高中地理 1.1 人口的数量变化教案3 新人教版必修2
1．1人口的数量变化
【目标要求】
1．了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异
2．了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策
3．了解人口增长模式的类型及其地区分布
【巩固教材－稳扎稳打】
1．关于人口的自然增长说法正确的是()
A．一个地区人口的自然增长只与出生率有关
B．一个地区人中的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的
C．一个地区的自然增长率等于该地区的出生率
Ｄ．自然增长率等于人口的出生率除以人口的死亡率
2．10万年以来世界人口数量不断增长，但是在不同的历史时期，人口数量增长的特点是不相同的，下列说法正确的是()
A．农业革命之前，人口数量增长较快
B．农业革命之后，人口数量高速增长，一直到工业革命前
C．农业革命到工业革命前，人口数量总体来说在增加，但后期速度减慢甚至停止增长
D．工业革命后，人口数量减少
3．亚洲人口数量在1950年和2000年在全球的地位是（）
A．1950年居第二位，2000年最多B．1950年最多，2000年居第二位
C．1950年和2000年都最少D．1950年和2000年都最多
4．“世界60亿人口日”的时间是()
A．2000年1月3日B．1999年10月12日
C．1999年12月10日D．2000年12月25日
5．世界人口最多的10个国家中自然增长率最高的是()
A．中国B．尼日利亚C．美国D．印度
6．世界人口增长模式的转变顺序是()
A．原始型－传统型－现代型B．传统型－现代型－原始型
C．原始型－现代型－传统型D．传统型－原始型－现代型
【重难突破—重拳出击】
１．人口再生产类型由传统型向现代型转变开始的标志是（）
A．死亡率快速下降，出生率基本不变B．死亡率和出生率进一步下降
C．死亡率上升，出生率不变D．出生率、死亡率同时上升
2．目前，世界人口再生产类型主要处于（）
A．由“传统型”向“现代型”转变过程B．由“原始型”向“现代型”转变过程
C．由“传统型”向“原始型”转变过程D．由“现代型”向“传统型”转变过程
3．人类历史上第一次生产力大发展后，人口再生产的类型是()
A．原始型B．传统型向现代型转变过程C．传统型D．现代型
当前，世界上人口与环境的主要矛盾是人口增长过快，环境承裁量受到的压力过大，生态系统遭到破坏，有失去平衡，导致恶性循环的危险。
中国国务院总理温家宝在第十六届全国人民代表大会第二次会议所作的<政府工作报告>中指出：“积极实施可持续发展战略。
按照统筹人与自然和谐发展的要求，做好人口、资源、环境工作。
”回答4～6题：
4．目前，多数发达国家的人口增长状况是（）
A．快速增长B．负增长C．接近零增长D．零增长
5．21世纪下半叶，发达国家和发展中国家共同面临的人口问题主要是（）
A．人口数量过多B．人口数量过少C．人口年轻化D．人口老龄化
6．一个地区人口增长模式的转变，主要受到下列哪个因素的影响（）
A．生产力水平B．社会福利C．文化观念D．自然环境
表1－1是1953-2000年江苏人口变化情况。
据此回答7～8题
表1－1
年份总人口（万
人）每百万人中65岁及以
上人口占总人口
比例（%）
城镇人口占
总人口比
重（%）
家庭户规模
（人）
19533767．294．4914．784．19
19644452．213．7114．834．09
19826052．115．5515．823．91
19906705．616．7921．243．66
20007438．018．7641．493．23
7．从表格中可以看出（）A．最近十年江苏人口的增幅达历史最大值
B．最近十年江苏城镇人口数量明显加快
C．江苏距离老龄化社会尚有较大距离
D．最近十年江苏的家庭户数呈现减少势头
8．对上题得出的结论，您认为产生的原因是（）A．江苏经济发展较快，可供人口增长需要的消费资料增多
B．江苏人均GDP 增长较快，乡镇企业比较发达，乡村地区转变为城市地区C．江苏的医疗卫生事业在全国处于领先地位D．家庭观念发生变化，离婚率呈现上升趋势
【巩固提高—登峰揽月】
1．图1－1表示两类不同经济发展水平国家的人口年龄构成,读图回答有关问题:（1）A 表示__________国家，B 表示__________国家。
（发达或发展中）
（2）A 类国家的人口再生产类型是__________，B 类国家人口再生产类型是__________。
（3）从平均年龄来看，A 类国家平均年龄较，B 国较。
（4）上述两种人口年龄构成哪种好，为什么？
答：
，理由是。
（5）针对不同的人口问题，两国应采取的人口政策分别是：A 国_____________________
