同学们用手中的学具
给这块手帕设计出有规律的花边或图案
注意
设计的花边或图案要有规律
请拿出学具袋
每个袋子中有一张正方形的纸和图片
同学们要先想好怎样摆才能设计出有规律的图案
要充分利用手中的图片
看谁设计的图案最漂亮
学生活动
教师巡视指导
九、展示作品
互相评价（机动）
同学们设计得真漂亮！让我们一起来欣赏大家的杰作吧！这是谁的能说说你设计的有哪些规律吗？
十、课堂总结
今天这节课我们学习了什么？
板书设计：（略）找规律。
2024年春季人教版二年级数学下册《找规律》教学设计
-教师应综合考量学生的知识掌握、技能运用、情感态度等多方面因素，进行全面的评价。
-评价结果应反馈给学生和家长，共同促进学生的全面发展。
十八、教学计划的持续优化
1.反馈调整：
-教师应根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学计划和方法。
-定期回顾教学目标，确保教学内容与学生的学习需求相匹配。
1.知识与技能：
1.1能够发现生活中常见的简单规律。
1.2能够用简单的语言描述规律。
2.过程与方法：
2.1通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和合作能力。
2.2学会运用规律解决问题。
3.情感态度与价值观：
3.1培养学生对数学的兴趣和好奇心。
3.2培养学生善于观察、发现规律的良好习惯。
三、教学重点与难点
-利用社区资源，如博物馆、科技馆等，组织学生参观学习，拓宽学生的视野。
十四、教学评估与监测
1.定期评估：
-通过定期的测验和考试，评估学生对规律知识点的掌握情况。
-分析学生的学习数据，及时发现并解决学习中的问题。
2.学习监测：
-教师定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习状态和需求。
-通过家长会和家长通讯，了解学生在家庭环境中的学习情况。
2024年春季人教版二年级数学下册《找规律》教学设计
一、导入
1.教学情境：教师出示一组有规律的图片（如：红球、蓝球、红球、蓝球……），引导学生观察并提问。
2.学生回答：学生观察后回答，发现图片中的球是按照红球、蓝球的顺序排列的。
3.教师总结：同学们观察得非常仔细，这就是我们今天要学习的“找规律”。
二、教学目标
十五、教学创新与展望
1.教学创新：
-尝试将信息技术与数学教学相结合，利用多媒体、互联网等工具，丰富教学手段。
二年级下册《找规律》数学教案设计
二年级下册《找规律》數學教案設計教案设计：二年级下册《找规律》一、教学目标：1. 让学生了解并掌握简单的数列规律，如等差数列和等比数列。
2. 培养学生的观察力、思考力和逻辑推理能力。
3. 提高学生的数学兴趣和学习主动性。
二、教学内容：1. 等差数列的概念和应用2. 等比数列的概念和应用三、教学过程：（一）导入新课（5分钟）通过讲述一个有趣的故事或展示一些有规律的图片，引导学生发现其中的规律，从而引出本节课的主题——找规律。
（二）讲解新课（20分钟）1. 介绍等差数列：定义、特点和基本公式。
并通过实例让学生理解和掌握等差数列。
2. 介绍等比数列：定义、特点和基本公式。
同样通过实例让学生理解和掌握等比数列。
（三）课堂活动（20分钟）1. 小组活动：给每个小组提供一组数字，让他们找出其中的规律，并解释其原因。
2. 教师点评：对各小组的成果进行点评，强化学生的理解。
（四）课堂练习（10分钟）设计一些简单的题目，让学生在课堂上完成，检验他们对等差数列和等比数列的理解程度。
（五）课堂小结（5分钟）回顾本节课的主要内容，强调等差数列和等比数列的特点和应用，提醒学生在日常生活中注意观察和寻找规律。
四、教学评价：1. 课堂活动的表现：观察学生在小组活动中的表现，看他们是否能找出数字的规律，能否准确地解释其原因。
2. 课堂练习的成绩：通过学生的课堂练习成绩，了解他们对等差数列和等比数列的理解程度。
五、作业布置：设计一些包含等差数列和等比数列的题目，作为学生的家庭作业，进一步巩固他们在课堂上学到的知识。
以上就是我对二年级下册《找规律》这节数学课的设计方案，希望能帮助学生更好地理解和掌握这个知识点。
二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）第一章：教学内容概述1.1 教学目标让学生理解规律的概念，能够主动寻找生活中的规律。
培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
引导学生运用数学知识解决实际问题。
1.2 教学内容规律的定义与特点寻找生活中的规律运用数学知识解决实际问题第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生能够通过观察、分析，找出事物的规律。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.2 教学难点如何引导学生发现生活中的规律如何运用数学知识解决实际问题第三章：教学方法与手段3.1 教学方法观察法：让学生观察生活中的事物，发现规律。
讨论法：引导学生分组讨论，分享发现的规律。
实践法：让学生亲自动手操作，验证规律。
3.2 教学手段实物展示：通过实物展示，引导学生观察和发现规律。
图片展示：通过图片展示，拓展学生的观察视野。
教学软件：运用教学软件，帮助学生更好地理解规律。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过生活中的实例，引导学生理解规律的概念。