___________________；
B 国________________________________
________。
0-14岁15-64岁65岁以上
A
B 图1－1
B
A
ⅠⅡⅢ
图1－2人口增长模式及其转变图
2．读“图1－2人口增长模式及其转变”图回答下列问题
（1）判断曲线A、B表示人口出生率的是，
（2）图中Ⅱ段人口的出生率、死亡率，自然增长率，处于人口再生产类型的阶段。
（3）我国由于大力开展工作，人口转变速度较，因此，人口再生产已经基本实现由图中段向段转变。
（4）分析上表得出人口再生产类型及其转变是由、和决定的。
【课外拓展—超越自我】
1．读“中国、美国、印度人均耕地图”(图1—3)，分析回答：
图1—3
(1)指出图中字母代表的国家，并说明判断的理由：
A是_______，B是_______，C是_______。
判断的理由是___________________________。
(2)我国人均耕地面积不到世界人均耕地面积的___________，反映了我国人口与一些
___________的矛盾已经十分突出。
(3)据科学家估计，2001年全国人口已达___________多。
1．1人口的数量变化
【巩固教材－稳扎稳打】
1．B点拨：本题是考查自然增长的概念
2．C点拨：根据图1．2可知农业革命之前，人口数量较少；农业农业革命到工业革命前，人口数量总体来说在增加，但后期速度减慢甚至停止增长；工业革命后，人口数量又增加。
3．D点拨：根据图1．4可知亚洲在1950是14．02亿，2000年是36．83亿都居世界第一位。
4．B点拨：1999年10月12日地球村第60亿位居民诞生。
5．B点拨：2000年中国自然增长率为0．75，印度自然增长率为1．41美国自然增长率为0．71，尼日利亚自然增长率为2．24
6．A点拨：世界人口增长模式的转变顺序是原始型－传统型－现代型
【重难突破—重拳出击】
1．A点拨：由传统型向现代型转变开始的标志是死亡率快速下降，出生率基本不变
2．A点拨：目前，世界人口再生产类型主要处于由“传统型”向“现代型”转变过程
3．C点拨：第一次生产力大发展后，物质极大的丰富，人口数量增加很快。
4．C点拨：发达国家人口增长模式是现代型，多数国家接近零增长
5．D点拨：21世纪下半叶，发达国家和发展中国家共同面临的人口问题主要是人口老龄化，全球大多数已经进入现代型人口增长模式。
6．A点拨：地区人口增长模式主要受社会生产力水平的影响。
7．B点拨：仔细阅读表格可知结论为最近十年江苏城镇人口数量明显加快，2000城镇人口占总人口比重为41．49%。
8．B点拨：社会生产力水平的提高，经济高速的发展后果。
【巩固提高—登峰揽月】
1．（1）发达发展中（2）现代型过渡型（3）大小（4）都不好A
类国家人口增长缓慢，劳动力资源不足，资源得不到充分开发利用；兵源不足；社会负担重；B类国家人口增长太快，影响经济发展、社会安定和人民生活水平的提高；社会失业人口太多等（5）适当鼓励人口增长，适当移民控制人口数量，提高人口素质
点拨：根据两幅图的特点可以归纳出发达国家的人口增长模式是现代型，很容易出现老龄化问题。
发展中国家是以传统型为主，0－14岁的比例相对较高，65岁以上比例相对低一些。
简述人口增长缓慢的后果和增长过快的后果以及解决方法。
2．（1）B（2）高低高Ⅱ（3）计划生育工作快ⅡⅢ（4）出生率死亡率自然增长率
点拨：本题是考查人口再生产类型的特点，类型，转变的因素和我国的人口政策等内容。
【课外拓展—超越自我】
1．(1)中国美国印度中国人口约13亿，美国约2．8亿，印度约10亿；从耕地看中国约1亿公顷，美国约1．85亿公顷，印度约1．7亿公顷
(2)三分之一资源(3)13亿
点拨：本题主要考查学生读图能力，要求学生在了解三国国情的情况下读图分析：美国地多人少，印度地多人多，中国地少人多。
在掌握我国人口和耕地国情的基础上再作判断。
1.1人口数量的变化说课稿高中地理人教版必修2
4.最后，我会介绍我国的人口政策及人口数量变化的趋势，让学生了解国家在应对人口问题方面的措施和成果。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：1.开场引入时，通过提问方式激发学生的思考，引导学生关注人口数量变化的话题；2.在案例分析和探究活动中，组织学生进行小组讨论，鼓励每个成员发表意见，共同完成任务；3.在讨论环节，安排学生进行全班交流，分享各自小组的成果，接受其他同学和教师的反馈；4.结束时，通过总结提问，检查学生对本节课内容的掌握情况，并鼓励学生提出疑问。这样的互动设计旨在营造一个开放、合作的学习氛围，使学生在参与中学习，在学习中参与。
1.设计一系列关于人口增长模式的判断题和选择题，让学生在课堂上完成，检验他们对基本概念的理解。
2.安排学生进行小组讨论，分析某一地区的人口增长案例，探讨其对社会、经济和环境的影响，并撰写简要报告。
3.组织学生进行角色扮演，模拟人口政策制定的过程，让学生在模拟中运用所学知识，提高解决问题的能力。
（四）总结反馈
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性，布局上采用总分总的结构。板书的主要内容包括：课程标题、学习目标、知识点标题、关键词和重要数据。风格上，板书简洁明了，采用大标题和小标题的形式，以清晰的字体和合理，帮助学生形成知识框架。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，使用不同颜色区分不同类别的内容，并在课后将板书内容整理成清晰的笔记供学生复习。
人教版高中必修二教学设计1.1人口的数量变化
a)采用讲解、举例、演示等多种教学方法，帮助学生理解人口数量变化相关知识。
b)结合图表、数据等资料，让学生在实践中掌握人口增长模型的构建与运用。
3.设计意图：
a)让学生掌握人口数量变化的基本概念，理解人口增长模型的原理。
b)培养学生分析我国及世界人口数量变化的能力，提高学生的地理素养。
b)终结性评价：通过课后作业、测试等方式，检测学生对人口数量变化知识点的掌握程度，以及分析问题和解决问题的能力。
c)情感态度评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生对人口问题的关注程度，以及情感态度和价值观念的变化。
4.教学资源：
a)利用多媒体课件，展示人口数量变化的数据、图表，增强教学的直观性。
b)提供丰富的课外阅读材料，拓展学生的知识视野，提高学生的综合素质。
b)运用案例分析法，通过具体实例让学生了解人口数量变化的影响因素。
c)采用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
d)结合实际数据和图表，让学生在实践中掌握人口增长模型的构建与运用。
2.教学过程：ห้องสมุดไป่ตู้
a)导入：通过展示世界人口增长数据，引发学生对人口数量变化问题的关注。
b)新课导入：介绍人口数量变化的基本概念、特点及趋势，引导学生了解人口问题的严重性。
-撰写观后感，内容包括纪录片的主要内容、个人感受以及对人口问题的思考。
-设计意图：通过观看纪录片，拓宽学生的知识视野，提高学生的情感态度和价值观念。
4.引导学生关注现实问题，培养学生的社会责任感和参与意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国及世界人口问题的关注，提高学生对人口资源环境问题的认识。
2.增强学生的国家观念、民族观念，使学生树立正确的人口观念，认识到人口数量变化对社会经济发展的重要影响。
2020-2021学年人教新课标版高中地理必修二：1-1第一节 人口的数量变化 教案
第一章人口的变化第一节人口的数量变化课程标准：1.分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
2.举例说明地域文化对人口的影响。
学习目标：1.了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异。
2.了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策。
3.理解人口增长模式的类型及其地区分布。
4.分析某一国家或地区的人口增长状况、面临的问题及应采取的人口措施。
一、人口的自然增长1．决定因素：出生率和死亡率。
2．时间差异(1)总趋势：不断增长。
(2)差异性3．空间差异(1)特点：世界人口增长在地区上是不平衡的。
(2)表现：兴旺国家人口增长缓慢，开展中国家人口增长很快。
(1)一个地区人口自然增长数量是由人口自然增长率与人口基数共同决定的，即人口自然增长数量＝人口基数×人口自然增长率。
因此不能仅根据人口自然增长率来比拟人口自然增长数量。
(2)人口自然增长率可能是正值(表示人口总数增加)，也可能是零(表示人口总数不变)，甚至可能为负值(表示人口总数减少)。
二、人口增长模式及其转变1．人口增长模式(1)构成指标：图中A出生率；B死亡率；自然增长率。
(2)类型及特征2.人口增长模式的转变(1)过程：原始型→传统型→现代型。
(2)空间差异①以欧美为代表的兴旺国家：20世纪70年代中期已步入现代型。
②大多数开展中国家：没有完成由传统型向现代型的转变。
③我国：目前已根本实现人口增长模式从传统型向现代型的转变。
④全世界：人口增长模式仍处于由传统型向现代型的过渡阶段。
(1)兴旺国家的人口死亡率不一定比开展中国家的低许多开展中国家人口增长模式仍属于“传统型〞模式，且人口的死亡率已经降到很低的水平。