激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来。
4.2 讲解与示范讲解规律的定义与特点示范如何寻找生活中的规律示范如何运用数学知识解决实际问题4.3 实践操作让学生分组讨论，寻找教室或生活中的规律。
学生代表分享发现的规律，并进行解释。
4.4 总结与拓展引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
5.2 作业评价评价学生作业的完成情况，检查学生对规律的理解和运用能力。
5.3 学生自评与互评引导学生进行自评和互评，鼓励学生相互学习和进步。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动主题：寻找生活中的规律6.2 教学活动步骤：Step 1: 导入新课通过一个生活中的实例，如季节变化、日出日落等，引导学生理解规律的概念。
激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来。
二年级下册《找规律》教案
二年级下册《找规律》教案一、教学目标知识与技能目标：学生能够通过观察、实验等方式找出简单的数学规律，提高逻辑思维能力。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的合作精神和沟通能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究欲望，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容第1节：数字规律教学内容：通过观察数字序列，引导学生发现简单的数字规律，如递增、递减等。
教学活动：学生独立观察数字序列，教师引导学生发现规律，并进行讲解。
第2节：图形规律教学内容：通过观察图形序列，引导学生发现简单的图形规律，如形状、大小等。
教学活动：学生独立观察图形序列，教师引导学生发现规律，并进行讲解。
第3节：颜色规律教学内容：通过观察颜色序列，引导学生发现简单的颜色规律，如颜色变化等。
教学活动：学生独立观察颜色序列，教师引导学生发现规律，并进行讲解。
第4节：综合规律教学内容：通过观察综合序列（数字、图形、颜色），引导学生发现简单的综合规律。
教学活动：学生独立观察综合序列，教师引导学生发现规律，并进行讲解。
第5节：实践与应用教学内容：学生运用所学的规律解决实际问题，提高运用知识的能力。
教学活动：教师设计实践题目，学生独立完成，教师进行点评和讲解。
三、教学方法采用观察、实验、小组合作、讨论交流等方法，引导学生主动探究，发现规律。
四、教学评价通过学生在课堂上的参与度、实践题目的完成情况等方面进行评价。
五、教学资源数字序列、图形序列、颜色序列等教学素材；实践题目；小组合作工具。
六、教学步骤1. 导入新课：教师通过展示数字、图形、颜色等序列，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 探究规律：学生独立观察序列，小组内讨论交流，共同找出规律。
3. 讲解规律：教师根据学生的探究结果，进行讲解和总结。
4. 实践应用：教师设计实践题目，学生独立完成，教师进行点评和讲解。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的规律，巩固知识。
二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）第一章：教学内容概述一、教学目标：1. 让学生通过观察、探索，发现和总结简单的数学规律。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 培养学生的合作精神，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 学习简单的数字规律，如递增、递减等。
2. 学习简单的图形规律，如重复、对称等。
3. 学习简单的颜色规律，如交替、固定等。
三、教学重难点：1. 引导学生发现和总结规律。
2. 培养学生运用规律解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索。
2. 采用小组合作法，培养学生的合作精神。
3. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 准备相关教学素材，如数字、图形、颜色等。
2. 准备教学课件，辅助展示规律。
3. 准备学习小组，便于学生合作学习。
第二章：教学活动设计一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的数学游戏，如数数、比大小等。
2. 引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过展示实例，引导学生观察、发现和总结规律。
2. 学生分享自己发现的规律，教师进行点评和总结。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出不同类型的规律题目，学生独立完成。
2. 学生展示自己的解题过程，教师进行点评和指导。
四、小组合作（15分钟）1. 教师给出一个开放性问题，引导学生小组合作探讨。
2. 学生通过讨论、实验等方式，寻找解决问题的方法。
3. 各小组分享研究成果，教师进行点评和总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结规律。
2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据所学规律，完成相关练习题目。
2. 家长参与评价，了解学生的学习情况。
教学反思：本节课通过观察、探索和小组合作等方式，引导学生发现和总结规律。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时进行点评和指导。
2024年春季人教版二年级数学下册《找规律》教学设计
（3）教师鼓励学生自己设计数学游戏，与其他同学分享，共同探索数学规律的乐趣。
九、教学总结
1.教学目标：
-对本节课的教学内容进行回顾和总结。
-强调规律在日常生活中的重要性。
2.教学方法：
-回顾法
-问答法
3.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括规律的定义、如何发现规律以及如何应用规律。
1.教学目标：
-培养学生运用规律解决问题的能力。
-巩固学生对规律的理解。
2.教学方法：
-练习题法
-小组合作法
3.教学过程：
（1）教师出示一些运用规律的练习题，让学生独立完成。
（2）学生分组讨论，分享解题过程和答案。
（3）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调规律的运用。
四、总结与拓展
1.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识。
2.教学方法：
-多媒体教学
-网络资源利用
3.教学过程：
（1）教师利用多媒体课件展示不同的规律现象，如自然界的规律、艺术作品中的规律等。
（2）教师引导学生访问网络资源，如教育网站、视频等，以更直观的方式学习规律。
（3）教师整合家长资源，如邀请家长分享他们在工作或生活中遇到的规律现象和经验。
十五、教学总结与展望
（1）教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思本节课的教学效果。
（2）教师通过问卷调查或口头询问的方式，收集学生对本节课教学的意见和建议。
（3）教师根据收集到的信息，分析教学中存在的问题，并制定相应的改进措施，如：增加练习题的难度、改进教学方法等。
十一、教学延伸活动
1.教学目标：
2024年春季人教版二年级数学下册《找规律》教学设计
十九、家校合作
1.家长参与：
-教师应通过家长会、家访或通讯等方式，与家长建立良好的沟通渠道。
-鼓励家长参与孩子的学习过程，了解孩子在家中的学习情况，并提供适当的支持。
2.家长教育资源：
-教师可以向家长推荐有关数学学习的书籍、网站和视频，帮助家长更好地理解数学教育的重要性。
3.学生思考：让学生举例说明生活中遇到的规律现象。
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）使学生能够观察和发现简单的规律。
（2）培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法：
（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生合作学习的意识。
（2）运用规律解决问题，提高学生的应用能力。
3.情感态度与价值观：
激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察的好习惯。
十五、教学风险评估与应对措施
1.风险评估：
-学生对规律的理解可能存在差异，导致部分学生难以掌握。
-学生可能对数学学习缺乏兴趣，影响教学效果。
-教学资源可能不足，影响教学活动的开展。
2.应对措施：
-针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动和练习题，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
-通过引入游戏化教学和实际生活中的案例，激发学生的学习兴趣。
-提供简单的家庭活动建议，让家长能够在家与孩子一起探索数学规律。
二十、教学评估与反馈循环
1.定期评估：
-教师应定期对学生进行评估，以监测他们在数学规律学习方面的进步。
-评估可以包括定期的测试、作业评分和课堂表现观察。
2.反馈循环：
-教师应根据评估结果提供反馈，帮助学生了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。
二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）第一章：教学内容概述1.1 教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，发现和总结简单的数学规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 教学重点与难点1. 重点：让学生能够通过观察和操作找出简单的数学规律。
2. 难点：培养学生运用数学语言表达规律的能力。
第二章：教学准备2.1 教具准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 学生作业本。
2.2 学生准备1. 复习相关数学知识。