相反一些兴旺国家人口增长模式虽然已经属于“现代型〞模式，但是由于老年人口所占的比重大，在不同年龄段人口死亡率中老年人口的死亡率比拟高，往往使这些兴旺国家的人口死亡率反而比开展中国家的高。
(2)开展中国家的人口增长模式不一定属于“传统型〞模式当前，绝大多数开展中国家人口增长模式仍处于“传统型〞模式，但有些开展中国家人口增长模式已经转变为现代人口增长模式，如古巴。
人教版地理高中必修二《人口的数量变化》优秀教学案例
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以我国的人口政策为背景，紧密结合学生的生活实际，使学生能够更好地理解和掌握人口数量变化的原因及其影响。通过案例分析，让学生了解人口数量变化对经济、社会、资源、环境等方面的影响，提高他们的地理实践能力。
4.问题导向：设计一系列问题，引导学生深入思考人口数量变化的原因及其影响。鼓励学生提问，激发他们的探究欲望，培养他们的问题意识。引导学生运用所学知识，分析解决实际问题，提高他们的实践能力。
5.反思与评价：引导学生对所学知识进行反思，提高他们的地理思维能力。组织学生进行自我评价和小组评价，培养他们的自我认知和评价能力。通过评价，让学生认识到自己在人口数量变化方面的优势和不足，激发他们的学习动力。
本节课的教学对象为高中二年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对人口问题有一定的认识。但在人口数量变化的深度和广度上，还需要进一步拓展。因此，在教学过程中，我将以案例分析为主线，结合图表、数据等教学手段，引导学生深入探讨人口数量变化的原因及其影响，提高他们的地理思维能力和解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，使他们在探讨过程中能够相互学习、共同进步。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论任务，让学生就人口数量变化的原因及其影响进行深入探讨。
2.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的地理思维能力和创新精神。
（四）总结归纳
1.1《人口的数量变化》课件(新人教版必修2)
人口的变化
第一节 人口的数量变化
世界60亿人口日 一名男婴在波黑降 生，联合国秘书长 安南（右一）专程 来到医院看望母子 二人。 1999年10月12日0时2分
2005年1月6日0时2分 中国的第13亿公民 在北京妇产医院诞生
讨论： 就一个地区而言，引起人口数量变化的原因 可能有哪些？
两级台阶
阅读地理曲线统计图的一般什么变量 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映了对应时 段内人口自然增长率的大小） 4、思考变量之间的因果关系（两图均反映了不同历史时期世界 人口数量增长的不同特点）
世界人口增长在时间分布上的特点
明显加快 加速 缓慢
2050年人口预测
16 14 12 10 8 6 4 2 0
15.29
14.77
3.49
3.35
3.11
印度
中国
美国 巴基斯坦 印尼
现在世界人口 增长的一半来 自印度、中国、 印度尼西亚、 巴基斯坦、尼 日利亚和孟加 拉。欧盟所有 25个成员国在 整个2003年增 加的人口是印 度在同年5天内 的人口增加数。 印度到2050年 将会增加额外 的5亿人口。
世界人口增长在时间分布上的特点
迅猛增长
历史时 农业革 农业革命 工业革命 20世纪50年 期 命前 时期 时期 代以来 人口数 持续增加 少 较多 庞大 量情况 人口增 缓慢 加速 明显加快 迅猛增长 长情况 人口变 人们获取 生产力 生产力水平 人类对自然环境 化原因 食物能力 水平提 开发利用和改造 高，食 大大提高， 的范围不断扩大 低，抵御 物供应 人们获得充 ，对灾害和疾病 疾病和灾 稳定可 足的食物， 防御能力不断提 害水平差 靠，死 完善的医疗 高，人类对自然 ，人口死 服务，死亡 环境的利用与适 亡率下 亡率高 应性不断增强 率很低 降
人教版高中地理必修21.1.2人口的数量变化和人口老龄化教学设计
1.认识到人口数量变化和人口老龄化对社会、经济、资源环境等方面的影响，增强社会责任感；
2.树立科学的人口观，理解人口政策的重要性和必要性，积极参与人口政策的宣传和实施；
3.关注弱势群体，尤其是老年人，学会尊重、关爱他们，提高人文素养；
4.培养学生的团队协作精神，学会倾听、交流、合作，提高人际沟通能力；
3.掌握我国人口数量变化的历史和现状，了解世界人口发展趋势；
4.理解人口老龄化的概念、原因、影响及其应对措施；
5.学会运用图表、数据等分析人口数量变化和人口老龄化问题。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法，引导学生达成教学目标：
1.引导学生通过小组讨论、资料搜集、数据分析等方式，探究影响人口数量变化的因素；
2.分析影响人口数量变化的因素：政策、经济、文化、教育等，结合我国实际情况进行讲解。
3.介绍人口老龄化现象的成因、影响及应对措施，引导学生关注老年人，提高他们的社会责任感。
4.讲解数据分析方法：如何运用图表、数据等分析人口数量变化和人口老龄化问题，提高学生的图表解读能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：结合我国实际情况，分析人口数量变化和老龄化的原因、影响及应对措施。
6.情感教育，培养责任感：通过分析人口老龄化对社会、家庭的影响，引导学生关注老年人，培养他们的社会责任感和人文关怀。
7.课后延伸，拓展视野：布置课后作业，要求学生搜集有关人口数量变化和老龄化的资料，撰写研究报告或心得体会，提高他们的自主学习能力。
8.评价方式多样化：采用课堂表现、小组合作、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注他们的个性发展。
为了巩固本章节“人口的数量变化和人口老龄化”的知识，培养学生的独立思考能力和实践应用能力，特布置以下作业：
人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教案
人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教案人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教案【学习目标】课程标准：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
学习重点：影响人口自然增长的因素;人口增长模式的特点及分布。
学习难点：通过不同的图表来判断人口增长特点。
【学习过程】一、人口的自然增长1.人口出生率、死亡率与自然增长率①三率的计算方法：人口出生率=出生人口/总人口×100%人口死亡率=死亡人口/总人口×100%人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数(出生人数减死亡人数)与该时期内平均人口数之比，通常以为单位计算。
②三率之间的换算：人口自然增长率=-完成P3活动题假如某地某年有20万人，第一年人口的自然增长率是2%，假设其他条件不变，那么10年后会增加多少人?如果10年后，自然增长率变为1.7%，那时人口增加多少人?③从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发?影响人口增长速度快慢的因素：影响人口增长数量多少的因素：、④读图1.2思考：世界人口数量增长趋势?人口数量增长较快的时期?为什么人口增长速度加快?【知识梳理】阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法(1)读图名。
(2)读各个坐标分别表示什么变量(两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数)。
(3)判读图形变化特征(两图中曲线的变化反映了对应时段内人口增长的状况)。
(4)思考变量之间的因果关系(两图反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点)。
2.人口自然增长的数量受和共同影响;由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。
3.不同的历史时期，人口数量增长的特点(总趋势：)历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来人口数量情况数量数量持续增加数量人口增长情况增长增长明显加快空前增长人口变化原因人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高水平提高，食物供应稳定可*，死亡率下降生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率很低人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强读图思考(图1.4)1.比较各大洲和地区人口数量增长的差异。
统编人教版高中地理必修二第三节 人口的合理容量优质课公开课课件、教案
统编人教版高中地理必修二第三节人口的合理容量优质课公开课课件、教案统编人教版高中地理必修二《第三节人口的合理容量》优质课公开课课件、教案 -第一章人口的变化第三节《人口的合理容量》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。