2. 准备积极参与课堂活动。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 利用课件或黑板，展示一组数字或图形，引导学生观察。
2. 提问：你们发现这组数字或图形有什么规律吗？3.2 探究规律1. 学生分组讨论，交流各自的想法。
2. 教师引导学生归纳总结，得出规律。
3.3 巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案。
3.4 拓展提高1. 教师出示一组复杂的数字或图形，引导学生找出规律。
2. 学生分组讨论，交流各自的想法。
3. 教师引导学生归纳总结，得出规律。
第四章：课堂小结4.1 教师引导学生回顾本节课所学的规律。
4.2 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第五章：课后作业5.1 教师布置作业，让学生运用所学规律解决实际问题。
5.2 教师提醒学生在完成作业时注意时间分配，确保质量。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究规律。
2. 运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学方法1. 观察法：让学生通过观察数字或图形，发现规律。
2. 操作法：让学生通过实际操作，验证规律。
3. 交流法：鼓励学生积极表达自己的观点，与他人交流。
第七章：教学评价7.1 评价目标1. 评价学生对规律的理解和掌握程度。
2. 评价学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二年级下册《找规律》数学教案设计
二年级下册《找规律》數學教案設計
一、教学目标：
1. 让学生掌握寻找规律的基本方法，理解什么是规律。
2. 通过实例让学生体会规律的存在，并能用语言表达出来。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点与难点：
重点：寻找数字、图形等的规律。
难点：理解规律的概念，能够自己发现并描述规律。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师出示一些具有规律的图片或者数字序列，如：“红蓝红蓝”、“1,2,3,4,5”等，让学生观察并提问：“你们发现了什么？”
预设回答：它们都是一样的重复出现。
（二）探索新知
1. 教师展示一组数列，如“1,3,5,7”，让学生找出其中的规律。
预设回答：每个数字都是前一个数字加2。
2. 教师展示一组图形，如“正方形，圆形，正方形，圆形”，让学生找出其中的规律。
预设回答：图形是按照“正方形，圆形”的顺序重复出现的。
（三）实践应用
1. 学生分组，每组给出一组数列或图形，让他们找出其中的规律，并向全班展示。
2. 教师给出一组有规律的数列或图形的一部分，让学生猜测接下来会是什么。
（四）课堂小结
让学生总结本节课学习的内容，教师进行补充和强调。
四、作业设计：
1. 找出以下数列的规律：1,3,5,7,9，___,____。
2. 下面的图形序列接下来会出现什么图形？正方形，圆形，正方形，圆形，______。
五、教学反思：
在教学过程中，应注重引导学生自主思考，培养他们的观察力和思维能力。
同时，也要关注每一个学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
二年级数学找规律教案(优秀12篇)
二年级数学找规律教案（优秀12篇）二年级下册《找规律》篇一本单元研究简单的搭配现象。
日常生活里经常会遇到与选配有关的实际问题，如服饰选配、饮食搭配、颜色搭配、路线选配、队伍组配……让学生研究一些常见的搭配现象，初步学会搭配与选择的方法，体会选配的规律及计算，是发展数学思考的载体，也有益于学生提高生活的自理能力。
教学内容分两部分编排。
第50～51页研究简单的搭配现象。
联系实际问题理解“选配”的含义，学习不重复、不遗漏地有序选配，探索计算选配方案总个数的方法。
第52～53页接触简单的排列、组合问题。
这些是比较典型的选配，要根据具体的问题，选择有效的操作活动寻找问题的答案。
规律是客观事物、现象固有的特征，寻找规律是认识客观世界的手段和途径。
教材在编写时突出了找规律的“找”，选择适宜学生研究的有趣事例，指点研究的方向和主要方法，设计探索规律的活动过程，引导学生运用数学方法开展活动。
1从学生的实际出发，有层次地组织例题的教学。
学生虽然在生活中接触过有关搭配的事情，但没有仔细研究过这些事情。
他们在有序地进行搭配，寻找所有的搭配方案时会感到困难。
尤其是用数学的方法进行研究，开展数学思考时更需要指导和帮助。
因此，教材在编写中十分注意尊重学生的实际，理解学生的困难，满足他们的需要。
（1）第50页的例题把教学活动设计成三个层次。
首先是理解题意和实物操作，例题在小明购买玩具的情境中提出“可以有多少种选配方法”这个问题，学生需要弄懂“选配”这个词的意思，体会小明有许多种不同的选配方案。
教材借助“萝卜”“番茄”卡通与学生的交流，通过“先选木偶、再配帽子”和“先选帽子、再配木偶”的图示帮助学生解决理解题意时的困难。
两个小卡通的思路在表达上是有差别的，“萝卜”卡通把思路讲得具体而详细：如果选这个木偶，有2种配帽子的方法，即这样或那样；如果……“番茄”卡通的思路只讲了先选帽子，再配木偶的线索。
两个卡通都没有把自己解决问题的过程讲完整，都没有说出问题的最终结果，这样就打开了学生的选配思路，激发动手选配的热情，在卡通的启发下进行有序的选配活动。