（2）说出环境承载力与人口合理容量的区别。
（3）分析影响人口合理容量的因素及其发展。
2、过程与方法（1）通过环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念对比分析，培养学生辩证的逻辑思维能力。
（2）通过对影响人口合理容量因素的分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过资源与环境承载力，人口合理容量与资源、科技、消费等关系的学习，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观。
（2）理解我国人口政策的合理性和控制人口对世界人口发展所取得的巨大成就，从而培养学生的爱国情操。
二、教学重点与难点1、教学重点（1）环境人口容量和人口合理容量的影响因素。
（2）区别环境承载力与人口合理容量。
（3）认识我国人口政策的合理性。
2、教学难点（1）区别环境承载力与人口合理容量。
（2）理解人类要在世界消除贫困并保持人口的合理容量，各国需采取相应的措施。
三、教材分析本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。
人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。
因此，本章的学习有利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。
在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的基本过程之后，本章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生建立正确的人口观。
教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学习，当然在学习过程中并不能得到这两个问题的精确答案。
地理必修二1.1人口增长与人口问题(教案)
②成年型（又称静止型、稳定型、缓慢增长型）：人口金字塔表现为年轻人所占比例减小。
③老年型（又称收缩型）：各年龄组的人数大致相等，老年人所占比例增大。
活动2：阅读教材P4图1-1-4“人口增长模式示意”和图1-1-5“人口年龄结构示意”，回答下列问题。
（1）人口增长第一阶段与第四阶段都是低增长阶段,它们有什么不同?
机器生产代替手工劳动，创造的财富大大增加
国际大环境相对稳定
劳动力需求增加
（3）影响人口增长的因素有哪些？
答：人口增长受社会、经济、自然等因素的共同影响，其中生产力水平是决定性因素。
『知识扩充』
1．人口增长模式
人口增长模式
出生率
死亡率
自然增长率
原始型
高
高
低
传统型
高
低
高
现代型
低
低
低
人口增长模式的转变，是从死亡率下降开始的：人口增长模式转变的根本原因在于社会生产力的发展。而生产力水平的提高，使人们逐渐摆脱了完全依赖自然环境的状况，人们的营养水平和保障生命的各种条件，特别是医疗卫生条件得到解决改善，也就是人们的生存环境发生了很大变化。可见，生产力的发展对死亡率的作用是最直接的。
科技发展，使食物供应增长；医疗卫生条件改善，死亡率明显下降
生活水平提高、社会和家庭观念变化、社会保制度完善、国家实施人口政策
高中地理必修2教案目录
◇ 3.1 农业的区位选择 教案1
db231
◇ 3.1 农业的区位选择 教案2
db232
◇ 3.1 农业的区位选择 教案3
db233
◇ 3.1 农业的区位选择 教案4
db234
◇ 3.1 农业的区位选择 教案5
db235
◇ 3.2 以种植业为主的农业地域类型教案1
db236
◇ 3.2 以种植业为主的农业地域类型教案2
db243
◇ 3.3 以畜牧业为主的农业地域类型教案4
db244
◇ 3.3 以畜牧业为主的农业地域类型教案5
db245
◇ 课题：家乡的农业园区会是什么样
db246
◇ 4.1 工业的区位因素与区位选择 教案1
db247
◇ 4.1 工业的区位因素与区位选择 教案2
db248
◇ 4.1 工业的区位因素与区位选择 教案3
db269
◇ 5.2 交通运输布局变化的影响 教案4
db270
◇ 5.2 交通运输布局变化的影响 教案5
db271
◇ 课题：南京的自行车是多了还是少了
db272
◇ 6.1 人地关系思想的演变 教案1
db273
◇ 6.1 人地关系思想的演变 教案2
db274
◇ 6.1 人地关系思想的演变 教案3
db275
db222
◇ 2.2 不同等级城市的服务功能 教案4
db223
◇ 2.2 不同等级城市的服务功能 教案5
db224
◇ 2.3 城市化 教案1
db225
◇ 2.3 城市化 教案2
db226
◇ 2.3 城市化 教案3
db227